2024年小數(shù)大小比較的教案

2024年小數(shù)大小比較的教案

小數(shù)大小比較的教案1

教學目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：會比較小數(shù)的大小。

教學難點：調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1、復習整數(shù)大小比較的方法。

2、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：L55米

2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米＞1.32米。那么這節(jié)課就來學習：

小數(shù)的大小比較（板書）

出示課件1

3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

二、新授

1、游戲：比大小

師說：你們喜歡玩游戲嗎?（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧，好不好7那么先第L2組玩，

第3組先做評判員。

出示課件2:首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

1）游戲1（從百分位起）

師選派兩名學生參與（學生1.學生2）

師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學生1抽第一次）

問學生1:什么感覺現(xiàn)在？問學生2:你想抽到數(shù)字幾？（學生2抽一次）接問：什么感覺？

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字？（學生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

師問：更少計數(shù)單位的學生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學生2:你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

2）游戲2（從個位起）

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3:出示游戲規(guī)則2

師說：請同學們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）

問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

又問學生4:你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）

每抽一次對學生進行盤問,直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？

學生記錄。并請同學們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

師插入T）:如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

3）游戲3（不設限制）

出示課件4:學生齊讀游戲規(guī)則3:這次游戲規(guī)則明白了嗎？

誰來？指派2名學生進行。

師問：你想抽到幾？為什么？學生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學生6抽第一次。

問：你想放哪個數(shù)位，為什么？

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎?哪一組贏了？

師說：也請同學們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）

2、小結(jié)

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小

呢？（學生匯報，再師生理順一次）

3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

出示課件5:問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學

生匯報，并說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的"個位"上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位

來比較）

4、猜大小游戲2,（整數(shù)=＞變小數(shù)）

出示課件6:師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不

能）為什么不知道？

出示課件7:那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的‘大小嗎？i能）

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學生匯報）

為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

弓I導出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

5、師生再次理順大小比較的方法。

三、鞏固

1、例題（跳遠圖）

出示課件8:跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

那他們想從4位選手的模擬匕饗中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成

績：

出示課件9:表格

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10:跑步圖

師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課

件11:表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

3、組合小數(shù)比大小出示課件12:

師：學了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

請排排隊吧（學生獨立完成）

四、總結(jié)：出示課件13:這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14:作業(yè)

1、p60的做一1故。

2、完成課堂檢測。

小數(shù)大小比較的教案2

一、教學目標

1.使學生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法,正確比較兩個小數(shù)的大小，并能解決簡單

的實際問題。

2.通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法,增強學

生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學生的有序思考能力和應用意識。

二、教學重點

比較兩個小數(shù)大小的方法。

三、教學難點

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，弓I入新課

1.P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小軸E列大小）

2.師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。同學們在三年級時曾經(jīng)初步學習過

小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的學習小數(shù)比較大小。（板書課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1.猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□OD.DD

A.（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎?你是怎樣猜的？

B.在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□on.DDD

5.671o

依次出現(xiàn)個位十分位

百分位上的數(shù)

A.想先看哪位?最高位；個位；課件出現(xiàn)個位

B.從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下T立；再看下一位；

C.還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大小；）

D.出示千分位。提問：干分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個

百分之一）

E.在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的

數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下T立了。）

(3)猜9青看三：A.□□□.□oc.nB.

①誰能直接判斷?為什么?在此要激起矛盾，進行討論。在討論B學生說理時，要讓學生

舉例說明。

②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大〃與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關系。

2.總結(jié)概括。

(1)通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一

段話總結(jié)出來?小組內(nèi)先說一說。

(2)全班交流并板書

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相

同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位

上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

(3)整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

(三)鞏固深化

1.比較下面每組小數(shù)的.大小

和

和

和

和

和

匯報并說一說你是怎樣比的答案：

2.解決引入部分的問題

(1)怎樣將這四個小軸例大小？

按什么順序排？(從大到小)

自己試著做一做

(2)全班交流并板書

教師在此要強調(diào)有序和規(guī)范性書寫

①

④

③

②

4.

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？(數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越

小，約往右數(shù)越大)

請你找到和這兩個數(shù)的位置，在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？

即：

(有無數(shù)個)

答案：5.填空：

(1)口.45<(2)5.口口。5.□問：。都可以填什么？

答案：(1)填1,2,3,4(2)看十分位上的數(shù)。

(四)全課總結(jié)

答案不唯一

主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書：

小數(shù)大小比較的教案3

教學目標：

知識與技能目標：

1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。

2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

過程與方法目標：

1通過觀察比較讓學生掌握新知識。

2通過小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生

感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。

2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學學習的樂趣

教學重點：

掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學難點：

能熟練比較小數(shù)的大小。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

一、復習鋪墊，引入新課

1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

54.30米12.6千克（生舉手回答“"）

2、填空

小數(shù)的（）添上"0"或者去掉"0",小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。

判斷題.

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),80.600可以寫作8.6（）

（2）150.60元=150.6元（）

3、說說怎樣比較整數(shù)的大?。?/p>

①生舉手回答；

②師課件適時出示總結(jié)。

4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學學小數(shù)的大小比較。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1、創(chuàng)設情境,生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學校組織的小學生體育運動

會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠成績?nèi)缦?/p>

姓名成績/米

李建寧3.12

馬金琪3.13

范春凱3.45

王成浩2.95

你能給他們排出名次嗎？

2、自主交流，解決問題

（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學生分組討論，再匯報結(jié)果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的匕盥小數(shù)的大小就可以了。

(2)如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學們聯(lián)系我們學過的整

數(shù)比較大小的方法，以3人為一個小組進行討論。

匯報一：先比較整數(shù)部分。

因為3>2,所以3.45米>2「米，得出范春凱跳得最遠。

匯報二：整數(shù)部分相同時，就比較位十分位

因為1

匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時，就比較百分位。

因為2

得出結(jié)論：

范春凱第一名，馬金琪第二名，李建寧第三名，王成浩第四名。

3、想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大?。?/p>

歸納總結(jié)：

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同

時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時,就比較百分

位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推""

三、新知檢測

1.小牛初試.

在()里填上”>

6.53()6.290.458()0.54

0.8()0.804.23()4.32

2.我當包公.

對的打V,錯的打"x".

6.809>6.799()5.1>5.1002()

38.748<38.75()0.009>0.010()

四、應用拓展，鞏固練習

游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關、第二關、第三關

第一關：

比較下面每組中兩個數(shù)的大小。(教材第60頁"做一做")

3元()2.6元6.35米()6.53米

4.723()4.790.458()0.54

先展示比較結(jié)果,再說說比較方法。

學生匯報第二行小數(shù)大小時，教師要提醒學生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關系。

第二關：

判斷下面的式子是否正確，錯的改正過來。

0.511.3改正:-------------6.089>6.1改正:----------2

第三關"

"挑數(shù)"比賽。(練習十第七題)

0.80.8070.0780.870.780.087

(1)教師認真組織，學生積極參與。

(2)教師評價并小結(jié)：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的‘最后

再排列起來。

判斷下列式子是否正確，并說出原因。

40.37()4.099>4.1()4.2>4.148()

五、提高自我

1、下面的里()能填哪些數(shù)字？

6.()8>6.483.11>3.1()

2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，

但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎？

六、嘗試歸納，總結(jié)反思

通過今天的學習，同學們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學的知識去解決

我們生活中的一些實際問題。學了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學些小數(shù)的

什么知識？

七、家庭作業(yè)

1、練習十中的7、8、9題。

2、練習冊的24頁。

八、板書設計

小數(shù)的大小比較

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。

關鍵看好最高位，相同數(shù)位來比較。

如果相同看下位，以此類推錯不了。

小數(shù)大小比較的教案4

活動目標：

1、運用感官感知物體的大小，以發(fā)展幼兒初步的比較能力。

2、能用"大"或"小”來表述物體，培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學活動的‘興趣。

3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。

活動準備：

玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干

活動過程：

一、情境導入

師：今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？

我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！

二、引導幼兒通過觀察比較感知物體的大小

1、幼兒幫大大小小穿衣服

師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意

幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在4M\身上？

2、幼兒幫大大區(qū)分生活用品，聯(lián)系生活找大小。

"在寶寶家是不是也是這樣呢？"

3、幼兒釣魚送給大大小小

(1)師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？

(2)教師交代要求

(3)幼兒釣魚，分別送給大大和小小

三、寶寶選未戚送給大大小小

1、觀察比較教師準備的未附I,并區(qū)分大小。

2、幼兒送禮物。

四、結(jié)束部分

師：我們一起去大大小小家做客去吧！

小數(shù)大小比較的教案5

學習目標：

1、學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、

判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲彳導學習械的體驗，發(fā)展主動探

索、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

學習重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

學習難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小h儆方法并能清楚地表達自己的想法。

課前準備：

ppt課件、計數(shù)器。

學習過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都

會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫

不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰嬴了？

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

根據(jù)學生回答，板書3<5

提問：為什么3小于5?

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。

于是，第二場比拼有了結(jié)果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了？你是怎樣比的？

根據(jù)學生回答，板書12>5

師總結(jié)：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的

是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

(1)提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

(2)四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

(3)在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

(4)46比40多，38不到40,所以46比38多。

(5)46的十位上是4,38的十位上是3,4>3,所以46大于38.

(6)師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了

裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③/J洋跳了60個，小貓?zhí)?0個。（①不動：②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；

③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個數(shù)十位上是4,個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5,個位上也不知道。

（①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了?為什么？不要啰嗦）

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據(jù)學生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：4喉子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較

量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據(jù)學生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56

個，然后要讓學生討論，再交流他優(yōu)的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，

個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53,說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50

多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都

跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的.設計都不是遞

進，是倒退的。動物名稱自己改）

談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，狗子跳了56個。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

根據(jù)學的生回答，板書53<56,并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

談話：經(jīng)過比賽的選拔,狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍?了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的?

學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

0100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學生回答，教師板書：100>98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問:100和8呢？67和5呢？

總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)>兩位改>一位數(shù)）

5、課堂小結(jié)

全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

三、組織練習，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓

滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能

獲得第一名！

1、想想做做第1題。

(1)請學生說說六十幾的數(shù)有哪些。

(2)將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

(3)總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

(4)追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

2、想想做做第2題。

請學生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

(1)學生直接填符號。

(2)指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46,78,99,14,58,33,85,62,100,55

(1)小于50的數(shù)：

(2)大于70的數(shù)：

(3)大于50小于70的數(shù):

5、誰的反應快。

(1)說出比60大，比80小的數(shù)。

(2)說出個位是5的數(shù)。

(3)說出十位是5的數(shù)。

6、想想做做第4題。

(1)每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

(2)每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個最大，哪個最??？

(3)寫出大于77小于82的數(shù)

(4)寫出3個十郵字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7、想想做做第5題。

學生獨立完成，指名交流。

四、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你對數(shù)字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

小數(shù)大小比較的教案6

教學目標

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的

良好品質(zhì)。

3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。

教學重難點

教學重點：讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學難點：能應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題.

教學工具

ppt課件

教學過程

出示課件在括號里填上適當?shù)臄?shù)

1元=()角=()分1分米=()厘米=()毫米

3米=()分米=()厘米5元=()角=()分

(一)、創(chuàng)設情境，引導探索

1師：老師了解到商店的一把勺子的標價是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),3

元和3.00元是什么關系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標價是2.50元，我們把2.50元平時說

成是多少錢?(2.5元)

師為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方

面的知識。

二、探究新知、課中釋疑

1.教學例L讓學生動手操作量出三張長0.1米0.0—1米0.001米的紙條。

你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的？

(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖

請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問,要求說說你是怎么知道的。(即想的過

程)

演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

板書并演示：1分米=10厘米=100毫米

（2）導入例1:

你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎？

根據(jù)學生回答歸納演示：1分米是1/10米，寫成0.1米

10厘米是10個1/100米，寫成0.10米

100毫米是100個1/1000米，寫成0.100米

并板書：01米0.10米0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關系呢？

學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。

我們還可以用重合法比較一下。（課件演示）

（3）指導看黑板：

1分米=10厘米;100毫米

0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100

提問:這說明了什么問題？

請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看,再從右往左看,有什么變化?在這個小數(shù)的什

么位置（強調(diào)是末尾，不是后面）?多［少）0還可以怎么說？

導：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應該涂多少格？

學生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。

問：誰涂的面積大?030和03的大小怎樣?你是怎么知道的？

直觀比較法：看上去都一樣大；

（在原板書下再板書:0.30=0.3）

（5）從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以

小數(shù)的大小也就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零？

生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)

(6)判斷下面的說法對嗎？

(1在一個數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大小不變。

(2)在小數(shù)點的后面添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大小不變。

(3)在小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的‘大小不變。

(4)把小數(shù)的末尾的"0"去掉它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。

㈤、總結(jié)

師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？

十二、作業(yè)設計

完成教科書第64頁第一題。

板書

小數(shù)的唾

觀察：1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.01=0.0010.3=0.30

小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉"0",小數(shù)的大〃不變。

小數(shù)大小比較的教案7

設計說明：

本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大

小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。

本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：

1、關注對舊知的復習，為學習新知作鋪墊。

上課伊始，設計幾組整數(shù)大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的

方法，為下面學習小數(shù)的大小匕匕較奠定基礎。

2、關注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它

是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質(zhì)、探索解題方法等方面都有

著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學中

將研究的主動權交給學生，引導學生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握

小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。

3、關注習題設計的實踐性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

在設計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應用數(shù)學解決問題，

體現(xiàn)了數(shù)學的價值。

課前準備：

教師準備PPT課件卷尺

學生準備卷尺

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、復習準備。

我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的—里填上或"="，

并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

1001_999654_5438321_8436

（1）引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大;當位數(shù)相同時，從最高位開

始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類

推，直到比出大小為止。

（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米

4分米，如果用小數(shù)表示是多少米＞（1.4米）

請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。

2、引入新課。

我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們

就來探究比較小數(shù)大小的方法。

設計意圖：創(chuàng)設有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數(shù)的大

小比較和小數(shù)的'大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時激發(fā)了學生探究新

知的欲望。

二、探索交流，解決問題

1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和（J淋正在跳高場地上進

行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比

賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>

姓名

小明

小剛

小強

小林

成績/米

0.8

1.2

1.1

0.9

2、提問：你能排出他們的名次嗎？

3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

4、學生匯報討論結(jié)果。

5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結(jié)ft?的方法。

方法一利用小數(shù)的含義來比較。

因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法二化成厘米后比較。

因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米,0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘

米＞110厘米＞90厘米＞80厘米,所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法三借助測量工具進行比較。

在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù),

彳導出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

師小結(jié)同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決是一種非常有效的學習方法,

這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。

小數(shù)大小比較的教案8

學生在三年級下冊已經(jīng)學習了"簡單的小數(shù)大小比較"，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，

一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本

節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸

漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個"給跳遠的成績排名次”

的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗匕瞅出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本

班的調(diào)查學生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小匕瞰掌握得都較好但是比較的方法較單一。

本課以"簡單的小數(shù)大小比較"、"整數(shù)的大小比較"和"小數(shù)的意義"為依托，以"學校運動

會的比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大

小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生"位數(shù)多的小數(shù)就大"的負遷移影響，所以如何恰當處

理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課待解決的關鍵問題。

教學目標的定位不僅影響著教學預設的質(zhì)量，而且也左右著教學過程的展開。如何引導學生

自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設了學生的四版成績單排名

次的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上,引導學生自主探

索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn),

在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

小數(shù)的大小比較

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小匕瞅方法的過程，體驗解決問題策略的多樣

化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中,培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材

料，提高學生學習數(shù)學的興趣。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系

一、激趣導入

（在黑板上貼出星星卡片口□□口□□□□□）

1、同學們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老

師將會把它們送給本節(jié)課的學習之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡

片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？口口

學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）

3、揭題。這節(jié)課我們一起學習"小數(shù)的大小比較"并板書課題，只要你認真看書，勤于思

考，一定會獲得智慧星的青睞。

（設計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學生，以猜一猜的導入吸引學生學習興趣，從而達到

學習目的。）

二、自學，探究新知

根據(jù)自學指導：

1、自學書中40頁例5，仔細捕捉重要的數(shù)學信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一

填課本上的空白處。

2、同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大?。孔詫W教材例題，并完成預習檢測。

自學檢測：

比較小數(shù)大小的方法是：先比較()部分，整數(shù)部分()這個數(shù)就()；如果整數(shù)部分相同，再

匕瞰小數(shù)部分()位上的數(shù)，十分位上的數(shù)()，這個數(shù)就()，十分位上的數(shù)相同的，再比較()位上

的數(shù)，依此類推。

請一名同學根據(jù)自學情況演示如何比較小數(shù)大小。

同學們總結(jié)小數(shù)大小比較方法(板書)

根據(jù)同學們總結(jié)的方法，例題的排列順序是？(確定第一名通過匕限整數(shù)部分確定.?…)

請同學們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運用。

嘗試運用：

1、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

10o9.92.101.90.2o0.7

5.85o5.890.458o0.544.723o4.79

3元。2.6元6.35米。6.53米2.05噸。2.16噸

2、下面的括號里能填哪些數(shù)字？

6.()8>6.483.11

3、選擇題

(1)三名同學進行立定0艇比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61

米，跳遠第一名是()。

a.紅紅b.聰聰二丫丫

(2)小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小明用了L8分鐘，小亮用了2分鐘，

成績好的是()

a.小明b.小亮c.無法匕戚

(設計意圖：通過自學，小組交流讓學生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，

注重引導思路，提高探究的實效性，更有利于學生理解比較方法。)

三、導學，內(nèi)化知識

比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎?

觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關系。

(設計意圖：讓學生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多

的小數(shù)不一定大。)

四、互助，應用練習

現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？(預設:

調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點)你們?yōu)槭裁匆@樣改動？

進行鞏固練習，完成學案，完成后小組內(nèi)進行講解批閱。有疑問的可以提出來。

鞏固練習：

5、判斷(在對的后面打，錯的后面打"x").

(1)兩位小數(shù)比T立小數(shù)大。()

(2)所有小數(shù)都比整數(shù)小。()

(3)大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5.()

(4)所有的小數(shù)都比0大，比1小。()

(5)3.1432大于3.2。()

6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來.

0.80.8070.0780.870.780.087

7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

(l)n<1.8<n(2)n>23.47>n

(3)□<5.006<n(4)n>70.02>n

五、拓展延伸。

1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不

42弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？

(設疑剛才的跳遠成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？)

2、用數(shù)字卡片1、5、7和小數(shù)點(不重復不遺漏使用)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？

最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

如果用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點(不重復不遺漏使用)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？

最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

(先獨立思考，有困難的在小組里合作交流)

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或遺憾？

生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學們能學以致用！

板書設計：

小數(shù)的大小比較

從高位比起

先t匕較整數(shù)部分

再匕瞰小數(shù)部分

小數(shù)大小比較的教案9

教學目標

1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小匕徽方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握

小數(shù)的大小比較的方法，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

2.在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3.進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高學生的觀察、比較、和類匕儺理能力。

教學重點

探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。

教學難點

體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

教學過程

一、課前引入。

1.走進生活。

生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個身高1.83米的人

和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞L49

米）O

2.揭示課題。

生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們

的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索"小數(shù)的大小比較"（板書：小數(shù)的大小比較）。

二、探究小數(shù)的大小比較方法-一游戲體驗，探究方法。

師：同學們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個"抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個教學

準備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，

待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺

出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學們呢仔細觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣匕瞰這兩個小數(shù)

的大??？

游戲一：游戲規(guī)則--我們設定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的

數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學

生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應的擺的位置提一些問題。

例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？

結(jié)果出來時，引導學生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數(shù)的大小比

較結(jié)果）。

游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡晚交出了兩個小數(shù)的大?。康俏覀兊匠閿?shù)卡

結(jié)束后，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？

生：從整數(shù)部分。

師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時，直接從整數(shù)部分擺起呢？那同學們前后桌為f小組,

親自動手操作，從整數(shù)部分擺起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就

是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進行小組交流看哪個組歸納的最恰當。

好！現(xiàn)在開始。

在學生進行的游戲教師在學生中穿梭，也可適當?shù)膮⑴c學生的討論，指導學生的操作。待學

生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

師：游戲結(jié)束了，有幾個小組是一個同學抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的，請舉手。那么

每個同學抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學們總結(jié)出怎樣t匕較小數(shù)的大小了沒有??？（通過在

舉手的同學中隨便出去幾個同學來發(fā)表意見，在學生發(fā)表時可適當?shù)囊龑Ш图m正）O

生：先比較整數(shù)部分，再匕瞰小數(shù)部分。

生：先比較個位上的數(shù)字，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的

數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就匕匕較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位

上的'數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。

生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分

位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。

如果學生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導和補充。【板書：整數(shù)部分、小數(shù)部

分］

師：（就學生回答的情況進行總結(jié)歸納，從而得到恰當?shù)慕Y(jié)論）也就是"從高位比起，逐位

比較"（板書：從高位比起，逐位比較）。

待學生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后就帶這學生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、

合理。

三、嘗試練習，實際運用

師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

師：西山小學將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學去參加他們的跳遠項目的比賽，

這是四年級一班四位同學的跳遠成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去

比賽？說出理由？（打印給學生并且課件出示以下內(nèi)容）

項目：跳遠。

1.師：第一名是誰，是怎么匕繳出來的？（回顧：比較整數(shù)部分個位上的3大于2）。

2.師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，

十分為上9大于8,是吧！）

3.師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，

十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。

分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示）小莉是第三

名

四、應用。

基礎題型（全班一起做）。

1.比一比。

7.908.2;0.51o0.509;5.7千克。5.8千克;1.374小時。1.3小時;

0.6元。0.60元;1.2323米。1.3232米。

師：同學們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大4一整數(shù)比較大小的相同點是

什么嗎？（教師做相應的引導）。

生：從高位比起，按照數(shù)位順序T立一位的往后匕徽，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再

往后比了。

0.51o0.509;1.374小時。1.3小時；0.6元。0.60元。

師大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎?（教

師做相應的引導）.

生：整數(shù)比較大小時，當整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生：小數(shù)比較大小時,與小數(shù)的位數(shù)的多少無關。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。

師：自己做一下小面的這個練習，看誰又快又準。

2.實踐應用。

把4.219;4.2;3.7;5.14;4.26五個數(shù)字按從小到大的順序H例.

五、總結(jié)。

這節(jié)課的學習，你有什么收獲或還有什么疑問？

小數(shù)大小比較的教案10

教學目的

L使學生把握比較小數(shù)大小的方法.

2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力.

3.培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系.

教學重點

使學生把握比較小數(shù)大小的方法.

教學難點

能熟練比較小數(shù)的大小.

教學步驟

一、設疑激趣.

1.演示動畫“小數(shù)大小的匕匕較".

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的？

小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)

2.大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起;位數(shù)不同的時候,

位數(shù)越多，數(shù)越大)

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索.

1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法匕瞰下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的?(1)

9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米

2.學生匯報：

(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9

（2）6.79米是6米7分米