2024年高考語文終極押題密卷3（上海卷）含答案

2024年高考語文終極押題密卷3（上海卷）

一.默寫（共3小題，滿分13分）

1.（5分）補寫下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我們倡導(dǎo)要終身學(xué)習(xí)，這與荀子《勸學(xué)》中“”的觀點是相通的。

（2）韓愈在《師說》中，認(rèn)為擇師不應(yīng)看身份地位和年齡少長，他指出從師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該

是：，。

⑵《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩人面對赤壁驚險壯闊的自然景象，發(fā)出了“,”

的感慨，將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中形容樂聲的悲傷感人，以“,”兩句寫簫聲能

使深淵里的蛟龍為之起舞，使孤舟中的寡婦聽之落淚，從側(cè)面寫簫聲的魅力。

（5）熊咆龍吟殷巖泉，。（李白《夢游天姥吟留別》）

2.（5分）下面語句橫線處應(yīng)填入的一組語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

，鋼軌將這種作用力傳給地面，從而對地面產(chǎn)生一個向右的切向力，這個力就是“夏

爾謝夫力”，車速越快，“夏爾謝夫力”就越大。

①由于地球的自轉(zhuǎn)，任何移動中的物體都受到一個側(cè)向的作用力

②由俄國鐵路工程師夏爾謝夫于1903年發(fā)現(xiàn)

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球會受到向右的力，對鋼軌產(chǎn)生擠壓

⑤火車當(dāng)然也不例外

⑥“夏爾謝夫力”，是“科里奧利力”的一種特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.⑥②（D?④⑤C.①@⑤④⑥②D.①⑤

3.（3分）在人際關(guān)系中，“同理心”扮演著重要的角色。它指的是能設(shè)身處地的理解他人的公境、情緒及

感受，并懇切地給予得體的回應(yīng)。

下面是一位剛剛轉(zhuǎn)入你班的同學(xué)對你說的話，要求運用“同理心”的原理，對該同學(xué)說一段話，50字

左右。（表格可寫60字）

這位同學(xué)說：“這個班級的學(xué)習(xí)氣氛比我原來的班級差遠(yuǎn)了。我一點也不喜歡這個班級

你說：<,

二.現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿分70分）

4.（16分）閱讀下面文字，回答問題。

微塑料入侵

微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片，這一概念是2004年由英國的科研人員首次提出來的。微

塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形態(tài)，由于體積小，肉眼常難以辨別。微塑料多見于各種海洋生物，主

要存在于魚類的組織器官中。2015年，聯(lián)合國海洋環(huán)境保護(hù)科學(xué)問題聯(lián)合專家組認(rèn)為，海洋中微塑料

與大型塑料垃圾對海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中國第34次南極考察的科考隊員在南極鮑

威爾海盆中，發(fā)現(xiàn)小于0.3毫米的微塑料，說明微塑料的污染已遍布全球各個角落。

依據(jù)微塑料來源，可分為原牛.和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出來時體積就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，這些微小的塑膠顆粒，被眾多洗護(hù)產(chǎn)品用來增加液體

密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、風(fēng)力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及日常用品中，給我們的生活帶呆了方便。但

同時，普通的塑料無法生物降解，只會碎裂成更小的塑料碎片，這些都是微塑料的來源。有關(guān)資料顯示,

海洋中大約有80%的塑料碎片來自陸地的污染，還有20%來自船舶的活動。據(jù)估計，目前全球有超過5

億件，至少25萬噸的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何進(jìn)入人體內(nèi)的，目前還不十分清楚。按照常理，應(yīng)該是經(jīng)口進(jìn)入人體的，我們食用

的海產(chǎn)品、飲用的瓶裝水等，可能是人體內(nèi)微塑料顆粒的主要來源。近年來，許多研究者在牡蠣、貽貝

和魚類等食物中，甚至飲用水、海鹽、蜂蜜中都發(fā)現(xiàn)了微塑料。

如此嚴(yán)重的微期料污染，引起了人們的擔(dān)憂,大量微現(xiàn)料會對健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說，這是一

個全世界都關(guān)心的問題，許多機構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同。聯(lián)合國糧食及農(nóng)

業(yè)組織2017年的調(diào)查認(rèn)為，人體攝入的微塑料90%以上不會被人體吸收，微塑料可能不會對人類造成

危害。但也有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，【甲】大部分隨糞便排出，【乙】仍會有少量存留在體內(nèi)，

長期蓄積下來，【丙】可能造成危害。這是因為塑料本身和塑料吸附的成分，都可能影響人們的健康，

如微塑料表面可以吸附許多細(xì)菌和真菌，這些病原體可以通過微塑料這個載體，將病原微生物帶入人體。

:有研究表明，直徑小于20微米的塑料顆?？梢赃M(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，這些細(xì)小的顆粒，對人類可能

是有害的。目前，每個成人每年通過呼吸、飲水、食用海產(chǎn)品所攝取的微塑料可高達(dá)32000個。盡管微

塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的，從源頭減少微塑料勢在必行。

（取材于紀(jì)光偉的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三處，依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.盡管但是就

B.盡管所以還

C.因為所以還

D.因為但是就

（2）下列有關(guān)“微塑料”的理解，不正確的一項是

A.微塑料體積微小，肉眼難辨，發(fā)現(xiàn)較晚，因此完全沒有引起人們關(guān)注。

B.20I8年南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)微塑料，說明微塑料污染己遍布全球各個角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)以及三常用品中。

D.人體攝入的微塑料多數(shù)不會被人體吸收，可能不會對人類造成危害。

（3）下列對文章行文思路的概括，正確的一項是

A.微塑料的形態(tài)一一微塑料來源一一如何進(jìn)入人體一一對人的危害

B.微塑料的形態(tài)一一來自何方一一微塑料的特點一一對人是否有害

C.整體介紹微塑料一一來自何方一一如何進(jìn)入人體一一對人是否有害

D.整體介紹微塑料一一微塑料來源一一微塑料的特點一一對人的危需

5.（16分）閱讀下面文字，完成各題。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識。我們總以為，樹有多老，渡口也有多老。樹是洋槐樹，破裂的樹皮

把我們帶入時間深深的皺褶里。

②事實上，那是一個荒灘，一條砂石路直通下去，是石埠。石埠上，婦人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺獅、捉蝦，光著身子，嘻嘻哈哈地傻鬧。一條竹筏，被一根繩子系在洋槐樹

下，老毛竹燧了火，黝黑，兩頭翹，六根毛竹用老藤扎起來，一頭一尾，中間再扎兩綁，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起褲腿，可以淌水過河，小孩翹起屁股，手舉衣服，也可以游到對岸，竹筏也僅僅是渡

口的一個象征。河是饒北河。年少時，記得有一個艄公。竹筏上擺著幾個矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光著腳板。他撐第一竹篙的時候，會“嘿呀吼”地吆喝一聲，竹筒插入水底，竹筏慢

慢滑動，竹篙斜起來，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶蜥嘶嘶地滑翔，青山在飛。在冬春之季，我

們?nèi)Π叮加婶构珦沃穹ざ珊?

③對岸是另一個村子。兩個村子隔一條河。對岸有很多沙地，種西瓜，種花生，種季芳。這是我們村

沒有的。我們村有柴火，有茶油，是對岸村子沒有的。兩岸因此有了很多的偷盜和爭奪，發(fā)生械斗；也因

此有了婚配姻緣，隨便入哪家的門，開口便是親戚。艄公把嫁妝送到對岸去，把送親的人接過來。外出讀

書的人，被一只竹筏，送到小鎮(zhèn)的車站，坐上去縣城的客車。送別的母親和姐姐，站在渡口，一直在揮手,

不停地?fù)]手，直到竹筏沒入河灣的柳樹林，像一片樹葉，飄在水面，母親嘩啦啦的淚水流了下來。

④據(jù)說，這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河灘寬闊，秋季開滿了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸邊是麻白麻黃的蘆葦。蘆葦從秋風(fēng)里抽出搖曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，從這個渡口出發(fā)，挑一擔(dān)夢篋，去浙江海邊挑海鹽。木船順河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個碼頭一個碼頭地停靠，夜一日一日地涼。

⑤這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽著湍湍而流的河水，

背誦課文。蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串串垂掛下來的洋槐花，一直垂到我們額頭。

被嘯唇磕碰出來的漢語，有了水的韻味和植物的氣息。有一個練聲的人，每天會來到這個渡口，把鏡子懸

在樹上，對著口型，練聲。我一直記不起他的名字，只知道他是一個藝考生，考了幾年也沒考上，后來去

深圳，村里也幾乎沒有他的音訊C我外出生活之后，每次回家，我在父母身邊坐幾分鐘，說說話，便會去

渡口走走，站站。我說不清為什么。

⑥渡口還是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買水。炮仗啪的一聲，零星地炸開?？迒实淖优?，跪在

埠頭上，哭得全身癱瘓。渡口，是去另一個世界出發(fā)的地方。河流，或許是人世間最長的路?；钪臅r候,

沒走完，死了，接著走，渺渺茫茫地走，不分白FI黑夜，風(fēng)雨兼程，身上不需要長物，不需要口糧，不需

要牽掛和被牽掛，一個人走，再長的路，再艱難的路，也不覺得孤獨寂寞，也不凄冷憂歡。我們需要另一

個世界來打開現(xiàn)世的世界，放下恩怨，放下愛恨，驅(qū)除內(nèi)心的黑暗。沒有死，我們無法理解生。沒有死的

永恒，我們無法理解生的短暫,死是對生的救贖,死是生的皈依.

⑦沒有到過渡口的人，不足以談?wù)撋x死別。我是這樣以為的。

⑧公路開通之后，渡口迅速被人遺忘。石埠兩邊，長滿了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全

是苔薛。作為時間的標(biāo)記，石樁多了一份輪回的滄桑。石樁上面，搭了一塊長條形的石板，石板連通石埠

側(cè)邊臺階。游熱的夏天，我們躺在石板午睡，歇涼。洋槐的樹蔭濃密地蓋在赤裸小身子上。河水清幽的涼

風(fēng)，從水面卷上來，我很快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。除了山中的巖洞，我再也找不到，比這里更涼爽的地方。事實上，

我們幾乎不T睡，和幾個差不多大的孩子，從石板上，一個縱身，躍入河中，青蛙一樣游泳。清澈見底的

河水里，一群群游魚梭子一樣，來來回回。我們常常玩得忘乎所以，不記得上課。

⑨現(xiàn)在的渡口，完全荒落了,石柱和石板，被人連夜偷走，賣給浙江人。和對岸村子相連接的，是一

座石橋。石橋也無人走，因為下游幾百米的河面上，有了一座公路橋。一個完全無人踏足的荒灘。蒿草和

白蓼，再一次占領(lǐng)。洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月

的寫意。我?guī)状螏倚『⑷ザ煽?，看看那種荒涼。我小孩看了一次，再也不去，說，沒什么好看的，都是

草,還有很多垃圾。

⑩這是i個時間的渡口，每一個人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會離開渡

口，在河面上飄，直至不知所終,當(dāng)我想起這些，我對生命，保持敬畏的沉默。

（有刪

（1）文中多次提到“老洋槐樹”，請簡要分析其作用。

（2）本文第2段回憶了年少時的渡口，請分析其用意。

（3）以第4段為例，賞析本文語言運用上的特點。

（4）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.本文通過對特定時期的渡口刻畫展現(xiàn)了故鄉(xiāng)饒北河渡口的風(fēng)景畫，展示了故鄉(xiāng)人們的風(fēng)情、風(fēng)俗，體

現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。

B.文章第二段對年少時渡口旁人們活動的描述可謂細(xì)致入微，可見渡口的熱鬧場景也曾給作者留下心中

難以抹掉的美好回憶。

C.渡口是河兩岸相互聯(lián)系的生活的見證，是去另一個世界出發(fā)的地方，也是作者年少晨讀的好去處。

D.“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會離開渡口”，既飽含作者的坎坷經(jīng)歷，又有其對生命的深

刻思考。

（5）全文圍繞“渡口”進(jìn)行構(gòu)思，請結(jié)合文章內(nèi)容分析“渡口”的含義。

6.（8分）閱讀下面的一首詩歌，完成下列各題。

淮上有懷

姚鼐

吳鉤結(jié)客佩秋霜①，臨別燕”郊各盡觴。

草色獨隨孤棹遠(yuǎn)，淮陰春盡水茫茫。

【注工①秋霜，這里用來形容吳鉤的鋒利雪亮。②燕，通“宴”。

（1）詩歌的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要描述。

（2）詩歌的后兩句用了“寓情于景”的手法，請結(jié)合詩作簡要分析。

7.（17分）閱讀下文,完成下列各題。

何尚之傳

①何尚之，字彥德，廬江港（qi6n）人也。少頗輕薄，好樗蒲，及長，折節(jié)蹈道，以操立見稱。

②尚之女道劉湛子黯，而湛與尚之意好不篤。湛欲領(lǐng)丹陽，乃徙尚之為祠部尚書，領(lǐng)國子祭酒。尚之

甚不平。湛誅，遷吏部尚書。時左衛(wèi)將軍范曄任參機密，尚之察其意趣異常，白文帝：”宜出為廣州，若

在內(nèi)群成，不得不加以鐵鉞。屢誅大臣，有虧皇化?！鄙先眨骸笆颊D劉湛等，方欲引升后進(jìn)。眸事跡未彰，

便豫相黜斥，7了姓將謂卿等不能容力，以我為信受讒說。但使共知如此，不憂致人變也。”曄后謀反伏誅，

上嘉其先見。

③二十二年，為尚書左仆射。是歲造華林園，并盛暑役人。尚之諫，上不許，曰：“小人常日曝背，

此不足為勞?！睍r上行幸，還多像夜，尚之又表諫，上優(yōu)詔納之。

④先是患貨少鑄四銖錢人間人盜鑄多剪鑿古錢以取銅,上患之。二十四年，錄尚書江夏王義恭議以一

大錢當(dāng)兩，以防翦鑿，議者多同，尚之議曰：“凡創(chuàng)制改法，宜順人情，未有違眾矯物而可久也。泉布廢

興，未容驟議。前代赤仄白金，俄而罷息，六貨憤亂，人泣于市。良由事不畫一，難用遵行。自非急病權(quán)

時，宜守長世之業(yè)。若今制遂行，富人之費自倍，貧者彌增其困，懼非所以欲均之意。”中領(lǐng)軍沈演之以

為若以大錢當(dāng)兩，則國傳難朽之寶，家贏一倍之利，不候加憲，巧源自絕。上從演之議，遂以一錢當(dāng)兩。

行之經(jīng)時，公私非便，乃罷。

⑤尚之立身簡約，車服率素，妻亡不娶，又無姬妾。執(zhí)衡當(dāng)朝，畏遠(yuǎn)權(quán)柄，親故一無薦舉。薨年七十

九，謚曰簡穆公。

（選自《南史》卷三十，有刪改）

（1）寫出下列加點詞在句中的意思。

①尚之女道劉湛子

②未有違眾矯*物而可久也

（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

①若在內(nèi)呼成

A.禍亂

B.裂痕

C.過失

D.爭端

②還多佞夜

A.侵蝕

B.臨近

C.止息

D.侵凌

（3）第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。

先是患貨少鑄四銖錢人間頗盜鑄多剪鑿古錢以取銅

（4）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

曄事跡未彰，便豫相黜斥，萬姓將謂卿等不能容/,以我為信受讒說。

（5）在“一大錢當(dāng)兩”這一幣制之爭中，何尚之?dāng)〗o了沈演之，這是否意味著何尚之所議說服力不夠？

請聯(lián)系第④段何尚之的話加以分析。

（6）何尚之去世后被謚“簡穆”，《逸周書?謚法解》對“穆”有一解為“布德執(zhí)義日穆"。清結(jié)合文意，

分析以“布德執(zhí)義”評價何尚之是否貼切。

8.（13分）閱讀下面文字，完成各題。

陶氏義莊碑記

（清）袁枚

①古立大宗，以馀財歸之，有不足者資之于宗。后世廢宗法，遂有一族而異目相視者。然漢之樊重、

魏之楊椿，均能散所有濟族人數(shù)世之窮。第未嘗扁表其莊，綽楔而書，口行其心之所安，而不以為義也。

范文正公修其法，號曰“義莊”。公之心，豈以義自居哉？以為仁事也，而義名之，然后使吾子孫知如是

則義，悖是則不義，方克躥行勿倦，與吾意相終始。而天下之大，人心之同，必有慕義無窮，而奮乎千百

世后者。

②涪陽陶氏之遷于吳也，距文正公六百年矣。族落落大滿，不能無簍人子。征仕郎世魁，聞范氏之風(fēng)

而悅之。其子員外簇，尊父志以繼先賢，割沃畬①置莊，鳩②厥宗支，振原同食，月會而旬計之。吳之人以

為今之陶、昔之范也。

③今夫江、河之大，綿亙?nèi)f里，而世不能無斷港絕潢者，非其本支故也。若夫岷山之旁流，昆侖之馀

波，而淤塞就枯焉，人能無憾于江、河乎？惟其能以九里之潤，灌溉百川，而江、河乃愈增其大。然則陶

氏之以仁為富也，乃其善于持富也.《傳》曰：尊祖故敬宗，敬宗故收族.《易》曰：“何以聚人曰財「聚

即收之之謂也。天下人非財不收，而況于本族乎？

④余與黎之子振聲戊午同試京兆，別二十二年，相見吳下。持此頰末，屬余為記。余喜故人重逢，遽

聞高義，而又私念袁氏族黨，零落難收，匪徒力有所讓，蓋亦自傷其聞之之晚焉。

（選自《袁枚全集》）

【注釋】①沃畬：肥沃的田地。②鳩：聚集。

（1）填入第①段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.蓋

B.焉

C.盍

D.豈

（2）下列對第①段中“漢之樊重、魏之楊椿”相關(guān)內(nèi)容分析正確的一項是

A.二人皆為“濟族”之人，但朝廷并沒有給予表彰宣傳。

B.反襯“一族而異目相視者”，表達(dá)對世風(fēng)日下的諷刺。

C.與范仲淹所為對比，突出二人“行仁不為名”的品質(zhì)。

D.為下文論述鋪墊，推進(jìn)對設(shè)置“義莊”之價值的認(rèn)識。

（3）分析第③段所用論證手法的作用。

（4）請結(jié)合以下材料及本文內(nèi)容，探究陶氏設(shè)立義莊的原因及其價值意義。

材料一：孔子最注重的就是水紋波浪向外擴張的推字。他先承認(rèn)一個己，推己及人的己，對于這己，

得加以克服于禮，克己就是修身，順著這同心圓的倫常，就可向外推了。

材料二：我的假設(shè)是中國鄉(xiāng)土社會采取了差序格局，利用親屬的倫常去組合社群，經(jīng)營各種事業(yè)，使

這基本的家變成氏族性了。一方面我們可以說在中國鄉(xiāng)土社會門，不論政治、經(jīng)濟、宗教等功能都可以利

用家族來擔(dān)負(fù)，另一方面也可以說為了要經(jīng)營這許多事業(yè)，家的結(jié)構(gòu)不能陷于親子的小組合，必須加以擴

大，

（上述材料均節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)上中國》）

三.作文（共1小題）

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為克服日軍“掃蕩”封鎖和自然災(zāi)害造成的困難，當(dāng)年八路軍三五九旅喊出了氣壯山河口號：“一把

鍬頭一支槍，生產(chǎn)自給保衛(wèi)黨中央!”全旅官兵自己動手、豐衣足食，硬是將荒蕪的南泥灣變成了麥浪起伏

的“陜北的好江南”，同時創(chuàng)造了南泥灣精神。

南泥灣精神今天是否值得提倡？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章表達(dá)你的思考.

要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024年菁優(yōu)高考語文終極押題密卷3（上海卷）

參考答案與試題解析

一.默寫（共3小題，滿分13分）

1.（5分）補寫下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我們倡導(dǎo)要終身學(xué)習(xí)，這與荷了《勸學(xué)》中“學(xué)不可以己”的觀點是相通的。

（2）韓愈在《師說》中，認(rèn)為擇師不應(yīng)看身份地位和年齡少長，他指出從師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：道之所

存，師之所存也。

（2）《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩人面對赤壁驚險壯闊的自然景象，發(fā)出了“江山如畫，一時多

少豪杰”的感慨，將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中形容樂聲的悲傷感人，以“舞幽螫之潛蛟，泣孤舟之悠婦”兩句寫

簫聲能使深淵里的蛟龍為之起舞，使孤舟中的寡婦聽之落淚，從側(cè)面寫簫聲的魅力。

（5）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（李白《夢游天姥吟留別》）

【考點】名篇名句默寫.

【答案】（1）學(xué)不可以已

（2）道之所存師之所存也

（3）江山如畫一時多少豪杰

（4）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之瑟婦

（5）栗深林兮驚層巔

【分析】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？假Y分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解

答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題

目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分。

【解答】故答案為：

（1）學(xué)不可以已（重點字：己）

（2）道之所存師之所存也（重點字：存）

（3）江山如畫一時多少豪杰（重點字：豪）

（4）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之愁婦（重點字：悠）

（5）栗深林兮悼層巔（重點字：巔）

【點評】《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫:

1.《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺角度，同時運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景物的語句：

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

2.《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少的英雄形象的語句是：小喬初嫁了，

雄姿英發(fā)。

3.《念奴嬌?赤壁懷古》中赤壁戰(zhàn)場上，周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風(fēng)度形象：羽扇綸

巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。

4.《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月

的語句：人生如夢，一尊還酹江月。

2.（5分）下面語句橫線處應(yīng)填入的一組語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

，鋼軌將這種作用力傳給地面，從而對地面產(chǎn)生一個向右的切向力，這個力就是“夏

爾謝夫力”，車速越快，“夏爾謝夫力”就越大。

①由于地球的自轉(zhuǎn)，任何移動中的物體都受到一個側(cè)向的作用力

②由俄國鐵路工程師夏爾謝夫于1903年發(fā)現(xiàn)

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球會受到向右的力，對鋼軌產(chǎn)生擠壓

⑤火車當(dāng)然也不例外

⑥“夏爾謝夫力”，是“科里奧利力”的一種特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.C.①??④?②D.①⑤③⑥sX?

【考點】句子排序.

【答案】A

【分析】本題考查排列句序的能力，能力層級為表達(dá)運用E.

對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：

1.揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨.

2.分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系.

3.進(jìn)行對比分析，排除干擾項.該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，

或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?

4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理.

【解答】文段說明“夏爾謝夫力”在火車這一物體上的體現(xiàn)，

⑥應(yīng)是②“由…發(fā)現(xiàn)”的主語；①③是“夏爾謝夫力”的具體內(nèi)容，③是具體闡釋①的“側(cè)向的作用力”,

應(yīng)在①后；⑤的“火車”也是④“受到向右的力二“產(chǎn)生擠壓”的主語，④的“對鋼軌產(chǎn)生擠壓”和空

格后“鋼軌將這種作用力”緊密銜接。

故正確排序為：⑥②①???

故選：Ao

【點評】句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯.根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類

題目的突破口.

3.（3分）在人際關(guān)系中，“同理心”扮演著重要的角色。它指的是能設(shè)身處地的理解他人的史境、情緒及

感受，并懇切地給予得體的回應(yīng)。

下面是一位剛剛轉(zhuǎn)入你班的同學(xué)對你說的話，要求運用“同理心”的原理，對該同學(xué)說一段話，50字

左右。（表格可寫60字）

這位同學(xué)說：“這個班級的學(xué)習(xí)氣氛比我原來的班級差遠(yuǎn)了。我一點也不喜歡這個班級」

你說：如果我處在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，我也會感到孤獨.但抱怨肯定不會解決問題，只要我

們以后多交往，你很快就會擁有很多的朋友。

【考點】語言得體.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】“口語交際類”考查主要表現(xiàn)在：設(shè)置情景，勸告他人；辯論反駁；采訪建議；言外之意：擬

寫導(dǎo)游詞、開場白、結(jié)束語等.

【解答】首先，要明確題干中“同理心”的原理及特點，以便在運用中表達(dá)準(zhǔn)確.其次，結(jié)合句子對話

內(nèi)容，明確”這個班級的學(xué)習(xí)氣氛比我原來的班級差遠(yuǎn)了.我一點也不喜歡這個班級.”的內(nèi)涵，是對

班級的學(xué)習(xí)氣氛不太滿意，表達(dá)不喜歡的感情態(tài)度.最后，運用“同理心”，首先應(yīng)表示理解這位同學(xué)

的感受，表達(dá)“離開原來的班級到一新班級后的孤獨之情”，然后還要進(jìn)行善意的勸解，表達(dá)出“既來

之，則安之”，勇于面對新環(huán)境的觀點.

參考答案：

如果我處在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，我也會感到孤獨.但抱怨肯定不會解決問題，只要我們以后多

交往，你很快就會擁有很多的朋友.

【點評】口語交際類試題解題的基本技巧：

1.言之有“物”.要讀通情境，抓住中心，就是能根據(jù)具體的情境清楚地表達(dá)自己的觀點，切忌不合實

際的空話、套話.

2.言之有“禮”.領(lǐng)會意圖，設(shè)身處地，說話要注意人物身份、說話對象和交談場合，要做到文明得

體.

3.言之有“序”.說話要注意有條理，注意前后句內(nèi)在的聯(lián)系，力求意明句暢.

二,現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿分70分）

4.（16分）閱讀下面文字，回答問題。

微塑料入侵

微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片，這一概念是2004年由英國的科研人員首次提出來的。微

塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形態(tài)，由于體積小，肉眼常難以辨別。微塑料多見于各種海洋生物，主

要存在于魚類的組織器官中。2015年，聯(lián)合國海洋環(huán)境保護(hù)科學(xué)問題聯(lián)合專家組認(rèn)為，海洋中微塑料

與大型塑料垃圾對海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中國第34次南極考察的科考隊員在南極鮑

威爾海盆中，發(fā)現(xiàn)小于0.3亳米的微塑料，說明微塑料的污染已遍布全球各個角落。

依據(jù)微塑料來源，可分為原生和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出來時體枳就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，這些微小的塑膠顆粒，被眾多洗護(hù)產(chǎn)品用來增加液體

密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、風(fēng)力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及日常用品中，給我們的生活帶來了方便。但

同時，普通的塑料無法生物降解，只會碎裂成更小的塑料碎片，這些都是微塑料的來源。有關(guān)資料顯示,

海洋中大約有80%的塑料碎片來自陸地的污染，還有20%來自船舶的活動。據(jù)估計，目前全球有超過5

億件，至少25萬噸的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何進(jìn)入人體內(nèi)的，目前還不十分清楚.按照常理，應(yīng)該是經(jīng)口進(jìn)入人體的，我們食用

的海產(chǎn)品、飲用的瓶裝水等，可能是人體內(nèi)微塑料顆粒的主要來源。近年來，許多研究者在牡蠣、貽貝

和魚類等食物中，甚至飲用水、海鹽、蜂蜜中都發(fā)現(xiàn)了微塑料。

如此嚴(yán)重的微塑料污染，引起了人們的擔(dān)憂。大量微塑料會對健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說，這是一

個全世界都關(guān)心的問題，許多機構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同。聯(lián)合國糧食及農(nóng)

業(yè)組織2017年的調(diào)查認(rèn)為，人體攝入的微塑料90%以上不會被人體吸收，微塑料可能不會對人類造成

危害。但也有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，【甲】大部分隨糞便排出，【乙】仍會有少量存留在體內(nèi)，

長期蓄積下來，【丙】可能造成危害。這是因為塑料本身和塑料吸附的成分，都可能影響人們的健康，

如微塑料表面可以吸附許多細(xì)菌和真菌，這些病原體可以通過微塑料這個載體，將病原微生物帶入人體。

有研究表明，直徑小于20微米的塑料顆?？梢赃M(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，這些細(xì)小的顆粒，對人類可能

是有害的。目前，每個成人每年通過呼吸、飲水、食用海產(chǎn)品所攝取的微塑料可高達(dá)32000個。盡管微

塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的，從源頭減少微塑料勢在必行。

（取材于紀(jì)光偉的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三處，依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検荄

A.盡管但是就

B.盡管所以還

C.因為所以還

D.因為但是就

（2）下列有關(guān)“微塑料”的理解，不正確的一項是B

A.微塑料體積微小，肉眼難辨，發(fā)現(xiàn)較晚，因此完全沒有引起人們關(guān)注。

B.20I8年南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)微塑料，說明微塑料污染已遍布全球各個角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)以及z1常用品中。

D.人體攝入的微塑料多數(shù)不會被人體吸收，可能不會對人類造成危害。

（3）下列對文章行文思路的概括，正確的一項是B

A.微塑料的形態(tài)一一微塑料來源一一如何進(jìn)入人體一一對人的危害

B.微塑料的形態(tài)一一來自何方一一微塑料的特點一一對人是否有害

C.整體介紹微塑料一一來自何方一一如何進(jìn)入人體一一對人是否有害

D.整體介紹微塑料一一微塑料來源一一微塑料的特點一一對人的危害

【考點】科普；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點概括；文章結(jié)構(gòu)和行文思路.

【答案】（1）D

（2）B

（3）B

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詞語的辨析與應(yīng)用。解答本題，需要結(jié)合語境進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進(jìn)行時比，進(jìn)而辨析選

項正誤。

（3）本題考查學(xué)生對材料行文思路的理解與分析。分析文章的論證思路就是理清文章的層次脈絡(luò)，由

此辨析選項。

【解答】（1）結(jié)合“大部分隨糞便排出”“仍會有少量存留在體內(nèi)”分析，表示姑且承認(rèn)某種事實，下

文往往轉(zhuǎn)折，需要用“盡管"，排除A、B項。結(jié)合“長期蓄枳下來”“可能造成危害”分析，“長期蓄

積下來”自然會造成危害，表示在某種條件或情況下自然怎么樣，用“就"，排除C項。

故選D。

（2）A.“因此并沒有引起人們關(guān)注”錯誤，屬于強加因果。而且原文第五段說“如此嚴(yán)重的微塑料污

染，引起了人們的擔(dān)憂”，說明已經(jīng)引起人們的關(guān)注了。

C.“微塑料廣泛地存在于工業(yè)及日常用品中”錯誤，原文第三段為“塑料耐用、成本低、可塑性高，

已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及口常用品中”，應(yīng)該是“塑料廣泛地存在于工業(yè)及口常用品中”。

D.“即可避免微塑料的危害”錯誤。結(jié)合第五段“人體攝入的微塑料90%以上不會被人體吸收，微塑

料可能不會對人類造成危害”分析，原文只是說“可能二

故選B。

(3)結(jié)合第一段內(nèi)容“微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片?”“微塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形

態(tài)”“微塑料多見于各種海洋生物，主要存在于魚類的組織器官中”等分析，先主要介紹微塑料的形態(tài)。

第二段主要介紹“依據(jù)微塑料來源，可?分為原生和次生微塑料結(jié)合第四段“微塑料是如何進(jìn)入人體

內(nèi)的，目前還不十分清楚”分析，主要論述如何進(jìn)入人體。

結(jié)合“如此嚴(yán)重的微塑料污染，引起了人們的擔(dān)憂。大量微塑料會對"健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說，這是

一個全世界都關(guān)心的問題，許多機構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同”，盡管微塑料

對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的，從源頭減少微塑料勢在必行”等分析文章后半部

分主要分析微塑料對人是否有害。綜合分析，B項正確。

故選Bo

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

【點評】信息判斷類題FI的方法：

①材料與選項對照法，把閱讀材料與選項進(jìn)行一一對照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

5.(16分)閱讀下面文字，完成各題。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識。我們總以為，樹有多老，渡口也有多老。樹是洋槐樹，破裂的樹皮

把我們帶入時間深深的皺褶里。

②事實上，那是一個荒灘，一條砂石路直通下去，是石埠。石埠上，婦人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺蜘、捉蝦，光著身子，嘻嘻哈哈地傻鬧。一條竹筏，被i根繩子系在洋槐樹

下，老毛竹:?了火，黝黑，兩頭翹，六根毛竹用老藤扎起來，一頭一尾，中間再扎兩綁，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起褲腿，可以淌水過河，小孩翹起屁股，手舉衣服，也可以游到對岸，竹筏也僅僅是渡

口的一個象征。河是饒北河。年少時，記得有一個艄公。竹筏上擺著幾個矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光著腳板。他撐第一竹篙的時候，會“嘿呀吼”地吆喝一聲，竹篙插入水底，竹筏慢

慢滑動，竹篙斜起來，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶嘀嘶嘶地滑翔，青山在飛。在冬春之季，我

們?nèi)Π叮加婶构珦沃穹ざ珊?

③對岸是另一個村子。兩個村子隔一條河。對岸有很多沙地，種西瓜，種花生，種季弗。這是我們村

沒有的。我們村有柴火，有茶油，是對岸村子沒有的。兩岸因此有了很多的偷盜和爭奪，發(fā)生械斗；也因

此有了婚配姻緣，隨便入哪家的門，開口便是親戚。艄公把嫁妝送到對岸去，把送親的人接過來。外出讀

書的人，被一只竹筏，送到小鎮(zhèn)的車站，坐上去縣城的客車。送別的母親和姐姐，站在渡口，一直在揮手,

不停地?fù)]手，直到竹筏沒入河灣的柳樹林，像一片樹葉，飄在水面，母親嘩啦啦的淚水流了下來。

④據(jù)說，這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河灘寬闊，秋季開滿了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸邊是麻白麻黃的蘆葦。蘆葦從秋風(fēng)里抽出搖曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，從這個渡口出發(fā)，挑i擔(dān)等筐，去浙江海邊挑海鹽。木船順河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個碼頭一個碼頭地?？?，夜一日一日地涼。

⑤這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽著湍湍而流的河水，

背誦課文.蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串自垂掛下來的洋槐花，一直垂到我們額頭.

被脂唇磕碰出來的漢語，有了水的韻味和植物的氣息。有一個練聲的人，每天會來到這個渡口，把鏡子懸

在樹上，對著口型，練聲。我一直記不起他的名字，只知道他是一個藝考生，考了幾年也沒考上，后來去

深圳，村里也幾乎沒有他的音訊C我外出生活之后，每次回家，我在父母身邊坐幾分鐘，說說話，便會去

渡口走走，站站。我說不清為什么。

⑥渡口還是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買水。炮仗啪的一聲，零星地炸開?？迒实淖优蛟?/p>

埠頭上，哭得全身癱瘓。渡口，是去另一個世界出發(fā)的地方。河流，或許是人世間最長的路。活著的時候，

沒走完，死了，接著走，渺渺茫茫地走，不分白日黑夜，風(fēng)雨兼程，身上不需要長物，不需要口糧，不需

要牽掛和被牽掛，一個人走，再長的路，再艱難的路，也不覺得孤獨寂寞，也不凄冷憂歡。我們需要另一

個世界來打開現(xiàn)世的世界，放下恩怨，放下愛恨，驅(qū)除內(nèi)心的黑暗。沒有死，我們無法理解生。沒有死的

永恒，我們無法理解生的短暫。死是對生的救贖。死是生的皈依。

⑦沒有到過渡口的人，不足以談?wù)撋x死別。我是這樣以為的。

⑧公路開通之后，渡口迅速被人遺忘。石埠兩邊，長滿了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全

是苔辭。作為時間的標(biāo)記，石樁多了一份輪回的滄桑。石樁上面，搭了一塊長條形的石板，石板連通石埠

側(cè)邊臺階。游熱的夏天，我們躺在石板午睡，歇涼。洋槐的樹蔭濃密地蓋在赤裸小身子上。河水清幽的涼

風(fēng)，從水面卷上來，我很快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。除了山中的巖洞，我再也找不到，比這里更涼爽的地方。事實上，

我們幾乎不午睡，和幾個差不多大的孩子，從石板上，一個縱身，躍入河中，青蛙一樣游泳。清澈見底的

河水里，一群群游魚梭子一樣，來來回回。我們常常玩得忘乎所以，不記得上課。

⑨現(xiàn)在的渡口，完全荒落了C石柱和石板，被人連夜偷走，賣給浙江人。和對岸村子相連接的，是一

座石橋。石橋也無人走，因為下游幾百米的河面上，有了一座公路橋。一個完全無人踏足的荒灘。蒿草和

白蓼，再一次占領(lǐng)。洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月

的寫意。我?guī)状螏倚『⑷ザ煽冢纯茨欠N荒涼。我小孩看了一次，再也不去，說，沒什么好看的，都是

草，還有很多垃圾。

⑩這是一個時間的渡口，每一個人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會離開渡

口，在河面上飄，直至不知所終,當(dāng)我想起這些，我對生命，保持敬畏的沉默。

（有刪節(jié)）

（1）文中多次提到“老洋槐樹”，請簡要分析其作用。

（2）本文第2段回憶了年少時的渡口，請分析其用意。

（3）以第4段為例，賞析本文語言運用上的特點。

（4）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是D

A.本文通過對特定時期的渡口刻而展現(xiàn)了故鄉(xiāng)饒北河渡口的風(fēng)景畫，展示了故鄉(xiāng)人們的風(fēng)情、風(fēng)俗，體

現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。

B.文章第二段對年少時渡口旁人們活動的描述可謂細(xì)致入微，可見渡口的熱鬧場景也曾給作者留下心中

難以抹掉的美好回憶。

C.渡口是河兩岸相互聯(lián)系的生活的見證，是去另一個世界出發(fā)的地方，也是作者年少晨讀的好去處。

D.“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會離開渡口”，既飽含作者的坎坷經(jīng)歷，又有其對生命的深

刻思考。

（5）全文圍繞“渡口”進(jìn)行構(gòu)思，請結(jié)合文章內(nèi)容分析“渡口”的含義。

【考點】散文；標(biāo)題的含義和作用；重要情節(jié)、語段的作用；內(nèi)容理解與概括；品味語言表達(dá)藝術(shù).

【答案】（1）老洋槐樹是渡口的標(biāo)識，與渡口一樣古老，一起構(gòu)成渡口獨特的風(fēng)景線；老洋槐樹給我留

下獨特的渡口記憶，如晨讀時洋槐花的氣息、樹蔭帶來的陰涼；老洋槐樹依然散發(fā)蓬勃的生命與渡口的

荒落形成對比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化：老洋槐樹在文中多次出現(xiàn)，增加了渡口的意蘊,

豐富了文章的內(nèi)涵。

（2）作者由現(xiàn)實中的渡口寫起，它是人們過往生活的一個美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的

見證，是由此外出討生活的起點：由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，

建立起生與死的關(guān)聯(lián)：由渡口的被人遺忘、荒落，與渡LI邊生機勃勃的植物形成對比，賦予渡LI時間的

內(nèi)涵，引發(fā)“我”對生命的敬畏與思考；同時，“渡口”象征生命中的某一起點，生命彷佛是從“渡口”

出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層

層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊。

（3）參考示例一：第4段以短句為主，如“這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船順河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，運用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及我的祖輩由

渡口出發(fā)經(jīng)商的過程；多處運用疊詞描述對象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等，形象確切

地刻畫了渡口相關(guān)事物景致的特點，富有音樂美。這些語言運用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表

達(dá)作者對渡口的情感，內(nèi)容與語言表達(dá)形式達(dá)成有機的充一，

參考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一種跳躍活潑的語言風(fēng)格，但有時卻割斷了語意的連貫性，

也割裂了畫面的完整性，有生硬之感。比如“據(jù)說，這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“據(jù)說這個渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能實出“有渡船”，從而與下文今日的荒涼空

曠形成反差。再比如，將“空?！眴为毘删洌峭怀隽硕煽诘幕臎觯诧@得生硬、突兀、欠自然。作

者的主觀意圖太過強烈，使語言略顯做作而失了散文應(yīng)該的自然流暢。

（4）D

（5）①作者由現(xiàn)實中的渡口寫起，它是人們過往生活的一個美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活

的見證，是由此外出討生活的起點；②由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地方的內(nèi)

涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；③由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機勃勃的植物形成對比，賦予渡口

時間的內(nèi)涵，引發(fā)我對生命的敬畏與思考；④同時，“渡口”象征生命中的某一起點，生命仿佛是從“渡

口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟。

【分析】（1）本題考杳學(xué)生對重要物象的理解能力。首先要理物象的特點。其次聯(lián)系語境分析，分析時

需要考慮文章的主旨、作者的情感態(tài)度等。

（2）本題考查學(xué)生分析語段作用的能力?；卮鸨绢}可以從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來考慮。思想內(nèi)容上聯(lián)系本

句的含義，突出上下文的什么內(nèi)容，聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情等。再從結(jié)構(gòu)句段上考慮，

開頭句段的作用：開啟下文，照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題等。

（3）本題考查文章的語言表達(dá)藝術(shù)。角度一：用詞之美，可以從煉字、漫詞、反復(fù)、引用等角度；角

度二：句式之美（音韻之美）如駢句、長短句、對偶句、排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子，等等。

長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語），散句（句子參差不齊，長短不一）的結(jié)合。

句式參差，諾落有致，節(jié)癸頓挫，音鈞和諧：角度三：修辭之美。修飾文字詞句，運用各和手法，使語

言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯，強烈而引人入勝。角度四：描寫之類。如白描、工筆、動

靜結(jié)合、視嗅聽結(jié)合（有聲有色）對比襯托、鋪陳渲染等。

（4）本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考查的要點，然后結(jié)臺

文章內(nèi)容判斷正誤。

（5）本題考查學(xué)生對.重要詞語的理解能力。首先要理解詞語本義。其次聯(lián)系語境分析，分析時需要考

慮文章的主旨、作者的情感態(tài)度等。答題模式：詞語本義+語境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用。

【解答】（1）第一，理解內(nèi)容?！岸煽?，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識。我們總以為，樹有多老，渡口也有多

老。樹是洋槐樹，鍛裂的樹皮把我們帶入時間深深的皺褶里”，老洋槐樹是渡口的標(biāo)識，與渡口??樣古

老；“這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽著湍湍而流的河水,

背誦課文。蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串串垂掛下來的洋槐花，一直垂到我們額頭”,

寫出了老洋槐樹給我留下獨特的渡口記憶；

第二，分析作用?！岸煽?，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識”“一條竹筏，被一根繩子系在洋槐樹下”“蒼老的洋

槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味”“洋槐的樹蔭濃密地蓋在亦?裸小身子上”，文中多次出現(xiàn)“老洋槐樹”,

不僅增加了渡口的意蘊，而且豐富了文章的內(nèi)涵；“現(xiàn)在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散發(fā)蓬勃的

生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月的寫意”，寫老洋槐樹依然散發(fā)蓬勃的

生命與渡口的荒落形成對比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化賦予，引發(fā)人對生命的敬畏與思考。

（2）第一，理解內(nèi)容.“渡口，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識”“事實上，那是一個荒灘，一條砂石路直通下

去，是石埠”“我們?nèi)Π?，都由艄公撐竹筏渡河……對岸是另一個村子”“據(jù)說，這個渡口，在很早以

前，很繁忙，有木船”，作者由現(xiàn)實中的渡口寫起，然后引出對過去渡口的描寫，寫出了渡口它是人們

過往生活的一個美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的見證，是由此外出討生活的起點；“渡口還

是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買水”，寫渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地

方的內(nèi)涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；“現(xiàn)在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥,

即使冬天落盡了葉子，也蒼勁”，寫渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機勃勃的植物形成對比，賦予

渡口時間的內(nèi)涵，引發(fā)“我”對生命的敬畏與思考N

第二，分析行文思路。作者由現(xiàn)實的渡口，寫到過去的渡口，最后乂回到現(xiàn)實的渡口，作者將“渡口”

賦予象征意義，象征生命中的某一起點，生命仿佛是從“渡口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中

發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊。

（3）結(jié)合原文“據(jù)說，這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸”“木船順河而

下，入信江，逆流而上，入衢州；也把熨布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個碼頭一個碼頭地?？浚挂?/p>

日一日地涼”，可以看出這段話以短句為主。運用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及

我的祖輩由渡口出發(fā)經(jīng)商的過。結(jié)合“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等疊詞，形象確切地刻畫了

渡口相關(guān)事物景致的特點，富有音樂美。這些語言運用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表達(dá)作者對

渡口的情感，內(nèi)容與語言表達(dá)形式達(dá)成有機的充一。還可以從反面的角度來分析。

（4）D.“既飽含作者的坎坷經(jīng)歷”錯。文章并沒有體現(xiàn)出作者的坎坷經(jīng)歷。故選D。

（5）“渡口，一棵老洋槐樹作為標(biāo)識。我們總以為，樹有多老，渡口也有多老。樹是洋槐樹，皴裂的樹

皮把我們帶入時間深深的皺褶里”，作者開篇由現(xiàn)實中的渡口寫起，它是人們過往生活的一個美好記憶，

是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的見證，是由此外出討生活的一個起點；“渡口還是哭喪的地方，故去的

老人，到渡口買水”“哭喪的子女，跪在埠頭上，哭得全身癱瘓”，渡口還是哭喪的地方，渡口是去另一

個世界出發(fā)的地方。賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)：“石埠兩邊，長

滿了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全是苔辭”“洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使

冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月的寫意”，由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機勃勃的植

物形成對比，賦予渡口時間的內(nèi)涵，引發(fā)我們對生命的敬畏與思考；“這是一個時間的渡口，每一個人，

都是它的客人”“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會離開渡口，在河面上飄，直至不知所終”，“渡

口”象征生命中的某一起點，生命仿佛是從“渡口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索

生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟，使我們對生命，保持敬畏的沉默。

答案：

（1）老洋槐樹是渡口的標(biāo)識，與渡口一樣古老，一起構(gòu)成渡口獨特的風(fēng)景線；老洋槐樹給我留下獨特

的渡口記憶，如晨讀時洋槐花的氣息、樹蔭帶來的陰涼；老洋槐樹依然散發(fā)蓬勃的生命與渡口的荒落形

成對比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化：老洋槐樹在文中多次出現(xiàn)，增加了渡口的意蘊，豐富

了文章的內(nèi)涵。

（2）作者由現(xiàn)實中的渡口寫起，它是人們過往生活的一個美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的

見證，是由此外出討生活的起點；由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，

建立起生與死的關(guān)聯(lián)；由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機勃勃的植物形成對比，賦予渡口時間的

內(nèi)涵，引發(fā)“我”對生命的敬畏與思考；同時，“渡口”象征生命中的某一起點，生命仿佛是從“渡口”

出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層

層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊。

（3）參考示例一：第4段以短句為主，如“這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船順河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，運用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及我的祖輩由

渡口出發(fā)經(jīng)商的過程；多處運用疊詞描述對象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一FT等，形象確切

地刻畫了渡口相關(guān)事物景致的特點，富有音樂美。這些語言運用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表

達(dá)作者對渡U的情感，內(nèi)容與語言表達(dá)形式達(dá)成有機的充一，

參考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一種跳躍活潑的語言風(fēng)格，但有時卻割斷了語意的連貫性，

也割裂了畫面的完整性，有生硬之感。比如“據(jù)說，這個渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“據(jù)說這個渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能實出“有渡船”，從而與下文今日的荒涼空

曠形成反差。再比如，將“空茫”單獨成句，是突出了渡口的荒涼，但也顯得生硬、突兀、欠自然。作

者的主觀意圖太過強烈，使語言略顯做作而失了散文應(yīng)該的自然流暢。

（4）D

（5）①作者由現(xiàn)實中的渡口寫起，它是人們過往生活的一個美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活

的見證，是由此外出討生活的起點；②由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個世界出發(fā)的地方的內(nèi)

涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；③由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機勃勃的植物形成對比，賦予渡口

時間的內(nèi)涵，引發(fā)我對生命的敬畏與思考；④同時渡口”象征生命中的某一起點，生命仿佛是從“渡

口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對生命的體驗與領(lǐng)悟。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答.

6.（8分）閱讀下面的一首詩歌，完成下列各題。

淮上有懷

姚鼐

吳鉤結(jié)客佩秋霜①，臨別燕②郊各盡觴。

草色獨隨孤棹遠(yuǎn)，淮陰春盡水茫茫。

【注】：①秋霜，這里用來形容吳鉤的鋒利雪亮。②燕，通“宴：

（1）詩歌的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要描述。

（2）詩歌的后兩句用了“寓情于景”的手法，請結(jié)合詩作簡要分析。

【考點】鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞技巧；送別抒情；理解詩詞內(nèi)容.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】這首詩描寫的是詩人在淮水之畔與一位具有豪俠之風(fēng)的朋友宴飲辭別時的情景，抒發(fā)了對朋友

的深厚情感.

（1）此題考查了鑒賞文學(xué)作品的語言.答題模式：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩中的主要

景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時一要忠實于原詩.

（2）此題考查了鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧.該題已經(jīng)告知技巧，只需分析技巧即可.答題模式：結(jié)合

詩句闡釋為什么使用了這種表達(dá)技巧；運用這種表達(dá)技巧有怎樣的表達(dá)效果或傳達(dá)出詩人怎樣的感情

等.

【解答】（1）此二句為敘事，描寫了把酒話別的情景，組織答案時一定考慮周全敘事的幾個要素：時間、

地點、人物、事件等等.

（2）后二名為寫景句，在結(jié)構(gòu)上特點為“以景結(jié)情”，抒情手法為“寓情于景，情景交融”.概括題干

要求，分析情景交融的抒情手法即可.

答案：（I）在淮水之濱，詩人和一位具有豪俠之風(fēng)的朋友宴飲辭別的畫面.

（2）最后兩句都是寫景，采用了以景作結(jié)的技巧，屬于寓情于景、情景交融.詩歌描繪了友人乘船遠(yuǎn)

去，兩岸綠草茵茵，綿延遠(yuǎn)方，只余淮河水色茫茫，詩人空白佇立凝望的畫面，惜別之意和孤寂之感自

然寓于景中.

譯文：

在江漢就曾經(jīng)一起作客，每次相逢都是盡醉而還.離別后如浮云飄流不定，歲月如流水一晃過十年.今

日相見雖然歡笑如舊，可惜人已蒼老鬢發(fā)斑斑