（首師大版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)教案

（首師大版）六年級科學(xué)下冊

1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容1、顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展。

2、初步了解科學(xué)技術(shù)是相互促進(jìn)的。

3、學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡。

4、發(fā)展觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展。2、學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡。

突破難點(diǎn)重點(diǎn)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：1、顯微鏡、玻片標(biāo)本2、顯微鏡的發(fā)明資料

教

學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)意

師生活動(dòng)復(fù)備

環(huán)間圖

導(dǎo)(-)讓學(xué)生用放大鏡觀察物體，為了

入解顯微鏡作鋪墊。

1、學(xué)生分組，觀察一些物體。(注意放

新大鏡的正確使用)

授2、學(xué)生實(shí)事求是的描述看到的現(xiàn)象(體

會(huì)放大鏡的不足)

(-)學(xué)習(xí)使用放大鏡

1、認(rèn)識(shí)普通光學(xué)顯微鏡的各部分名稱和

作用

目鏡：含有一個(gè)透鏡。

物鏡：放大倍數(shù)不同的低倍透鏡和高倍

透鏡。

知

鏡筒：上面裝有目鏡，下面裝轉(zhuǎn)換器和

識(shí)

物鏡。

延

轉(zhuǎn)換器：裝有物鏡，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)

伸

一次可以將一個(gè)不同放大倍數(shù)的物鏡置

于鏡筒下。

載物臺(tái)：放置標(biāo)本的平臺(tái)。

標(biāo)本夾：把標(biāo)本固定在載物臺(tái)上。

課

通光孔:可以讓光線通過。

堂

反光鏡：反射光線，照亮載物臺(tái)上的標(biāo)

小

本。

結(jié)

準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動(dòng)螺旋可以使鏡筒靠近或

遠(yuǎn)離載物臺(tái)，以便看清標(biāo)本的像。

鏡臂和鏡座：顯微鏡的軀干。

2、顯微鏡的使用方法：(配合教材第6

頁)

(1)取鏡和安放

(2)對光：左眼注視目鏡，右眼睜開。

(3)安裝玻片標(biāo)本

(4)觀察

(5)用文字或圖畫記錄觀察結(jié)果

(6)觀察完畢，整理顯微鏡。

3、學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡

4、對于使用過程中的問題進(jìn)行討論，如：

對于透光不好的標(biāo)本，怎樣觀察？

5、討論、匯報(bào)：用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行

觀察的時(shí)候有什么不同的發(fā)現(xiàn)？

(描述、比較用放大鏡和顯微鏡觀察到

的現(xiàn)象的差異。

放大鏡與顯微鏡在探究活動(dòng)中的作用)

(三)學(xué)習(xí)顯微鏡的范明和發(fā)展過程，

初步了解科學(xué)技術(shù)是相互促進(jìn)的。

1、第一架顯微鏡是荷蘭眼鏡匠詹森父子

在1590年前后制成的。(社會(huì)背景：荷

蘭的眼鏡制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，透鏡的研磨

技術(shù)居世界首位，對各種透鏡有較多的

了解。由于代會(huì)的需要，在荷蘭首先發(fā)

明了顯微鏡。）

2、胡克等科學(xué)家利用顯微鏡的科學(xué)發(fā)

現(xiàn)。

3、阿貝根據(jù)光學(xué)研究的成果，提出改進(jìn)

光學(xué)顯微鏡的方法，人們最終制成了現(xiàn)

代的光學(xué)顯微鏡。

4、電子顯微繚的發(fā)明。

5、討論：通過了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展，

我們知道什么道理？

教學(xué)評價(jià)

1、初步會(huì)用普通光學(xué)顯微鏡觀察玻片標(biāo)

本。

2、初步了解科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。

顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

1590年詹森父子（1）取鏡和安放

板

胡克（2）對光

書

阿貝（3）安裝玻片標(biāo)本

設(shè)

（4）觀察

計(jì)

（5）記錄觀察結(jié)果

（6）觀察完畢，整理顯微鏡

課

后

反

思

習(xí)

題

設(shè)

計(jì)

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2、制作簡易顯微鏡

教學(xué)內(nèi)容2、制作簡易顯微鏡課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的興趣。

2、設(shè)計(jì)制作簡易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。

3、了解通過對兩個(gè)放大鏡的一種組合觀察，與通過普通顯微鏡觀察物體，二者所彳

據(jù)的原理是相同的。

教學(xué)重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)制作簡易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。

2、了解通過對兩個(gè)放大鏡的一種組合觀察，與通過普通顯微鏡觀察物體，二者所彳

據(jù)的原理是相同的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程，發(fā)展設(shè)計(jì)與動(dòng)手制作能力C

突破難點(diǎn)重點(diǎn)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)普通放大鏡、玻片標(biāo)本、一個(gè)透明飲料瓶、一根塑料吸管、塑料片告

教學(xué)環(huán)

時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備

節(jié)

活動(dòng)導(dǎo)(-)考察有關(guān)現(xiàn)象，確定問題

入1、用一個(gè)放大鏡觀察物體。

2、用兩個(gè)放大鏡按適當(dāng)?shù)木嚯x組合起

來，觀察物體。

靠近眼睛的放大鏡相當(dāng)于目鏡

新課靠近物體的放大鏡相當(dāng)于物鏡

兩個(gè)放大鏡自己間的距離相當(dāng)于鏡筒的

長度

課堂小

前后移動(dòng)兩個(gè)放大鏡相當(dāng)于調(diào)整顯微鏡

結(jié)的準(zhǔn)焦螺旋，使透鏡遠(yuǎn)離或靠近被觀察

的物體。

3、說一說，在這個(gè)活動(dòng)中，哪些活動(dòng)相

當(dāng)于普通顯微鏡的原理。

4、小結(jié)：通過兩個(gè)放大鏡的組合觀察物

體，與通過普通顯微鏡觀察物體的原理

是相同的。

5、提問：可以利用兩個(gè)顯微鏡制作一個(gè)

簡易的顯微鏡嗎？怎樣制作？

(-)根據(jù)材料，設(shè)計(jì)方案

1、出示制作材料

2、根據(jù)材料，討論、繪制設(shè)計(jì)圖

3、交流設(shè)計(jì)方案

(三)選擇方案，進(jìn)行制作

初步制作好的簡易顯微鏡，要細(xì)心調(diào)試。

如果效果不好，要找出原因，進(jìn)行改進(jìn)。

（四）評價(jià)誰的制作好？

要求：觀察效果好，使用方便：外表美

觀。

教學(xué)評價(jià)

能夠用兩個(gè)放大鏡和其他材料設(shè)計(jì)制作

一個(gè)簡易顯微鏡。

2、制作簡易顯微鏡

科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程：

板書設(shè)

①考察現(xiàn)象④選擇方案，制作

計(jì)

②確定問題⑤評價(jià)

③研究問題，提出解決方案

課后反

思

習(xí)題設(shè)

計(jì)

（首師大版）六年級科學(xué)下冊教案

3、微生物

教學(xué)內(nèi)容3、微生物課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：1、了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物

的種類。

2、了解微生物與人類的關(guān)系，并學(xué)會(huì)生活中用到的簡單的消毒方法和滅菌方

法。

3、通過一些觀察和分析活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題、推理

和概括能力。

4、提高使用顯微鏡的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際生活的能力。

6、初步形成對微觀世界的正確認(rèn)識(shí)，具有對微觀世界進(jìn)一步探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物

的種類。

2、了解微生物與人類的關(guān)系，并學(xué)會(huì)生活中用到的簡單的消毒方法和滅菌方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解微生物與人類的關(guān)系，并學(xué)會(huì)生活中用到的簡單的消毒方法和

滅菌方法

突破難點(diǎn)重點(diǎn)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、各種微生物的放大圖片

教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)意

師生活動(dòng)復(fù)備

環(huán)節(jié)間圖

引入1、引入：前面學(xué)習(xí)的都是用肉眼可以看激發(fā)學(xué)

新課到的生物世界，本課中將要引入的是一生對微

個(gè)用肉眼看不到、卻又熱鬧非凡的生物生物的

世界——微生物世界，這個(gè)世界借助于好奇

觀察顯微鏡，也可以展現(xiàn)在人們眼前。心，調(diào)

1和【學(xué)生】相互交流和討論彼此對微生物動(dòng)學(xué)生

觀察的認(rèn)識(shí)情況學(xué)習(xí)微

22、讓學(xué)生相互交流對微生物的了解情生物知

況。識(shí)的積

3、將學(xué)生所了解的有關(guān)微生物情況進(jìn)行極性。

總結(jié)。

學(xué)習(xí)

1、引入：人們是如何發(fā)現(xiàn)微生物的？當(dāng)1、對微

微生

人們發(fā)明了顯微鏡之后，開始將很多東生物形

物的

西放在顯微鏡下觀察研究，正是在這樣成感性

形

的觀察過程中，人們發(fā)現(xiàn)在顯微鏡下還認(rèn)識(shí)。

態(tài)、

生活著一個(gè)用肉眼看不見的世界，在這2、提高

大

個(gè)世界中生物的種類很多。那么在顯微使用顯

小、

鏡下生活的生物中的一種——酵母菌又微鏡的

分

是什么樣子的？技能。

布、

2、進(jìn)行觀察1的活動(dòng)。

繁殖

【學(xué)生】做觀察1的活動(dòng)。形成對

特點(diǎn)

3、對觀察1進(jìn)行總結(jié)，得出具有一般性微生物

及作

的結(jié)論。的整體

用認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生】就觀察1得到現(xiàn)象進(jìn)行分析、

討論和歸納，得出具有一般性意義的結(jié)

論。

有益4、進(jìn)行觀察2的活動(dòng)。

微生【學(xué)生】做觀察2的活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)大

物的5、總結(jié)觀察2,形成對微生物最為粗淺

自然中

作用的認(rèn)識(shí)。

的微生

【學(xué)生】總結(jié)觀察2,形成對微生物最

物并不

有害為粗淺的認(rèn)識(shí)。

微生是全有

1、引入：當(dāng)對微生物進(jìn)行過觀察，有了

害，而

物的最基本的認(rèn)識(shí)之后，那么，微生物到底

影響是大多

具有哪些特征呢？這可以從微生物的形

數(shù)對人

態(tài)、大小、分布、繁殖特點(diǎn)及作用幾方

實(shí)驗(yàn)有益。

面分別來看。

簡單了解有

【學(xué)生】閱讀材料。

的消害微生

2、展示有關(guān)微生物的形態(tài)、大小、分布、

毒方物對人

繁殖特點(diǎn)等兀方面的資料，讓學(xué)生就與

法影響的

教材中相對的每一個(gè)方面進(jìn)行交流和討

幾個(gè)方

論。

實(shí)驗(yàn)面。

【學(xué)生】根據(jù)教師的要求，提前準(zhǔn)備關(guān)

滅菌

于微生物知識(shí)的材料，在課上交流。

方法能夠?qū)W

3、利用一些實(shí)例進(jìn)行講解，如：從古至

至IJ生活

今，已經(jīng)有無數(shù)的生命曾經(jīng)在這個(gè)地球

中常用

上生活過，但現(xiàn)在我們所生存的環(huán)境為

的消毒

什么不是尸橫遍野呢？如果將一塊橘子

皮埋進(jìn)地里，過一段時(shí)間，再挖開尋找，方法，

卻怎么也找不到了，這是為什么？等等。并在實(shí)

【學(xué)生】根據(jù)教材、資料、實(shí)例進(jìn)行分際生活

析，形成關(guān)于微生物的整體認(rèn)識(shí)。中應(yīng)

4、對這幾個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。用。

1、問題：同學(xué)們對微生物對人有益的方能夠?qū)W

面都有哪些了解？至生活

【學(xué)生】討論微生物對人有益的方面。中的滅

2、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。菌方

【學(xué)生】學(xué)習(xí)微生物對人有益的方面。法，并

3、用實(shí)例對微生物的有益作用進(jìn)行說在實(shí)際

明。生活中

4、出示一些有益微生物的形態(tài)圖片。應(yīng)用。

5、歸納出示有益微生物的幾個(gè)方面的作

用。

1、問題：同學(xué)們對微生物對人有害的方

面都有哪些了解？

【學(xué)生】討論微生物對人有害的方面。

2、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。

【學(xué)生】學(xué)習(xí)微生物對人有害的方面。

3、用實(shí)例說明微生物對人體有害的影

響。

4、出示一些有害微生物的形態(tài)圖片。

5、歸納出示有害微生物的幾個(gè)方面的作

用。

1、討論：家庭中經(jīng)常使用的消毒方法都

有哪些？（特別是2003年夏季的非典型

性肺炎流行期間）

【學(xué)生】討論家庭中經(jīng)常使用的消毒方

法類別。

2、讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。

【學(xué)生】實(shí)驗(yàn)操作。

3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的簡單操作

方法。

【學(xué)生】分析歸納每類消毒方法的要點(diǎn)。

4、要求學(xué)生指出每類操作方法的要點(diǎn)。

1、討論：家庭中經(jīng)常使用的滅菌方法都

有哪些？（特別是在醫(yī)院或家中有重病

人期間）

【學(xué)生】討論家庭中經(jīng)常使用的滅菌方

法。

2、讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。

【學(xué)生】實(shí)驗(yàn)操作。

3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的滅菌方

法。

【學(xué)生】分析歸納每類消毒方法的要點(diǎn)。

4、要求學(xué)生指出每類滅菌方法的要點(diǎn)。

3、微生物

測量單位：微米或納米消毒方法：（1）居室消毒：白醋、來蘇爾

板書有益：釀酒、處理污水等（2）用具消毒：煮沸、酒精、

設(shè)計(jì)漂白粉

有害：發(fā)霉、引發(fā)疾?。?）傷口消毒：紫藥水、碘酒

（4）食品消毒：加熱

課后

反思

習(xí)題

設(shè)計(jì)

（首師大版）六年級科學(xué)下冊教案

4、微生物技術(shù)

教學(xué)內(nèi)容4、微生物技術(shù)課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解人們對微生物的利用已經(jīng)到了專業(yè)化階段。

2、認(rèn)識(shí)微生物的利用就發(fā)生在我們身邊。

3、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)越來越廣。

4、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)人們對微生物的利用已經(jīng)越來越廣泛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)人們對微生物的利用已經(jīng)越來越廣泛。

突破難點(diǎn)重點(diǎn)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展方面的資料

教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)意

師生活動(dòng)復(fù)備

環(huán)節(jié)間圖

導(dǎo)入問題：既然有大量的微生物是有益的，讓學(xué)生

新課人們可以利用它們來做很多事情，那么，認(rèn)識(shí)到

同學(xué)們知道現(xiàn)在科學(xué)家們對它們是如何人們對

利用的嗎？微生物

古代【學(xué)生】討論教師提出的問題。的利用

人們歸納學(xué)生提出的科學(xué)家對微生物利用的在很早

對微可能方式。以前就

生物問題：那么古代的人們對微生物又是如開始

的利何看待和利用的呢？To

用交流：人們對微生物的利用古已有之。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的第一個(gè)閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生

實(shí)踐【學(xué)生】根據(jù)教師的要求閱讀、歸納、粗淺認(rèn)

“面思考和總結(jié)。識(shí)人們

包的讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容的主題。對微生

制讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容中對微生物物利用

作,，

的利用涉及的幾個(gè)方面。的發(fā)展

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類對微生物利用的歷程。

發(fā)展歷程。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在自然界中是具有主學(xué)習(xí)面

觀能動(dòng)性的。包的制

現(xiàn)代

歸納提煉該閱讀內(nèi)容的主題、所涉及的作，體

微生

方面、基本的發(fā)展歷程等。會(huì)人們

物技

1、提問：有哪位同學(xué)在家里做過面包或?qū)ξ⑸?/p>

術(shù)

蒸過饅頭？如果做過這些事情，你是怎物的利

樣做的？你愿意將你的制作過程說給大用就發(fā)

家分享嗎？生在我

【學(xué)生】明確制作這些食品的具體過程們的身

及制作要點(diǎn)。邊。

2、（可能有）同學(xué)相互交流做這些事情

的過程。

【學(xué)生】在家中自己完成所喜歡食品的

制作。如果有必要，可以接受家長的指

導(dǎo)。讓學(xué)生

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制作面包認(rèn)識(shí)現(xiàn)

（或蒸饅頭）的過程。代微生

【學(xué)生】將自己制作的食品帶到學(xué)校來物技術(shù)

供大家品嘗。的特

點(diǎn)

4、對學(xué)生閱讀過程中有些不明白的地方O

給予說明和指導(dǎo)。

【學(xué)生】相互交流制作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5、板書面包制作的流程示意圖。

6、要求學(xué)生根據(jù)板書上的要點(diǎn)，回到家

中根據(jù)喜好制作出一種食品。

7、規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生將自己制作的食品

帶到學(xué)校來，大家一起品嘗，相互交流

制作的經(jīng)驗(yàn)。

8、讓學(xué)生討論“制作”后面的討論題，

可以暢所欲言。

【學(xué)生】創(chuàng)造性地套路討論題，大膽地

講出自己的新想法。

1、引入：對于微生物的利用，如果有大

規(guī)模的，又是自動(dòng)化和機(jī)械的，即具有

現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的，就屬于現(xiàn)代微

生物技術(shù)的范圍。

【學(xué)生】閱讀關(guān)于現(xiàn)代微生物技術(shù)的閱

讀資料內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于現(xiàn)代微生物技術(shù)的

內(nèi)容。

【學(xué)生】討論閱讀過程中遇到的一些不

容易理解的問題。

3、對學(xué)生在閱讀過程中遇到的一些不容

易理解的問題進(jìn)行解釋。

【學(xué)生】歸納現(xiàn)代微生物技術(shù)應(yīng)用的幾

個(gè)方面。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)應(yīng)用

的幾個(gè)方面。

【學(xué)生】歸納現(xiàn)代微生物技術(shù)的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)的特

點(diǎn)O

6、結(jié)合當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)添加反映

現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的資料。

7、提供反映現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的資

料，以便給學(xué)生留下比較具體的印象。

【學(xué)生】如果有可能，在課前收集一些

反映現(xiàn)代微生物技術(shù)的資料，供課上討

論用。

板書

設(shè)計(jì)

課后

反思

習(xí)題

設(shè)計(jì)

《自行車的發(fā)明與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

國家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中鮮明指出：通過小學(xué)

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，

并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；了

解科學(xué)探究的基本過程和方法，并嘗試應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探

究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世

界的好奇心與求知欲，形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、親近自然、珍

愛生命、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、教學(xué)背景分析:

(-)課標(biāo)及教材分析:

本課是《設(shè)計(jì)與制作》單元的第一課，關(guān)于自行車的發(fā)明

與發(fā)展過程，不同的資料上記載的史料不盡相同。教材上的內(nèi)容

取自一些比較權(quán)威的出版物，而且選擇多數(shù)人認(rèn)同的史料。教材

上有關(guān)自行車的發(fā)明與發(fā)展過程的內(nèi)容有較早的自行車、帶車把

的自行車、用腳踏板驅(qū)動(dòng)的自行車、用鏈條將動(dòng)力傳給后輪的自

行車、有充氣輪胎的自行車，這些都是有關(guān)自行車的重要發(fā)明。

教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：

第一部分：以思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自行車方面的

事情，例如自行車的種類，自行車在生活中的應(yīng)用，從而加深對

自行車在人類活動(dòng)中的作用的認(rèn)識(shí)。

第二部分：課文以調(diào)查、閱讀為主要學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)自行車的發(fā)明與發(fā)展過程，并使學(xué)生領(lǐng)悟到像自行車一類的機(jī)

械的發(fā)明，實(shí)際上是為了滿足人們的生產(chǎn)生活需要。

《課標(biāo)》中的相關(guān)要求為：熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡

看科技書籍和影視作品。感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身

邊。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活

中的問題，改善生活?；顒?dòng)建議：收集中外科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的

故事，與同學(xué)分享。收集并展示科學(xué)史上的故事，體驗(yàn)科學(xué)是不

斷發(fā)展的。

(-)學(xué)生分析:

學(xué)生對自行車并不陌生，有的學(xué)生不但對自行車的結(jié)構(gòu)比

較熟悉，還能對自行車的部分故障進(jìn)行修理，但是，學(xué)生對自行

車的發(fā)展史并不熟悉，所有學(xué)生幾乎一無所知。包括家長（依據(jù)

課前調(diào)查所知）

學(xué)生用計(jì)算機(jī)搜集資料的能力弱，相關(guān)技能不強(qiáng)。家庭擁

有計(jì)算機(jī)的學(xué)生占23%,家長一般禁止學(xué)生上網(wǎng)。學(xué)校機(jī)房的

網(wǎng)絡(luò)功能一般不對學(xué)生開放。

（三）教學(xué)設(shè)想

通過理解“新課標(biāo)”精神，結(jié)合本課的具體內(nèi)容與學(xué)生實(shí)

際情況，意圖突出“科學(xué)知識(shí)與日常生活應(yīng)用相聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成

學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式，形成親近自然，熱愛科學(xué)的情

感態(tài)度價(jià)值觀”的教學(xué)理念，我對《自行車的發(fā)明與發(fā)展過程》

一課的內(nèi)容作如下設(shè)計(jì)：

1）通過課件、視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）用討論的方式表達(dá)自己的收獲或感受，讓學(xué)生廣泛參與

教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

3）通過對《未來自行車》的設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，

學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，尊重科學(xué)的觀念的形成。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道自行車的發(fā)明與發(fā)展過程。

2、能力目標(biāo)：理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機(jī)械。

能自己設(shè)計(jì)未來的自行車，提高自己的設(shè)計(jì)能力和

創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度：關(guān)注自行車上的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展，對科學(xué)

產(chǎn)生濃厚興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：從自行車的發(fā)明與發(fā)展過程的了解中，體會(huì)到科學(xué)知

識(shí)與設(shè)計(jì)制作過程的重要。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出有新意的自行車的草圖。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備自行車發(fā)展簡史的資料：課件、視頻

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具、紙。

六、教學(xué)策略：

教學(xué)方法：討論法、觀察法、繪圖法。

學(xué)法指導(dǎo)：科學(xué)思維。

七、教學(xué)流程：

自行車的車明與發(fā)展

-----------------對自行車的原有認(rèn)識(shí)

--------[學(xué)習(xí)自行車的發(fā)展史

---------------------感想與啟發(fā)__________

I體驗(yàn)科學(xué)并小神秘，科學(xué)就在身邊

-------------------設(shè)計(jì)新穎自行車

八、教學(xué)過程:

內(nèi)容與環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體

播放人們騎

導(dǎo)入自行車的視觀看視頻引發(fā)學(xué)生興趣視頻

頻

你對自行車發(fā)表自己

討論1激發(fā)學(xué)生興趣

了解多少？的看法

誰知道第一

輛自行車的激發(fā)學(xué)生求知

討論2思考

樣子7它是欲

誰發(fā)明的？

自行車的發(fā)

展歷史（課

件）

要求：自行車

是怎樣發(fā)明

的？關(guān)注自行車上

在自行車的認(rèn)識(shí)自行的科學(xué)技術(shù)應(yīng)自行車的發(fā)

講解發(fā)展過程中，車的發(fā)明用及其發(fā)展，對明與發(fā)展課

人們都作了發(fā)展過程科學(xué)產(chǎn)生濃厚件

那些改進(jìn)？興趣

為什么要這

樣改？

自行車的改

進(jìn)對你有什

么啟發(fā)？

領(lǐng)悟機(jī)械的發(fā)

說說你的想發(fā)表自己明，實(shí)際上是為

討論

法的想法了滿足人們的

生產(chǎn)生活需要

看看德雷斯收集與分享中

自行車的發(fā)

是怎樣研究播放視頻觀看視頻外科學(xué)技術(shù)發(fā)

明視頻

的？展史上的故事

看了他的研感受并體驗(yàn)科

談感受、談

小結(jié)究，談?wù)勀愕膶W(xué)并不神秘，科

收獲

認(rèn)識(shí)學(xué)就在身邊

請你設(shè)計(jì)一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)

布置課后作設(shè)計(jì)、繪制

輛新奇的自出有新意的自

業(yè)自行車

行車行車

自行車的發(fā)明與發(fā)展

教師預(yù)先設(shè)

自行車技術(shù)離不開設(shè)讓

計(jì)的板書

自行車設(shè)計(jì)學(xué)要滿足人的需求

教學(xué)反思

九、學(xué)習(xí)效果評價(jià):

1學(xué)生評價(jià):

、項(xiàng)組內(nèi)組內(nèi)組內(nèi)組內(nèi)組內(nèi)

活動(dòng)尊重組長

提出發(fā)言發(fā)言發(fā)言同學(xué)

紀(jì)律同學(xué)評價(jià)

問題積極有序傾聽評價(jià)

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

2教師教學(xué)評價(jià)：

1）教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性（）（A、B、C）

2）教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況（）（A、B、C）

3）探究材料的結(jié)構(gòu)性（）（A、B、C）

4）教學(xué)媒體的使用是否有實(shí)效的輔助學(xué)生探究（）（A、B、

5）教師的教學(xué)語言是否規(guī)范、精煉（）（A、B、C）

6）教師對學(xué)生探究活動(dòng)的有效調(diào)控（）（A、B、C）

7）教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（）（A、B、C）

3學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià):

時(shí)間國家發(fā)明人自行車特點(diǎn)

1791年西夫拉克

1817年德萊斯

1839年麥克米倫

1861年米肖父子

1869年雷諾

1874年羅松

1886年斯塔利

1888年鄧洛普

學(xué)科教育心理學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析

自行車的結(jié)構(gòu)

一、教材分析

（一）、自行車的結(jié)構(gòu)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《科

學(xué)》第八冊第二單元設(shè)計(jì)與制作第6課內(nèi)容。本課意在通過觀察讓學(xué)

生了解自行車基本構(gòu)成。并能認(rèn)識(shí)自行車中的簡單機(jī)械及工作原理。

（二）、教學(xué)目標(biāo)a

1、初步知道自行車的基本構(gòu)成。知道自行車是一種人力機(jī)械交

通工具，是由許多簡單機(jī)械組成的復(fù)雜機(jī)械。

2、能通過對自行車的觀察，了解自行車的結(jié)構(gòu)。

3、發(fā)展對科學(xué)與技術(shù)的興趣。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)觀察自行車，并能夠?qū)ψ孕熊囘M(jìn)行宏觀分類。

難點(diǎn)：了解自行車包含的簡單機(jī)械。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

自行車、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)教師活動(dòng)（行為）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

容與環(huán)侑為）

節(jié)

一、導(dǎo)講述：在之前的課中，我們了

入解了自行車的發(fā)明和發(fā)展，隨聽講

著科技的進(jìn)步，自行車成為我讀目標(biāo)明確本課目標(biāo)

們生活中最普遍的交通工具，

二、新那同學(xué)們，你知道一輛普通的

授自行車是由哪些基本部分構(gòu)討論觀察方

成的嗎？自行車上運(yùn)用了哪法。培養(yǎng)學(xué)生觀察的

些簡單機(jī)械？（兩個(gè)問題從整體到細(xì)節(jié)方法

ppt)觀看，可動(dòng)手明確觀察任務(wù)

這也是咱們這節(jié)課上要操作培養(yǎng)學(xué)生的語言

攻克的內(nèi)容。聽講表達(dá)能力

（一）、觀察自行車，了解自分組觀察培養(yǎng)學(xué)生通過視

行車組成匯報(bào)頻提取信息的能

1、要想知道自行車的組看視頻了解自力。

成部分，就要認(rèn)真觀察自行行車各個(gè)部分鍛煉學(xué)生提取信

車，那么，我們應(yīng)該怎么觀運(yùn)動(dòng)方式息，歸類能力。

察？只是圍著自行車走一圈

嗎？認(rèn)識(shí)自行車各分析車架的作用

2、觀察過程中你可以根個(gè)組成部分名和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，想一稱。鞏固舊知識(shí)，牽

想自行車可以分為那幾大部對照書23頁圖引到本課中來。

分呢？觀察后，把你的想法畫示在報(bào)告單上了解自行車上運(yùn)

在記錄單的圖上，全出各個(gè)部標(biāo)注出來。用的簡單機(jī)械原

分。三角形穩(wěn)定性理

3、請小組匯報(bào)自己的觀原理

察結(jié)果。你為什么這么劃分？是車的骨架和哪些地方運(yùn)用了

依據(jù)什么？主體，連接車摩擦力

4、同學(xué)們說的都有理有的各個(gè)部分

據(jù)，那我們看看視頻介紹，看回憶簡單機(jī)械

看他是怎么劃分的自行車的都有什么

結(jié)構(gòu)的吧。分組觀察，分

5、講述：通過視頻，我析，記錄，匯

們看到的是按自行車各部分報(bào)。

的功能來劃分的，前面同學(xué)們

按照結(jié)構(gòu)和作用來劃分也是思考，分析，

有一定道理的。我們可以把車匯報(bào)

分為這幾部分：轉(zhuǎn)向裝置、剎橡膠材料

車裝置、傳動(dòng)裝置。（板書）為了增加摩擦

下面讓我們在自行車上找一力

找這些裝置，并看看它們分別

包括什么。（指圖觀察）

6、還有一個(gè)非常重要的

部件，就是車架，它的形狀有

什么特點(diǎn)？它起到什么作

用？

（二）、研究自行車包含的簡

單機(jī)械

1、這么多部分組成了自行

車，說明它是一個(gè)非常復(fù)雜的

機(jī)械，但若分開看，又是非常

簡單的機(jī)械，誰還記得我們學(xué)

過的簡單機(jī)械有哪些？

2、再觀察，仔細(xì)看看自行車

運(yùn)用了哪些簡單機(jī)械。

（關(guān)于輪軸預(yù)設(shè)：哪些地方運(yùn)

用了輪軸？什么是輪？什么

是軸？怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的？）

（三）、拓展延伸

同學(xué)們在這么短的時(shí)間內(nèi)就

認(rèn)識(shí)了這么復(fù)雜的機(jī)械，真是

太了不起了！那么，我這又有

問題了，車上為什么要安裝車

把套和車閘皮？它們是什么

材料？有什么作用？腳蹬用

的什么材料？上面為什么有

那么多的花紋？

作業(yè)通過今天這堂深，我們認(rèn)識(shí)

了自行車這一常見物體，發(fā)現(xiàn)

了它身上的奧秘，希望同學(xué)們

回家后再仔細(xì)地研究身邊的

機(jī)械吧！

八、板自行車的結(jié)構(gòu)

書設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向裝置［

剎車裝置車架

傳動(dòng)裝置

教學(xué)反思：

本課的研究對象常見，學(xué)生也知道自行車大概的結(jié)構(gòu)分配，只是

部分的工作原理以及專業(yè)名稱不熟悉。在課程設(shè)計(jì)上能夠符合學(xué)生接

受事物知識(shí)由淺入難的自然習(xí)慣。

科學(xué)課的核心是科學(xué)探究。在探究的過程中師生角色的定位應(yīng)該

是，探究的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該成為學(xué)生探究過程順利進(jìn)行的腳手

架。這種角色的定位，要求教師應(yīng)該對學(xué)生的探究能力及前概念水平

有相當(dāng)準(zhǔn)確的把握。學(xué)生們對自行車是很熟悉的。六年級的同學(xué)大部

分都會(huì)騎。若按教參的意見，本課要用2—3課時(shí)完成，因?yàn)榱昙?/p>

的同學(xué)大部分都會(huì)騎自行車,所以課程的第一部分就是讓學(xué)生觀察自

行車可以劃分為幾大部分。意在讓學(xué)生有整體到局部的觀察自行車結(jié)

構(gòu)。然后進(jìn)行展示，并說明自己劃分的原因。這樣讓學(xué)生帶著問題去

觀察一件本以為特別熟悉的物體，把它第一步解剖著觀察，對于學(xué)生

來說還是很有興趣的。

第二部分就是把劃分為“塊”的自行車再細(xì)化，這就需要學(xué)生

認(rèn)識(shí)各個(gè)部分的名稱。有些名稱對于學(xué)生來說是陌生的，如：前叉、

飛輪等。我采用的是對照教材，先找組，再找熟悉的物體，不熟悉的

標(biāo)注小組討論或全班討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，既鍛煉了學(xué)生的提取信息

的能力，也鍛煉了小組合作的能力。但如果老師能夠集體解決問題，

效果應(yīng)該會(huì)更好。

第三部分再將細(xì)化的結(jié)構(gòu)名稱整合起來。這就引出了車架的作

用，同時(shí)復(fù)習(xí)了形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

最后，討論自行車中所運(yùn)用的簡單機(jī)械，為下一節(jié)課自行車的行

駛作出準(zhǔn)備。

在實(shí)際的生活應(yīng)用中，人們會(huì)依據(jù)實(shí)際需要改進(jìn)一些物體的結(jié)

構(gòu)，使其在使用中更加方便。學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中由表及里，有

淺入深，逐層抽絲剝繭，最終形成清晰的核心概念’物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功

能相適應(yīng)建一堂課，教師的評價(jià)也是十分必要的。學(xué)生為自行車分

部分，也許開始不了解自己為什么這么分，但通過我評價(jià)性的小結(jié)，

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是按照自行車的部分工作原理來劃分的，既肯定了

學(xué)生的勞動(dòng)成果，又傳授了專業(yè)知識(shí)。

一名教師有效的評價(jià)可以反映學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所形成的知識(shí)與

技能，同時(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的評價(jià)有系統(tǒng)反映了學(xué)生在不同認(rèn)知階段

通過學(xué)習(xí)所達(dá)成的認(rèn)知與技能目標(biāo)，清晰反映了學(xué)生逐步形成核心概

念的過程?？梢哉f：有效的評價(jià)及時(shí)教師教學(xué)過程的再現(xiàn)于反饋又是

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程的再現(xiàn)，對教師反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施

的策略提供了依據(jù)。

心理學(xué)家認(rèn)為，掌握概念要有一個(gè)具體化的過程。具體化是通過

分析，綜合，將抽象、概括過程中獲得的概念運(yùn)用于實(shí)際，通過實(shí)例

來說明概念，加深對概念的理解。雖然才教科學(xué)，但我已經(jīng)清楚的認(rèn)

識(shí)到科學(xué)課不是教學(xué)生怎么做實(shí)驗(yàn)、怎么玩，而是引導(dǎo)學(xué)生了解為什

么要做實(shí)驗(yàn)、怎么做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、怎么觀察、觀察什么，在實(shí)驗(yàn)

在觀察背后要收獲什么。老師要站在學(xué)生的角度想問題、設(shè)計(jì)問題、

解決問題，這也是課堂上以學(xué)生為中心的具體體現(xiàn)。

《我設(shè)計(jì)的自行車》說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)美術(shù)第五冊第十四課《我設(shè)計(jì)的自行

車》。授課對象是三年級學(xué)生，時(shí)間是2課時(shí)。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)

行說課：

一、說教材

《我設(shè)計(jì)的自行車》一課涉及“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”

兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形

式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合新課改中的

“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對

“車”有著特殊的情感，幾乎每個(gè)孩子在成長的過程中或多或少的都

要擁有幾輛車，如嬰兒車、學(xué)步車、小推車、三輪車、童車、屬于自

己的自行車等等，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生

提供很大的觀察、記憶、想象與創(chuàng)作空間，而且無論是繪畫設(shè)計(jì)還是

動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，其固有的生活經(jīng)驗(yàn)總能為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思

考的余地，課上教師適時(shí)的從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)出他們的

想象情趣，從而達(dá)到教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”的綜合美術(shù)

課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新

課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的

要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的“講練”教學(xué)模式，

力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不

覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

通過自行車實(shí)物的展示和圖片的觀賞，在豐富學(xué)生對自行車認(rèn)識(shí)

的同時(shí)，讓學(xué)生了解自行車發(fā)展的情況，以及人們對自行車的創(chuàng)造性

設(shè)計(jì)。通過對自行車結(jié)構(gòu)、性能、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

的改良和設(shè)計(jì)自行車。達(dá)到融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，在此

過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生進(jìn)行

科學(xué)創(chuàng)新的興趣和能力。由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生拓展和遷移的能力，并

將這一思維拓遷到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

本課為兩課時(shí)，第一課時(shí)側(cè)重運(yùn)用繪畫技法設(shè)計(jì)一款新穎別致的

未來的自行車，第二課時(shí)側(cè)重運(yùn)用身邊易得的廢棄物和環(huán)保材料制作

一輛富有新意的自行車模型。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系生活，通過學(xué)生畫自行車，了解自行車的結(jié)

構(gòu)、功能、實(shí)用性，知道自行車帶來的方便。

2、過程與方法：

A、通過了解自行車發(fā)展史，欣賞當(dāng)今自行車的圖片，了解自行

車的功能的多樣性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車。

B、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車，在創(chuàng)

作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、能力目標(biāo)：通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

4、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)自行車，在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)

鑒賞美，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握自行車的基本構(gòu)造，并設(shè)計(jì)一輛具有更多功能的

未來自行車。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和未來自行車的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)方

法。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備教具：收集自行車的歷史材料、各種自行車的圖片

資料、課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫棒，彩色筆，圖畫紙，一些吸管，廢光

盤之類的材料。

三、說教法

根據(jù)三年級學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生

形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)

教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而

不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此

本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，

更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。所以，教

學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“我設(shè)計(jì)”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能

力，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)潛能，發(fā)散思維，展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天

空里翱翔。

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知一一討論探究一一知識(shí)擴(kuò)展一一情感升華

師：引導(dǎo)觀察一一情景創(chuàng)設(shè)一一啟發(fā)點(diǎn)撥一一匯總歸納

為更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我使

用了多媒體課件，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，

同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是十分重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學(xué)生先提出自己想知道的問

題，然后將回答的權(quán)利再交給學(xué)生，這充分培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能

力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，也是本課的主旨，所

以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異

自行車的圖片，學(xué)生通過直觀的認(rèn)識(shí)和欣賞，找到了靈感，并更加確

定了自己想象的方向和空間。

在這堂課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我又以一個(gè)“未來世界自行車設(shè)計(jì)大賽的

邀請”為由，讓學(xué)生進(jìn)入繪畫階段，這也是本課的一個(gè)高潮，以此來

拓展學(xué)生思維，為他們進(jìn)一步創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很

重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、

心埋環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指

導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重、平等、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、畫、做、評、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正

獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

五、說教學(xué)過程

新課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過程。

本課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

(-)組織教學(xué)

師生問好。

(-)教學(xué)內(nèi)容：

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入，引出主題。(使學(xué)生了解生活中的自行車

及基本結(jié)構(gòu)。)

師：(以談話形式聊一聊有關(guān)自行車的話題。)

早上來上班，堵車了，可把我急壞了，當(dāng)時(shí)我想假如我有一輛可

以隨身攜帶的多功能自行車該多好。你們有沒有見過攜帶方便、功能

多多的自行車？

生說。

師：在咱們生活中，你都見過什么樣的自行車？

生說。

2、初步感知（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

大家見過那么多各種各樣的自行車，那你們知道自行車是誰發(fā)明

的嗎？

出示多媒體課件：

1、最初的發(fā)明者

（教師邊演示邊介紹，隨著時(shí)間的推移，自行車由最初的種類發(fā)

展到今天，而且越來越多）

2、發(fā)展簡史，圖片欣賞

師：看了這些圖片，你們看到自行車從外形上不斷的變化了嗎？

生答。（從顏色、車輪方面）

師：那我們剛才說的這些統(tǒng)稱為自行車的整體造型。（板書）

而可折疊、變速擋，這些說的就是自行車的功能。（板書）

你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同的地方？（揭示自行車的基本構(gòu)

造）。

師范畫。追問：

師小結(jié)：

我發(fā)現(xiàn)，咱班同學(xué)真了不起，既會(huì)觀察又肯動(dòng)腦筋，老師相信你

們將來一定都能成為有思想的人。

相信看了這么多的圖片，同學(xué)們一定很受啟發(fā)。我們了解了自行

車發(fā)展和每個(gè)時(shí)期自行車的樣子，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，今天的

我們對自行車有了更高的要求。

今天讓我們班的設(shè)計(jì)師們?yōu)槲覀兊奈磥碓O(shè)計(jì)漂亮而功能多多的

自行車，說不定，載入到自行車發(fā)展史的將是你們其中的一位呢。

出示課題（我設(shè)計(jì)的自行車）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，由未知到已知，體現(xiàn)問

題的漸進(jìn)性與邏輯性，目的在于激發(fā)學(xué)生對自行車探索的濃厚興趣及

設(shè)計(jì)自行車的欲望，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

3、深入探究（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

師：都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，何況我們個(gè)個(gè)都是有著奇思妙

想的設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)在讓我們先小組交流，相互啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)綱要精神和新課

程理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為主，以自主探究式的教學(xué)方式突出學(xué)生

學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性地位，真正讓課堂教學(xué)喚發(fā)出生命的活力。）

4、交流階段

學(xué)生小組內(nèi)討論交流。

交流結(jié)束，匯報(bào)。

師：大家說的真好！

（設(shè)計(jì)意圖：“說”是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一個(gè)手段，同時(shí)，教

師也想通過學(xué)生對自行車已有知識(shí)到未知領(lǐng)域的探索學(xué)習(xí)，起到指明

方向的作用。）

師：在設(shè)計(jì)之前，老師這兒還有一個(gè)小小的設(shè)計(jì)要求：

a、設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)造型新穎、功能獨(dú)特；

b、大膽想象，有創(chuàng)新；

c、可獨(dú)立完成也可小組合作完成。

（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在

造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象

造型。）

（三）學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視。

（四）展示作品

學(xué)生先自評后互評。

（五）結(jié)束語

師：在不知不覺中，老師和同學(xué)們度過了愉快的40分鐘，今天

我們設(shè)計(jì)了自行車，其實(shí)還可以利用生活中的材料制做出來，這就需

要要同學(xué)們搜集大量材料，為下節(jié)課制做自行車做好準(zhǔn)備。由于時(shí)間

關(guān)系，這節(jié)課我們先上到這。

好,下課。

（設(shè)計(jì)意圖：課后拓展，鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，

毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達(dá)自己的豐富多彩的想

象，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。）

人類使用輪子的歷史可以上溯到幾千年以前，像羅馬人的戰(zhàn)車、

美國西部拓荒時(shí)期的馬車，但兩輪自行車的發(fā)明比較晚。

一位名叫杜萊士的德國林務(wù)官，于1817年制作了第一個(gè)有兩個(gè)

輪子的機(jī)械，它的兩個(gè)輪子是木制的，用木架子串連起來，騎車人用

腳在地上往后蹬使車子前進(jìn).這輛自行車可以控制方向，但是沒有剎

車.不過，杜萊士用這部機(jī)器比用腳走得更遠(yuǎn)、更快。1839年，英

國一位工人K.麥克米倫首創(chuàng)了用曲軸機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)后輪的腳踏自行車，可

使人在騎自行車時(shí)雙足離開地面。1861年的一天，巴黎的馬車和嬰

兒車制造商米肖父子修理德萊斯式自行車，修好后在坡道上試車時(shí)，

感到這種車放腳很困難，于是對它進(jìn)行了改進(jìn)，在車的前輪上安上腳

蹬曲軸，從而發(fā)明了米肖型自行車，不久這種自行車便開始大量生產(chǎn)。

大概在1870年前后，法國的馬執(zhí)又制造了一種前面驅(qū)動(dòng)輪大，后面

從動(dòng)輪小的自行車，這種車的運(yùn)行效果較好。1890年后，英國的亨

伯公司生產(chǎn)出一種用鏈條傳動(dòng)的、車為菱型的自行車，這種形式的自

行車一直沿用至今。

現(xiàn)代自行車：

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、三維目標(biāo)：

1、過程與方法：通過小組合作制作降落傘，測試它的下降速度

分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。

2、知識(shí)與技能：能夠利用現(xiàn)有材料制作簡易降落傘，并能設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)

的素養(yǎng)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。

三、器材準(zhǔn)備：細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙等、剪刀、

四：教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（出示教師制作的降落傘，在教室