人教版八年級下冊第2課《抗美援朝》教學設計

人教版八年級下冊第2課《抗美援朝》教學設計教學背景分析課題及教學內(nèi)容分析《抗美援朝》是人教版八年級下冊第一單元“中華人民共和國的成立與鞏固”的第2課。由單元題目可知，該時期處于中華人民共和國從新民主主義社會向社會主義社會的過渡時期。從單元上看，本課上承《中華人民共和國成立》，下接《土地改革》，具有承上啟下的作用。在本課中，兩個子目在邏輯上呈遞進關系。第一子目“抗美援朝，保家衛(wèi)國”概述抗美援朝戰(zhàn)爭的背景，第二子目“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”在此基礎上詳細敘述該戰(zhàn)爭中的代表人物事跡、重點闡述抗美援朝精神與抗美援朝戰(zhàn)爭的意義。抗美援朝是新中國成立后被迫面對的一次重大考驗。國際上，三八線的劃分打破二戰(zhàn)結束后相對穩(wěn)定的世界格局。為了爭奪朝鮮半島的統(tǒng)一，朝韓兩國戰(zhàn)爭不斷。而美國的出面干涉，更是將戰(zhàn)火燒至中國邊境，嚴重侵害中國國家安全。新中國領導人在經(jīng)過一系列的考慮之后，決定派以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍，抗美援朝、保家衛(wèi)國。學生情況分析本課的授課對象為八年級學生。該年級學生初步學會閱讀歷史史料，具備一定概括并提取歷史信息的能力；思維較為活躍，為本課的教學打下基礎。經(jīng)課前調(diào)查，八年級學生對抗美援朝的認知多受影視作品影響，能夠舉出抗美援朝戰(zhàn)爭中的部分經(jīng)典戰(zhàn)役。但是對“為什么要抗美援朝”的認知較為模糊，對“抗美援朝具有怎樣的意義”“什么是抗美援朝精神”的理解較為表面。為此，在教學過程中應當注意運用歷史地圖解釋抗美援朝的起因，利用具體的例子說明抗美援朝的精神，注意多角度分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。教學目標課標要求：2022年版《義務教育歷史課程標準》要求，“知道抗美援朝，理解其對鞏固人民民主政權的意義”。通過識讀歷史地圖、研讀文字史料，能將抗美援朝戰(zhàn)爭置于國際背景思考，認識中國必須參戰(zhàn)的原因（素養(yǎng)目標：時空觀念、歷史解釋）。通過扮演戰(zhàn)斗英雄黃繼光、觀看邱少云戰(zhàn)友的口述視頻等途徑，知道戰(zhàn)斗英雄的事跡。在角色扮演的過程中體會抗美援朝精神（素養(yǎng)目標：史料實證、家國情懷）。通過小組合作探究，學會多角度分析抗美援朝勝利的意義與原因，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。教學重點和難點教學重點抗美援朝戰(zhàn)爭的意義教學難點抗美援朝的背景、抗美援朝精神教學資源和教學方法（一）教學資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體（二）教學方法史料研讀法、問題探究法、創(chuàng)設情境法、小組討論法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放電影《長津湖》“冰雕連”片段。講述：在電影《長津湖》的尾聲，美軍南下撤退時這樣看到了驚人的一幕：零下40攝氏度的陣地上，一排排志愿軍呈俯臥狀，手握鋼槍、手榴彈，至死保持著戰(zhàn)斗隊形。因為他們仿佛是躍然而起的“冰雕”群像，所以被我們稱為“冰雕連”。他們?yōu)槭裁磿兂杀瘢繛槭裁磿诔r的土地上變成冰雕？是怎樣的精神力量讓“冰雕連”不懼零下40攝氏度的嚴寒、堅守埋伏美軍撤退的必經(jīng)之路呢？帶著這些疑問，我們一起走進第2課“抗美援朝”。觀看視頻，激起好奇心。利用電影《長津湖》中最能體現(xiàn)抗美援朝精神的“冰雕連”片段，為新課講授做好準備。一、艱難抉擇——抗美援朝的背景過渡：從標題“抗美援朝”中可以看出，我們要支援朝鮮攻打美國。當時的朝鮮發(fā)生了什么，需要我們出兵援助呢？活動一：望遠鏡里的抗美援朝閱讀教材第12頁“知識拓展”部分，播放《不能忘卻的偉大勝利》中朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的視頻。提問：（1）朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（2）面對朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，美國采取了怎樣的態(tài)度？講述：在美國的干涉下，朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)由原有的民族內(nèi)戰(zhàn)演變?yōu)橐粓鰢H性的局部戰(zhàn)爭。戰(zhàn)火已經(jīng)不可避免地燒到中國境內(nèi)。1950年10月，朝鮮黨和政府的領導人請求中國出兵的信件傳達到北京。【小小決策家】請學生結合材料，幫助中國領導人思考中國是否應該出兵支援朝鮮。材料一1950年中美部分經(jīng)濟軍事指標對比圖——轉引自可視化星球根據(jù)徐焰的《毛澤東與抗美援朝戰(zhàn)爭》整理而來的圖表材料二新中國成立之處，西藏和臺灣還未解放，分散在中國偏僻地區(qū)的原國民黨散兵和土匪還未剿滅，建立基層政權還未鞏固?！犊姑涝瘧?zhàn)爭史》過渡：同學們說得都很有道理。實際上，根據(jù)聶榮臻將軍的回憶，當中央領導人收到金日成的求救信時，黨內(nèi)多數(shù)人都傾向于“最好不要打這一仗”。可是為什么到了10月中上旬，毛澤東認為“應當參戰(zhàn)、必須參戰(zhàn)”？探究一：新中國百廢待興，為什么毛澤東卻認為“應當參戰(zhàn)、必須參戰(zhàn)”？請學生結合材料，在1950年的世界地圖上找出美軍的活動地點。材料一抗美援朝前亞洲東部形勢提問：從亞洲東部的角度來看，1950年的中國周圍境況怎樣？補充東北是中國的工業(yè)基地，由甲午戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭中朝鮮均成為戰(zhàn)場來體現(xiàn)朝鮮地理位置的重要性，說明朝鮮是美國意圖侵略中國的跳板，強調(diào)當時的中國有被美國三面封鎖的可能性，美國已經(jīng)嚴重侵害中國的安全。講述：正如毛澤東所說，“如果我們對朝鮮問題置之不理，美國必然得寸進尺。它要把三把尖刀插在中國身上：從朝鮮一把刀插在我國的頭上，從臺灣一把刀插在我國的腰上，從越南一把刀插在我國的腳下。”同時總結中國出兵原因：（1）根本原因：美國的侵略活動嚴重威脅中國的安全。（表現(xiàn)：入侵臺灣海峽、飛機轟炸東北境內(nèi)）（2）直接原因：朝鮮請求中國派兵援助。在此基礎之上引出抗美援朝戰(zhàn)爭是一場正義的反侵略戰(zhàn)爭，其目的是抗美援朝、保家衛(wèi)國。回答問題1：朝鮮半島南北兩個政府成立后，在如何實現(xiàn)統(tǒng)一和統(tǒng)一于誰的問題上產(chǎn)生斗爭。回答問題2：美國政府派第七艦隊侵入臺灣海峽，美軍飛機多次轟炸中國東北境地。回答：（1）認為不應該出兵：中美軍事實力差距大，較難打贏戰(zhàn)爭；新中國剛剛成立，各地仍處于百廢待興的狀態(tài)；中國已經(jīng)開始經(jīng)濟建設，參戰(zhàn)影響國民經(jīng)濟的建設。（2）認為應該出兵：朝鮮緊鄰中國，兩者唇亡齒寒；東北、臺灣已經(jīng)被美軍襲擊，美國侵略之心十分明顯。找到越南、中國臺灣、朝鮮的位置，思考后回答：中國的南部、中部、東部都有美國的襲擊。通過播放視頻，幫助學生建立起二戰(zhàn)結束后到1950年的國際局勢，從世界歷史的角度初步感知朝鮮戰(zhàn)爭與抗美援朝戰(zhàn)爭的關聯(lián)，培養(yǎng)時空觀念。通過身份模擬的方式引導學生立足決策者的角度綜合思考是否出兵支援朝鮮，培養(yǎng)學生的歸納能力。將中國放在亞洲地圖中考察，培養(yǎng)學生閱讀歷史地圖的能力。突出國家安全是導致中國抗美援朝的根本原因，便于學生理解抗美援朝的性質與目的。二、英雄贊歌——抗美援朝的過程請學生閱讀教材，找出抗美援朝的開始時間、作戰(zhàn)部隊與司令員，并且填寫戰(zhàn)爭資料卡。視頻播放抗美援朝戰(zhàn)爭的五次戰(zhàn)役，結合歷史地圖梳理抗美援朝的路線。補充電影《長津湖》正是發(fā)生在第二次戰(zhàn)役期間、抗美援朝紀念日的時間。活動二：顯微鏡中的抗美援朝探究二：為什么中國人民志愿軍被稱為“最可愛的人”？【角色扮演：黎明前的上甘嶺】出示材料：1952年10月的深夜，你是中國人民志愿軍中的一員，收到上級指示要在黎明之前奪下被敵人占領的597.9高地。經(jīng)過與大半夜的浴血奮戰(zhàn)，該高地的大部分陣地已經(jīng)被收回?？墒俏í?號陣地，久攻不下。眼看天就要亮了，營參謀長心急如焚。你主動請愿，與其他兩名戰(zhàn)士一起向敵人的火力點出發(fā)。突然，敵人發(fā)現(xiàn)了你們。在敵人的機槍掃射之下，你的兩個戰(zhàn)友先后犧牲，你的身上也中了槍傷，只能拖著傷腿緩慢爬行。此時，距離敵軍的中心地堡還有三四十米，你的身上只剩下一顆手雷。提問：（1）這個時候，你會怎么做？（2）你奮力扔出最后一顆手雷?？墒?，手雷只炸掉地堡的一角。敵人的機槍只是換了射擊孔又繼續(xù)掃射。面對戰(zhàn)友拼勁生命也未能阻擋的炮火，身上已經(jīng)沒有任何作戰(zhàn)武器的你，該怎么辦？出示教材第11頁的黃繼光舍身堵槍眼的圖片，講述清理黃繼光遺體的護士王清珍描述的黃繼光犧牲后的細節(jié)。講述：黃繼光犧牲的地方叫做上甘嶺。這片不足4平方米千米的陣地，傾瀉了近200萬顆炸藥和炮彈。這個數(shù)據(jù)意味著什么？出示世界第二次大戰(zhàn)的時長、炮彈量與上甘嶺戰(zhàn)役的時長、炮彈量的對比圖，指出上甘嶺中炮火之密、中國人民志愿軍面臨的危險之大。出示與敵人同歸于盡的三十多位烈士名單、薛志高和王合良的“瞎子背瘸子”“互補組合”圖片。講述：有一位經(jīng)歷過抗美援朝的老兵這樣說道，“趴鐵絲網(wǎng)，堵槍眼很多,不光宣傳黃繼光一個。哪一個排上去沒幾個堵槍眼的，上去沒幾個趴鐵絲網(wǎng)的？”帶領學生閱讀黃繼光的遺書、冰雕連戰(zhàn)士宋阿毛的絕筆詩，觀看邱少云戰(zhàn)友的口述視頻。提問：從他們的身上，你們讀出了哪些精神？總結：抗美援朝精神，是為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神，英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神，為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神。多媒體呈現(xiàn)《誰是最可愛的人》內(nèi)容。講述：正因為如此，從朝鮮戰(zhàn)爭回來的作家魏巍寫下一篇名叫《誰是最可愛的人》文章，稱他們?yōu)椤白羁蓯鄣娜恕?。畫出抗美援朝的開始時間、作戰(zhàn)部隊與司令員。觀看視頻，感知抗美援朝的作戰(zhàn)過程，了解抗美援朝紀念日的時間。閱讀材料，回答教師提問。設想自己應該怎樣化解難題。聆聽教師講述，從細節(jié)中感受黃繼光舍身堵槍眼的愛國精神。比較上甘嶺戰(zhàn)役與二戰(zhàn)的彈藥量，閱讀體會上甘嶺戰(zhàn)役的慘烈?；卮饐栴}，從文物、口述史等渠道中進一步認識到中國人民志愿軍在抗美援朝中發(fā)揮的愛國主義精神、革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、革命忠誠精神與國際主義精神，明白為什么魏巍稱中國人民志愿軍為“最可愛的人”。以角色扮演的形式神入上甘嶺戰(zhàn)役，借助“身邊已經(jīng)沒有任何武器”還要“作戰(zhàn)”的矛盾，調(diào)動學生參與的積極性，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的家國情懷。在學生已經(jīng)作出回答之后，教師敘述歷史上的黃繼光做出了怎樣的決定，沖擊學生原有的答案，為學生感悟抗戰(zhàn)精神做好準備。通過閱讀黃繼光與宋阿毛的遺書、觀看抗美援朝戰(zhàn)爭親歷者的口述邱少云犧牲時的細節(jié)，一方面盡可能挖掘觸動學生情感的因素，層層遞進，展現(xiàn)出冰天雪地的戰(zhàn)斗環(huán)境下，中國人民志愿軍堅韌、樂觀等精神。另一方面，有助于學生了解獲取歷史信息的多種渠道。三、立國之戰(zhàn)——抗美援朝戰(zhàn)爭的意義、原因出示板門店停戰(zhàn)簽字儀式的照片。講述：1953年7月，朝鮮戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)雙方在板門店簽署停戰(zhàn)協(xié)定，一場歷時近3年的抗美援朝戰(zhàn)爭宣告結束?；顒尤憾嗬忡R中的抗美援朝探究三：為什么毛澤東評價抗美援朝是“打得一拳開，免得百拳來”？鏡頭一材料三它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方的一個海岸上架起幾尊大炮就可以霸占一個國家的時代一去不復返了……它也雄辯地證明，一個覺醒了的、敢于為祖國光榮、獨立和安全而奮起戰(zhàn)斗的民族是不可戰(zhàn)勝的?！淼聭选蛾P于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》鏡頭二材料四戰(zhàn)爭還沒結束，國家就實行邊打邊穩(wěn)邊建的方針，啟動了“一五計劃”大規(guī)模建設，進行了社會主義改造。生產(chǎn)資料公有制和按勞分配為主體的經(jīng)濟制度，獨立研制出“兩彈一星”，一些高科技項目取得重大突破，成為世界上不多的擁有獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系大國?！偃犊姑涝瘧?zhàn)爭勝利的歷史意義和時代價值——紀念中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)70周年》，《中國延安干部學院學報》,2020年第5期鏡頭三材料五最令人感到沮喪的是，紅色中國人用少得可憐的武器和令人發(fā)笑的原始補給系統(tǒng)，居然遏制住了擁有大量現(xiàn)代技術、先進工業(yè)和尖端武器的世界頭號強國美國?！溃┴愇摹啔v山大《朝鮮我們第一次戰(zhàn)敗》材料六從中國人在整個朝鮮戰(zhàn)爭期間所顯示出來的強大攻勢和防御能力中，美國及其盟國已經(jīng)清楚地看出，共產(chǎn)黨中國己成為一個可怕的敵人，它再也不是第二次世界大戰(zhàn)時的那個軟弱無能的國家了?！溃┪譅柼亍·赫姆斯《朝鮮戰(zhàn)爭中的美國陸軍（第一卷）停戰(zhàn)談到的帳籠和戰(zhàn)斗前線》總結：從國內(nèi)角度來看，抗美援朝戰(zhàn)爭抵御了帝國主義的侵略擴張，捍衛(wèi)了新中國安全，保衛(wèi)了中國人民和平生活。從國際角度來看，抗美援朝穩(wěn)定了朝鮮局勢，維護了亞洲和平和世界和平，大大提高了中國的國際地位。用毛澤東的一句話說就是“打得一拳開，免得百拳來”過渡：一般而言，戰(zhàn)爭的輸贏很大程度依賴于作戰(zhàn)雙方的軍事實力?？墒菫槭裁粗挥小靶∶准硬綐尅钡闹袊婈爡s打敗了“武裝到牙齒”的美軍？探究四：為什么只有“小米加步槍”的中國軍隊卻打敗了“武裝到牙齒”的美軍？呈現(xiàn)材料，提示學生從戰(zhàn)爭的性質、作戰(zhàn)雙方的領導者等角度分析?？偨Y：（1）國內(nèi)人民的踴躍參軍和大力支持；（2）志愿軍和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)；（3）中國共產(chǎn)黨的英勇決策、彭德懷的正確指揮；（4）抗美援朝戰(zhàn)爭的正義性。強調(diào)：抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利是正義的勝利、和平的勝利、人民的勝利。以不同的鏡頭為組，分組展開討論。運用剛剛學習的知識，結合材料作答。通過國內(nèi)、國外等不同角度的材料，給予學生較為立體的抗美援朝戰(zhàn)爭的意義。通過對比中美雙方軍事實力，再次凸顯抗美援朝戰(zhàn)爭的性質、抗美援朝精神，加深學生對抗美援朝戰(zhàn)爭的認知。四、傳承精神——抗美援朝精神活動四：反光鏡下的抗美援朝播放紀念抗美援朝勝利70周年的短片，觀看視頻，不忘來路，緬懷先烈，傳承抗美援朝精神。運用視頻，便于學生直觀感受抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的來之不易，傳承抗美援朝精神。課堂小結學生分享學習收獲作業(yè)設計【身邊的歷史】請你搜集有汝州抗美援朝老兵的資料，制作一份英