中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役；威海衛(wèi)戰(zhàn)役。理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和結(jié)果。日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；掌握中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響及臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解歷史資料和綜合分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。［教學(xué)重點(diǎn)］1．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。2．《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。［教學(xué)難點(diǎn)］《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約［教具準(zhǔn)備］課件，含圖片、視頻歷史資料。［教材學(xué)情分析］甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和；下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。［教學(xué)方法］1.提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生閱讀教材回答，有助于學(xué)生理解掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。2.講解法：針對(duì)教材中的關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的根本原因，通過(guò)講解使學(xué)生明確主要在于清政府的腐敗。3.比較法：針對(duì)教材難點(diǎn)，通過(guò)比較，幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約。［課時(shí)安排］一課時(shí)［課堂教學(xué)構(gòu)想］本課內(nèi)容既需要學(xué)生把握基本的歷史知識(shí)，又要求學(xué)生進(jìn)行較多的理性思維，因此，一定要注意課堂教學(xué)時(shí)間的合理安排。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，要引導(dǎo)學(xué)生從列強(qiáng)侵華的根本原因、日本政治經(jīng)濟(jì)文化、清政府自身和直接原因幾個(gè)角度全面講述，使學(xué)生把握整體結(jié)構(gòu)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，要結(jié)合地圖使學(xué)生形成空間觀念，宏觀地把握其過(guò)程；對(duì)于《馬關(guān)條約》及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，要指導(dǎo)學(xué)生與《南京條約》進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，教師強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習(xí)。［教學(xué)過(guò)程］、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景一、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)1.起因：(1)根本原因：第二)欠工業(yè)革命使資本主義列強(qiáng)產(chǎn)生新的侵略要求(擴(kuò)大資本市場(chǎng)，最大厚度茸奉資源)「①經(jīng)濟(jì)上：明治維新后,資本主義迅速發(fā)展「國(guó)內(nèi)「士 資源匱乏；1890年r經(jīng)濟(jì)危機(jī)；(2)日本《②思想上：軍國(guó)主義盛行；L③跋告上：制定對(duì)夕所張的"大陸政策"。(3)清朝：封建主義制度腐朽(4)導(dǎo)火索：189份r朝鮮東學(xué)黨起義.根本原因：列強(qiáng)隨著自己經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)世界領(lǐng)土提出了新的要求，不斷擴(kuò)大自己的(半)殖民地，在擴(kuò)張中同時(shí)造成了他們之間的矛盾沖突，而在中國(guó)這個(gè)問(wèn)題上，各國(guó)都默許和縱容了日本對(duì)中國(guó)的侵略行徑。.日本的“大陸政策”：日本的強(qiáng)盛要追溯到1868年的明治維新，這場(chǎng)改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，但由于本身?xiàng)l件的限制(封建殘余勢(shì)力的保留，市場(chǎng)的狹小，社會(huì)矛盾的激化)，促使日本從對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：一、侵占中國(guó)的臺(tái)灣；二、征服朝鮮；三、侵占中國(guó)的東北和蒙古；四、征服全中國(guó)；五、侵占亞洲，稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國(guó)是它大陸政策是否成功的至關(guān)重要的步。.清政府寄希望于各國(guó)的“調(diào)?！保簯?zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，國(guó)內(nèi)輿論強(qiáng)烈要求清政府備戰(zhàn)，北洋海軍的廣大官兵也要求立即投入抗擊日軍的戰(zhàn)斗。然而，李鴻章拒絕出動(dòng)北洋海軍，主張“避戰(zhàn)自?！?，因?yàn)樗钪?，北洋海軍?888年正式成軍后，沒(méi)有再添任何艦只；1891年以后又停止購(gòu)買槍炮彈藥，海防經(jīng)費(fèi)被慈禧挪用去修頤和園。李鴻章對(duì)自己多年苦心經(jīng)營(yíng)的北洋海軍不肯輕于一試，力主乞求列強(qiáng)出面調(diào)停，希望依靠第三國(guó)的力量迫使日本從朝鮮撤軍。慈禧即怕日本的武力威脅，又忙于自己六十壽辰的慶典，一心力?！昂途帧?，茍安目前，她支持李鴻章的求和主張，由此可以證明，戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，清政府的失敗不可避免。4.朝鮮東學(xué)黨起義：朝鮮東學(xué)黨起義是一次反對(duì)本國(guó)腐朽封建統(tǒng)治和日本侵略者而進(jìn)行的農(nóng)民起義，作為友好鄰邦的清政府應(yīng)朝鮮政府的邀請(qǐng)派援兵前往朝鮮鎮(zhèn)壓這場(chǎng)起義，日本也趁機(jī)出兵朝鮮實(shí)現(xiàn)它“大陸政策”的第二步。當(dāng)清政府派兵前往朝鮮時(shí)，日本也趁機(jī)派軍隊(duì)開(kāi)進(jìn)朝鮮，為它實(shí)施第二步計(jì)劃創(chuàng)造了條件。當(dāng)起義平息后，中日本應(yīng)同時(shí)撤兵，但日本置之不理，并且還大派援兵，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。二、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和經(jīng)過(guò)播放微課視頻（5分鐘），學(xué)生活動(dòng)：記錄主要戰(zhàn)役和主要人物。一,中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)2.過(guò)程：【大事件】1894年7月『豐島偷襲（爆發(fā)）9月r平壤戰(zhàn)役（左寶貴）；黃海海戰(zhàn)（鄧世昌）月r遼東半島戰(zhàn)役（旅廄殺）1895年初「威海衛(wèi)戰(zhàn)役（北洋艦隊(duì)全軍覆滅）三、結(jié)果一,中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)3、結(jié)果:中國(guó)慘敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》【戰(zhàn)敗原因】?jī)?nèi)因：玩治腐朽,制度落后《狼)；清政府避戰(zhàn)求和政策；外因，日本蓄謀已久,且制度先進(jìn);西方列強(qiáng)對(duì)日本的支持.《馬關(guān)條為》內(nèi)容及危害危害;大大加深了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的程度,民族危機(jī)空前嚴(yán)重⑥內(nèi)容| 危害割三地進(jìn)一步破壞中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，刺激冽強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心賠2億加劇了財(cái)政負(fù)擔(dān)，列3SSJ步控制了中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈開(kāi)四口列強(qiáng)侵略勢(shì)力—毋深入內(nèi)地設(shè)JJ直接掠奪中國(guó)原料和勞動(dòng)力,嚴(yán)重阻礙中國(guó)民族資本主義的黃展與之前條約不同：經(jīng)濟(jì)：商品輸出為主—資本輸出為主四、影響一、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)4,影響：(1)加劇危機(jī).①清朝統(tǒng)治危機(jī)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)②中華民族危機(jī)：列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨亡國(guó)危險(xiǎn)口開(kāi)始一895年，戢.德?盛三國(guó)干沙還遼d高潮:1897-1898年，時(shí)強(qiáng)成中國(guó)期分‘變力量囹”.教師小結(jié)：沙俄早已企圖霸占中國(guó)東北，日本割占遼東半島侵害了俄國(guó)的利益，直接構(gòu)成對(duì)俄國(guó)獨(dú)霸東北的威脅，俄國(guó)成為三國(guó)干涉還遼的策劃者。德國(guó)一方面想在遠(yuǎn)東擴(kuò)大侵略勢(shì)力，一方面希望以此和沙俄勾結(jié)以減輕俄法同盟在歐洲對(duì)自己的壓力。法國(guó)是俄國(guó)的同盟國(guó)，對(duì)日本的干涉問(wèn)題基本上以俄國(guó)立場(chǎng)為轉(zhuǎn)移。(3)三國(guó)干涉還遼的結(jié)局是什么？日本被迫歸還遼東半島給中國(guó)，但向清政府勒索白銀3000萬(wàn)兩作為交換條件。3000萬(wàn)兩白銀的贖遼費(fèi)加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步暴露了清政府的腐敗無(wú)能，與此同時(shí)，臺(tái)灣大片領(lǐng)土的喪失，激起了臺(tái)灣人民的憤怒，他們掀起了反割臺(tái)斗爭(zhēng)。(2)帶來(lái)機(jī)遇國(guó)近促資的中的，族義動(dòng)會(huì)化民主展推社代進(jìn)本發(fā)①促使清政府謀求新變革：國(guó)近促資的中的，族義動(dòng)會(huì)化民主展推社代進(jìn)本發(fā)「雪事施革上扇睢新事'銳濤或及覺(jué)民同亦廣的限制& ②激發(fā)了民眾的救亡斗志。好反割臺(tái)斗爭(zhēng)。維新變法運(yùn)動(dòng)“義和團(tuán)反帝爰國(guó)運(yùn)動(dòng)。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)1895年5月10月:抗擊日軍500001895年5月10月:抗擊日軍50000余人.打死打飭3200。余人.擊斃北白川宮能久親王山根信成少將.春愁難遣強(qiáng)看山.往事驚心淚欲潸四萬(wàn)萬(wàn)人同一天.去年今日割臺(tái)灣問(wèn)題：(D這首詩(shī)寫于那一年？109年⑵為什么"四萬(wàn)萬(wàn)人同一哭”?甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，日本強(qiáng)占臺(tái)灣(3)“春愁”是中國(guó)古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的詞語(yǔ)，作者刈紡題目抒發(fā)了怎祥典情懷。領(lǐng)土被割的悲憤和愛(ài)國(guó)之情要求學(xué)生重點(diǎn)掌握包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全國(guó)人民對(duì)割地議和的態(tài)度，以及在反割臺(tái)斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的可歌可泣的英雄人物，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和高度的愛(ài)國(guó)主義精神。［課堂總結(jié)］1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的特點(diǎn)。中國(guó)的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說(shuō)明了清政府的腐敗?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后，列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。課堂練習(xí)課堂練習(xí)及作業(yè)課堂練習(xí)課堂練習(xí)1.對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，有以下兩種不同看法：一種認(rèn)為,巨大的魁總是以歷史進(jìn)步作為補(bǔ)信,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)加速了中國(guó)近代化進(jìn)程；另T看法，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)在20世紀(jì)幾乎遭到亡國(guó)之禍，陰礙了中國(guó)近代化進(jìn)步。下列不能支持第一手柝見(jiàn)點(diǎn)的史實(shí)是（D）人喚翼了先進(jìn)中國(guó)人的民族危機(jī)感r掀起敬亡圖存運(yùn)動(dòng)新高潮在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)民族曼本主義的發(fā)展C、4是住了維新思暇的廣泛傳播D、清政府開(kāi)始自救運(yùn)