湘少版 三年級英語(下冊)教案設(shè)計

I 2(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．能根據(jù)不同時段運用不同的問候語。3．能聽懂會說A部分的對話和B部分的問候語。1．重點：能用句型問候他人并作出回應(yīng)。2．難點：如有學生將fine和five兩個單詞的讀音相混淆，可采用Phonics用于新授的句型條、自制教具、教學圖片、錄音機、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。讓學生賞聽，聽前要求學生仔細聽，聽后試著說出歌中的英文單詞或句子。…2(2)教師用課件、圖片或簡筆畫教學其他問候語“Goodafternoon”“Goodevening”和“Goodnight”幫助學生明白一天的不同時段用不同的問候語。簡單說明“Goodevening”和“Goodnight”在黑板四線格中板書句型，帶領(lǐng)學生回答(面帶微笑地邊答邊出示句型條)：I'mfine.And聽、說、讀相結(jié)合，運用任務(wù)型教學法引導學生熟悉對話。任務(wù)四：Readaloud朗讀對話采用多種形式進行A部分朗讀訓練，如小老師帶讀、分組讀、男女生分角色讀等。將黑板上句型條標號，教師說句子，學生說號碼。請兩個學生上臺背對大家面向黑板，教師給臺下學生做數(shù)字手勢，臺下學生大聲讀出相應(yīng)句子，臺上學生迅速指認黑板上的句型條。教師出示自制教具——用硬紙板做成的可開關(guān)窗戶。學生通過開窗后的情景判斷時段，運用合適的問候語打招呼，如：開窗見淡淡的朝陽應(yīng)說：Goodmorning。見紅彤彤的烈日應(yīng)31．教師創(chuàng)設(shè)真實的情景，學生兩人或多人小組運用所學句型自編對話。情景一：新學期開學了，同學們又見面了，大家友好地互道問候。情景二：留守兒童下午放學回家后給遠在他鄉(xiāng)的父母打電話問候。情景三：和父母到長輩家中探望。2．教師對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生初步的英語交際能力和表演2．做一個“問候用語”牌，和家人或同學玩配對游戲。游戲規(guī)則：每兩個或三個孩子為一組，將卡片正面朝下攤開放在桌上。每組成員輪流翻起一對卡片，并說出上面的單詞或句子。當兩張卡片相配對時，就將卡片留在自己手中，如不配對，就放回原處。游戲結(jié)束時，擁有卡片最多的孩子就是勝者。該游戲能有效提高孩子的認讀能力，既可在校內(nèi)，也可在校外進行，不受時間地點變化的影響。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．難點：能理解句子“Openyourmouth.”并作出正確反應(yīng)。自制游戲轉(zhuǎn)盤、表情牌、頭飾、教學掛圖、錄音機、教學磁帶(有條件的學校可利用幻燈4片、多媒體課件)。教師帶領(lǐng)學生邊做動作邊說自編童謠如下：幫助學生理解)1．教師先示范和一學生面對面玩“兩只小蜜蜂”游戲，再讓學生限時進行同桌游戲。fine.Andyou？”(說明：該游戲是中式西化玩法，實際操作可視情況而變。)3．個別學生自愿上臺介紹自己的身體或情緒狀況，要求配上表情動作和語氣，評選“最1．教師將Dino頭飾給獲得“最佳表現(xiàn)獎”的同學戴上。2．學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語調(diào)。3．學生給VCD中的角色配音(教師可給學生準備扮演角色的頭飾)。教師出示用一根筷子和表情卡紙做成的教具，說明表情含義，如綠牌表明I'mfine！黃牌說：“Justsoso.”或無精打采的腔調(diào)說：“I'mnotverywell.”答得又快又對的學生上臺代替老師教師戴上快樂巴士頭飾，以開火車的形式讓孩子們慢慢排成長隊開始快樂巴士之旅(可給活動配上動感音樂)。you？(開到一位學生前問)52．試一試用英語給朋友打電話問候。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能初步運用本單元的問候語創(chuàng)設(shè)情景問候他人并作出回應(yīng)。1．重點：能了解本單元語音知識并按正確的格式書寫英文句子。2．難點：能創(chuàng)設(shè)真實的情景并運用所學問候語打招呼。圖片、實物、單詞卡，課文條形卡，錄音機、教學磁帶(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。生認讀后貼于黑板上，啟發(fā)學生想想這些單詞能組成哪些句子。1．讓學生先聽E部分磁帶，說說聽到的3．聽磁帶跟讀后，布置小組合作任務(wù)：改編并齊說童謠，提示學生將最后兩句用本單6幫助學生及時鞏固所學知識。師幫助學生認讀單詞后說出字母e在這些詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。2．教師用圖片、簡筆畫或課件依次展示圖片(圖1：一只穿背心的母雞；圖2：穿背心的母雞坐在雞窩里；圖3：坐在雞窩里的穿背心的母雞伸長脖子讀著書桌上的書)，逐一出示課教學生認讀后，請他們將條形卡和相應(yīng)圖片配對。3．學生看黑板上圖片及條形卡，跟著錄音說唱chant(可先全班學生自由下位用所學句型互致問候，教師計時，看誰問候的朋友多。3．四人小組活動：學生拿出課外自制的問候用語牌，自行設(shè)計玩法進行英語小玩法一：句型和圖片配對游戲。將牌反扣在桌上，每次一人翻兩張牌并讀出牌中句子，讀對句子且兩張牌相配時，該生可得到這兩張牌再繼續(xù)翻，讀錯或兩張牌不相配時，原樣放玩法二：類似紙牌游戲——拖拉機。每人抽讀一張牌平放桌面，擺成一排，如有人出的牌和前面一張相配，則該生可得到與此牌相對應(yīng)的中間的牌。7(一)語言目標(二)應(yīng)用目標用于新授的句型條、圖片、實物和人物頭飾，教學掛圖，教學磁帶，錄音機等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。8運用拼音法帶讀單詞，注意語音難點突破。(3)隨意走到兩位學生面前問：“Areyouaboy/gir否定句“No,I'mnot.”回答。①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。②將單詞帶入句型，用男女生對答的形式練習。(5)T(出示Lingling頭飾問全班)：Lingling,Lingling,AreyouLingling?T：(隨意走到一學生前，拿起他的書):AreyouLiXin?課文學習：分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。不看書先整體聽一遍，說出聽到的單詞和句子。多種形式進行A部分朗讀訓練，如小老師帶讀、分組讀、男女生分角色讀等。學生同桌各自抽取一張自制卡或者圖卡藏于身后，互相用“Areyoua…？教師出示對應(yīng)的一些圖片或課件(例如將一些名人照片進行反色處理)，讓學生運用句型1．教師創(chuàng)設(shè)真實的情景，學生兩人或多人小組運用所學句型自編對話。情景：你和同伴參加化裝舞會時走散了，正四處尋找。3．對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生初步的英語交際能力和表演能力。92．用自制的卡片和家人或同學玩配對游戲。3．做一個自己喜愛的卡通動物或明星頭飾，并模仿其動作表情。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．難點：區(qū)分各種人物的身份。單詞卡片和圖片、課本人物頭飾、面具一副、教學磁帶、錄音機、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。到花的學生問老師(為增加游戲趣味性，可采用假聲或變聲說)，教師猜花落誰家。第一步：教師將Dino頭飾藏身后，讓學生用所學句型猜T：No,I'mnot.第二步：將一個頭飾給猜對的學生戴上，教師和該生將D部分小故事現(xiàn)場演繹一番，使學生初步感知故事情節(jié)。第三步：學生聽磁帶或VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中的語音語第四步：學生戴上頭飾給VCD中的角色配音。游戲：電腦音頻播放一些偉人和英雄人物的聲音，學生聽音猜人，進行人機對話。1．聽讀B部分單詞，并在書上摹寫四會單詞boy和girl。3．用名片大小的卡紙設(shè)計名人英文名片，要求對字母進行創(chuàng)意變形。(一)語言目標3．句型：能在游戲中運用“Areyou…？”句型得到相關(guān)信息。(二)應(yīng)用目標1．能在游戲中指認并讀出本單元所學單詞。1．重點：本單元主要單詞的操練和書寫。2．難點：如何使學生在游戲情景中自覺運用所學句型。有條件的學?？蓮木W(wǎng)上下載并播放英文兒歌Boyandgirl，讓學生先不看畫面聽，再說出教師事先在黑板上畫好一個房子，里面有四線三格，當學生說出單詞boy和girl時，教師將單詞寫在四線格內(nèi)，帶領(lǐng)學生拼讀。教師在上面的簡筆畫房頂中板書句型“Areyou…”提示學生運用句型詢問，當學生問到教師手中單詞時，教師將詞卡貼于房子中的空格中。4．多種形式表演讀，如拍手讀、接龍讀、小組比賽讀等。1．教師畫簡筆畫，首先畫出某物的一部分，如教師先示范，將自制名人英文名片藏于身后，學生運用本單元所學句型進行性別、身份和個人姓名詢問。如猜對，教師將該名人名片搬到對應(yīng)的圖中位置，同時讓猜中的學生上臺繼續(xù)游戲，如學生三次猜不中，則該名人不能住進房子中。5．教師手指臺下學生說：“Youaremyfriends.”再指著圖例中的名片說：“They'remyfriends.”兩手指臺上臺下說：“We'regoodfriends.”運用手勢說：“Ilikemyfriends.”學生模仿教師動作邊做邊說，再聽磁帶跟讀。6．感知字母f在單詞中的發(fā)音，試讀出其他由字母f開頭的單詞。六人小組制作一個正方體，再將自制的創(chuàng)意名片卡或單詞卡貼于各面，輪流拋正方體進各組將游戲正方體用彩帶懸掛于教室內(nèi)，布置創(chuàng)意英文單詞展，營造英文學習環(huán)境。3．可讓學生進行課外活動：蒙眼猜人游戲。類似瞎子摸象活動。幾個孩子圍成一圈，中間一人被蒙上眼睛，大家圍著該生唱英文歌中則繼續(xù)當“瞎子”。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標型詢問和告知物體的顏色。單詞卡、動物圖片或玩偶、紅黃藍三色尺子、紅黃藍三色彩筆、紅黃藍三色氣球、磁帶、錄音機等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。旨在復(fù)習文具單詞的基礎(chǔ)上引出顏色單詞。T(出示黃色尺子):Yellow,yellow.Thisrulerisyellow.T(將詞卡yellow貼于黑板上，邊帶讀邊將單詞涂成黃色，引導學生說出單詞意思):What(3)用同樣方法教學單詞blue。課文學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。打開書，聽音，標出所有顏色單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。課件中出示幾張不同顏色的氣球圖片，每張圖片下方有個括號讓學生排序。課件中的圖片可多提供兩張，讓學生選擇與排除。2．分層任務(wù)鞏固所學內(nèi)容，由學生根據(jù)自身水平和興趣自由選擇任務(wù)完成。1．教師用圖片或?qū)嵨锿媾荚诤诎寤蛑v臺上布置一個模擬的寵物店，同時用英語對該寵物店的寵物作簡要介紹。4．學生分組上臺進行角色表演，談?wù)撟约耗M的寵物店內(nèi)的寵物。(1)利用紙盤自制一個顏色單詞大轉(zhuǎn)盤。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在2～3種游戲情景中詢問并告知詢問或回答物品的顏色。2．難點：認讀各種顏色的單詞。字母和單詞卡片、顏色大轉(zhuǎn)盤、顏色沙包、裝有物品的袋子、錄音機、磁帶、教學VCD等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。要求學生聽后說出聽到的表示顏色的單詞。(3)同樣方法教學pink。(4)聽課文B部分錄音，跟讀單詞，把B部分的全部單詞復(fù)習一遍。2．2～4人小組游戲：拿出自制學具(上節(jié)課布置的家庭作業(yè))進行練習。(說明：自制教具和學具的使用能培養(yǎng)師生的創(chuàng)造力。教具是看色卡說顏色單詞，使學生能將顏色和單詞相對應(yīng)；學具是看單詞說單詞，使學生的認知能力上升一個臺階，認讀能力得到提高)第一步：教師拿出一瓶紅色墨水引導學生。第二步：教師拿出另一瓶黑色墨水說：“Andthisisblack.”引導學生理解生詞black。第四步：學生聽音跟讀D部分的小故事。教師將三張黑白畫顯現(xiàn)于黑板上，先讓學生猜顏色，再運用畫筆涂色以顯現(xiàn)其真實的色2．聽、讀故事(告訴學生下次英語課上將要抽查復(fù)習情況)。身邊的事物或自然界萬物的顏色變化。(一)語言目標2．詞匯：鞏固B部分的單詞，正確書寫四會單詞r(二)應(yīng)用目標1．能認讀表示顏色的英文單詞，并根據(jù)句子給圖片涂上正確的顏色。2．能詢問并介紹身邊或自然界景物的色彩。1．重點：能了解字母Gg在單詞中的發(fā)音及四會單詞的拼寫。2．難點：學生在談?wù)撐锲返念伾珪r，可能會碰到本單元沒有學過的顏色或物品名稱，教師可補充教學一些常見物品和顏色的英文名稱。單詞卡片、各色水彩筆、課堂涂鴉練習紙、迷你小書、錄音機、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。將紅色、白色、黃色、藍色、綠色、黑色六種顏色的彩蛋分別與對應(yīng)的英語顏色單詞相2．學生先默讀E部分小韻文，用水彩筆圈出相應(yīng)的英文顏色單詞，再聽磁帶跟讀。3．學生利用課堂涂鴉練習紙鞏固復(fù)習顏色英文單詞。2．教師請這四位同學拿著卡片上臺，和教師邊說英語邊做動作，幫助學生理解短語。3．利用錄音機或VCD學唱G部分歌曲，拿著相應(yīng)顏色單詞卡片的學生或穿有該顏色衣服的學生要根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動作。1．教師將學生分成六個學習小組，每組閱讀一本迷你小書并為書中圖片配色，指定組第一組：不同顏色的京劇臉譜圖。第二組：不同顏色頭發(fā)的名畫人物圖。第三組：自然界景物顏色圖。第四組：不同顏色文具圖。第五組：不同顏色的動物圖。第六組：不同顏色的葉子圖。2．每組學生和其他組自由分享閱讀小書。1．聽磁帶，說唱歌謠并摹寫四會單詞red和yellow。(一)語言目標2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情景中理解并說出第1～3單元所學句型。(二)應(yīng)用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流。能聽懂、會說、認讀第1～3單元所學單詞和句型，并能熟練地在情景中進行自然交流。學會自我總結(jié)和檢測。教師將人物圖片反貼于黑板上或藏于身后，學生用句型“Areyou…？”猜問。教師快速出示顏色單詞卡片，學生如能認讀，就迅速起立大聲讀出該單詞。C部分：讀短語，涂顏色。讓學生自讀短語，為圖片涂顏色，然后核對答案。然后請能完成的學生說出來。如果你喜歡，就畫笑臉；如果你不喜歡，就畫哭臉。讓學生們相互檢測，相互幫助，然后請能完成的學生說出來。學生自愿上臺展示并介紹自己的文具或衣物的顏色。(英語脫口秀)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．能跟同伴討論服裝方面的簡單內(nèi)容。1．重點：能用句型簡單討論服裝顏色、大小等。單詞卡片、服裝、一本童裝書、教學磁帶、錄音機等(有條件的學?？捎枚嗝襟w課件)。再出示一件綠色T恤衫請學生談?wù)?。幫助學生理解并學說單詞big。出示實物或圖片，板書并教學單詞，解釋說明這兩個詞通常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)。注意幫助①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。thetrousers.”“Theblueshortsarenice.”課文學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。打開書，聽音，畫出所有服裝單詞，檢查剛才自已聽到的是否正確。課件中出示幾張圖片，每張圖片下方有個括號，讓學生標序。提供服裝圖片，引導學生記憶對話和表演。教師指讀黑板上的單詞或句子，如讀對，學生跟讀三遍，如教師讀錯而有學生讀錯，則大家向讀錯的學生扔炸彈。將黑板上單詞和句型標號，如教師說單詞或句子，學生則說編號，若教師說號碼，學生就讀出相應(yīng)單詞或句子。請兩個學生上臺背對大家面向黑板，教師給臺下學生做數(shù)字手勢，臺下學生大聲讀出相應(yīng)單詞或句子，臺上學生迅速指認黑板上的單詞或句子。1．教師用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺上布置一個模擬的服裝店，同時，教師用英語對該服裝店所擺放的衣服作簡要介紹。2．教師邀請兩位學生上臺，談?wù)撘巡贾煤玫哪M服裝店。3．給學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓他們兩人或多人小組運用所學句型自編對話。情景一：媽媽帶你去童裝店買衣服。情景二：你和同伴看一本童裝書(教師可為學生提供)。5．對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生英語交際能力和表演能力。3．每人準備一個裝有喜愛衣服的黑色袋子，下節(jié)課上課用。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。2．難點：學習用英語表達有兩種顏色的服裝。教師身穿新裙子和新外套、服裝單詞卡片和圖片、裝有各種小衣服的盒子、教學磁帶、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。再請學生自由談?wù)?1)教師指著藍白相間的裙子，指導學生用“…and…”描述兩種顏色的服裝。學生自由談?wù)撋砩嫌袃煞N顏色的衣服及其新舊程度。利用直接拼音法幫助學生口拼和記憶單詞。(3)聽課文B部分錄音，跟讀單詞，把B部分的全部單詞復(fù)習一遍。每人從組長處領(lǐng)一個袋子，為袋中之物尋找主人。第三步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事。第四步：學生給VCD中的角色配音，教師提供服裝道具。教師在教室黑板前拴好一根長繩，將學生帶來的衣服用夾子夾在繩上，每組學生排好隊聽教師說句子，以最快的速度搶購服裝。搶到的學生拿著衣服并代替教師詢問。3．嘗試用有關(guān)顏色和服裝的單詞及所學句型自畫自寫一本英文迷你小書。4．為下節(jié)課準備廢舊報紙或桌布。(一)語言目標2．詞匯：鞏固B部分單詞，正確書寫四會單詞shirt和coat。3．句型：熟練運用句型“Lookat…”“It's…”談(二)應(yīng)用目標2．能初步運用本單元單詞和重點句型談?wù)摲b的顏色及大小。2．難點：學生在完成任務(wù)“創(chuàng)意無極限”時，有可能會碰到本單元沒學過的服裝單詞，教師可用課件或小黑板給學生呈現(xiàn)一些常見的表示服裝的單詞。單詞卡片、自制單詞視力測試表、紙帽子、錄音機、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。2．展示學生迷你小書作業(yè)，作為課前閱讀資源呈現(xiàn)。3．教師出示顏色和服裝單詞卡，學生快速認讀后，教師將卡片打亂貼于黑板上，學生將單詞按顏色和服裝歸類。2．教師從盒中拿出自制教具——一頂紙帽子。4．學生聽磁帶跟讀后，教師再帶領(lǐng)學生根據(jù)音節(jié)拍手吟唱。5．幫助感知字母h在單詞中的發(fā)音，試著讀出其他由字母h開頭的單詞。學生打開書，獨立完成G部分任務(wù)：走迷宮，為孩子們尋找衣物。分層布置如下任務(wù)，學生選其一完成。1．任務(wù)一：調(diào)查報告。學生從教師處領(lǐng)取表格，運用句型詢問并涂色。學生分組合作用廢報紙、桌布等設(shè)計一件環(huán)保服裝，有條件的學?？芍谱髡n件：“鄉(xiāng)村學生表演服裝秀”——用報紙和樹葉做成的衣服。任務(wù)三：設(shè)計一件校園文化衫。學生上臺展示并用英語介紹自己的作品，教師為學生拍照或錄像留作資源。4．和家人一起為貧困兒童捐獻衣物、文具和書籍。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。(1)T(將鬧鐘走動的聲音放大，使學生只其聲，不見其物，讓學生猜測):Whatisit?板書clock一詞，并帶讀，也可采取集體練讀，分組練讀或單個練讀等多種形式。①將鬧鐘或者鐘的模型撥到11點，教師自問自答“Whattimeisit?It'seleveno'clock.”(2)用圖片呈現(xiàn)的方式學習單詞day,night。①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀B部分。讀得好的學生充當小老師帶讀。兩學生上臺，聽教師說單詞，比賽用手拍黑板上相應(yīng)的單詞，拍得又快又多的為勝。操練句型“Whattimeisit？”,然后將鐘上的時間任意撥動，男生問女(2)課文學習：教師分步循序漸進地引導學生熟悉課文。打開書，聽音，畫出表示時間的單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。課件中出示幾張圖片，每張圖片下方有個括號，讓學生標序。教師領(lǐng)讀A部分，分男女生會話。提供一個鐘面，將時間撥到7點。根據(jù)學生的水平，可先練習一幅圖或多幅圖，引導學生記憶對話和表演，或者學生給課文畫面配音。1．兩人為一組，運用實物或者畫一個簡單的時間圖，進行相應(yīng)的練習。2．分任務(wù)鞏固所學內(nèi)容，由學生根據(jù)自身水平和興趣自由選擇任務(wù)完成。3．做一個鐘面，并用鐘面就鐘點和同學或者家人對話。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標2．能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。單詞卡片、鐘面、教學磁帶、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)?！處熣f英文單詞，學生快速指到相應(yīng)的圖片，分兩組進行比賽。游戲規(guī)則：教師準備一個鐘面，教師將時間撥到11點至(1)這個游戲是看鐘面進行猜測問答。(2)也可以把鐘面的反面朝向?qū)W生，進行猜測問答。以課文C部分為內(nèi)容進行游戲，教師將兩個自制的鐘面固定在黑板上或放在講臺上。將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅可讓學生們自由組合進行游戲。再請小老師來進行這個游戲。第一步：教師提出問題：“Whattimeisit？第二步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語調(diào)。(提示：讀出Tim即將入睡懶懶的語氣)第三步：學生給VCD的角色配音(教師可以給學生準備扮演角色的頭飾)。說明：小故事中出現(xiàn)的句型“Goodnight！”表示“晚安”而不是“晚上好”的意思。分組游戲，2～4人為一組，根據(jù)教師提供的圖片場景(學問“Whattimeisit？”“老狼”開始抓“小動物”(可抓那些個別開小差的)。被抓的“小動物”必須回答“老狼”的問題2．聽、讀故事(告訴學生下次的英語課上將要抽查復(fù)習情況)，睡前和家人互說“Goodnight”。It's…o'clock.”標注。然后和家人或同學談?wù)撟约寒嫷聂[鐘。(一)語言目標1．語音：了解字母Ii在開音節(jié)單詞中的發(fā)音。2．詞匯：鞏固B部分的單詞，理解“Numbersinlife.Numbersarefine.NumbersIsee.”的(二)應(yīng)用目標1．能利用空間記憶法記憶本單元所學習的關(guān)于時間的單詞，并介紹時間。2．能綜合運用本單元的單詞和重點句型創(chuàng)設(shè)情景詢問并告知所談?wù)摰臅r間。單詞卡片、掛圖、關(guān)于時間的圖片、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課2．Revision：可利用掛圖、談?wù)撟鳂I(yè)、情景對話等方式進行復(fù)習。等，學生認讀后貼于黑板上，啟發(fā)學生想想這些單詞能組成哪些句子。1．讓學生先聽E部分磁帶，說說聽到的2．逐一出示課文條形卡，幫助學生認讀并理解“Numbersinlife.Numbersarefine.Numbers3．在聽磁帶跟讀后，布置小組合作任務(wù)：男女生分說上下半句。1．教師出示字母卡片Ii，帶讀。3．教師出示單詞，強調(diào)字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。4．自由表演唱。選出有創(chuàng)意的學生上臺表演唱。可同時多人一起唱。1．教師將學生分成兩人一組進行操練，每個學生將自己上節(jié)課家庭作業(yè)所設(shè)計的鬧鐘準備好，以小組為單位來談?wù)撟约核O(shè)計的卡通鬧鐘。常見的可用來做卡通鬧鐘的單詞：獅子：lion2．最佳鬧鐘設(shè)計比賽：學生以兩人一組為單位上臺介紹自己所創(chuàng)作的鬧鐘，并把圖片粘貼到黑板上老師所布置的展示區(qū)域。比賽結(jié)束評選“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳解說員”。3．用A4紙設(shè)計你喜愛的鬧鐘，并向同伴介紹你設(shè)計的鬧鐘上的時間(教師將選擇最佳作業(yè)進行展評)。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標(3)名詞復(fù)數(shù)形式的變化以及發(fā)音也是本單元的難點，在漢語中沒有這一語法現(xiàn)象。單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。(4)詞匯操練①利用磁帶帶讀B部分。教師先按順序帶讀每一個單詞，然后不按順序帶讀，碰到埋“有”“地雷”的單詞，學生不能跟讀，否則會爆炸。這游戲可以集中學生的注意力，提高學生學習的興趣，同時也重點突破了單詞教學的難點。④采取集體練讀、分組練讀或單個練讀等多種形式。目的是通過多種方式牢牢吸引住學生的眼球，保持學生高昂的學習興趣。課文學習：聽說讀相結(jié)合，運用任務(wù)型教學法循序漸進地引導學生熟悉對話。多種形式進行A部分朗讀訓練，如小老師帶讀、分組讀、男女生分角色讀等。兩人一組，進行對話練習，可以利用不同的文具以及教室內(nèi)的物品進行對話和表演。組上臺，看哪組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準確。也可在全班范圍內(nèi)進行報數(shù)1～20的比賽，訓練學生的快速反應(yīng)能力。情景一：學校開展向邊遠山區(qū)小朋友獻愛心的活動，同學們積極踴躍地捐獻學習用品。教師要求學生先分小組統(tǒng)計本組所捐獻的用品的數(shù)目，每小組選一名學生當統(tǒng)計員，將統(tǒng)計都很興奮，一起談?wù)撝嘘P(guān)動物的話題。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在2～3種游戲情景中詢問并告知所談?wù)摰奈锲返臄?shù)2．能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。詢問和告知物品的數(shù)量。單詞卡片、書本實物、裝有文具的袋子、教學磁帶、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。(1)Magiceyes魔力眼：將數(shù)字或數(shù)字單詞卡片快速閃現(xiàn)，看誰說得又快又準。有條件的學?？梢赃\用多媒體幻燈片快速閃現(xiàn)單詞。教師出示阿拉伯數(shù)字卡片，學生說出該英文單詞。然后，大家一起運用自然拼音法拼寫單詞，分兩豎行板書在黑板上，并在單詞旁寫上阿拉伯數(shù)字。請學生將單詞和數(shù)字連線。①這個游戲是對盒中的實物進行數(shù)量的猜測問答。②也可以把盒中的實物換成文具、動物、衣服等單詞卡。③還可加入其他學過的實物，拓展交流的信息量。第三步：出示幻燈片：布滿星星的天空。第四步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語第五步：學生給VCD中的角色配音(教師可以給學生準備扮演角色的頭飾)。學生每人制作幾張文具、動物、衣服的單詞卡片或圖片，后面寫上該物品的數(shù)量，然后給每組最后一名學生。該學生將這句話小聲地往前傳，依次類推，第一排學生將這句話大聲地說出來，傳得又快又準的一組為勝。2．聽、讀故事(下次的英語課上抽查復(fù)習情況)。3．有星星的晚上和家人或同學一起數(shù)一數(shù)天上的星星。(一)語言目標1．語音：了解字母Ii在閉音節(jié)單詞中的讀音。(二)應(yīng)用目標1．能利用自然拼音法記憶本單元關(guān)于數(shù)量的單詞。2．能初步運用本單元的重點句型創(chuàng)設(shè)情景詢問并告知所談?wù)撐锲返臄?shù)量。1．重點：能綜合運用本單元的重點句型創(chuàng)設(shè)情景詢問并告知所談?wù)撐锲返臄?shù)量。不過這些單詞都只要求學生初步感知，能聽說。單詞卡片、掛圖、文具、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。3．逐一出示其他三張圖片，數(shù)一數(shù)、想一想、說一說。2．教師板書，示范書寫。然后讓學生按照課本上的范例(四線三格)書寫單詞，并個別檢物品數(shù)量計意圖是將新學的單詞融入本單元的句型中，這樣既鞏固了單詞，又復(fù)習了句型。兩人一組進行操練。上節(jié)課家庭作業(yè)要求每個學生統(tǒng)計自己家人的衣服。根據(jù)這些統(tǒng)計表，以小組為單位談?wù)摷胰烁黝愐路目偤汀?一)語言目標1．詞匯：能夠聽懂、會說、認讀第4～6單元所學服裝和數(shù)字的詞匯。2．句型：能夠在熟悉的情景中理解并說出第4～6單元所學句型。(二)應(yīng)用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地詢問和告知所談?wù)摰姆b和物品數(shù)量，并能夠作出有能聽懂、會說、認讀服裝和數(shù)字類單詞和句型，并能比較熟練地在情景中進行自然交學會自我總結(jié)和檢測。所學服裝和數(shù)字單詞卡片、圖片，鐘面教具，教學磁帶(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。第一個同學說出一個服裝單詞，第二個同學先重復(fù)前一同學所說單詞，并快速說出另一個服裝單詞，不能重復(fù)，依次類推。可選幾組進行，看哪一組說得又快又多又不重復(fù)，教師予以表揚并給小組加分?！埢卮鹱羁斓膶W生上臺撥動指針詢問全班。4．教師出示單詞卡片，讓學生快速認讀，邊讀邊將單詞卡發(fā)給學生。然后在黑板上畫C部分：讓學生看圖片，讀句子并與相應(yīng)圖片連線，然后核對答案。然后請能完成的學生說出來。如果你喜歡，就畫笑臉；如果你不喜歡，就畫哭臉。讓學生們相互檢測，相互幫助，然后請能完成的學生說出來。詞，學生每聽到一個單詞就在相應(yīng)的數(shù)字上畫“×”,最先形成Bingo的學生獲勝。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在圖片、實物或簡筆畫的幫助下指認水果。2．能在觸摸猜物和角色表演的環(huán)節(jié)中向同伴告知水果名稱?！癐sthis…？”詢問水果名稱并簡單作答。教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。動物類詞匯最好讓學生聞聲猜物，文具類詞匯則可讓學生看部分猜整體，以增強課堂的趣味(1)用課件、圖片、實物或簡筆畫的方式呈現(xiàn)banan音模仿，教師帶讀，可讓學生采用單個讀、兩個讀、分組讀的方式，邊拼讀邊板書在四線三但當時沒有要求掌握，現(xiàn)在要求學生能夠聽、說和認讀。①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。游戲規(guī)則：教師出示單詞卡片，如出示的是圖片一面，學生保持安靜；如出示的是單詞一面，則所有學生起立并齊讀單詞。第一步：讓學生快速閱讀A部分，畫記生詞。(讓學生略帶生氣的語氣模仿該句)讓學生閉上眼睛聽音，聽音前給出任務(wù)：你聽到了幾種水果的單詞？分別是哪幾種？打開書，聽音，畫出所有水果單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。閉上眼睛聽音，并努力記憶，隨后讓學生說出其記憶深刻的句子。讓學生以小組為單位朗讀課文，教師巡視指導，引導學生互幫互學。讓學生上臺，將其眼睛蒙上，讓其觸摸水果實物，并用“Ist(教師可配合適當?shù)膭幼骰虮砬閹椭鷮W生理解)3．教師手拿水果圖片，并將圖片面朝學生，讓學生判斷教師說的是否正確。(教師示范三次后，可請學生來替代教師的角色繼續(xù)操練)教師出示各種水果樹開花的圖片，讓學生猜測是哪一種水果的花。1．教師用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺上布置一個模擬市場，教師演水果店店主，請兩名學生分別扮演Mingming和Lingling，將對話內(nèi)容表演出來。3．做水果卡片，并配上四線三格和相應(yīng)的單詞。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在游戲情景中詢問并告知同伴所談?wù)摰乃Q。2．能借助插圖閱讀和理解D部分的小故事。詢問或回答水果名稱。水果單詞、圖片或?qū)嵨?，教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課課件出示水果的截面圖，讓學生用“Isthis…？”猜測水果的名稱。學生與同桌進行問答。4．請幾組學生上臺就圖片或簡筆畫進行對話。(做出怕酸的表情，引導學生理解該句含義，并帶讀)3．學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語調(diào)(提4．學生給VCD中的角色配音(教師可準備好扮演角色的頭飾)。2．給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設(shè)計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課展—No,itisn't.(一)語言目標1．發(fā)音：了解字母Jj在單詞中的發(fā)音。(二)應(yīng)用目標能熟練認讀自己所制作的迷你小書上的單詞和句子，并在班上展示匯報。水果單詞、圖片或?qū)嵨?，教學掛圖，教學磁帶和蘋果形單詞卡片等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。教師出示圖片2．在黑板上畫一棵大蘋果樹，師生齊讀蘋果形卡片上的單詞，并將其貼在蘋果樹上。讓學生以小組為單位，將單詞歸入不同的類別。4．請學生上臺來摘“蘋果”(將一個制成樹的樹枝上掛上貼有單詞的卡片，剪成蘋果的形狀)，邊讀單詞，邊將卡片貼在相應(yīng)的類別中，其他學生仔細核對，檢查其是否做得正確。1．教師出示字母卡片J，或在黑板上寫出字母Jj，讓學生讀，隨后教師示范J在單詞中1．教師出示本單元所學的單詞圖片和相應(yīng)的單詞卡，讓學生大聲朗讀，并將單詞圖片和單詞卡分發(fā)給學生。2．教師說單詞，拿著該單詞圖片和單詞卡的兩名同學上臺帶讀該單詞，教師將單詞圖片和單詞卡用磁鐵固定在黑板上。3．讓學生獨立完成書上的填字練習。1．請幾名學生展示自己的家庭作業(yè)迷你小書，邊展示邊讀給全班同學聽。2．選出圖片精美且書寫工整的迷你小書掛在班級英語角的位置，作為自編英語閱讀資3．出示諺語：“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”教學生讀，讓學生明白多吃水果有益身體健康的生活常識。荔枝lichee獼猴桃kiwifruit欣賞英語故事：教師讀一些生動有趣的英語小故事，可以復(fù)習已學習的知識和了解一些歐美文化。這類英語故事形式活潑，內(nèi)容貼近教材，簡單易懂，能激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面。要求學生能聽懂、能模仿即可。有條件的學?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)英語閱讀資源輔助英語教學。其他學校教師也應(yīng)在開發(fā)師生自編英語閱讀資源方面多下功夫，以豐富學生的英語閱讀材料，提高學生的英語閱讀能力。2．用本課句型制作迷你小書，可增加顏色的詞匯，盡量多運用水果類以外的詞匯。(一)語言目標2．句型：能初步用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”詢問并表達個人對(二)應(yīng)用目標2．能在所設(shè)置的游戲或情境中向同伴告知天氣名稱，并表達自己對天氣的喜好。4．通過聯(lián)想猜物的游戲，學生能根據(jù)衣服、太陽鏡等日常用品猜天氣，能了解天氣變化與衣服和日常用品選擇的常識。句型“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlik用于游戲環(huán)節(jié)的服裝、帽子等生活用品類單詞圖片，用于新授的天氣單詞卡片、圖片，教學掛圖，教學磁帶，教學光盤，半瓶熱水，半瓶冷水等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。(如果天氣不好，可從其他單詞教起)學生傳遞這杯水并學說新詞hot。(學生上臺演示，教師幫助學生表達)可用動作輔助，以加強學生的理解和記憶。如雙手交叉置于胸前表示warm，用手做扇風的動作表示hot，做搓手的動作表示cold，右手掌朝上，用嘴在上面哈氣表示cool。①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。②小老師。教師邊帶讀邊將單詞卡發(fā)給讀得認真的學生，隨后學生認真聽老師讀單詞，拿到該單詞卡片的學生扮演“小老師”，出示卡片并帶讀三遍。③教師指著黑板上的簡筆畫?！芙處熍c學生一邊說，一邊有節(jié)奏地打拍子，任點一學生回答。讓學生自讀課文，畫記生詞。教師在黑板上畫出冰淇淋的簡筆畫。讓學生閉上眼睛，聽錄音，聽音前給出任務(wù)：你聽到了幾個關(guān)于天氣的單詞？分別是哪打開書，聽音，畫出所有關(guān)于天氣的單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。聽音跟讀，引導學生正確模仿其語音和語調(diào)。讓學生以小組為單位朗讀課文，教師巡視指導，引導學生互幫互學。讓學生猜測與之相對應(yīng)的天氣。游戲規(guī)則：請兩名學生上來手拉手架起一座橋，其他學生排成長隊，老師播放LondonBridge的音樂，學生依次從橋下通過，音樂停止則兩位架橋的學生提問，沒有順利過橋的學1．讓學生就A部分的內(nèi)容進行角色表演，最好能有人物頭飾的輔助。2．教師展示T恤、裙子、夾克、外套等衣服，讓學生說出相應(yīng)的單詞。再出示四張分別來自三亞、哈爾濱、拉薩、昆明的人物圖片，讓學生選擇其中之一進行角色表演。3．做天氣卡片，并配上四線三格和相應(yīng)的單詞。(AB)(一)語言目標2．句型：能熟練運用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”詢問并表達對天氣和其他事物的喜好，能簡單說明喜好的原因。能聽懂、會說“Ican(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元的詞匯和句型在游戲情景中詢問并表達個人對天氣和其他事物的2．能借助插圖閱讀和理解D部分的小故事。1．重點：熟練運用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tl2．難點：句子“Doyouwantsomewater?Thankyouverymuch.”的理解和模仿，尤其是天氣單詞、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤、小塑料桶、礦泉水瓶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。第一步：教師出示礦泉水瓶。第二步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語第三步：學生給VCD中的角色配音(教師可給學生準備扮演角色的頭飾和相應(yīng)的道具)。colours，看誰說得又快又多。讓學生迅速說出其所包含的單詞。2．游戲二：分組活動，將學生分成四個大組，每一組在水果類、動物類、衣服類、顏色類詞匯中選一類詞匯，運用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike…”進行操練，隨后在全班分組進行匯報。2．給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設(shè)計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課展(一)語言目標2．詞匯：能初步運用B部分的單詞；能在圖片的輔助下理解s3．句型：能熟練運用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”談?wù)撎鞖饣?二)應(yīng)用目標2．能在南極和北極冰川融化、北極熊和企鵝的生存環(huán)境、地球變暖等漫畫或圖片的幫助下，知道地球變暖的問題，樹立愛護環(huán)境的意識。天氣單詞、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。2．教師出示字母卡片Kk，或在黑板上寫出字母Kk，讓學生讀，隨后教師示范Kk在1．看VCD欣賞一遍，讓學生對詩歌有一個教師在黑板下方畫出草，并用綠色粉筆涂上色。教師在草的旁邊畫上一棵樹。教師在樹旁畫出一所房子。3．教師結(jié)合黑板上的簡筆畫朗誦詩歌，學生模仿跟讀。1．請幾名學生展示自己的家庭作業(yè)——迷你小書，邊展示邊讀給全班同學聽。2．選出圖片精美且書寫工整的迷你小書，掛在班級英語角的位置作為自編英語閱讀資3．出示南極和北極冰川融化、北極熊和企鵝的生存環(huán)境、地球變暖等漫畫或圖片，讓學生知道地球變暖的問題，樹立愛護環(huán)境的意識。2．用本課句型制作迷你小書，可增加顏色的詞匯，盡量多運用水果類以外的詞匯。(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在圖片、簡筆畫或課件的幫助下說出天氣名稱。2．能熟練運用本單元和前一單元詞匯和句型與同伴談?wù)撎鞖?，并表達個人對天氣的喜用于新授的天氣單詞卡片、圖片、教學掛圖、自制簡明中國地圖、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。游戲規(guī)則：教師播放節(jié)奏明快的音樂，學生傳遞花朵，音樂停時，全班一起問：“Whatdoyoulike？”拿到花的學生可選擇然后拼讀、板書在四線三格中。(4)教師指著黑板上的簡筆畫或圖片。①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。②聽音猜天氣：課件出示風聲、雨聲、踩雪聲。讓學生閉上眼睛，聽錄音，聽音前給出任務(wù)：你聽到了幾個關(guān)于天氣的單詞？分別是哪打開書，聽音，畫出所有關(guān)于天氣的單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。聽音跟讀，引導學生正確模仿其語音和語調(diào)。游戲規(guī)則：教師出示單詞卡片，邊帶讀邊將單詞卡片發(fā)到學生手中。隨后，教師讀某個單詞，拿該單詞卡片的學生上臺出示卡片并帶讀兩遍，拿相應(yīng)形容詞(如sun，對應(yīng)sunny)單詞卡片的學生也馬上上臺出示單詞卡片并帶讀兩遍。游戲規(guī)則：教師一邊帶領(lǐng)學生復(fù)習sun,sunny等單詞，一邊將復(fù)習過的兩行排列在黑板上，寫有單詞的一面朝向黑板，學生四人一組輪流上臺，每人一次只能翻動兩張單詞卡，如果翻到的卡片恰好是一對，就將它們?nèi)∠?，且本組得分。情境：我是小小天氣預(yù)報員(教師準備自制中國簡明地圖)(教師可根據(jù)學生的實際情況，給予適當?shù)氖痉?3．做天氣卡片，并配上四線三格和相應(yīng)的單詞。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元和前一單元的詞匯和句型在游戲情景中談?wù)撎鞖庠掝}。2．能借助插圖閱讀和理解D部分的小故事。天氣單詞、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤、水果貼紙等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。師生之間、生生之間進行操練。1．教師將天氣的單詞卡片或圖片朝向全體學生，然后快速回答學生的問題。第二步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音、第三步：學生給VCD中的角色配音(教師可給學生準備扮演角色的頭飾)。游戲規(guī)則：找一個正方體紙盒，在正方體的六個面上分別貼上單詞或天氣標識：rainy，like？其他學生根據(jù)紙盒正上方的單間或標識作答，答對的學生可拋紙盒并向他人發(fā)問。說明：①這個游戲是學生以小組為單位進行；②這個游戲適合很多問答句型的操練，并可將制作紙盒的方法告知學生，讓學生作為學具課后操練。教師讓學生兩人一組，將作業(yè)紙和聽力答案發(fā)給學生，拿作業(yè)紙的學生提問并畫出每幅說明：①這個游戲主要練習學生的聽和說；②如果在每幅圖的下面配上一個描述天氣的句子，讓學生自讀句子并畫圖，則可訓練學生的英語閱讀能力。2．給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設(shè)計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課展(一)語言目標1．語音：了解字母L在單詞中的發(fā)音。(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用天氣類詞匯和句型談?wù)撎鞖庠掝}。2．能熟練認讀自己所制作的迷你小書上的單詞和句子，并在班上展示匯報。3．能誦讀歌謠并體驗字母Ll在單詞中的讀音。1．重點：能鞏固天氣類的詞匯和句型，能理解天氣單詞卡片、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤、紙盒等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。游戲規(guī)則：教師準備一個紙盒，發(fā)放紙條，讓學生在紙條上寫上天氣詞匯或畫上天氣標猜測，猜中的學生可上臺來抽取紙條并發(fā)問。bomb！”隨后教師可增加地雷數(shù)或加快指讀速度以提高游戲難度。游戲規(guī)則：教師依次快速出示三個單詞，單詞出示完畢，請學生說出這三個單詞。如果游戲進行順利，教師可適當增加每次出示的單詞數(shù)，以提高難度。1．教師出示字母卡片Ll，或在黑板上寫出字母Ll，讓學生讀，隨后教師示范Ll在單1．看VCD欣賞一遍，讓學生對歌曲有一個2．教師在黑板上畫晴天的天氣標識。教師畫出多云的天氣標識。教師畫出下雨的天氣標識。教師畫出下雪的天氣標識。1．請幾名學生展示自己的家庭作業(yè)——迷你小書，邊展示邊讀給全班同學聽。2．選出圖片精美且書寫工整的迷你小書掛在班級英語角的位置，作為自編英語閱讀資3．觀察自己感興趣的城市一周的天氣情況，記錄下來，完成天氣記錄表，并運用所學(一)語言目標1．詞匯：能夠聽懂、會說、認讀第7～9單元所學水果和天氣詞匯。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情景中理解并說出第7～9單元所學句型。(二)應(yīng)用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地詢問和告知所談?wù)摰乃?、天氣，并能夠作出有效得能聽懂、會說、認讀水果和天氣類單詞和句型，并能比較熟練地在情景中進行自然交學會自我總結(jié)和檢測。所學水果和天氣單詞卡片、圖片、教學磁帶(有條件的學校可用多媒體課件)。(每一大組抽選一位學生回答，然后揭曉答案，答對的一組可得分)3．教師出示單詞卡片，讓學生快速認讀，邊讀邊將單詞卡發(fā)給學生。教師說單詞，拿到該單詞卡片的同學上臺來帶讀兩遍，并將該單詞用磁鐵固定在相應(yīng)的房子讓學生自讀句子，并把句子和相應(yīng)的圖片連線，然后核對答案。然后請能完成的學生說出來。如果你喜歡，就畫笑臉；如果你不喜歡，就畫哭臉。讓學生們相互檢測，相互幫助，然后請能完成的學生說出來。學生只看并記憶，不能動筆，教師放下卡片，學生馬上在紙上寫出該單詞。一次可檢測10~(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能在圖片或課件的幫助下說出相關(guān)職業(yè)名稱。2．能用本單元的詞匯和句型詢問他人職業(yè)并能對別人的詢問作出恰當?shù)幕卮稹?．能通過觀察制服等典型外部特征判斷他人的職業(yè)。用于新授的職業(yè)單詞卡片、圖片、教學掛圖、Tim和Dino的家庭照片、職業(yè)頭飾、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。…①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。游戲規(guī)則：教師出示單詞卡片，并快速出示手指，如出示兩個手指則學生讀兩遍，三個手指則讀三遍。如要增加難度，則可規(guī)定教師出示幾個手指時學生必須保持安靜，否則犯規(guī)。③教師出示職業(yè)圖片提問，要求學生回答。讓學生閉上眼睛，聽錄音，聽音前給出任務(wù)：你聽到了幾個關(guān)于職業(yè)的單詞？分別是哪打開書，聽音，畫出所有關(guān)于職業(yè)的單詞，檢查剛才自已聽到的是否正確。聽音跟讀，引導學生正確模仿其語音和語調(diào)。讓學生以小組為單位朗讀課文，教師巡視指導，引導學生互幫互學。游戲規(guī)則：教師從一大組中請一名學生代表上臺，并面向全班同學，課件出示圖片或單教師計算每組代表在規(guī)定時間內(nèi)猜中的數(shù)量，并評出優(yōu)勝組。(提示：如不能使用課件，可由教師直接出示圖片或單詞卡片)情境：Tim和Dino在一起看Tim的家庭照片，一邊看一邊相互提問。(教師可根據(jù)學生的實際情況，給予適當?shù)氖痉?3．做職業(yè)卡片，并配上四線三格和相應(yīng)的單詞。(AB)(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元的詞匯和句型在游戲情景中談?wù)撍寺殬I(yè)。多媒體課件)。游戲規(guī)則：教師將寫有職業(yè)詞匯的小紙條放入紙盒內(nèi)，并從一個大組中選出一名學生代表上臺來抽取紙條。學生代表將紙條上的詞匯用動作表演出來，大組中的其他學生猜測其職業(yè)，教師計算其在規(guī)定時間內(nèi)猜出的詞匯數(shù)量。最后在四個大組中選出優(yōu)勝組。(引導學生理解、學說pupil)第三步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿。故事中角色的語音、第四步：學生給VCD中的角色配音(教師可給學生準備扮演角色的頭飾)。游戲規(guī)則：請七名學生上臺，六名學生戴上職業(yè)頭飾，手拉手圍成一圈，一名學生蒙住學生圍著中間的學生轉(zhuǎn)圈，蒙眼睛的學生抓住一名學生后，用“Ishe/she…”猜測其職業(yè)，全班學生判斷其正誤，如猜對則可和被猜中的學生對換角色，游戲繼續(xù)。(蒙眼睛的學生抓住一名學生)2．給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設(shè)計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課展(一)語言目標1．語音：了解字母Mm在單詞中的發(fā)音。(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元詞匯和句型談?wù)撍寺殬I(yè)。2．能熟練認讀自己所制作的迷你小書上的單詞和句子，并在班上展示匯報。3．能誦讀歌謠并體會字母Mm在單詞中的讀音。1．重點：本單元詞匯和句型的綜合運用。職業(yè)單詞卡片、九張名字卡片、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。教師可先與一名學生邊拍手邊說歌謠示范，然后與學生一起說唱)游戲規(guī)則：教師慢慢出示關(guān)鍵詞，并用簡單的句子進行描述，學生用“Ishe/she…？”進行猜測，如學生在出示第一個關(guān)鍵詞時就猜對，則所在組可加上3分；如在出示第二個關(guān)鍵詞時猜對則加上2分；在出示第三個關(guān)鍵詞時猜對則加上1分。2．學生學說“I'manartist.Ican。draw.”學生帶作品上臺演說)1．教師出示字母卡片Mm，或在黑板上寫出字母Mm，讓學生讀，隨后教師示范MmS：Milk.(帶讀milk)然后教師說單詞，學生做動作，教師做動作，學生說單詞6．讓學生試著讀出下列自編歌謠。2．在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤前，教師要求學生準備紙、筆。學生每次可選擇兩個單詞。3．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止后看指針指向哪個單詞，選中的學生可繼續(xù)游戲，最后看誰是1．請幾名學生展示自己的家庭作業(yè)——迷你小書，邊展示邊讀給全班同學聽。2．選出圖片精美且書寫工整的迷你小書掛在班級英語角的位置作為自編英語閱讀資源教師出示一篇英文的小故事，內(nèi)容簡單活潑有趣，能激發(fā)學生學習英語的興趣。(一)語言目標詢問作出恰當?shù)幕卮稹?二)應(yīng)用目標1．能說出相關(guān)職業(yè)名稱并了解職業(yè)的特點。2．能用本單元的詞匯和句型詢問他人職業(yè)，并能對他人的詢問作出恰當?shù)幕卮?。用于?fù)習和新授的職業(yè)單詞卡片、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。(做手拿聽診器的動作)(突出兩個單詞的相同點和不同點，通過對比，幫助學生理解這兩個詞的性別區(qū)別。)別讀，再組合讀，拼讀板書后，邊讀邊做動作，請學生①利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。②游戲：“順風耳”。游戲規(guī)則：請一學生上臺蒙住眼睛，教師迅速將policewoman的單詞卡片放在某一學生的課桌內(nèi)，然后請這位學生找出卡片，全班學生通過讀該單詞聲音的大小來作提示：當這名學生離單詞越來越近時，學生讀的聲音越來越大；當這名學生離單詞越來越遠時，學生讀的更有效。)讓學生閉上眼睛，聽錄音，聽音前給出任務(wù)，你聽到了幾個關(guān)于職業(yè)的單詞？分別是哪打開書，聽音，畫出所有關(guān)于職業(yè)的單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。聽音跟讀，引導學生正確模仿其語音和語調(diào)。讓學生以小組為單位朗讀課文，教師巡視指導，引導學生互幫互學。作。請你猜猜看這些動物都找到了什么合適的工作。游戲規(guī)則：出示各種動物圖片：貓、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹、狐貍、大象、狼、狗、小豬等，請學生根據(jù)各種動物的特點猜測其職業(yè)。2．頭飾分發(fā)完畢，教師讓戴頭飾的學生慢慢排成長隊，開始職業(yè)體驗之旅。(教師示意S2排在自己身后，然后兩人一起開著“火車”尋找下一個職業(yè)體驗者。)(教師示意S3排在自己身后，然后三人一起開著“火車”尋找下一個職業(yè)體驗者。)3．所有職業(yè)體驗者原地待命，教師出示各種場景，各職業(yè)體驗者判斷自己是否應(yīng)該出場。供選擇的場景有：一個人生病在床，一起火災(zāi)發(fā)生了，發(fā)生了一起搶劫傷人案，教室里坐著一些學生，一輛空車停在路邊，洪水、地震等自然災(zāi)害。3．做職業(yè)卡片，并配上四線三格和相應(yīng)的單詞。(AB)(一)語言目標詢問作出恰當?shù)幕卮稹?二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元的詞匯和句型在游戲情景中談?wù)撍寺殬I(yè)。職業(yè)單詞、圖片，教學掛圖，頭飾，紙盒，教學磁帶，教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。自制幻燈片，讓職業(yè)類單詞快速地從屏幕上閃過，配上節(jié)奏明快的音樂，學生快速認讀教師將寫有職業(yè)詞匯的紙條放入紙盒內(nèi)，請學生上臺抽取。請這名學生代替老師的角色，繼續(xù)練習。第三步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音、第四步：學生給VCD中的角色配音(教師可給學生準備扮演角色的頭飾)。寫完后投入教師事先準備好的紙盒內(nèi)，然后請學生從中抽取名片，讓全班學生猜測他人的職業(yè)。教師可先做示范。猜對的學生有機會上臺抽取名片并向全班發(fā)問。2．給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設(shè)計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課展(一)語言目標(二)應(yīng)用目標1．能熟練運用本單元和前一單元的詞匯和句型談?wù)撀殬I(yè)話題。2．能熟練認讀自己所制作的迷你小書上的單詞和句子，并在班上展示匯報。1．重點：本單元和前一單元詞匯和句型的綜合運用。職業(yè)單詞卡片、人名卡片、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。1．教師出示人物圖片或人名卡片以及職業(yè)單詞卡片，讓學生認讀，邊讀邊將卡片反貼在黑板上或反扣在講桌上，然后師生之間進行練習。1．教師出示字母卡片Nn，或在黑板上寫出字母Nn，1．請幾名學生展示自己的家庭作業(yè)——迷你小書，邊展示邊讀給全班同學聽。2．選出圖片精美且書寫工整的迷你小書掛在班級英語角的位置，作為自編英語閱讀資教師在黑板上畫一棵愿望樹，并發(fā)給學生心形的卡片，讓學生在卡片上寫下自己的職業(yè)(將愿望樹畫在一張大卡紙上則可貼到教室的墻上，方便保存和學生查看。)教師出示一篇英文的小故事，內(nèi)容簡單活潑有趣，能激發(fā)學生學習英語的興趣。(一)語言目標2．句型：能用“gotoschoolbybus”陳述自己使用的交通工具。(二)應(yīng)用目標1．能在圖片或課件的幫助下