新湘少版英語五年級上冊教案

1類別語言項目語音字母組合all在單詞tall,hall,ball,call中的發(fā)音功能詢問及簡單描述熟悉的人的基本外貌特征。聽讀，辨認聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說會誦讀2．恰當描述熟悉的人的基本外貌特征。二、單元分析③口頭語guess，think在平時的課堂用語中出現(xiàn)過，本單元只要求聽得懂、會說即可。通過簡要描述人物的外貌特征，讓學生獲得信息并查找此人。因此在理解和運用上有難度。（3）信件的形式的閱讀文本給學生增加了新奇感，同時也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點撥才行。三、課時安排課時安排教學內(nèi)容課型第一課時一、教學目標（一）語言目標2（二）應用目標二、教學重、難點2、難點：單詞round的發(fā)音和round三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶這個句型的復習為對話的導入做鋪墊。教師利用課件呈現(xiàn)4幅學生熟悉的公眾人物圖（2）運用“直觀教學法”教授新單詞,讓學生學習體驗生活中的英語。（1）根據(jù)對話回答問題3的意思,在回答問題中初步熟悉課文.教師要引導和幫助學生回答:分角色朗讀對話，讓學生熟悉對話，習得語感。仿照A部分的內(nèi)容，讓學生分組操練對話，每組4人，可以安排兩名學生介紹新老師，另外兩名學生分別發(fā)表自己關于老師相貌的猜想。操練時間應不少于3分鐘。學生上臺進行對話表演，教師給予評價。評選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。跟讀磁帶A、B部分，家長簽字。和同學兩人一組合作表演對話。抄寫B(tài)部分單詞四遍，并默寫一遍。第二課時一、教學目標（一）語言目標2．句型：能運用句型，初步詢問他人的外貌特征；對書信的格式有初步感知。（二）應用目標2.能獨立閱讀書信，并能尋找和獲取信息，用來完成表格。二、教學重、難點2.難點：信件的形式的閱讀文本給學生增加了新奇感，同時也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點撥才行。三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶教師提供幾張圖片，請學生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來描述人物。4學生問答時可以參照以下板書來進行：教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來信，介紹penfriend。toNancy.”第一遍閱讀后，做簡單判斷題，旨在引導學生練習跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關鍵信息，對于學生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。運用查讀法進行第二遍仔細閱讀，獲取信息。然后與同學交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學生的合作學習能力。核對答案。全班分為兩個大組，比賽朗讀D部分。這一部分旨在加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的英語語1.仿照C部分，向家人介紹你喜歡的老師的外貌特征。2.以為題，畫一畫你在班上的好朋友的肖像，并用英語描述，寫在畫的反面。第三課時將要用5第三課時一、教學目標（一）語言目標3．歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語韻文的韻律美。(二)應用目標2．能運用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。二、教學重、難點1．重點：能運用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。2、難點：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補充一些地道的英語表達，但是在理解上有一定的難度。有生詞：call。三、教學準備收集、挑選3—4張第二課時學生的“Goodfriend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫畫語學習的興趣，為學生口頭作文打下基礎。長頭發(fā)圓臉女生短頭發(fā)長臉女生高個子大眼男孩矮個子大眼男孩…Tall6Big將自己寫的讀給同桌聽。找出字母組合all在單詞tall,hall,ball,call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀，反復朗讀，讀出節(jié)寫一篇小短文，描述自己喜愛的人物的相貌，例如：家庭成員、明星、感動中國人物等。7一、教學目標類別語音語言標語言項目聽讀、辨認聽得懂、會說、會讀、會寫理解、聽懂、會說聽得懂、會說、會讀二、單元分析①有關食物的單詞fish在三年級已經(jīng)學過②“I’dlike”的完整形式是“Iwould可以相互扮演售貨員和購物者，體驗不同的角色。在閱讀練習中，通過任務驅(qū)動式學習模式，了解他人的食物喜好，獲取信息辨認能力。在閱讀拓展中，通過有趣的故事圖片，展開聯(lián)想，（2）Let’swrite.學生在一定量的輸入后,要能寫出自己所喜愛的食物,是一個大的挑戰(zhàn)。為了減輕難度，可以先將食物畫下來，再套用句型寫。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標8（二）應用目標2．能初步運用B部分詞匯表達個人食物的喜好。二、教學重、難點三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件）。要求學生將知道的關于食物和飲料的單詞說每答對一個加一分，并及時板書所說的單詞。板書如下：激活學生對已有食物、飲料類單詞的回憶，讓他們在大腦風暴的襲擊下，快速進入本單元學習有些詞以前接觸過，要鼓勵學生聽清，發(fā)準音。（2）運用“直觀教學法”教授新單詞,讓學生學習生活中的英語。教師出示單詞卡片，學生先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫。（3）游戲：看口型，猜單詞由于學生對食品單詞不陌生，熟讀幾遍后，就能脫口而出。為了檢驗他們發(fā)音的準確性，可采用簡單易操作的方法，來鼓勵全體學生的參與激情。教師夸張而緩慢地做口型，全班學生猜。也可以叫幾名學生當“對口型演員”來參與游戲。9教師在這個任務中提供了兩個情境,分別是hungry，thirsty。教師可以邊讀邊用肢體語言示意。學生只要認真聽食物關鍵詞，大部分能標得正確。從而在練習聽力中，學生學會了猜測情境所包含的意思。在英語學習中，會猜語義是重要的學習技能。任務的設置以課本為本，體現(xiàn)了教材既可以用來學，也可以拿來做練習，充分挖掘了教材角色扮演讓學生進一步熟悉對話。難點突破：注意“wouldyoulike”的連續(xù)，符合西方人的口語習慣。某餐廳招聘配菜師，歡迎大家參加應聘。招聘要求是：設計一個營養(yǎng)菜譜。請以4人小組為單位，設計英文菜譜，還可以配上簡圖。設計后，要求每組隆重介紹菜譜內(nèi)容。如：學生分成兩組,進行擦黑板比賽。在熱身環(huán)節(jié)的大腦風暴游戲中，已經(jīng)板書了很多食物類單詞。在此游戲中，要求學生利用句型“I’dlike…”表達想吃的東西。每組輪流說一個句子，說到的單詞就可以擦掉，不能重復說已擦掉的單詞。如：此游戲的競爭性很強,學生會爭相說出句子?？商嵝褜W生不要急，注意語句的準確和連貫。和同學兩人一組合作表演對話。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標2．能閱讀文章獲取信息，了解他人關于食物的喜好。二、教學重、難點2．難點：能閱讀文章獲取信息，了解他人關于食物的喜好，并完成D部分相應的練習。學生能通過閱讀，明白Tom，Amy和Mike分別想要吃什么，并寫下食物關鍵詞。三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。教師以B部分為復習內(nèi)容，按任意順序報9個單詞，要求學生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意這個游戲讓學生對練習的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有困難的學生來說，也可以熟悉一遍單詞。根據(jù)第一課時所設計的菜單,現(xiàn)在繼續(xù)這一情境,進行點菜游戲。事先指定一個優(yōu)秀小組操練點菜活動。請他們上臺演示，如：扮服務員的同學邊聽邊記錄所點菜目，在菜單上打鉤。菜單設計如下：本環(huán)節(jié)采用“任務式驅(qū)動教學法”，讓學生在點菜的任務實施中，接近真實的生活，玩得開心，學得有趣，在不知不覺中完成C部分練習。Game:練“加法”請學生逐個表達對事物的喜好。后一個學生要先重復前面的人的話，再說自己的喜好。以大組為單位，看誰的記憶力好，表達清晰，誰就勝利。如：閱讀文段的主要句型已經(jīng)不著痕跡地操練好了。號代表不同人物，在課本右邊的菜單中標注出來，并且摘抄在表格下方，如：---表示第一個人這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣。用不同符號做標記，引導學生對文章進行第二次閱讀處理。重要內(nèi)容在書本上就一目了然，這樣學生輕而易舉地在圈圈點以向飯店提意見的方式，建議飯店提供以下菜式。如：這一任務設計為E部分寫短文做鋪墊。以小組為單位，一人扮演服務員，其余學生扮演顧（2）全班學生分成三部分，進行朗讀比賽。這一環(huán)節(jié)旨在加深對文章的了解，培養(yǎng)學生的英1.收集并閱讀、了解中西方菜譜，整理后挑選十個左右的菜作為推薦菜譜。第三課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標1．在寫作中能熟練運用“I’dlikesome…”2．能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。二．教學重、難點1.重點：能熟練運用“I’dlikesome…”2.難點：能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。三．教學準備教師課前準備好魔法棒，讓學生充滿想象和憧憬，流利說出自己想得到的食物。將學生分成兩組，學生可以拿第二課時后的作業(yè)或自己感興趣的西方快餐文化資料來交流，以此來鞏固中西方快餐或飲食文化知識，增加學生對不同國家文化的了解。哪一組說得教師可以適時地對西方飲食文化加以補充說明。請學生說出2~3樣喜歡的食物或飲料用英語介紹。給5~8分鐘時間讓學生自由寫作，可以參考教材和自己收集的材料。這些獎項范圍的可以另外再確定，目的是鼓勵孩子積極參與。帶著問題來看表演，讓學生在做中學，而不至于本末倒置，把英語學習的任務忘記了。在提問的時候，學生好像總有數(shù)不清的問題要問，有些問題只是因為基礎不扎實的學生忘記了而已。這種情況下可以采取學生互問互答的形式來解決。這樣程度較高的學生擁有解答的成就感，提問的學生同樣也參與了課堂，印象更加深刻。將問答板書如下：將即將排序的每個句子做成句卡：每出示一個句子,粘貼在黑板上,學生就表演出來。以此來逐步理解連環(huán)畫。2．為家人設計一份營養(yǎng)西餐，點餐后，請家長為“服務員”評價打分。語言目標類別語音語言項目詢問他人的需求,及對該詢問表示感謝或拒絕1.能有禮貌地詢問他人的需求2能對別人餓詢問恰當?shù)乇磉_感謝或拒絕聽讀、辨認聽得懂、會說、會讀、會寫理解、聽得懂聽得懂、會說、會讀二、單元分析考一考學生對食物單詞的記憶，并用它來向同學發(fā)問，在近乎真實的情境中操練對話。本單元還有一個重要的德育內(nèi)容，即文明禮儀教育。無論是接受或拒絕詢問，都要以禮相待。通過學習，學生可以了解西方人在日常對話中是怎樣體現(xiàn)文明禮儀的。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標2.能對別人餓詢問恰當?shù)乇磉_感謝或拒絕。二、教學重、難點三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。第一遍，教師讀句子，學生聽音畫畫，考查學生的聽力。第二遍，由學生自己畫，并描述出所畫人物的外貌。要求學生盡可能畫得滑稽可笑一些，這樣更有助于加強他們的興趣。如：（2）運用“直觀教學法”教授新單詞,讓學生學習生活中的英語。先學三餐的單詞，幫助學生構(gòu)成整體印象。用食物圖片引出三餐的單詞，使學生對三餐吃綜合第二、三單元的詞匯，玩食物單詞卡片游戲。教師首先準備好單詞卡片若干張，貼在黑板面是單詞，一面是圖片，以便學生熟悉了以后能看詞想圖。把不喜歡的放進另一個盒子里,進行分類。這個游戲承前起后，鞏固了舊知，操練了新知，對一些難詞又有了拓展性的認識。帶著任務來聽,訓練學生“有目的地聽”的意識和能力。如果學生不能及時回答,可以借助圖片,找一找有幾個不同的人物,并鼓勵學生要熟悉教材人物。根據(jù)課文內(nèi)容,在下面的表格中打鉤。這樣學生對人物所選擇的食物有了更加深入的認識。請學生上臺進行對話表演，教師給予評價。評選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。…和同學兩人一組合作表演對話。抄寫B(tài)部分單詞，并默寫。第二課時一、教學目標（一）語言目標3.短文:能在圖片的提示下,基本看懂短文。(二)應用目標2.能對別人餓詢問恰當?shù)乇磉_感謝或拒絕。3．能運用所學的句子理解新句型，構(gòu)建新句型；能借助學習工具來解決閱讀中的問題。二、教學重、難點（1）能和同伴操練主要句型。（2）能在圖片的提示下，看懂短文。（1）somemore，alittle的理解和應用是難點，因為在（2）能運用所學的句子理解新句型，構(gòu)建新句型。三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學校可利用幻燈片、多媒體課件）。用單詞卡片或食物圖片展示15種左右的食物。讓學生觀察20秒鐘后移除卡片，學生靠記根據(jù)學生游戲的熟練情況,覺得挑戰(zhàn)有難度的班級,可以展示食物圖片來降低難度;覺得難度不大的班級,可以選擇粘貼單詞卡片,促進學生的英語思維。鍛煉學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們自己看范例，揣摩對話意圖，模仿對話方式，動腦動口的多種可以參照以下板書或者事先準備好的貼圖來進行。學生上臺進行對話表演,教師給予評價。評選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。教師給出許多食物單詞,要求學生進行男女生造句競賽,輪流用每個詞造一個句子。如：這個游戲充可以激活學生的思維,對于造得好的句子可以酌情加分。（2）教師先把整段文章念一遍或講一遍。這個游戲可以培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。介紹寵物文化在西方人眼中,寵物是家庭中的成員.他們非?？粗睾拖矏蹖櫸?在就餐時也不例外.他們會注意寵物對食物的喜好,為寵物準備好吃的東西。跟讀磁帶,背誦A部分。收集關于“吃飯”的有趣的故事，講給家長聽。第三課時一、教學目標（一）語言目標貌問答。能用禮貌用語完成對話。（二）應用目標1.能有禮貌地提出要求，能對別人的詢問恰當?shù)乇磉_感謝或拒絕。3．能運用所學的句子進行連鎖問答游戲。二．教學重、難點（1）能用禮貌用語完成對話。（2）能運用所學的句子進行連鎖問答游戲。句中要回答出自己想要吃的食物，必須先想好，有創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不能照搬書本或同學的。教師應該有鋪墊，提供句型范例和參考，這樣才能順利開展游戲，以鞏固、運用所學知識。三．教學準備以小組為單位，看哪組說的與食物有關的詞最多、最準確，不能重復別人說過的詞。基礎好的班級可以加大難度，讓學生拼讀出來。教師將學生所說的詞全部板書或即時輸入電腦，讓學生看到，以免重復，并且加深學生的印象。競賽形式可以是“攀登高峰”。每答對一個詞，就向上攀爬一格，直至頂峰。學生事先排練好E部分的節(jié)目，請部分學生在課堂上表演。2．學生觀看后，和教師一起分角色表演?！?.將一些對話卡片分發(fā)給四個小組,讓他們表演出來.四個小組根據(jù)表演思考:他們是怎樣向別人請求幫助的,得到幫助后應該說些什么。以小組為單位,分工收集中西方就餐禮儀相關資料。小組內(nèi)合作交流討論，共同學習餐飲禮儀。一、教學目標2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第1～3單元所學句型。(二)能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流，如人物的相貌、飲食等話二、課時安排課時安排一課時教學內(nèi)容課型練習課第一課時一、教學目標(一)語言目標2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第1～3單元所學句型。(二)應用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流，如人物的相貌、飲食等話題。二、教學重、難點能夠聽、說、讀、寫第1～3單元所學單詞和句型，并能比較熟練地運用所學句型進行自然交流；學會自我總結(jié)和檢測。三、教學準備人物圖片，食物圖片、單詞卡片、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。1.學生根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的歌謠及教師呈現(xiàn)的任課老師的照片自由問答:教師先讓學生做B部分聽力練習，然后通過問和答的形式講評和核對答案。學生觀察教師的口型，讀出單詞；各組派一名代表上臺PK，依次擦去同學們讀出的單詞，最教師先讓學生做A部分聽力練習，然后通過問和答的形式講評和核對答案。4.C部分練習,教師進行檢查講評,并分角色朗讀對話文本。了解各自一日三餐喜歡的食物，并在菜單安排表中填寫自己喜歡的食物；最后學生匯報自己一日三餐喜歡的食物。答案：此題為開放題，答案不唯一E部分:我能做。如果你能完成就畫笑臉，如果你不能完成就畫哭臉。學生兩人一組描述自己所熟悉的老師的外貌。學生四人一組模擬在餐廳點餐。2．F部分:我愛做。如果你喜歡就畫笑臉，如果你不喜歡禮貌地向別人表述自己想要的東西。聽磁帶，朗讀第l—3單元內(nèi)容。至少用3個句子描寫你所熟悉的人。制作一份一日三餐的英語菜單，和同學或家長交流你想要吃的食物。一、教學目標類別語音語言詞匯語言項目音聽讀、辨認聽得懂、會說、會讀、會寫理解、聽得懂聽得懂、會說、會讀用2.能用禮貌用語進行借東西對話。標4．能樹立良好的課堂常規(guī)，帶好應有的文具用品。二、單元分析①有關文具的單詞eraser在三年級上操練。在“尋求幫助”的情境表演游戲中,學生可以體驗不同的場景所需要的幫助。如沒帶文具——借各種文具的情境表演；下雨了，沒帶傘—借傘的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借圍巾的情境表演等。在閱讀文段練習中，要能基本看懂句子，并進行標號練習。能根據(jù)句型模塊，在圖片的提示下，將句子補充完整，完成小對話。難點分析（1）課文對話長度相比前幾個單元要長一些，對話情節(jié)復雜一些，因此學生要多練習對話，（2）寫句子環(huán)節(jié)較難。學生要根據(jù)圖片內(nèi)容，從已有的知識結(jié)構(gòu)中，喚起對單詞的記憶，并且模仿句型，輸出語言。這個環(huán)節(jié)既是重點，也是難點。三、課時安排課時安排第一課時第二課時教學內(nèi)容課型對話新授課第一課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標2.學會B部分的單詞，能做句型替換練習。二、教學重、難點2．難點：學會B部分的單詞，能做句型替換練習。三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。這個游戲旨在以舊帶新，復習三年級上冊學過的一些文具類單詞。（2）運用“直觀教學法”教授新單詞,讓學生在真實的情境中習得語言。（3）出示單詞卡片。先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫?！奥犚?，標號”任務的設置以課本為本,體現(xiàn)了教材既可以用來學,也可以拿來做練習,充分挖掘了角色扮演讓學生進一步熟悉對話。將全班分成兩大組進行游戲競賽。教師在黑板上畫兩個神奇的房子，分別代表兩個組。雙方要有禮貌地向?qū)Ψ浇钖|西，并放進Magichouse中。在規(guī)定時間內(nèi)，看哪一組借得多且不重復。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標2.能在生活情境中運用英語解決問題。如擦黑板時，需要刷子，該怎么說；畫線條時，需要尺，該怎么說；在“makeakite”情境中，體會在制作風箏的過程中需要幫助時，該怎么運用Can二、教學重、難點1．重點：能用句型“CanI…?”表達個人需求，并能禮貌回應。在閱讀中，能給相應的圖片2．難點：能在生活情境中運用英語解決問題。如擦黑板時，需要刷子，該怎么說；畫線條時，需要尺，該怎么說；在“makeakite”情境中，體會在制作風箏的過程中需要幫助時，該怎么三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。教師以B部分為復習內(nèi)容，按任意順序報9個單詞，要求學生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意這個游戲讓學生對練習的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有困難的學生來說，也可以熟悉一遍單詞。…除了教師向?qū)W生發(fā)出指令外，學生之間也可以進行對話。Workinpairs在小組范圍內(nèi)創(chuàng)造性地操練以上對話，教師要鼓勵內(nèi)容不同的、有新意的對話。本環(huán)節(jié)采用“任務驅(qū)動式教學法”，讓學生在“做事”的過程中，接近真實的生活，玩得開心，學得有趣，在不知不覺中已經(jīng)練習完C部分。播放一段制作風箏的VCR。學生在觀摩當中，逐步體會制作風箏所需要的物品該怎么用英語表觀看VCR前或?qū)W生展示制作風箏前提問：回答問題后，要求全班在D部分閱讀文段中畫記以上關鍵詞，幫助學生熟悉課文和關鍵詞。將6個句子分別做成6張句卡。每出示一個句子，請一名學生來讀，然后表演出來。？（It’sanice(豎大拇指圖片)kite!(做夸獎狀)按圖片順序，請學生將句卡依次粘貼在黑板上。這樣圖文結(jié)合，一目了然。表演對話給家長看。跟讀磁帶，背誦A部分。第三課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標1.熟練運用句型“CanI…?”句型及相關的禮貌用語，完成E部分的2.能在生活情境中運用英語解決問題。如寫字時，需要鋼筆，該怎么說；下雨了，需要雨傘，該怎么說；天冷了，需要圍巾，該怎么說；想要看一看別人的圖畫，該怎么說；等。二．教學重、難點（1）熟練運用句型“CanI2.難點：能在生活情境中運用英語解決問題。三．教學準備請兩名學生離開教室，大家把尺藏起來。這兩名學生返回教室后，用句型提問來借尺?？凑l先借到，誰就是勝利者。依次出現(xiàn)上面的詞，讓學生進行造句比賽。每說出一個正確的句子，就加一顆星。說錯的話就為對方加一顆星。教師要鼓勵和盡量控制造句內(nèi)容不要雷同，這樣才有益于鞏固句型，拓展知…給學生幾組關鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關鍵詞，自編對話。關鍵詞如下：aLingling,展示學生創(chuàng)編的對話。挑選任意一組關鍵詞，半數(shù)對話模塊。It’sanice.給出2-3分鐘讓學生自由寫，可以參考教材、資料。如果獨立完成有困難，也可以兩人合作。目的是鼓勵學生積極參與。將即將連線的每個句子做成句卡。每出示一個句子就粘貼在黑板上，學生簡單地利用道具或筆畫表演出來。讓學生獨立完成完成。請學生在黑板上給句卡連線。2.復習Unit1-4。聽寫Unit1-4B部分所有單詞。背誦或表演對話。類別語言項目聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說、會讀會讀、會寫會唱目標2.能在創(chuàng)設的情境中,通過角色表演,用本單元所學句型設計一組對話。3.能在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀設計，如略讀、尋讀、細讀等。4.能根據(jù)提示，用3-5個句子續(xù)寫D部分的短文故事。二、單元分析①有關動物的詞匯已在三年級上冊第十一單元和四年級上冊第三單元學過。③單詞basketball已在三年級上冊第十二單元學過，單詞lovely應該容易本單元話題是請求及其回答，學會用句型“can/can’t”表達能/不能（做某事）本單元所出現(xiàn)的動物類單詞，緊密結(jié)合的是請求他人同意的句型。在教學中，教師的思維不要局限于寵flowershop等，讓學生運用本單元的句型本單元對話課中的難點是單詞sure的發(fā)音，教師應示范并告知學生發(fā)音要領；要正確理文生詞的學習應建立在充分理解語篇的基礎上。閱讀中生詞的具體處理方法，在本單元第二課時閱讀課中會有舉例。續(xù)寫D部分的短文故事對于大多數(shù)學生來說難度較大，教師可以根據(jù)學生的實際情況降低難度。教師可設計填空式寫作練習，進一步鞏固單元的主要句型和語言點。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標1．詞匯：能基本聽懂、會說、認讀、會寫新單詞二）應用目標二、教學重、難點三、教學準備動物玩具或?qū)嵨?、單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。教師板書并帶讀“Iloveit.It’slovely.”引導學生從已學的單詞love到新單詞lovely的自主學3.教師利用動物玩具教授hold。鼓勵學生邊做動作，邊說句子“Icanholdit.”4.詞匯操練(1)教師利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。(2)每幅圖配上單詞或句子，教授新單詞時要注意“詞不離句”。要求學生不打開書，聽錄音前，給出任務：回答下列選擇題。要求學生打開書，聽錄音、核對答案。學生錄音，跟讀。注意“sure”的發(fā)音，引導學生正確模仿語音和（5）學生分角色為視頻對話配音。教師利用圖片或動物玩具在黑板或講臺上布置一個模擬的寵物店。同時，教師用英語對寵物店3．學生分組上臺進行角色表演，教師要對學生的表演及時評價，給與肯定和鼓勵。2.你知道多少動物和它們幼崽的稱呼?想一想,查一查,寫一寫,畫一畫,做成卡片。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標2.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。3.能在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀設計，如略讀、尋讀、細讀等。二、教學重、難點三、教學準備動物圖片、玩具或?qū)嵨?、單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學?？衫没脽羝ⅲㄕf明：教師要求學生略讀，又稱跳讀，即盡可能快速地閱讀，當遇到不認識的單詞或不理（1）教師先布置任務：選擇填空。.(教師在布置任務時，可以用中文解釋choose的意思。)（2）學生獨立閱讀，快速選出正確答案。教師要求學生默讀短文，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解（說明：教師要求學生尋讀，又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶（1）先布置任務：判斷正誤。(2)學生獨立閱讀，快速進行判斷。(4)教師詢問原因，學生說出判斷依據(jù)。1.教師將學生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學生為短文故事設計對白。2.學生4人一組，分角色用對話的形式將短文故事表演出來。Parrot:Beautiful!(鸚鵡扮演者不停地說英語，可以選擇性地說任意單詞或句子)2.和同伴一起表演短文故事。第三課時一、教學目標（一）語言目標1.詞匯：進一步復習和鞏固已學單詞。（二）應用目標二．教學重、難點2.難點：能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。續(xù)寫D部分的短文故事對于大多數(shù)學生來說，難度較大，教師可以根據(jù)學生的實際情況降低難度。教師可設計填空式寫作練習，進一步鞏固單元的句型三．教學準備動物圖片、玩具或?qū)嵨?、單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學校可頭腦風暴：教師在黑板上寫出中心詞animal,請學生說出相關的單詞。鼓勵學生用已知識靈活填寫。2.小組競賽。全班分為幾個大組，每兩個人為一個小組進行問答，說得最多的大組為勝利者。3.教師事先準備好場景卡和圖片，讓學生任選一個或幾個場景進行自由會話和表演。要求運用所學句型靈活擴展會話內(nèi)容。4.學生分組上臺進行會話，教師要及時評價，給與肯定和鼓勵。2.板書或用多媒體課件呈現(xiàn)語段框架。“”類別類別語言目語言項目聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說、會讀會唱1.在創(chuàng)設的情境中，能運用正確的語言有禮貌地、有選擇地購物。3.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣在文本上適當?shù)刈鳂擞浀?。二、單元分析①有關服裝的詞匯已在三年級下冊第四單元學過，本單元B部分中出現(xiàn)的單詞coat和T-shirt③有關顏色的詞匯已在三年級下冊第三單元學過。④有關數(shù)字的詞匯已在三年級和四年級學過。本單元話題是衣物（Clothes）。要求學生日常生活中能運用功能句型對事物進行對比并做出選擇。在教學中教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生能運用正確的語言有禮貌地、有選擇地購物。本單元將出現(xiàn)多對反義詞，教師要充分調(diào)動學生的多種感覺器官，理解和記憶這些單詞。在閱讀教學中，教師要關注對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步掌握一些閱讀策略，如怎樣在文本上詞和句子幫助學生理解one的作用。在閱讀課中，要求學生細讀短文后回答問題，教師要從小培養(yǎng)學生用完整句子回答問題的好習慣；根據(jù)學生的實際情況，教師可以提供回答問題的語言框架，讓學生填入關鍵詞。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標2.能運用新句型對物品的大小、顏色、長短、新舊、厚薄等進行選擇。二、教學重、難點進行比較，并做出選擇。三、教學準備服裝單詞圖片、實物、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝?、多媒教師板書并帶讀單詞thick,thin。（操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式）（2）教師利用實物或圖片教單詞raincoat。教師帶讀句型,學生分男女、小組操練。①教師帶領學生配上動作讀句子。③學生根據(jù)語言框架,男女生比賽說句子。要求學生不打開書，聽錄音前，給出任務：回答下列選擇題。要求學生打開書，聽錄音、核對答案。(要讓學生根據(jù)上下文和圖片推斷出“sure”的詞義，并引導學生說（5）學生分角色為視頻對話配音1.教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺上布置一個模擬的文具店。3．學生分組上臺進行角色表演，教師要對學生的表演及時評價。給予肯定和鼓勵。常見的反義詞第二課時一、教學目標（一）語言目標1．詞匯：復習和鞏固已學單詞。能聽懂、會說、認讀新單詞clothes。對事物進行比較，并做出選擇。(二)應用目標1.能借助圖片和單詞卡片，熟練運用句型進行問答。2.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。3.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣在文本上適當?shù)刈鳂擞浀?。二、教學重、難點2．難點：要求學生細讀短文后回答問題，教師要從小培養(yǎng)學生用完整句子回答問題的好習慣；根據(jù)學生的實際情況，教師可以提供回答問題的語言框架，讓學生填入關鍵詞。三、教學準備圖片、單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學校可利用幻燈片、多媒體課件）。教師將上次家庭作業(yè)制作的反義詞單詞卡片擺在課桌上，教師說一個形容詞，要求學生說出反義詞，并舉起卡片。教師同時板書成對的反義詞。教師每次同時閃現(xiàn)兩組有區(qū)別的同類服裝圖片，要求學生用“the教師板書并帶讀單詞clothes。操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行等多種形3.小組競賽。全班分為幾個大組，每兩人為一小組進行問答，說得最多的大組為勝利者。（1）要求學生默讀，并用筆圈出與人物有關的服裝單詞。教師要求學生默讀短文，并用筆圈出描述每種服裝的單詞或短語。LiuLi√√√√Doesn’tlike××××請學生上臺填寫，然后全班核對答案，教師要詢問所填內(nèi)容的依據(jù)。7.根據(jù)所填表格的提示,復述短文故事。1.教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺上布置一個模擬的服裝店。3.學生分組上臺進行角色表演,教師要對學生的表演及時評價,給與肯定和鼓勵。第三課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標1.能借助圖片和提示，完成E部分的看圖作文。2.在創(chuàng)設的情境中，能運用正確的語言有禮貌地、有選擇地購物。二．教學重、難點三．教學準備3.學生和同伴一起上臺表演上次家庭作業(yè)設計的對話。1.教師呈現(xiàn)E部分的圖片，引導學生看圖Ilike.....讓學生在橫線上填入合適的單詞。學生上臺展示，教師及時評價。2.畫一幅或貼一張人物著裝圖，寫5-7一、教學目標(一)1．詞匯：能夠聽、說、讀、寫第4～6單元所學單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第4～6單元所學句型。(二)能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流，如借用學習用品、談論寵二、課時安排課時安排一課時教學內(nèi)容課型練習課第一課時一、教學目標(一)語言目標1．詞匯：能夠聽、說、讀、寫第4～6單元所學單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第4～6單元所學句型。(二)應用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流，如借用學習用品、談論寵物、二、教學重、難點能夠聽、說、讀、寫第4～6單元所學單詞和句型，并能比較熟練地運用所學句型進行自然交流；學會自我總結(jié)和檢測。三、教學準備學習用品圖片和實物、動物圖片，衣服圖片、單詞卡片、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。1.學生根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的歌謠及教師呈現(xiàn)的動物圖片自由問答:2.教師出示各種大小、長短、新舊的衣服圖片，然后向?qū)W生提問“Whichonedoyouwant?”躍時，可以讓學生自己展示圖片進行問答練習。學生觀察教師的口形，讀出單詞；各組派一名代表上臺PK，依次擦去同學們讀出的單詞，（1）學生做D部分練習，教師進行檢查并講評。等學習用品）句型再相互借用這些學習用品。)教師先讓學生做A部分聽力練習，然后通過問和答的形式講評和核對答案。學生完成B部分聽力練習,然后教師通過問和答的形式講評和核對答案。 1.E部分:我能做。如果你能完成就畫笑臉，如果你不能完成就畫哭臉。2.F部分:我愛做。如果你喜歡就畫笑臉，如果你不喜歡(1)與別人談論自己想要的東西。2.制作一套動物、衣服和學習用品的單詞卡片。一、教學目標類別語言項目聽得懂、會說、會讀語言詞匯目聽得懂、會說、會讀、會寫標聽得懂、會說、會讀詢問并回答日常生活中的作息情況應1.通過調(diào)查活動,詢問他人的作息情況,并能對此詢問做出回應。用2.能用所學單詞及短語繪制作息時間表。目3.根據(jù)提示，寫出MyDay的短文（要求至少5句）標4．能完成A部分的聽力練習，并掌握一些聽力筆錄策略，如怎樣在聽音時完成速記。。二、單元分析①有關數(shù)字的詞匯已在三年級下冊第六單元和四年級上冊第十一單元學過。本單元話題是在日常生活中談論時間(Time)。本單元出現(xiàn)了許多動詞短語，教師要設計多種活動，充分調(diào)動學生的多種感覺器官，讓學生學會正確使用動詞短語。本單元學習了五個課程類單詞，如果學生有興趣，想了解更多的課程類單詞，教師可以鼓勵學生用英語抄寫課程表。在A部分的教學活動中設計了聽寫時間的練習，教師可以讓學生直接使用阿拉伯數(shù)字記下時間。在完成F部分的聽力練習時，教師要指導學生掌握一些聽力筆錄策略，如怎樣在聽音時速記。3.難點分析般現(xiàn)在時肯定句中謂語動詞第三人稱單數(shù)的用法，按照教材的整體編排意圖，第八單元才會讓學生理解并學會初步正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。本單元的閱讀教學活動中，通過與動詞原形的對比，教師只要讓學生初步簡單了解這是動詞的一種變化形式即可。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標2.通過調(diào)查活動,詢問他人的作息情況,并能對此詢問做出回應。二、教學重、難點三、教學準備一面掛鐘、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。教師出示掛鐘，撥動指針，復習時間。教師帶讀句子。（操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式）3．教師出示動詞短語卡片，學生朗讀，按作息時間表中的動作順序貼在黑板上。4．教師要求學生不打開書，聽課文對話錄音，動筆記下時間。要求學生打開書，逐句聽錄音，核對答案，并畫出關鍵詞。Activities6.教師利用黑板上的作息時間表教授新單詞timetable。7.聽錄音，分句跟讀，引導學生正確模仿語音和語調(diào)，訓練朗讀技巧。1.教師將學生分成4人一組,相互詢問彼此的作息時間,完成調(diào)查表格。學生分組上臺展示,教師評價和其他學生評價相結(jié)合。2．與家人或朋友談論個人的作息時間。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標2.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。二、教學重、難點1．重點：掌握單詞并熟練運用于句型；閱讀和理解短文。2．難點：閱讀材料中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時肯定句中謂語動詞第三人稱單數(shù)的用法，按照教材的整體編排意圖，第八單元才會讓學生理解并學會初步正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。本單元的閱讀教學活動中，通過與動詞原形的對比，教師只要讓學生初步簡單了解這是動詞的一種三、教學準備圖片、單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學校可利用幻燈片、多媒體課件）。游戲規(guī)則:一位學生拋出文具袋,同時提問,接到文具袋的學生立刻回答問題。S1：?學書)聽句子，舉起相應的課本并起立，可以進行個人或小組比賽。常見的課程單詞美術(shù):ArtIhavemIhavePatat游戲規(guī)則：把全班同學分成男女兩大組比賽,通過單詞首字母猜測單詞,說句子。比一比哪一組教師要求學生獨立閱讀，快速圈出表示時間的單詞或短語。（1）教師要求學生畫出與每個時間相對應的動詞短語。（2）教師貼出圖片和動詞短語詞條，朗讀動詞短語。（3）要求學生完成看圖連線。要求學生按照動作發(fā)生的先后順序，給上面的圖片標上序號。第三課時一、教學目標（一）語言目標1.詞匯：復習和鞏固已學單詞和動詞短語。（二）應用目標2.能就他人的作息時間進行調(diào)查，并填寫調(diào)查表。二．教學重、難點1.重點：閱讀和理解短文，并能根據(jù)提示完成表格和填空式寫作練習。三．教學準備教師任意抽出幾張動詞短語卡片，請學生觀察5秒鐘，然后放下卡片，要求學生按順序2.教師用課件或板書呈現(xiàn)表格。3.教師出示動詞短語卡片,請學生朗讀。4.讓學生選擇合適的動詞短語卡片，貼在上面的表格中。5.讓學生打開書，在書上的表格中填入合適的動詞短語。2.學生根據(jù)自己的實際情況說句子。一、教學目標類別語言項目談論自己和他人的日常生活行為聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說、會讀會誦讀應1.在創(chuàng)設的情境中熟練運用句型談論自己和他人的日常生活行為。用2.能初步了解并學習一般現(xiàn)在時肯定句中謂語動詞第三人稱單數(shù)的用法。目3.能根據(jù)圖片和語言框架，基本正確地復述課文。標4.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣默讀二、單元分析①有關的動詞短語已在本冊第七單元集中學過。②有關人物稱呼的單詞已在三年級上冊第五單元學過。②,一般現(xiàn)在時肯定句中謂語動詞第三人稱單數(shù)的用法，已在本冊第七單元出現(xiàn)過，但當時沒本單元話題為學校與日常生活(Schoolanddailylife),與學生日常生活聯(lián)系密切，出現(xiàn)了許多有關家務勞動的動詞短語。要求學生能用所學短語及句型介紹自己做家務的情況，并能準確運用動詞第三人稱單數(shù)形式描述他人的日常生活行為。教師在教學中要結(jié)合實際，指導學生每天幫家人做力所能及的家務勞動，培養(yǎng)愛勞動的意識。本單元話題中的難點是動詞第三人稱單數(shù)形式，以及接后綴“s”或“es”的發(fā)音。教師要盡可能地借助圖片、教具、多媒體或板書等形式呈現(xiàn)語法知識，讓讓學生感受其中的變化，引導學音，有幾種變化的形式，學生不可能在短時間內(nèi)掌握，教師不要急于求成，語音訓練時一個長三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課第一課時一、教學目標（一）語言目標談論經(jīng)常發(fā)生的事情。（二）應用目標2.能根據(jù)圖片和語言框架，基本正確地復述課文。二、教學重、難點教師不要只講解語法知識，要借助形象的圖片和板書讓學生感受其中的變化，引導學生在最短的時間內(nèi)抓住語法知識的基本特點。三、教學準備單詞和短語圖片、單詞和短語卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學校可利用幻燈片、多floor./…(游戲規(guī)則：教師請幾個學生同時上臺，聽到指令做動作。Xx特指某個學生的名字。)(1)教師提問，引導學生回答，并板書句子。(2)學生觀察比較，尋找規(guī)律。教師適時點撥、歸納和總結(jié)。(3)教師帶讀動詞原形和第三人稱單數(shù)形式。①要求學生不打開書，聽錄音。聽錄音前，給出任務：回答問題。③教師引導學生學習新句子。①要求學生不打開書,聽錄音,給句子標序號。要求學生打開書,聽音，跟讀。學生讀一句，然后播放一句錄音，以此檢查自己讀得是否標準。教師利用圖片和語段框架。學生兩人一組，復述課文。學生上臺展示，師生評價。1.聽錄音，讀對話，并試著表演對話。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標1.能在設定的情境中熟練運用句型談論自己和他人的日常生活行為。2.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。3.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣默讀二、教學重、難點2．難點：細讀短文后完成表格,并根據(jù)所填內(nèi)容的提示,復述短文。三、教學準備圖片、單詞卡片、教學磁帶、教學VCD、幻燈片、多媒體課件等。游戲規(guī)則：學生將上次家庭作業(yè)制作的9張動詞短語卡片，按照3x3的樣式擺在課桌上，教師這個游戲讓學生對練習的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有困難的學生來說，也可以熟悉一遍單詞。1.開展一個小調(diào)查。學生拿出教師事先分發(fā)的調(diào)查表，運用本節(jié)課所學內(nèi)容與同組成員進行簡單的口語交際。所用句型與調(diào)查表如下：LiuLing√√√√√2.第一遍閱讀短文。要求學生默讀，用筆圈出與家務勞動有關的動詞短語，然后看圖連線。3.第二遍閱讀短文。默讀并畫出自己不懂的單詞和句子，師生一起解決。4.第三遍閱讀短文。學生與同伴合作閱讀，完成表格。（1）教師提供圖片和語段框架。第三課時一、教學目標（一）語言目標2.句型：能進一步熟練運用句型談論日常行為。（二）應用目標1.能借助圖片和提示，完成E部分的看圖作文。2.能用已學的動詞短語創(chuàng)編F部分的歌謠。二．教學重、難點2.難點：動詞第三人稱單數(shù)形式的發(fā)音和書寫。三．教學準備圖片、實物、單詞卡片、教學磁帶、幻燈片、多媒體課件等。游戲規(guī)則：全班分為幾組。教師請幾名學生輪流上臺表演掃地等家務勞動的動作，臺下的學生說出相應的動詞短語，猜對的小組的得分，看哪組得分最高。教師依次出示F部分的四張圖片。2.每張圖片請學生先看圖說話,再寫話。學生上臺板書創(chuàng)作的句子，教師及時評價。朗讀歌謠，配以有趣的動作。男女生分組進行歌謠表演比賽。學生兩人一組，用已學的動詞短語創(chuàng)編F部分的歌謠。鼓勵學生大膽想象，靈活運用。新編歌謠大比拼。讓學生就改編的歌謠進行匯報演出，評選最佳創(chuàng)意獎。1.用已學過的句型和動詞短語寫3-5句自己平時做的家務勞動的句子。2.每天主動幫家人做力所能及的家務勞動。類別語音語言項目字母組合all在單詞tall,small,ball,wall中的發(fā)音聽讀，辨認聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀談論興趣愛好會誦讀目3.能根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文,并填寫相關詞匯,將短文補充完整。標4.能綜合運用所學語言知識制作個人信息卡。二、單元分析①有關功課的詞匯，已在第七單元學過。主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化，學生在本冊第八單元已了解這一語法現(xiàn)象。憶能力比較弱，而形象記憶能力比較強，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體、實物、簡筆畫、圖片等形式讓學生直觀感知單詞，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實本單元的難點是讓學生知道動詞在不同情況下會有形式上的變化，因為動詞在不同的情況下形式會有變化，學生難以掌握其用法。關于難點教師只要求讓學生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式，以及了解動名詞的形式和用法即可。三、課時安排課時安排教學內(nèi)容課型第一課時一、教學目標（一）語言目標表達個人的興趣和愛好。（二）應用目標二、教學重、難點達個人的興趣和愛好。2.難點：了解動名詞的形式和用法?？梢酝ㄟ^讓學生用動名詞說句子，引導學生觀察動名詞的構(gòu)成，讓學生初步感知動名詞的用法。三、教學準備各種郵票、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶Jump,jump,Ilikejumping.……用悄悄話制造懸念,激發(fā)學生現(xiàn)學現(xiàn)用,同時引出教師的愛好集郵,為接下來的教學創(chuàng)設情6．學生兩人一組活動，利用剛學的詞匯和句型對話。學習課文A部分。分小組練習,然后分角色表演。游戲：看一看，猜一猜把全班同學分成男女兩大組比賽,通過所給圖片及單詞首字母.猜測單詞并結(jié)合圖片說句子:調(diào)查同學的興趣愛好，為課外興趣班報名做準備。（1）出示調(diào)查表，教師做示范。Lingling…第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標2.能理解課文D部分短文，完成相關練習。3.能綜合運用所學語言知識制作個人信息卡。二、教學重、難點1．重點：在D部分教學中復習和鞏固已學的詞匯和句型，擴充詞匯量。2．難點：讓學生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式；理解alotof的意思，這個詞組較為抽象，可以借助多媒體，呈現(xiàn)圖片讓學生理解詞組的意義。三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。3.復習B部分的單詞。教師用多媒體課件快速展示圖片，然后問學生：“What’smi……教師充分利用多媒體調(diào)動學生的閱讀興趣，并在播放錄音前提出問題，引導學生根據(jù)問題抓住短文的主旨。（1）采用小組合作的方式閱讀短文，在語篇中尋找生詞。小組討論后，各組派代表將生詞或短語寫在黑板上。（2）教師用不同的形式講解黑板上的生詞。中出現(xiàn)的一些單詞作圖片，幫助學生理解短文中的詞匯，掃除閱讀障礙。②對于其他生詞，鼓勵學生課后通過其他的方式學習。（3）閱讀理解，從文中提取有用信息，完成D部分的表格。（1）讓學生根據(jù)上面的圖表復述短文。(2)根據(jù)上節(jié)課布置得作業(yè)——了解家庭成員的興趣愛好，仿照短文說說自己及家人的興趣愛好?？梢砸孕〗M的形式進行，先在組內(nèi)說，然后抽查。活動：走進生活，調(diào)查愛好?！?.談論個人信息卡。學生分組進行，教師抽查。），第三課時一、教學目標（一）語言目標1.語音：了解字母組合all在單詞tall,small,ball,wall等單詞中的發(fā)音。二）應用目標1.能綜合運用本單元的單詞和句型談論興趣愛好。二．教學重、難點1.重點：能熟練運用所學詞匯和句型談論興趣和愛好；能根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文，并填寫相關詞匯。2.難點：讓學生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式會有變化，學生難以掌握其用法。三．教學準備3.復習下列動名詞的形式和用法。用課件或小黑板呈現(xiàn)上面的動名詞，教師領讀，讓學生感知動名詞的發(fā)音特點，引導學生歸納…游戲可分組進行比賽，通過游戲讓學生進一步感知動名詞的用法?！鍪菊n文E部分課件，根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文HobbyShow。…3.根據(jù)圖片及文字提示,填寫相關詞匯,將短文補充完整。1.學習字母組合all在單詞ta3.說歌謠。教師先做示范，再分組練習。4。改編歌謠。利用上節(jié)課的作業(yè)——好朋友的信息卡，分組改編歌謠。創(chuàng)設情境，自由會話。情境：周末主題班會準備舉行一次才藝大賽，請踴躍報名，向大家介紹自己的特長。1.畫一幅自畫像，并寫下自己的興趣愛好，念給爸爸媽媽聽。一、教學目標(一)語言目標1．詞匯：能夠聽、說、讀、寫第7～9單元所學單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第7～9單元所學句型。(二)應用目標能夠在實際交際場景中比較熟練地運用所學句型進行自然交流，如作息時間、日常生活、個人二、教學重、難點能夠聽、說、讀、寫第7～9單元所學單詞和句型，并能比較熟練地運用所學句型進行自然交流；學會自我總結(jié)和檢測。三、教學準備學校課程表、日?；顒?、興趣愛好活動的圖片、單詞卡片、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。1.學生根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的歌謠及實際情況自由問答:2.學生根據(jù)自己的作息時間及教師出示的課程表自由問答。教師先讓學生做B部分聽力練習，然后通過問和答的形式講評和核對答案。錄音材料:教師先讓學生做C部分練習，然后檢查講評和核對答案。教師呈現(xiàn)學校興趣小組俱樂部招募新成員的情境，要求學生4人一組，用英語調(diào)查各自的興趣愛好情況，并填寫調(diào)查表格。教師先讓學生做A部分聽力練習，然后通過問和答的形式講評和核對答案。學生完成D部分練習,然后教師檢查講評。1.E部分:我能做。如果你能完成就畫笑臉，如果你不能完成就畫哭臉。（1）學生兩人一組談論自己的作息時間。（2）學生四人一組談論自己的愛好。2.F部分:我愛做。如果你喜歡就畫笑臉，如果你不喜歡(1)學生兩人一組談論自己及家人做家務勞動的情況。2.制作一份英語作息時間表，并和同學或家長用英語交流。類別語音語語言項目聽讀、辨認聽得懂、會說、會讀、會寫聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀2．能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。3．能夠結(jié)合生活實際有創(chuàng)意地設計圖標，并用英語解釋圖標的含義。二、單元分析在生活中，各種標志隨處可見，如在學校、圖書館、電影院、車站、機場等公共場所，都可看主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化，學生在本冊第八單元已了解這一語法現(xiàn)象。有介紹、詢問和建議等，其中，以詢問公共標志含義及其應答為重點內(nèi)容。為了使學生更好地掌握本單元的學習內(nèi)容?？衫枚嗝襟w課件，將信息技術(shù)與學科相整合，用直觀、形象、與學在學中玩，激發(fā)學生”的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。教學的同時還能進行文明禮儀教育、培養(yǎng)守規(guī)則的習慣，加強社會公德意識。本單元的難點是了解和掌握公共標志不同的表達方式。本單元出現(xiàn)了幾種不同的表達方式：難。關于本難點教師要求學生要了解這些句子的意義及結(jié)構(gòu)。在教授時，教師可先舉例，然后引導學生觀察并總結(jié)出規(guī)律，最后讓學生根據(jù)規(guī)律說出更多的表達法。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時第一課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標1.了解特定場所的公共標志有關知識，了解公共場所所需遵循的一些規(guī)則。2.能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。二、教學重、難點名詞”結(jié)構(gòu)和用法三、教學準備單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶、有關圖標的卡片…用游戲的方式讓學生熟悉祈使句及祈使句的否定形式。（2）用多媒體或圖片出示各種場合的指示牌、標志，學習單詞sign。用唱反調(diào)的游戲來操練剛才學的標志。4.課文學習(2)看A部分的VCD或者聽錄音、看掛圖、理解課文大意。(5)根據(jù)關鍵詞或圖片復述課文?？磮D說句子。用多媒體呈現(xiàn)一些標志或指示牌，學生根據(jù)圖片說句子。教師創(chuàng)設情境，引導對話。學生兩人一組，根據(jù)教師所給情境編對話。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標1.熟悉身邊的公共標志，遵守社會公德。2.能用英語向人解釋公共標志的含義。3.能理解課文D部分短文，完成相關練習。二、教學重、難點2．難點：用不同的方式來解釋標志和指示牌的意義。三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD、幻燈片、多媒體課件等教師在黑板上畫一個圓?？磮D標,說英語。分組進行對話練習，復習鞏固上節(jié)課所學詞組和句型。在學生初讀課文、了解大意的基礎上，教師出示以下表格。通過設疑培養(yǎng)學生的尋讀能力,讓學生根據(jù)問題快速瀏覽課文,有針對性地尋找答案,獲取關鍵信息,培養(yǎng)學生閱讀時捕捉文章重要信息的能力。跟讀課文，情景交融。第三課時一、教學目標（一）語言目標1.語音：能初步運用B、C部分的詞匯；能看圖標補全標志語。2.詞匯：能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和解釋生活中的標志或指示牌。二）應用目標2.能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和解釋生活中的標志或指示牌。3.能運用所學詞匯、句型，為具體的情境、場所設計相應的標志和英文標志語。二．教學重、難點1.重點：能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和解釋生活中的標志或指示牌。2.難點：根據(jù)具體的生活環(huán)境，設計標志并寫出相應的英文標志語。三．教學準備1.用多媒體或圖片展示生活中的標志和標語。2.讓學生以小組為單位設計標志或指示牌，并用英文寫出標志語。教師準備四張不同場所的地圖（商場、公園、學校、游泳池）。讓學生標志或指示牌屬于哪個場所，要求學生把標志或指示牌貼到相應的位置上。4.根據(jù)自己設計的標志或指示牌編對話并表演。2.將已學的和收集到的標志語進行分類，制作一份小報。類別類別語音聽讀，辨認元音字母a在單詞中的讀音聽得懂、會說、會讀、會聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀聽得懂、會說、會讀會誦讀、演唱聽得懂、會說、會讀會誦讀、演唱表達歉意、悲傷、喜悅等各種不同的情感。用2.能聽懂、會說、會表演A部分的對話。二、單元分析②單詞sorry在四年級上冊第四單元D部分出現(xiàn)過②祈使句“Don’t…”在本冊第五單元中學習過。主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化，學生在本冊第八單元已了解這一語法現(xiàn)象。是一個非常生活化的主題，也是一個能夠較好調(diào)動學生個人參與，體現(xiàn)個性的話題。本單元的教學中教師應隨時隨地以生活中各種常見的表情與感受來吸引學生，創(chuàng)設真實的貼近學生生活的情境，靈活利用各種素材組織教學過程和內(nèi)容。本單元的難點是引導學生用所學詞匯來表達歉意、悲傷、喜悅等各種不同的情感。教師可創(chuàng)設不同的情境，讓學生體驗不同的情感，引導學生表達自己或他人的真情實感。三、課時安排課時安排第一課時第二課時第三課時第一課時教學內(nèi)容課型對話新授課閱讀鞏固課拓展鞏固課一、教學目標（一）語言目標（二）應用目標1.能聽懂、會說一些表達情感的新新單詞；能夠在一定的情境下表達自己或他人的情緒感受。2.能夠用簡短的語言描述圖片。3.能聽懂、會說、會表演A部分的對話。二、教學重、難點1.重點：理解并正確表達不同的情感。2.難點：連貫地表達課文A部分的內(nèi)容。三、教學準備面部表情圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶幾個單詞。在學習單詞的同時不斷地重復本課的主要句型，讓學生對本課的單詞和句子有所感單詞sorry在四年級上冊第四單元D部分出現(xiàn)過。當時沒要求掌握，現(xiàn)在要求學生能夠③分組練習并表演。（3)創(chuàng)設情境，學習新單詞excited。①讓學生觀看北京申奧成功瞬間視頻。(預設：excited的發(fā)音時本課的難點。注意ed的發(fā)音。學生仔細觀察教師的口形，聽清發(fā)音后跟讀。)根據(jù)心情變化，用不同的語調(diào)來讀單詞。教師說出表示各種情緒的單詞，學生快速變臉，做出各種表情：或者教師做出各種表情，學生（2）播放課件，學生觀看VCD。學生帶著問題觀看VCD，然后試著找答案。注意區(qū)分兩個詞的用法。請兩個學生站在講臺上，教師手拿單詞卡片，讓臺下的學生看并朗讀出單詞卡上的單詞，臺上的兩個學生聽到之后，將單詞表演出來，比一比誰演得又快又好。兩人一組，每人用簡筆畫畫出五種表情中的一種，不要讓對方看見，然后兩人互相猜。2.抄寫B(tài)部分的五個單詞,并用每個單詞造一個句子。第二課時一、教學目標（一）語言目標(二)應用目標1.辨認、讀出及摹寫與感受相關的句子。2.能理解課文D部分短文，完成相關練習。二、教學重、難點1．重點：在D部分教學中復習和鞏固已學的詞匯和句型，擴充詞匯量。2．難點：引導學生關注Anne的情感變化，理解課文D部分短文，完成相關練習。三、教學準備單詞卡片、教學磁帶、教學VCD等（有條件下學?？衫没脽羝?、多媒體課件）。創(chuàng)設情境引出閱讀話題,提出問題,播放錄音,初次感知