高三地理復(fù)習(xí)課教案5篇

高三地理復(fù)習(xí)課教案1

教學(xué)思路現(xiàn)實(shí)生活中，每當(dāng)國家出臺(tái)大的決策，人們都會(huì)對(duì)之

加以評(píng)論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見的形式。受其啟發(fā)筆者在

《西氣東輸》這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)時(shí)，就想通過模擬一個(gè)論壇的場

景，教師作為論壇的壇主，學(xué)生針對(duì)教師薨出的問題發(fā)表自己的觀

點(diǎn)，教師則及時(shí)地對(duì)其做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)定

的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前教師要求學(xué)生要通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等

各種渠道搜集關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位

同學(xué)都有參與論壇的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生查找資料并從中提取

觀點(diǎn)的能力。課堂上通過相互交流、討論，加上有課時(shí)的限制，所

以又培養(yǎng)了學(xué)生控制時(shí)間，精練自己觀點(diǎn)的能力。再者，通過模擬

對(duì)西氣東輸這一交通線路的設(shè)計(jì)分析，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)

的參與意識(shí)，從而樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課主

要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終與

學(xué)生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生暢所

欲言，積極討論、闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期效果。

教學(xué)過程［引入］“十五”期間國家發(fā)展改革委員會(huì)先后制定實(shí)施

了四大跨世紀(jì)工程：路—青藏鐵路;水一南水北調(diào);電一西電東送;氣

—西氣東輸。其中西氣東輸工程于2004年12月30日全線貫通，

實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)營。（展示西氣東輸線路示意圖）西氣東輸工程主干

管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過新、甘、寧、

陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動(dòng)

脈。西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程

項(xiàng)目。請(qǐng)問同學(xué)們是否想過，這些工程項(xiàng)目是如何提出并被國家發(fā)

改委采納的呢？如果咱們?cè)谀硞€(gè)問題上想搞一個(gè)提案，要為之做什么

工作呢？這節(jié)課我們將通過對(duì)西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來探討這一問題。我

們不妨營造一種氣氛。各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是2004

年12月29日，西氣東輸新聞發(fā)布會(huì)正在進(jìn)行。在座的是關(guān)心國家

大計(jì)的有識(shí)之士，我們將在此組織一個(gè)論區(qū),討論的主題是關(guān)于西

氣東輸工程從提案到被采納這一過程中所做的工作。我是壇主，負(fù)

責(zé)整理大家的觀點(diǎn)。在討論過程中，望大家暢所欲言，可以周邊4

到6人組成一個(gè)小組，有了觀點(diǎn)就站起來說，不必?fù)?dān)心說的對(duì)與

錯(cuò)，我們就需要在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

［師］準(zhǔn)備好了嗎？［生］準(zhǔn)備好了！

［壇主］一般一個(gè)提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背

景、提案的可行性分析及建設(shè)的意義。我們首先討論西氣東輸工程

提出的背景。

［觀點(diǎn)1］我國天然氣資源豐富。從“我國天然氣資源分布圖”上可

以看出，新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分

布。

［觀點(diǎn)2］目前，東北、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，

陸續(xù)進(jìn)入產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來，西部地

區(qū)天然氣資源探明儲(chǔ)量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格

局。

［壇主］提到西氣東輸，大家首先想到我國天然氣資源分布情

況，這思路很好。通過分析，我國西部新疆、青海、川渝、鄂爾多

斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)?？墒?，眾所周

知，目前我國能源消費(fèi)以煤炭為主，且我國煤炭資源量位居世界前

列，為何還要在天然氣上大做文章呢？［觀點(diǎn)1］我國煤炭資源豐富

且具有開采成本低，運(yùn)輸方便，價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，所以一直是我國

最主要的消費(fèi)能源。但煤炭從開采運(yùn)輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓

力，及環(huán)境問題非常嚴(yán)重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、

使用方便、燃料效率高、比較價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn)。

［壇主］哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效

清潔的能源。天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在

一次能源中的比例在不斷增長，其利用水平已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。上面我們剛說了我國天然氣資源主要分布

在西部，而我國西部地區(qū)天然氣資源開發(fā)利用的情況如何，為何想

到要西氣東輸呢？

［觀點(diǎn)1］我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種種約束與限制。1、

石油天然氣工業(yè)投資大、建設(shè)周期長，西部地區(qū)面臨資金短缺的問

題;2、西部地區(qū)對(duì)天然氣的市場需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)

施和交通運(yùn)輸條件遠(yuǎn)不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運(yùn)。

［觀點(diǎn)1］東部的市場廣闊，主要表現(xiàn)在西氣的價(jià)格優(yōu)勢上。有關(guān)

經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過測算，西氣東輸后的價(jià)格比人造煤氣和進(jìn)口天然氣的

價(jià)格都低。經(jīng)過測算，進(jìn)口天然氣到上海約為每立方米1.6至17

元，而西氣東輸至上海門站的供氣價(jià)為每立方米1.3元，到南京、安

徽、河南等地就更便宜了。而與人工煤氣相比，按同等熱值計(jì)算，

西氣東輸?shù)墓鈨r(jià)格每立方米只相當(dāng)于煤氣的2/3o所以說，塔里木

天然氣東輸?shù)氖袌鰞?yōu)勢是明顯的。

［壇主］是的，有專家計(jì)算過東部地區(qū)利用西氣每年可節(jié)省燃料

價(jià)值達(dá)13億元之多。這樣看來啟動(dòng)西氣東輸?shù)臈l件己經(jīng)具備。西

氣東輸工程為中國打造了一條東西能源輸送大動(dòng)脈。實(shí)現(xiàn)了東西經(jīng)

濟(jì)和生態(tài)雙贏。大家能否就這個(gè)問題來說說自己的觀點(diǎn)？

［觀點(diǎn)1］經(jīng)濟(jì)效益上：1、西氣東輸工程將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢

變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。2、可以有選擇地發(fā)展以天然氣為原料的合成氨、尿

素等化工工業(yè)。3、西氣東輸?shù)拇罅客顿Y，將推動(dòng)中西部地區(qū)天然氣

勘探開發(fā)和管道等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，并強(qiáng)力拉動(dòng)相關(guān)

產(chǎn)業(yè)，形成一條新的經(jīng)濟(jì)增長帶。對(duì)東部地區(qū)而言西氣東輸可以改

善能源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)能源生產(chǎn)、輕重工業(yè)的

結(jié)構(gòu)調(diào)整。

［觀點(diǎn)2］東部地區(qū)長期以來在發(fā)展的過程中受到能源短缺的困

擾，而以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，帶來了許多交通和污染問題，同時(shí)

交通費(fèi)、治污費(fèi)大大增加了產(chǎn)品的成本，降低了產(chǎn)品的市場競爭

力。能源結(jié)構(gòu)的不合理從某種意義上說成了許多企業(yè)發(fā)展的“瓶

頸”。所以，西部天然氣這種清潔的能源的輸入必將給東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展

帶來新的契機(jī)。

［壇主］說的太好了!這位朋友從治污的角度分析了清潔能源的重

要性，這也說明了西氣的輸入，能有效地改善東部地區(qū)的大氣環(huán)

境，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钯|(zhì)量。但朋友們，我們知道中西部地區(qū)生

態(tài)環(huán)境較為脆弱，而數(shù)千千米的輸氣管道線路長、規(guī)模大、施工方

式多樣，管道三過黃河，經(jīng)過我國最主要的水土流失區(qū)，這將對(duì)當(dāng)

地的生態(tài)帶來多大的災(zāi)難!這個(gè)問題是不是被決策者所忽視了？［觀點(diǎn)

1］管道修建所帶來的負(fù)面影響的確存在。這就要求在工程建設(shè)過程

中進(jìn)行水土保持工作必須到位。

［觀點(diǎn)2］西部地區(qū)生態(tài)破壞的主要原因之一是因?yàn)檗r(nóng)村生活能源

的短缺而砍伐森林、破壞植被造成的。隨著西氣東輸工程的啟動(dòng)和

天然氣管線向城市及周邊農(nóng)村地區(qū)的延伸，將進(jìn)一步促使這些地方

能源結(jié)構(gòu)氣化的實(shí)現(xiàn)，從而起到保護(hù)植被、改善生態(tài)的作用。［壇

主］很好。剛才我們一起討論了西氣東輸提案提出的背景、可行性

分析、及建設(shè)實(shí)施的意義。朋友們的發(fā)言非常積極，觀點(diǎn)也非常明

了清晰。通過上面的學(xué)習(xí)討論大家是否學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行提案？課后

要求大家對(duì)西氣東輸工程再進(jìn)一步地分析、學(xué)習(xí)、鞏固，并在此基

礎(chǔ)上每人對(duì)你身邊的人或事提一個(gè)建設(shè)性建議，并要求你對(duì)建議提

出的背景、可行性分析及其將產(chǎn)生的意義作出闡述。好了，謝謝大

家，再見！

高三地理復(fù)習(xí)課教案2

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析

掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體

的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意

義。

⑵通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培

養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而

使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利

用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.水圈的組成及主要的水體類型；

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；

3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為

載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)

的地理意義

【高考預(yù)測】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還

林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)

的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布

特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響

3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解

決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點(diǎn)：地球上各種水體共同組成的一個(gè)但不規(guī)則的圈

層。

知識(shí)點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實(shí)】

1.概念：自然界的水在地球表層通過各個(gè)環(huán)節(jié)

運(yùn)動(dòng)的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

（在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型）

【真題選粹】

（2008山東卷）下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土娘

（黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地）。黃土城上水循環(huán)

過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

A.降水B.下滲

C.蒸發(fā)D.地表徑流

知識(shí)點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點(diǎn)】

【真題選粹】

（2014課標(biāo)卷II）閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含

量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資

源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍

土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因（8分）

提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水

量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、

凍土、凌汛等有關(guān)。

【深度探究】

（分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個(gè)問題的形成原因）

1.分析死海面積縮小的原因

2.分析修水庫對(duì)河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成原因

4.分析城市內(nèi)澇的原因

【高考選粹】

（2015o新課標(biāo)I卷）雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏

而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，

并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后

的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水

等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

1.鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是（）

A.為植物提供養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.對(duì)下滲雨水凈化起主要作用的填充層是()

A,樹皮覆蓋層和種植土層B,種植土層和砂層

C.砂層和礫石層D.樹皮覆蓋層和礫石層

知識(shí)點(diǎn)三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實(shí)】

水循環(huán)的地理意義

(1)實(shí)現(xiàn)了、大氣圈、巖石圈和的相互軼

系；

(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的

_______________9

(3)調(diào)節(jié)圈層間的,進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地

表形態(tài)；

(4)使地表物質(zhì)發(fā)生o

【高頻考點(diǎn)】水資源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空間分布不均、時(shí)間分布不均、氣候干旱，水

資源總量少)

人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大;水資源浪費(fèi);水資源

污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，

讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于

亞馬孫河流域總降水量的50%,另外50%降水量來自()帶來的水

汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水

量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增

加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

高三地理復(fù)習(xí)課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，認(rèn)識(shí)全球氣

候變化的事實(shí)。

2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、

農(nóng)業(yè)等的影響。

3.通過討論交流，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策，樹立合作意識(shí)和

全球意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球

的巴黎，云集各國首腦，聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問題，全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)？對(duì)人類活動(dòng)帶來什么影響？我們

如何應(yīng)對(duì)？帶著這三個(gè)問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！景鍟?/p>

【活動(dòng)】教學(xué)過程

活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求，完成活動(dòng)一。

活動(dòng)二

完成了知識(shí)的準(zhǔn)備，讓我們穿越時(shí)間，去探知全球氣候變化的歷

程。

請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。

活動(dòng)三

接下來，我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。

這幅圖同學(xué)們能看懂么？

懂，那老師來考一考大家?

不懂，那我們一起來研究怎么讀這一副圖?

活動(dòng)四

最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動(dòng)五

是誰？讓北極熊哥哥如此憂郁？

是誰？讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛？

又是誰？讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞？

不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類，下面，我們將走進(jìn)非

洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響？

接下來，我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀

看視頻，一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快

速記錄，我們來比一比,哪個(gè)小組記得最多！

“是誰帶來，遠(yuǎn)古的呼喚??…

美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。

原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化

最典型的受影響地區(qū)之一。

監(jiān)測和研究表明,過去半個(gè)世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升

高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm，高原

冰川面積在30年級(jí)退縮15%。

氣溫上升，降水增加利于牧草生長，增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得

到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧

業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。

降水增多，冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物

增多，高原景觀視覺效果更好。

高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí)，融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑

坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,

高原公路凍土病害加劇，許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況

越來越明顯。

歸納了氣候變化的影響洞學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)

的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3問，運(yùn)用整體性的原理，將選項(xiàng)填入合適

的空格。

從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中，我們來歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過

程。

據(jù)研究表明，人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化

高三地理復(fù)習(xí)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

⑴結(jié)合‘熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教

師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶

的分布，并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶

對(duì)降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》：去年今日此門中，人

面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題

“風(fēng)

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓區(qū)指

向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。

回顧熱力環(huán)流的知識(shí)，并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況)；

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空)；

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí)，風(fēng)向與等壓

線呈一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放

《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡：(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”，思考?xì)錃馇?/p>

炸彈是如何從日本漂洋過海到達(dá)美國的？⑵講解小故事一“馬緯度”問

題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn)，讓學(xué)生思考原因。引出課題--氣壓帶和風(fēng)帶

的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

6、利用三個(gè)假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞-全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同？極地高氣

壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形

成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣

壓帶是動(dòng)力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)---氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性

季節(jié)移動(dòng)。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比，氣壓帶和風(fēng)

帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的

影響，探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎

樣形成的，并以Flash動(dòng)畫的形式加以解釋。

高三地理復(fù)習(xí)課教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。

2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

3.使學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，在利用和改造自然中要充分考慮

各地理要素的關(guān)系，避免牽一發(fā)而動(dòng)全身。

過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)，分析討論法。

2.探究與活動(dòng)，理解地理環(huán)境的整體性。

3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)

籌考慮。

教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)

1.地理環(huán)境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。

3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。

4.自然地理環(huán)境要素會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”.

?教學(xué)難點(diǎn)

地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化

過程。

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：同學(xué)們，在第一章中，我們學(xué)習(xí)了“地球的宇宙環(huán)境”，現(xiàn)在我

們要學(xué)習(xí)的是“自然地理環(huán)境”.“環(huán)境”一詞的含義是相對(duì)于某一中心事

物而言其周圍的境況。那么這兩個(gè)“環(huán)境”的中心事物有什么不同嗎？

生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。

師：對(duì)!我們了解了地理環(huán)境是由許多種要素共同組成的。在前

面的學(xué)習(xí)中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是

組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環(huán)境具有整

體性。今天我們就來共同認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性。

（板書）第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

（播放錄像片斷'西雙版納自然風(fēng)光”）

［教師精講］

師：同學(xué)們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風(fēng)光，請(qǐng)思考一下片中

的自然景觀包含了哪些地理要素？

生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個(gè)地理要素。

師：不錯(cuò)。那么這五個(gè)地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎？如

果不是，它們之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？

生：這五個(gè)地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循

環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，在它們之間進(jìn)行著物質(zhì)運(yùn)

動(dòng)和能量交換，從而形成了一個(gè)相互滲透和相互作用的整體。

師：很好。請(qǐng)舉例說明在西雙版納這幾個(gè)地理要素之間是如何

相互制約、如何保持景觀的一致性的。

（生回答，師總結(jié)）西雙版納是熱帶季風(fēng)氣候，降水很豐富，因此

植物種類繁多，相應(yīng)的動(dòng)物種類也很多。地表徑流也因降水多而很

發(fā)達(dá)，土壤是淋溶性非常強(qiáng)的磚紅壤?？傊?，西雙版納的自然地理

要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制

約，表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。

師：讓我們來看一看教材P93的活動(dòng)。請(qǐng)思考：

1.圖中有哪幾種地理要素？

2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？

3.太陽能在各要素間是如何傳遞的？

生1:圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。

師：對(duì)。那么請(qǐng)大家思考一下，水在這幾個(gè)要素間是如何傳遞

的？

生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補(bǔ)給。水面

的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再

進(jìn)入大氣。

師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的

轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢？

（生繪制，師總結(jié)）

師：我們知道，維持生物生命活動(dòng)的能量來自于太陽光能，那

么太陽能在地理環(huán)境各要素間又是怎樣傳遞的呢？

生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動(dòng)物直接或間接

以植物為食，動(dòng)植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放

散到環(huán)境中去。

師：很對(duì)，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的

傳遞示意圖。

（生繪制，師總結(jié)）

師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實(shí)也是一個(gè)生物

循環(huán)的過程。請(qǐng)大家閱讀P92的“生物循環(huán)”，仔細(xì)觀察圖5.1并找出

生物在地理環(huán)境中的作用。

（生閱讀回答）生物是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。

師：那么，生物對(duì)地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用？為

什么？

（生回答，師總結(jié)）是植物的光合作用。因?yàn)橹挥泄夂献饔貌拍芾?/p>

用光能，把二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物并且放

出氧氣。動(dòng)物必須直接或間接以植物為食，植物和動(dòng)物的殘?bào)w被微

生物分解，又以無機(jī)物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它

使環(huán)境中的物質(zhì)和化學(xué)元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)

化，因此把地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。

師：請(qǐng)同學(xué)們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動(dòng)示

意圖。

師：地球自形成以來，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生物在自然地

理環(huán)境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例1,

思考：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的？

（活動(dòng)探究）

生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是

二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨?，F(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的

光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。

師：對(duì)。那么生物又是如何改造著水圈的呢？

生：陸地上的水的化學(xué)成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加

上生物有新陳代謝過程，在這一過程中，不斷地發(fā)生著生物和地理

環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學(xué)元素和化合物，同時(shí)又向水

中排放某些化學(xué)元素和化合物，從而改變了陸地水的化學(xué)成分。

師：不錯(cuò)。不僅如此，事實(shí)上綠色植物也參與了水循環(huán)，這一

環(huán)節(jié)也改變著陸地的水分狀況。哪位同學(xué)來說一說巖石圈又是怎樣

受到生物的改造作用的呢？

生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參與

的。煤和石油更是由生物的殘?bào)w堆積變化而成的。

師：對(duì)。陸地上本來沒有土壤，但自從生物在地球上出現(xiàn)以

后，加快了巖石的風(fēng)化，促進(jìn)了土壤的形成。土壤形成又反過來加

速了生物的生長，進(jìn)而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。因此，地

球上生物的出現(xiàn)，使地表面貌發(fā)生了根本的改變，最終形成了適合

我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地

理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。每個(gè)地理要素都有著自己獨(dú)特

的功能，但自然地理環(huán)境的各要素絕不是在空間上的簡單匯集，它

是一個(gè)和諧的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)由于各要素的相互作用，還會(huì)產(chǎn)生一

些各