小學(xué)語文新教師崗前培訓(xùn)

未找到bdjson小學(xué)語文新教師崗前培訓(xùn)演講人：04-02目錄CONTENT培訓(xùn)背景與目的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語文教材分析與使用學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略評(píng)價(jià)改革與考試命題趨勢(shì)師德師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)背景與目的01隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新教師需要適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)要求，提高教育教學(xué)水平。教育改革與發(fā)展加強(qiáng)小學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，是提升小學(xué)語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍建設(shè)崗前培訓(xùn)是新教師走向工作崗位的必經(jīng)之路，是幫助他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。崗前培訓(xùn)的重要性背景介紹123通過崗前培訓(xùn)，使新教師掌握小學(xué)語文教育的基本理念、教學(xué)方法和技巧，提高他們的教學(xué)能力和水平。提高新教師的教育教學(xué)能力崗前培訓(xùn)不僅關(guān)注教學(xué)技能的提升，還注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展通過崗前培訓(xùn)，讓新教師更深入地了解小學(xué)語文教育的價(jià)值和意義，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和使命感。增強(qiáng)新教師的職業(yè)認(rèn)同感培訓(xùn)目的和意義培訓(xùn)對(duì)象即將走上小學(xué)語文教師崗位的新教師，包括應(yīng)屆畢業(yè)生和轉(zhuǎn)崗教師等。培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的新教師需要具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)理論素養(yǎng)，同時(shí)需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)對(duì)象及要求小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀02明確語文課程在基礎(chǔ)教育階段的重要地位，強(qiáng)調(diào)其工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位包括全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等。課程基本理念依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程的特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，確定課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法。課程設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)概述

各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)與要求第一學(xué)段（1-2年級(jí)）注重學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、寫話、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的語文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力，提高閱讀理解和寫作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）在鞏固前兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同類型的文本，提高閱讀速度和理解能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和閱讀習(xí)慣。識(shí)字寫字教學(xué)采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字寫字，如游戲識(shí)字、字理識(shí)字、情境識(shí)字等，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和自主識(shí)字能力。寫作教學(xué)從寫句子、寫段落開始，逐步過渡到寫一篇完整的文章，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、討論等方式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？谡Z交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與方法建議小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧03課堂導(dǎo)入技巧通過講述與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，建立知識(shí)聯(lián)系。設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)探究欲望。故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入懸念導(dǎo)入針對(duì)性提問開放性提問追問式提問互動(dòng)式討論提問與互動(dòng)策略01020304針對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次、有深度的問題。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。通過連續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘課文內(nèi)涵。組織小組討論、全班交流等形式，增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與合作。提綱式板書圖表式板書關(guān)鍵詞式板書輔助性板書板書設(shè)計(jì)與運(yùn)用概括課文內(nèi)容，列出主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架。提煉關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生記憶和理解課文內(nèi)容。利用圖表、圖示等形式，直觀展示課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。配合講解和互動(dòng)，隨時(shí)書寫重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生印象。對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，拓寬視野。拓展延伸通過引導(dǎo)學(xué)生感悟課文情感，提升情感體驗(yàn)和審美能力。情感升華針對(duì)課堂內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)結(jié)尾收束方法小學(xué)語文教材分析與使用04北師大版強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，注重閱讀、寫作、口語交際等方面的能力提升，適合具有較高語文素養(yǎng)的學(xué)生使用。人教版注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范，適合全國(guó)大部分地區(qū)使用。蘇教版注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣培養(yǎng)，課文內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。主流教材簡(jiǎn)介及特點(diǎn)深入理解教材編寫理念和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。注重教材的整體性和系統(tǒng)性，合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。充分挖掘教材資源，注重課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教材使用建議

輔助資源推薦優(yōu)秀課件、教案、教學(xué)反思等教學(xué)資源網(wǎng)站，如“小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”等。經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，可作為課外拓展閱讀材料。語文學(xué)習(xí)類APP，如“小學(xué)語文課堂”、“語文100分”等，可為學(xué)生提供豐富的語文學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略05小學(xué)生感知事物的能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。感知覺發(fā)展迅速注意力不穩(wěn)定記憶力逐漸增強(qiáng)想象力豐富注意力易分散，難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上。隨著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生的記憶力逐漸提高，但記憶方法需要引導(dǎo)。小學(xué)生具有豐富的想象力，但想象內(nèi)容需要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。小學(xué)生心理發(fā)展階段特征通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境幫助學(xué)生設(shè)定明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。設(shè)定明確目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。及時(shí)反饋與鼓勵(lì)通過競(jìng)賽和合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)精神。開展競(jìng)賽與合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持樹立榜樣通過樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。制定行為規(guī)范制定明確的行為規(guī)范，讓學(xué)生明確哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。獎(jiǎng)懲結(jié)合通過獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，抑制不良行為。家校合作與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。行為習(xí)慣培養(yǎng)與矯正評(píng)價(jià)改革與考試命題趨勢(shì)0603多元化評(píng)價(jià)方式采用多種評(píng)價(jià)方式，如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià)等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。01從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而非單一知識(shí)點(diǎn)的掌握。02重視過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步和問題解決能力，而非僅關(guān)注結(jié)果。評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)變及實(shí)踐探索依綱靠本，注重基礎(chǔ)命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。強(qiáng)化能力立意注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題等能力的考查，減少機(jī)械記憶性試題。素養(yǎng)導(dǎo)向，綜合考查試題設(shè)計(jì)注重情境性、綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活命題素材選取貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。考試命題原則及趨勢(shì)分析研讀課標(biāo)，明確方向認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考試命題的方向和要求。梳理知識(shí)，構(gòu)建體系對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解、寫作表達(dá)等能力。關(guān)注生活，積累素材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，積累豐富的寫作素材和生活經(jīng)驗(yàn)。備考策略建議師德師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃07熱愛教育事業(yè)，全面貫徹教育方針新教師應(yīng)熱愛小學(xué)語文教育事業(yè)，積極履行教育職責(zé)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格新教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)新教師應(yīng)以高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染和教育學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，做到言傳身教、以身作則。師德師風(fēng)內(nèi)涵及要求學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和師德規(guī)范01新教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)以及新師德規(guī)范，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)和職業(yè)道德觀念。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)02新教師應(yīng)積極向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，觀摩他們的課堂教學(xué)和班級(jí)管理，汲取他們的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧。反思自我，不斷改進(jìn)03新教師應(yīng)經(jīng)常反思自己的教育行為和職業(yè)操守，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)操守提升途徑制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃新教師