（講評用卷）2022年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文全卷總分:120分考試時間:150分鐘一、讀·書(12分)生活中傳統(tǒng)文化到處可見，賞墨香怡人的書法作品，誦含義雋永的古典詩文，筑中國傳統(tǒng)文化長城，向世界奉獻一份厚禮。1.三晉大地，人杰地靈，涌現(xiàn)出許多著名人物。明清時期的書法家、文學(xué)家、思想家傅山就是其中之一。這里呈現(xiàn)的是山西晉祠博物館陳列的傅山書法作品(局部)。請從下面的選項中為甲、乙兩幅書法作品分別選出最適當?shù)脑u價。(2分)

甲：()乙：()A.此作品為楷書，字形端正，筆畫平直，秀美圓潤B.此作品為隸書，字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折C.此作品為篆書，筆法古樸，粗細均勻，講求對稱D.此作品為草書，筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成1.AD【解析】本題考查對書法作品的識別與鑒賞能力。甲圖字形端正，筆畫平直，秀美圓潤，為楷書，故選A項；乙圖筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成，為草書，故選D項。2.2022年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目舞蹈詩劇《只此青綠》令小宇震撼。他查閱資料，對詩劇中展現(xiàn)的《千里江山圖》做了進一步了解。這幅宋代名畫用“青綠”營造美妙的意境，啟發(fā)小宇制作了“只此青綠”古詩文佳句積累卡，以探求“青綠”在中國古典詩文中的意蘊。請你幫他把空缺的古詩文原句書寫在橫線上。(10分)只此青綠色彩意蘊詩句梳理“青綠”指深綠色。古詩文中，這種色彩常常象征生命與勃勃生機。(1)“岱宗夫如何，____________”，杜甫筆下青山不老；“____________，回清倒影”，酈道元文中綠水常流；“客路青山外，____________”，王灣眼里山青水綠。古詩文中表示“綠”的詞語，還有“碧”“翠”“滄”等，它們在色澤的深淺、明暗上有細微區(qū)別。(2)“上下天光，____________”，洞庭湖碧波蕩漾；“____________，蒙絡(luò)搖綴”，小石潭樹木蔥蘢；“長風(fēng)破浪會有時，______________”，大海中船帆高揚。古詩文中一些特定的代稱因與“青綠”有關(guān)而別具美感，如“青鳥”“汗青”等。(3)“__________，________________”(《無題》)，李商隱盼鳥傳信以解愁思；“___________，________________”(《過零丁洋》)，文天祥一片丹心永垂史冊。時代新意：綠水青山就是金山銀山，祖國的壯美山川是我們祖祖輩輩安頓身心的地方，青綠千載，山河無垠。2.(1)齊魯青未了(則)素湍綠潭行舟綠水前(2)一碧萬頃

青樹翠蔓直掛云帆濟滄海(3)蓬山此去無多路青鳥殷勤為探看人生自古誰無死留取丹心照汗青【解析】(1)(2)小題根據(jù)上下句提示直接默寫即可。(3)小題需要關(guān)注“色彩意蘊”中的提示語“青鳥”“汗青”及“詩句梳理”中的提示信息，再聯(lián)系詩作內(nèi)容，將正確的詩句寫出來即可。二、讀·思(38分)3.青年是國家的希望，世界的未來。今年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年，學(xué)校開展了以“追尋火紅歲月·奏響青春樂章”為主題的系列活動。1.活動開始，板報組成員選擇了以上材料作為本期板報的內(nèi)容。請你研讀材料，思考內(nèi)涵，將下面的語句補充完整。(2分)高君宇以________為己任，言辭中傳達出革命者置生死于度外的心聲；金博洋以突破自己為目標，話語間展現(xiàn)出當代青年______________________的風(fēng)采。2.活動進程中，校園廣播站設(shè)置了“新聞速遞專欄。為了及時報道青年志愿者的相關(guān)資訊，需要概括這則消息最重要的事實，請你幫助完成。(30字以內(nèi))(2分)3.經(jīng)典有光/可以助人致遠/理想如炬/可以點燃心靈/一個人的心靈一旦被理想點燃/就會有百折不撓的雄心/滴水穿石的堅韌/就可以向著未來奮勇前行以上是本次活動的結(jié)束語，主持人朗誦時，舞臺屏幕上將同步播放能反映“理想使人奮勇向前”的文學(xué)作品人物及相關(guān)情節(jié)。你認為下面哪部名著中的哪個人物適合播放？請結(jié)合原著說說理由。(不少于50字)(5分)備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《簡·愛》3.1.改造世界不斷追求卓越(或“積極向上”“勇于堅持”等)2.示例一：共青團山西省委啟動應(yīng)急志愿服務(wù)機制應(yīng)對疫情，各級團組織響應(yīng)。示例二：各級團組織響應(yīng)共青團山西省委號召，開展防疫志愿服務(wù)。3.示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾適合。在為人類的解放而斗爭的理想引領(lǐng)下，他以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了一系列的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)場上的搏殺、感情上的波折、工地上的磨難、病痛的折磨，都沒有能阻止他奮勇向前的腳步。示例二：《西游記》中的唐僧適合。為了實現(xiàn)西天取經(jīng)的理想，他一路上歷經(jīng)重重磨難，依然初心不改?；鹧嫔?、女兒國都未能阻止他奮勇向前的身影，最終他與三位徒弟到達西天，取回真經(jīng)。示例三：《簡·愛》中的簡·愛適合。自由平等和人格獨立是她的理想追求。童年時她敢于和驕橫惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學(xué)校司庫對抗，成年后她敢于有尊嚴地追求地位懸殊的愛情。一路磕磕絆絆，但為了理想她一直奮勇向前。【解析】1.第一空根據(jù)“為己任”和板報中的介紹可以推斷出該空要填寫高君宇對自己責(zé)任的認知，結(jié)合板報中高君宇所說的話“所以我就決心來擔(dān)我應(yīng)負改造世界的責(zé)任了”可以得出，高君宇認為自己的責(zé)任是“改造世界”。板報里金博洋話語中的“戰(zhàn)勝了自己”“突破自己”“堅持”等關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了當代青年“不斷追求卓越”“積極向上”“勇于堅持”等風(fēng)采，答出任意一點即可。2.本題考查信息概括能力。消息最重要的應(yīng)該是“導(dǎo)語”部分，導(dǎo)語一般在消息的第一段，即小貼士“倒金字塔結(jié)構(gòu)”中“最重要的事實”。本則消息中，第一段導(dǎo)語部分已經(jīng)將“誰”“做了什么”“結(jié)果怎樣”介紹清楚，考生將這些信息摘取出來進行簡要概括即可。本導(dǎo)語中涉及兩個主體，一個是“共青團山西省委”，一個是“全省各級團組織”，這兩者一個是發(fā)出號召的主體，一個是被號召的對象，考生在作答時，任選一個主體作為主語進行說明即可，注意將字數(shù)控制在30字以內(nèi)。3.本題考查對名著中人物和情節(jié)的把握。作答此題，首先要抓關(guān)鍵詞，再結(jié)合名著內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵詞說明理由。注意結(jié)束語中的關(guān)鍵詞“理想”“百折不撓的雄心”“滴水穿石的堅韌”，再結(jié)合題干中的要求“能反映‘理想使人奮勇向前’”作答。進行理由表述時，圍繞關(guān)鍵詞，按照“人物的理想是什么；在這樣的理想下，他經(jīng)歷了怎樣的困難；但是他用怎樣的雄心和堅韌戰(zhàn)勝了這些困難，最后走向了光明美好的未來”這樣的邏輯進行表述即可。4.不被大風(fēng)吹倒：致全國青年朋友的一封信親愛的青年朋友：

節(jié)日快樂！

我看到了你們在我公眾號的留言中提出的問題。人生難免遇到艱難時刻，這確實是一個必須面對的重要問題。我無法告訴你們一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享一個小故事。

小的時候，我跟著爺爺去荒草甸子割草。歸程時，天色大變，仿佛有一根飛速旋轉(zhuǎn)的黑色圓柱，向我們逼過來，并伴隨著沉悶如雷鳴的聲音。我驚問爺爺：“那是什么？”

爺爺?shù)卣f：“風(fēng)，使勁拉車吧，孩子?！?/p>

風(fēng)越來越大，我們車上的草被刮揚到天上去。我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死抓住兩叢根系很深的牛筋草，才沒被風(fēng)刮走。我看到：爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對抗著，車子未能前進，但也沒倒退半步。

大風(fēng)過去了，爺爺還保持著這姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著不能伸直了。

爺爺與狂風(fēng)對峙的模樣，永遠印刻在我的腦海里。風(fēng)來時，爺爺沒有躲避，盡管風(fēng)把我們車上的草刮得只剩下一棵，但我覺得我們是勝利者。

我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因為這是我的親身經(jīng)歷，所以還是講給你們聽，但愿能給你們帶來一點啟發(fā)。

莫言

2022年05月03日

(來源：中國新聞網(wǎng)，有刪改)1.莫言寫這封信是為了回答青年朋友提出的什么問題？請用簡潔的語言寫出來。(3分)2.好的故事常常發(fā)人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，你獲得的最深感悟是什么？請以此為觀點，寫一段議論性的文字。(8分)寫作提示：①觀點要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。4.1.示例：如果人生遇到艱難時刻，該怎么辦？(如何面對人生路上的艱難時刻？)2.示例：蓄力堅挺，直面人生的狂風(fēng)。莫言的爺爺用盡全身的氣力，在狂風(fēng)中站成了一座“雕塑”，終于在這場與狂風(fēng)的對峙中獲得了勝利。對抗自然界的大風(fēng)如此，對抗人生的狂風(fēng)又何嘗不是呢？殘奧會上的運動健兒們，用不完美的身體在賽場上一次次發(fā)力，實現(xiàn)了生命的綻放；雙耳失聰?shù)那迦A博士江夢南，克服了重重困難，在人生的暴風(fēng)雨中，不僅活出了精彩的自己，還成為了“為別人打傘的人”。所以人生唯有蓄力堅挺，直面狂風(fēng)，方能在與困難的對峙中獲得勝利?！窘馕觥?.結(jié)合文章中“人生難免遇到艱難時刻……我無法告訴你們一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享一個小故事”以及故事的內(nèi)容可知，這個故事是為了解答“如何面對人生的艱難時刻”這一問題，據(jù)此可將問題概括為“如果人生遇到艱難時刻，該怎么辦”。2.首先從短文中提煉中心論點。本文圍繞“如何面對人生路上的艱難時刻”進行闡述，在故事中，爺爺?shù)脑捳Z和行為是提煉中心論點的關(guān)鍵?！笆箘爬嚢伞斌w現(xiàn)的是爺爺集中全身力量與風(fēng)對抗的不躲避的態(tài)度；“許久之后，他才慢慢地直起腰……”體現(xiàn)的是爺爺?shù)膱猿帧＞C上所述，可以將中心論點概括為“蓄力堅挺，直面人生的狂風(fēng)”。論證中心論點，可以采用舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等多種論證方法，論證過程中注意緊扣中心論點。最后關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)，一般為“總分”或“總分總”。根據(jù)題干要求，最好在論證中簡單提及故事中的相關(guān)內(nèi)容。5.在班級舉辦的“善學(xué)精思”交流會上，啟慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩文。

子曰:“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

子曰:“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/p>

子夏曰:“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?選自《論語》)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也?！秲睹吩?“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!(選自《禮記·學(xué)記》)1.辨其音·走進文本：與“知之者不如好之者”中“好”的讀音和詞義相同的一項是()(2分)A.好語似珠 B.好學(xué)不倦2.明其義·理解內(nèi)容：請完成下面語句的翻譯。(3分)（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？翻譯：有志同道合的人從遠方來，________________？（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。翻譯：________________，________________。3.悟其理·豐富思想：《禮記》中說：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”請摘抄下面詩中告訴了我們“至道”的詩句，并將這句詩蘊含的哲理批注在相應(yīng)位置。(3分)

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）

4.取其精·學(xué)以致用：《論語》中有不少格言警句，如果要選擇其中一句作座右銘，你會選擇哪句？為什么？(4分)溫馨提示：①座右銘泛指激勵、警醒自己的格言；②可以選自以上材料，也可以是《論語》中的其他語句。5.1.B（1）不也很快樂嗎（2）所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足

教人之后才知道自己有不懂的地方（1）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。這句詩蘊含的哲理是天地萬物新陳代謝，生生不息，要用樂觀的精神看待社會人生。4.示例一：座右銘：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。理由：我以此句為座右銘是為了警醒自己學(xué)習(xí)時要邊讀書邊思考。只是讀書卻不認真思考，就會迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，才能學(xué)得扎實深刻。示例二：座右銘：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。理由：這句話的意思是一國軍隊可以改變其主帥，一個人的志向卻是不能改變的。我以此句為座右銘是為了激勵自己在生活中無論遇到什么樣的考驗，都要堅守氣節(jié)，不能改變自己的志向?！窘馕觥?.本題考查多音字的讀音和詞義。多音字的讀音與其意思相關(guān)，可以根據(jù)其意義來確定讀音?！爸卟蝗绾弥摺敝械摹昂谩睘椤跋矏?，愛好”之意，應(yīng)為四聲。A項中“好語似珠”意為“文章詩詞中的妙語佳句很多”，所以這里的“好”是“好的，妙的”之意，應(yīng)為三聲；B項中“好學(xué)不倦”意為“喜歡學(xué)習(xí)，從不厭倦”，所以這里的“好”意思為“喜愛，愛好”，應(yīng)為四聲，故選B項。（1）(1)題中“不亦……乎”意為“不也……嗎”，注意反問語氣；（2）(2)題中“是故”意為“所以”，“困”意為“困惑”。最后保證語句通順即可。本題考查文言句子翻譯，注意要盡量做到字字落實、文從字順。翻譯時還需注意句子的句式特點和句中關(guān)鍵字詞的意思。（1）本題首先需明確摘錄的句子是告訴了我們“至道”的詩句，即蘊含哲理的句子，所以是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，這句詩告訴我們的道理是：天地萬物新陳代謝，生生不息，要用樂觀的精神看待社會人生。據(jù)此分析作答即可。4.本題要求從《論語》中選擇一句格言警句作座右銘，并說明原因，所以作答時需先對選擇的格言警句進行最基本的解釋，再結(jié)合“座右銘泛指激勵、警醒自己的格言”這一提示，說明這句話是如何“激勵、警醒”自己的，據(jù)此分析作答即可。6.

王某曰：古之學(xué)者，雖問以口而其傳以心雖聽以耳而其受以意。故為師者不煩，而學(xué)者有得也。孔子曰：“不憤不啟，不悱①不發(fā)，舉一隅②不以三隅反，則不復(fù)也?！狈蚩鬃迂M敢愛其道，驁③天下之學(xué)者，而不使其蚤④有知乎！以謂其問之不切，則其聽之不專；其思之不深，則其取之不固。不專不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非將善其口耳也。①悱：想說而說不出來。②隅：角落。③驁：通“傲”，傲慢。④蚤：通“早”。1.

請用“/”標出文中畫橫線語句的停頓處。(標3處)(3分)（1）

雖

問

以

口

而

其

傳

以

心

雖

聽

以

耳

而

其

受

以

意2.

學(xué)習(xí)的時候?qū)Ｗⅲ@取的知識牢固，是學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。那么怎樣才能做到學(xué)習(xí)上的“?！迸c“固”呢？請閱讀選文，作出回答。(3分)6.（1）

雖問以口/而其傳以心/雖聽以耳/而其受以意2.

只有問得懇切，思考得深入，才能做到學(xué)習(xí)上的“?！迸c“固”?！窘馕觥浚?）

題干要求標3處。首先觀察句子的結(jié)構(gòu)，該句結(jié)構(gòu)上對稱，所以在第二個“雖”字之前需要斷開，再根據(jù)虛詞“而”的提示以及句子的意思可知，兩個“而”字之前要分別斷開，所以最終斷句為“雖問以口/而其傳以心/雖聽以耳/而其受以意”。2.根據(jù)原文，尋找學(xué)習(xí)上做到“專”與“固”的方法。文段從反面說“以謂其問之不切，則其聽之不專；其思之不深，則其取之不固”，所以要做到“?！迸c“固”，就要“問切”“思深”，因而回答“只有問得懇切，思考得深入，才能做到學(xué)習(xí)上的‘?！c‘固’”。

王某人說：古代的學(xué)者，(學(xué)生們)雖然用嘴來提問，但他的傳授卻是通過心進行的；(學(xué)生們)雖然用耳朵來聆聽，但他要通過意會(的辦法)讓學(xué)生接受。所以作為老師要不厭煩，學(xué)生們才能有所收獲?？鬃诱f：“(教導(dǎo)學(xué)生，)不到他想弄明白而不得的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說而說不出來的時候，不去啟發(fā)他，(教給他的知識，)卻不知道通過這一點來推想其它的方面，(這樣的學(xué)生)就可以不必再教他了?！笨鬃与y道敢于專愛他的道理，就在天下的學(xué)生面前傲慢，不愿他們早一點兒覺悟嗎！(我認為孔子的意思是說，)因為他們問得不懇切，聽得就不專注；他們思考得不深入，得到的知識也就不牢固。不專注又不牢固，那么(知識)只是進入了他們的口、耳罷了。(而)我所要教的學(xué)生，并不只是要求他們(做到)會說、會聽啊。三、讀·寫(70分)

為滿足廣大音樂愛好者的需求，社區(qū)籌建“音樂數(shù)字資源庫”，需要從下面兩張圖片中選擇一張作為資源庫首頁的配圖。你會推薦哪一張？請說明這張圖片適合用作配圖的原因。(6分)7.

寫作提示：①介紹畫面內(nèi)容和主題；②80字左右。

7.

示例一：我推薦第①張圖片。圖片的主體部分是一張正在播放的唱片，上有“樂音在耳，四季可親”的字樣，周圍配以春燕、夏荷、秋實等，突出了歡迎來“音樂會客廳”做客，在四季交替中與音樂相伴，享時光可親的主題。

示例二：我推薦第②張圖片。圖片左邊電子產(chǎn)品顯示屏內(nèi)藏書豐富，屏幕外有飛翔的書籍和跳躍的音符，右下角配有“集各家樂，收四方音”的字樣，突出了“音樂圖書館”中圖書種類齊全，能滿足音樂愛好者不同需求的主題。【解析】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換，首先要將圖中的文字、畫面信息全面、有序地進行表述，其次結(jié)合圖片的主題說明選擇的原因。第①張圖片的主體是一張唱片，上面有“音樂會客廳”“樂音在耳，四季可親”的字樣，突出與音樂相伴，享時光可親的主題；第②張圖片的主體是一個藏書豐富的電子產(chǎn)品顯示屏，右下角配有“音樂圖書館”“集各家樂，收四方音”的字樣，突出了“音樂圖書館”中圖書種類齊全，能滿足音樂愛好者不同需求的主題。8.閱讀下面的選文，完成第試題。七十一個字

(前情概要：羅天福的女兒甲秀和兒子甲成都考上了城里的大學(xué)。他和老伴淑惠也一起來到城里，靠打餅、賣餅，給孩子們掙學(xué)費。房東家的兒子借酒鬧事，甲成一怒之下把人給打了。羅天福給房東又賠錢又賠禮，甲成卻拒不認錯。)

自晚上羅甲成走后，羅天福就氣得再沒說一句話，任淑惠怎么勸，甲秀怎么把話題朝一邊引，羅天福還是情緒低落得跟筋被誰抽了一樣，無論站著、坐著、躺著，身體都是一撲塌，咋都拾不起。吃什么苦，受什么罪，遭什么屈辱，羅天福都不在乎，可兒子今晚對他的態(tài)度，讓他寒心了。他本意是想借這個事件，好好教育教育兒子，沒想到，兒子竟然絲毫不買賬，并且全然是一副指責(zé)他軟弱無能的神情。這事能強硬得起來嗎？再強硬，就是更大的沖突。何況還是咱錯了，再怎么著咱也不該打人，這是他始終都在堅持的判斷。

他是擔(dān)心兒子遇什么事，都以“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的行為方式處事，長此以往，這個寄托了無限希望的兒子，又會成為一個什么樣的人呢？看著兒子那副不屑一顧的神情，他的心思，簡直煩亂得猶如萬箭洞穿了。尤其是那不辭而別的傲慢神氣，叫他現(xiàn)在想起來還心有余悸。淑惠和甲秀洗了手，就又開始打餅。他今天是懶得動了，只想一直躺著，甚至想永遠都不起來算了。

就在這時，他的手機突然滴滴響了兩聲，開始他也懶得看，想著甲秀在身邊，別人又不可能發(fā)，可能是垃圾信息?？上肓讼耄€是打開看了一下，一看，他的眼睛濕潤了，原來是甲成發(fā)來的。信息說：

爹，對不起，我錯了。我晚上不該那樣走了，我不是沖你們來的，我是不能忍受那一家人對我們的張狂態(tài)度。放心吧，我會好好學(xué)習(xí)的，不會辜負您的付出和期望。晚安！爹，娘，我愛你們！

羅天福眼淚唰唰地流到了被子上。他沒有轉(zhuǎn)過身來，不想讓淑惠和女兒看到自己的脆弱。這段信息，一共七十一個字，但像強心針一樣，一下把羅天福從精神死亡的邊緣，迅速救回到健康樂觀的現(xiàn)實生活中來了。

他突然異常興奮地從床上爬起來，稀里嘩啦地洗了手，一把將正搟餅的淑惠拉到一旁說：“看你這號蔫不唧唧的老太婆，倒像是給地主磨洋工似的，來，看本小伙兒給你示范示范，啥叫搟餅，啥叫工藝，啥叫技術(shù)?！闭f著，就把搟杖拿起來，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪嗒，啪啪啪啪嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒啪啪啪啪，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒……變出了無窮無盡的花樣。淑惠沒見過羅天福有這好的心情，甲秀更是沒見過。淑惠甚至用手在羅天福眼前繞晃了幾次，害怕他是犯了神經(jīng)。

羅天福激動地耍了陣搟杖后，就讓甲秀給甲成回信息。甲秀把信息一看，才知是怎么回事。她感動得想哭，但她笑了，面對突然變得十分童真的父親，她笑得很燦爛。她問爹信息咋回？羅天福說：“你知道乾隆批奏折，一般是咋批的嗎？”甲秀笑笑說不知道。羅天福說：“就三個字：知道了。你就給他回這三個字?！奔仔憔桶吹f的，把三個字給甲成發(fā)出去了。

這一夜，甲秀沒走，跟娘搭腳睡。羅天福給她娘兒倆唱了半夜戲。一直唱到誰的鼾聲壓過了唱聲，才停下來。他又輕輕地把手機翻開，戴上老花鏡，反復(fù)看了甲成那七十一個字后，才幸福地抿著嘴睡去。

(節(jié)選自《西京故事》，有刪改)1.第十屆茅盾文學(xué)獎獲得者陳彥的小說《西京故事》，講述了大時代中普通人的悲歡離合。在小說薦讀課上，大家對上面節(jié)選的內(nèi)容進行了品讀。（1）選文以第三人稱敘事。請變換人稱，以甲秀的口吻向弟弟甲成簡要講述那天晚上他走后家里發(fā)生的事。(50字以內(nèi))(5分)（2）下面三句話從不同角度對《七十一個字》這篇小說作了點評。請你任選其中一句作為開頭，寫一段賞析性文字，和同學(xué)們分享交流。(不少于150字)(10分)◆好的故事總是會細致到足以讓人產(chǎn)生興趣?！袅_天福是個普通人，而這樣的人身上有著令人感動的特質(zhì)?！簟捌呤粋€字”動人心弦，這個故事既是羅家的，又是中國的。8.（1）示例：甲成，昨晚你走后爹情緒低落，可看到你發(fā)的短信像換了個人，高興得耍著花樣打餅，還給娘和我唱了戲。（2）示例一：好的故事總是會細致到足以讓人產(chǎn)生興趣。羅天福內(nèi)心的掙扎在獨白式的描寫中詳細展開，吸引讀者；那一句“萬箭洞穿”的形象比喻將兒子不辭而別后羅天福內(nèi)心的焦慮與傷感描寫得淋漓盡致；看到兒子發(fā)來的短信后，幽默的語言、歡樂的神態(tài)，每一處細節(jié)，都讓讀者體會到了羅天福發(fā)自內(nèi)心的快樂。處處是細節(jié)，細節(jié)串故事，吸引讀者，寫活人物。示例二：羅天福是個普通人，而這樣的人身上有著令人感動的特質(zhì)。吃苦耐勞是他，一個個餅，撐起了家人的生活，家庭的未來；愛子心切是他，為了孩子，他忍下不公與屈辱，只為孩子有一個理想的未來；突然的童真，背后隱藏著對兒子的在意與愛；道歉的短信，能讓他的心情瞬間明媚，并且長久地回味與感動。羅天福普通，因為他只是一個普通的父親，羅天福也不普通，因為他所體現(xiàn)出的特質(zhì)讓人感動。示例三：“七十一個字”動人心弦，這個故事既是羅家的，又是中國的。兒女靠知識改變了命運，羅家由鄉(xiāng)下到了城里，憑著堅韌的毅力和辛勤的勞動在城市中立足，這里有無數(shù)中國人奮斗的身影；兒子的成長，或多或少都帶著對父親的叛逆，可血濃于水的親情與深植于每一個中國人內(nèi)心的孝文化，總會讓矛盾和解；內(nèi)心的血性與處世中的隱忍與和氣，在羅家兩代人中交錯體現(xiàn)，這亦是中國人的處世之道?！窘馕觥浚?）本題考查兩個知識點。一是人稱轉(zhuǎn)變，題干要求以甲秀的口吻向弟弟甲成敘述，所以應(yīng)該以第一人稱的口吻敘述，還應(yīng)注意姐姐對弟弟說話的角度；二是對文章內(nèi)容進行簡單概括，即概括父親看短信前和看短信后的截然相反的表現(xiàn)，如看短信前的情緒低落，看短信后興奮得?；哟蝻?、給妻女唱戲。（2）分析這三句開頭，抓關(guān)鍵信息。第一句著重強調(diào)“細致”，所以要分析文中的細節(jié)；“足以讓人產(chǎn)生興趣”提示我們要分析文中細節(jié)對閱讀體驗方面發(fā)揮的作用。第二句強調(diào)“令人感動的特質(zhì)”，所以要分析羅天福的人物形象；第三句強調(diào)“既是羅家的，又是中國的”，所以要從主題方面，分析羅家人身上體現(xiàn)出的中國的精神、品質(zhì)。9.閱讀下面的材料，完成試題。班級開展了“致敬航天英雄·奔向星辰大?！本C合性學(xué)習(xí)活動。下面是各小組的成果匯報資料。

【發(fā)展歷程】

自2003年10月，神舟五號首次載人飛船發(fā)射成功以來，我國載人航天工程取得了輝煌成就。從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實驗到大空行走，從空間交會到天宮合體，從太空短期停留到中長期駐留……中國航天人一次次突破技術(shù)難關(guān)，實現(xiàn)了載人航天工程跨越式發(fā)展，中國載人航天事業(yè)一次次在浩瀚太空刷新“中國高度”。

【名稱揭秘】

問：為何國外叫“宇航員”而中國叫“航天員”？

答：宇航，顧名思義，帶有宇宙航行的概念，而宇宙包括的范圍很廣。“航天”一詞由中國航天之父錢學(xué)森首先提出，錢老認為，在相當長的時間內(nèi)，人類的宇宙航行活動只能局限在太陽系內(nèi)，“宇航”的說法不免夸大。由此可見，“航天”二字中蘊含著一種精神，那就是尊重科學(xué)、實事求是的探索精神。

問：還有別的原因嗎？

答：有，也是受毛主席的詩句“巡天遙看一千河”的啟發(fā)，又從航海、航空“推理”而成。

【精神探源】【致敬英雄】

（1）同學(xué)們的匯報材料中提到：中國載人航天事業(yè)一次次刷新“中國高度”。該怎樣理解“中國高度”的含義呢？請你閱讀材料，作出解釋。(2分)（2）中國航天精神是中國載人航天事業(yè)得以飛速發(fā)展的“精神密碼”。中國航天精神具有哪些內(nèi)涵？請閱讀材料，寫出你的探究結(jié)果。(4分)（3）從神舟五號到神舟十三號，從戚發(fā)軔到翟志剛、王亞平、葉光富等，中國航天事業(yè)飛速發(fā)展，中國航天精神代代傳承。成果匯報會接近尾聲，請你圍繞“致敬航天英雄·奔向星辰大?！边@一主題發(fā)言，表達對以神舟十三號航天員為代表的中國航天人的敬意，體現(xiàn)新時代青年人的使命擔(dān)當。(8分)

寫作提示：①結(jié)合材料；②不少于100字。9.（1）示例一：“中國高度”指的是中國航天技術(shù)達到的新高度，中國載人航天工程發(fā)展達到的新階段。示例二：“中國高度”的含義是中國航天人的一次次技術(shù)突破，中國載人航天工程的跨越式發(fā)展。（2）示例：中國航天精神的內(nèi)涵是勇攀高峰、自立自強的意志，使命擔(dān)當、為國奉獻的追求，尊重科學(xué)、實事求是的態(tài)度。（3）示例：航天追夢人，因使命、因責(zé)任，從無人到載人，從一人到多人，從一天到現(xiàn)在的半年，你們一步一個腳印，將探索太空的腳步走得扎實，走得堅定。奔向星辰大海，有勇氣、有毅力，未來要我們?nèi)?chuàng)造，沿著前輩的道路，帶著國家的囑托，我們定不負希望，讓中國的智慧，閃耀寰宇！【解析】（1）由材料可知，“中國高度”這幾個字出現(xiàn)在【發(fā)展歷程】的最后一句話。根據(jù)【發(fā)展歷程】中“中國航天人一次次突破技術(shù)難關(guān)，實現(xiàn)了載人航天工程跨越式發(fā)展”以及“神州系列飛船”的發(fā)展圖，可以解釋為“中國航天技術(shù)達到的新高度，中國載人航天工程發(fā)展達到的新階段”，也可以解釋為“中國航天人的一次次技術(shù)突破，中國載人航天工程的跨越式發(fā)展”。（2）【發(fā)展歷程】中，“一次次在浩瀚太空刷新‘中國高度’”體現(xiàn)了“勇攀高峰、自立自強”的精神；【名稱揭秘】中，對“航天員”名稱的解釋體現(xiàn)“尊重科學(xué)、實事求是”的態(tài)度；【精神探源】中，戚發(fā)軔的