（講評用卷）2021年河南省初中學業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2021年河南省初中學業(yè)水平考試·語文全卷總分:120分考試時間:120分鐘一、積累與運用(共28分)1.閱讀下面語段，回答問題。

漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書寫更讓它散發(fā)出變__①__無窮的魅力。中國人使用一支有彈性的筆，鍥而不舍地追求書法的線條美，創(chuàng)造出五彩斑斕的書法藝術。秦代李斯的鐵畫銀鉤，東晉王羲之的秀美飄__②__，唐代柳公權的剛勁有力，明代徐渭的扭曲盤結……不同時代名家__③__出，掀起了書法藝術的一個又一個高潮。如今，隨著書法教育的普及，我們期待這支筆煥發(fā)新的生機，帶來新的風格流變。1.依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是()A.qìjìn

B.qièjìn

C.qìjìng

D.qièjìng2.在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是()A.

①幻②溢③倍

B.

①換②逸③倍

C.

①幻②逸③輩

D.

①換②溢③輩1.1.D2.C【解析】1.

“鍥而不舍”的“鍥”讀作“qiè”，注意與形近字“契(qì)”的辨析?！皠拧笔且粋€多音字，表示“堅強有力；力量大”時，讀作“jìng”；表示“力氣；作用，效力；精神”等時，讀作“jìn”，“剛勁有力”的“勁”應讀作“jìng”。2.①“變換”指“事物的一種形式或內容換成另一種”；“變幻”指“不規(guī)則地改變”?！白兓脽o窮”為固定搭配，故應為“變幻”。②“飄溢”指“飄蕩洋溢”；“飄逸”指“灑脫，自然，與眾不同”，也指“漂浮，飄散”。句中用來形容王羲之的書法，故應為“飄逸”。③“輩出”指“(人才)一批一批地連續(xù)出現(xiàn)”；“名家輩出”的“輩”不能寫作“倍”。2.請在下表橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。主題古詩文名句樂學孔子說“知之者不如好之者，①_____________”(《論語》)，樂學，才能享受到學習的愉悅，這樣即使生活艱難，也能“②____________，不知口體之奉不若人也”(宋濂《送東陽馬生序》)。理想辛棄疾用“③____________，④____________”(《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)直接刻畫孫權的年輕有為，借此表達自己渴望為國御敵的理想；龔自珍移情于物，用“⑤____________，⑥____________”(《己亥雜詩》其五)表明自己雖然辭官，但仍想為國效力的愿望。進取老師讓選兩句詩作為座右銘，小文同學選了“⑦___________，⑧____________”(李白《行路難》其一)兩句，激勵自己樂觀進取、積極向上。2.①好之者不如樂之者②(以)中有足樂者③年少萬兜鍪④坐斷東南戰(zhàn)未休⑤落紅不是無情物⑥化作春泥更護花⑦長風破浪會有時⑧直掛云帆濟滄海3.名著閱讀。(任選一題作答)1.《西游記》中的人物形象立體豐滿。請從下面兩個故事中任選一個，結合唐僧在其中的表現(xiàn)，從兩個方面談談你對他的認識。

①四圣試禪心②嬰兒戲化禪心亂2.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，

保爾經過種種考驗，成長為一名英雄。從保爾面對這些考驗的表現(xiàn)中，你體會到了他的哪些可貴品質？請任選兩個方面，結合相關內容簡要分析。3.1.①示例一：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動，體現(xiàn)出他取經意志的堅定；另一方面，當那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時，他又唯唯諾諾，問徒弟三人誰愿意留下來，由此看出他的軟弱、無主見。示例二：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動，體現(xiàn)出他取經意志的堅定；另一方面，在豬八戒犯錯被吊在樹上時，他能原諒八戒的過錯，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。②示例：唐僧對于孫悟空反復說有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽見孩童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。2.示例一：①保爾面對拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來，從中我體會到了他的英勇無畏。②面對筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無怨言，凍壞了雙腳還繼續(xù)在一線工作，從中我體會到了他的堅韌頑強。示例二：①熱愛學習：保爾家境困難，工作環(huán)境惡劣，但仍堅持讀書。②正直坦率：保爾發(fā)現(xiàn)車廠團員的不正之風時，挺身而出，向車廠共青團領導指出問題，號召大家同不正之風作斗爭。4.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検?)①有了知識和智慧，我們才能獨立思考，懂得如何應對人生的種種不確定性，②因為閱讀能給人以知識，給人以智慧。③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。④閱讀為什么能提升我們的氣質？⑤可以說，閱讀培育的是豐盈充實的靈魂，氣象萬千的精神。4.B【解析】首先，觀察選項可知，首句應為①句或④句，④句作為疑問句，引出閱讀這一話題，應為首句，因此，排除A、C兩項。其次，②句的“因為……”是④句的答案，故②句應緊承④句，并且②句談閱讀給人“知識”和“智慧”，①句談有了“知識”和“智慧”的好處，因此，①句應緊承②句，排除D項。5.學校組織到某博物館研學，請你參與，完成相關任務。1.該博物館精選了100件文物，放在五個主題時空艙，借助現(xiàn)代技術，讓觀眾感受歷史場景，親近歷史文物。請你參考示例，從兩個備選時空艙中任選一個，

起一個四字艙名，并從內容和表達效果兩個方面簡述理由?！臼纠康谝粫r空艙簡介：

商周時期青銅器。通過數(shù)字技術，讓青銅器“活”起來，觀眾可通過掃碼、觸摸等方式，“喚醒”青銅器，讓它旋轉、縮放，以便欣賞其構造、紋飾。艙名：青銅時代起名理由：用“青銅時代”命名該時空艙，突出商周時期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質感，讓人聯(lián)想起那個時代宏大莊嚴的祭祀場面。【備選時空艙】第二時空艙簡介：以文物為線索，串起秦一統(tǒng)六國的歷史。通過虛擬現(xiàn)實再現(xiàn)當時的重大事件、戰(zhàn)爭場面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風云激蕩中獲得身臨其境的感受。第三時空艙簡介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過豐富的科技手段，實現(xiàn)文物與觀眾互動。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂中翩然起舞?！澳愫?，兵馬俑”互動項目現(xiàn)場，觀眾上傳自己的照片后，圖像識別技術就會自動識別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……（1）我選：________艙名：________起名理由：___________________________________________________________________________________________2.你在第一時空艙門口遇到一位老人，他問你到第五時空艙怎么走，請你根據(jù)下面的平面圖，為他指明路線。

3.研學活動結束后，小文同學想寫一副對聯(lián)描述自己在時空艙的見聞，但語言還沒有組織好，請你運用對聯(lián)知識，幫他把下列詞語組合成一副對聯(lián)，完整地書寫在橫線上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生

手持長戈依稀玉環(huán)再世恍若（1）上聯(lián)：____________________________________下聯(lián)：____________________________________5.（1）第二時空艙示例：大秦風云能緊扣大秦一統(tǒng)六國的主題起名，形象地表現(xiàn)出秦統(tǒng)一進程中的風云變幻。第三時空艙示例：西北風情該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，讓人遙想西北的獨特風情，喚起人們對那片土地的向往。2.示例：爺爺，您往東穿過大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時空艙。（1）示例一：飛天曼舞廣袖依稀(恍若)玉環(huán)再世兵俑手持長戈恍若(依稀)甲士重生示例二：飛天依稀(恍若)玉環(huán)再世曼舞廣袖兵俑恍若(依稀)甲士重生手持長戈示例三：曼舞廣袖飛天依稀(恍若)玉環(huán)再世手持長戈兵俑恍若(依稀)甲士重生【解析】（1）題目要求給時空艙命名，首先，要概括出時空艙展出的內容，如第二時空艙展出的內容突出秦朝統(tǒng)一六國的歷史，第三時空艙突出西北地區(qū)的歷史文物，擬寫艙名時，要突出這些主要內容；其次，結合示例可知，所擬寫的艙名應為四個字，要富有文化氣息。簡述起名理由時，要從內容和表達效果兩個方面著手，“內容”是對展艙內容的概括，“表達效果”是自己對艙名和展艙內容關系的理解。2.首先，注意題干已明確是在“第一時空艙”門口遇到老人，老人的目的地為“第五時空艙”，即起點和終點已明確；其次，選擇一條恰當?shù)穆肪€，將起點和終點連接起來；最后，注意使用禮貌用語，語言表達得體。（1）題目給出的是一副對聯(lián)中的詞語，答題時，先把這些詞語按對聯(lián)對仗原則一一對應，即上下聯(lián)同一位置的詞語詞性相同、詞義相關，如“玉環(huán)再世”對“甲士重生”；再根據(jù)描述和被描述的關系，以及詞語含義，將詞語連接成對聯(lián)。上下聯(lián)基本對仗，表意連貫即可，答案不唯一。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)6.閱讀下文，完成試題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想，一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風的海上，能挺多久？

司令部安排我去石砬島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

班長立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結了厚冰。艙蓋是拱形的，十多米長。

平時，船一晃，在上面走都很難?，F(xiàn)在結了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒有?！瘪R參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。

班長立刻轉身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫。“你體格差，我先上?！卑嚅L說?！澳闶前嚅L，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。

風在肆虐，刀子般割著人們的臉。

突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好攀著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”

班長蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?！把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不許停?！薄笆?！”班長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領頭唱起來，“咱當兵的人……”“有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著唱?！爸灰驗槲覀兌即┲鴺銓嵉能娧b……”大家都唱起來。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看看，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的“人旗”。馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。

一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“人旗”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。

到了石砬島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

第二天，風停了，我乘艇返航。結冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發(fā)呆。我說：“想什么呢？”“我總忍不住想，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他聲音有些發(fā)抖，竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅持上？”“不上咋辦？舵鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？”

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……

(作者：馬曉麗。有刪改)1.本文情節(jié)波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。

2.從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。3.作者是如何表現(xiàn)矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結合相關內容簡要分析。4.文中的“人旗”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。6.1.①矮個子兵冒險搶修舵鏈②救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境③小艇安全抵達，矮個子兵得到救治2.①機智：在矮個子兵陷入絕境時，他想到用喊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅持下去。②沉著冷靜：在遭遇險情時，他鎮(zhèn)定指揮，關注情況變化，及時采取應對措施。③剛中有柔：他處事果斷，語言嚴厲，但關心戰(zhàn)士安危，看到矮個子兵堅持行注目禮，他流下了眼淚。3.①通過“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，形象地表現(xiàn)了矮個子兵行進的艱難。②通過描寫留在冰上的手套滑進海里，立刻被海浪吞沒這一細節(jié)，襯托矮個子兵行進的艱險(“空氣凝固”“大家都屏住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，側面表現(xiàn)矮個子兵行進的艱險)。③“差一點兒”“還差一點兒”“就差一點點兒”在反復之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長(“差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……”，三處省略號，給人以斷續(xù)之感，表現(xiàn)了爬行的艱難和最后一段路程的漫長)。4.此題分層賦分。第一層級：理解角度單一，只能從表層理解“人旗”。示例：矮個子兵抱著鐵柱，海風鼓蕩他的衣襟，像一面旗。第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。示例一：“人旗”不僅指矮個子兵的外形，也指他的精神。示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個子兵，遠看像一面旗幟，他勇敢、堅韌、不怕犧牲的精神也像一面旗幟。第三層級：思維全面，理解有深度，能關聯(lián)多個層面。示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。矮個子兵是當代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達了對這一群體的贊美之情?！窘馕觥?.解答該題，可先將給出的三個情節(jié)在原文中“對號入座”，即從文章中找出相應的內容，然后再概括剩余部分的主要內容。分析可知，“舵鏈斷了，眾人遇險”對應第①段，“舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行”對應第⑧段，“眾人想方設法幫助矮個子兵”對應第⑩到?段；據(jù)此可知，需要概括的①②③空分別對應的是文章的第②～⑦段、第⑨段、第?段，第②～⑦段主要寫矮個子兵冒險修舵鏈的過程，第⑨段主要寫救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境，第?段主要寫矮個子兵獲救。據(jù)此進行概括即可。2.馬參謀長是文章的次要人物，他在指揮修舵鏈和幫助矮個子兵脫險的過程中有著舉足輕重的作用。要分析他的形象，可以先把他的表現(xiàn)篩選出來，再把每次表現(xiàn)中體現(xiàn)的人物品質概括出來，最后加以整合。結合文章分析，馬參謀長在遭遇險情時下令搶修舵鏈，這體現(xiàn)了他的果斷和沉著冷靜；在幫助矮個子兵脫險的過程中，他下令讓班長喊話，發(fā)現(xiàn)矮個子兵的異樣，喊停唱歌，向矮個子兵敬禮等，這些情節(jié)體現(xiàn)出他機智果斷、沉著冷靜、剛中有柔等性格特點。據(jù)此分析作答即可。3.首先要審清題干要求，要求分析的是表現(xiàn)矮個子兵行進中艱難的內容；其次，要找出表現(xiàn)這一內容的語句，主要在文章的第⑦段；再次，要從這些語句中找出體現(xiàn)表現(xiàn)手法的內容，如描寫方法、修辭方法等；最后，抓住句子的這些特點加以賞析。第⑦段中“空氣凝固”“大家屏住呼吸”屬于側面描寫；“貼”“扒”“摳”“爬”等動詞形象生動，屬于動作描寫；寫手套滑進海里是側面描寫；“差一點兒”多次出現(xiàn)，運用了反復的修辭方法；省略號的運用也給人以斷續(xù)之感；等等。抓住內容，進一步分析它們的表達效果作答即可。4.本題要求探究的意象是“人旗”，“人”指的就是勇敢頑強、不怕犧牲的矮個子兵，“旗”的本義是旗子，即旗幟。在文中“人旗”出現(xiàn)了兩次，根據(jù)“向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的‘人旗’”“眼前這幅高揚著‘人旗’的畫面，永遠地刻進了我的腦?！狈治?，此處的“人旗”不僅僅有表層含義，更要分析其比喻義和象征義，即把“人”比作“旗”，贊揚矮個子兵頑強的精神；同時，“人旗”還象征像矮個子兵一樣的軍人們，表達對當代軍人群體的贊美之情。據(jù)此分析作答即可?！疚恼陆鈽嫛课恼骂愋陀洈⑽摹ぁ抖骀湣肺恼戮€索舵鏈內容精解第一部分(第①段)：開門見山，交代登陸艇的舵鏈斷了，營造出嚴峻、緊張的氛圍。第二部分(第②～⑧段)：矮個子兵自告奮勇爭搶著修舵鏈，冒著滑落大海的風險，終于修好了舵鏈。第三部分(第⑨～?段)：矮個子兵的救命繩脫手，大家一起想盡辦法鼓勵矮個子兵堅持下來，矮個子兵最終獲救。第四部分(第??段)：以“我”和矮個子兵的談話揭示他樸素而高貴的內心，點明文章主旨。人物形象矮個子兵：勇敢頑強、不怕犧牲，是當代軍人的優(yōu)秀代表。馬參謀長：機智果斷、沉著冷靜、剛中有柔、關愛士兵。主題總結文章記敘了在非常惡劣的天氣下，矮個子兵冒險修舵鏈，在救命繩脫手的危險情況下，大家一起鼓勵矮個子兵堅持到達石砬島的事情。再現(xiàn)了當代軍人的光輝形象，贊頌了他們勇于奉獻、不怕困難、團結一致的崇高精神。7.閱讀下面兩個文本，完成試題?！疚谋疽弧抗饪虣C——信息時代的制造之王

①你知道手機中的芯片是怎么制造出來的嗎？芯片的主要原材料——硅要經過一系列精細、復雜的處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光刻機進行圖形轉移套刻曝光。光刻機是芯片制造的母機，也是信息時代的制造之王。

②顧名思義，光刻機是以光為媒介，刻畫微納于方寸之間，實現(xiàn)各種微米甚至納米級圖形加工的制造工具。光刻機的應用，從火星探測器等大國重器到電腦CPU、LED燈等日常用品，無處不在。

③根據(jù)不同應用場景，目前的主流光刻機可以分為接近接觸式、投影式、直寫式三類。

④接近接觸式光刻機的工作原理類似于我們的“手影”游戲。它利用已有的圖形，阻擋光線的傳播，從而形成明暗相間的圖形分布，結合待加工表面感光膠的感光特性，記錄下所需要的圖形。這種光刻機具有設備結構相對簡單、工作效率高、工藝適應性強等優(yōu)點，但也存在分辨力低、曝光圖形質量差、工藝一致性差等缺點。接近接觸式光刻是目前器件制造中應用十分廣泛的一種復制型光刻方法，在光刻分辨力相對要求低、芯片面積大、厚膠和非標基片等場景，集成電路和平板顯示以外的各種器件基本以該種光刻方法為主。

⑤投影式光刻機的工作原理類似于照相機。它采用投影式的工作方式，掩模與基片不再相互接觸，極大地避免了對掩?；蚧膿p傷，而且可以加工出比掩模版圖形更細小的結構。除此以外，投影式光刻機具有掃描成像的曝光能力，工作效率極高。由于卓越的性能優(yōu)勢，投影式光刻機自問世以來一直都是光刻機領域的主流光刻設備。目前，很多高端芯片均采用投影式光刻機進行加工。

⑥與上面兩種采用“復制”工作模式不同的光刻機是直寫式光刻機。它的工作原理類似于我們寫字，可以完成任意圖形的加工，且加工精度極高，加工的最細線條可以達到納米量級。不過，在圖形的加工過程中，直寫式光刻機是以點的方式進行加工的，工作效率極低，且難以實現(xiàn)大面積直寫，不適合大批量結構的制備，所以目前主要用于掩模版的加工。

⑦一直以來，光刻機都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三維是其未來發(fā)展的主要方向。相信隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，未來會有更多新型的光刻機應運而生。

(作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改)【文本二】

①近幾年，“芯片危機”一直是人們熱議的話題。為什么會出現(xiàn)芯片危機？主要原因之一是芯片制造太難，而芯片制造的關鍵設備是光刻機，因此芯片制造之難，實則是光刻機制造之難。

②光刻機以“光”為刀進行雕刻，精度極高。以光刻機領域的主流設備投影式光刻機為例，目前的7nm(納米)精度，相當于把一根頭發(fā)絲劈成幾萬份。再者，光刻機的結構極其復雜。有資料顯示，一臺投影式光刻機包含13個分系統(tǒng)，30000個機械件，200多個傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，要想保證光刻機完美運轉，每一步的成功率都要高于99.99%。

③光刻機不僅制造技術壁壘高，還是全球集中度最高的產業(yè)。目前，全球僅有極少數(shù)企業(yè)具備量產投影式光刻機的能力。荷蘭一家公司就獨占全球市場份額的80%，精度在7nm及以下的投影式光刻機也只有這一家公司能夠生產，由于產能有限，每年也只能生產20余臺。物以稀“更貴”

，每出廠一臺，都被全球芯片制造商虎視眈眈，誰“搶”得到最新的光刻機，誰就造得出更高端的芯片。

(摘編自《芯片制造為什么這么難》)1.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是()A.光刻機以“光”為媒介，可在待加工表面刻畫出各種微米甚至納米級的圖形。

B.文本一第④段加點的“相對”表程度加強，旨在突出接近接觸式光刻機結構簡單。

C.直寫式光刻機加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于“復制”型光刻機。

D.文本二第②段使用數(shù)字準確說明了投影式光刻機精度高、結構復雜等特點。

E.兩個文本第①段都突出了光刻機對芯片制造的重要意義及光刻機制造之難。2.請簡要梳理文本一的寫作思路。3.文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說明投影式光刻機時各有側重，為什么？請結合兩個文本的寫作目的簡要分析。7.1.

BE2.首先由芯片引出說明對象光刻機；接著介紹什么是光刻機及其應用范圍；然后分別介紹三類光刻機的工作原理、特點和適用場景；最后展望光刻機的發(fā)展方向。3.文本一寫作目的是介紹光刻機，而投影式光刻機是其主流產品，第⑤段側重介紹投影式光刻機的工作原理、性能優(yōu)勢及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機。文本二寫作目的是解釋芯片制造為什么這么難，而芯片制造之難實為光刻機制造之難，所以第②③段側重說明投影式光刻機技術壁壘高和產業(yè)集中度高等特點，以解釋光刻機制造難的原因?！窘馕觥?.

B項，結合文本一第④段可知，“相對”只表明了接近接觸式光刻機的結構與其他光刻機相比而言比較簡單，但并不表明它的結構就是簡單的，選項表述有誤。E項，文本一的第①段最后一句說明了制造光刻機的重要意義，沒有體現(xiàn)它的制造之難，文本二的第①段既說明了制造光刻機的重要意義，也突出了光刻機的制造之難，選項分析有誤。2.文本一第①段由芯片引出說明對象光刻機；第②段解釋什么是光刻機及其光刻機的應用范圍；第③～⑥段說明了接近接觸式、投影式、直寫式光刻機的工作原理、特點和適用場景；第⑦段展望光刻機的發(fā)展方向。據(jù)此分析作答即可。3.文本中的每一部分內容都是為中心內容服務的。兩個文本都寫到了投影式光刻機，文本一主要介紹光刻機，每一部分內容都為表達這個中心服務，所以在分類說明時，第⑤段主要寫投影光刻機的工作原理、性能優(yōu)勢和適用范圍等；文本二主要說明了光刻機的制造之難，第②③段為表達這個中心服務，主要說明的就是它的制造之難。據(jù)此分析作答即可。三、古詩文閱讀(共14分)8.閱讀《出師表》(節(jié)選)，完成試題。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。1.下列選項中加點詞語意思都相同的一項是()A.三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問

奮不顧身B.遂許先帝以驅馳

潭中魚可百許頭

以身許國C.庶竭駑鈍

再而衰，三而竭

竭盡全力D．至于斟酌損益

香遠益清

精益求精2.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）恐托付不效，以傷先帝之明。3.選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經歷有什么用意？請簡要概括兩點。4.諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做到了盡職盡責？請結合他的所作所為簡要分析。

【鏈接材料】(蘇軾)拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路①上供米三之一，復得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作③粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)【注釋】①路：行政區(qū)劃名。

②度僧牒：批準出家為僧的文書。③(zhān)：稠粥。8.1.C（1）恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。3.①抒發(fā)對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主努力進取。4.示例一：蘇軾做到了。面對饑疫，他一方面請求減輕百姓負擔，想方設法救濟饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時，想方設法救助饑民、救治病人，救活了很多人。【解析】1.A項三個“顧”的意思分別是“探望，拜訪”“與‘問’連用，可譯為‘詢問’”“顧及”；B項三個“許”的意思分別是“答應”“表約數(shù)”“獻身”；C項三個“竭”的意思都是“完，盡”；D項三個“益”的意思分別是“益處”“更加”“更加”。4.題干點出諸葛亮作為蜀漢丞相盡職盡責，要求分析作為杭州知州的蘇軾是否盡職盡責，只需找到鏈接材料中蘇軾的作為進行分析。不難發(fā)現(xiàn)，鏈接材料主要講述了蘇軾救饑民、派醫(yī)生救治病人的事跡，據(jù)此進行分析即可。但需要注意的是不可泛泛而談，要把事情說清楚，并緊緊圍繞蘇軾的盡職盡責來分析。

【鏈接材料】(蘇軾)任龍圖閣學士、在杭州做知州。(蘇軾)到杭州后，(遇上)大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本地區(qū)上供的米三分之一，又得到賜予批準出家為僧的文書，換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，做了很多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多9.閱讀下面一首詞，完成試題。漁家傲·秋思范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.有些同學在默寫時會把“衡陽雁去無留意”中的“雁”寫成“燕”

，請向他們解釋為什么這里用“雁”字。2.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊含著作者濃濃的情感，請簡要分析它是怎樣達到這種效果的。9.1.①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時令特點。②大雁是邊塞詩中的常見意象，寄寓著思鄉(xiāng)之情，用“雁”更能傳達出作者的情感。2.示例一：通過描寫綿長悠遠的羌笛聲和滿地白霜，營造凄清的氛圍，透露出作者孤寂悲涼的情感。示例二：選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊含著作者的思鄉(xiāng)之情。示例三：“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長、凄清，透露出作者的悲涼之感。(或：一個“滿”字，寫出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒的濃重。)四、作文(50分)10.校報《芳草地》舉辦征文活動，圍繞“開始”這一話題給出了兩個作文題目，請任選一個，寫一篇作文，向《芳草地》投稿。(1)請以“從________開始”為題，寫一篇記敘文，向“成長足跡”欄目投稿。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。(2)請閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當你不知道該做什么的時候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當你不知道該怎么做的時候，不妨沉下心來想一想，多種渠道問一問，各種方法試一試。這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，向“生活哲思”欄目投稿。要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。10.【范文賞析】從那次散步開始

以夢為馬，不負青春。

在追夢的路上，總會有很多小插曲。陽光透過樹隙照在我的身上，父親走過來，拍了拍我的頭說：“陪我走走吧！”我懶洋洋地站起來，緊緊地跟在父親的身后。

來到山林間，微風輕輕將我環(huán)繞，潺潺的流水也讓我感到特別舒服。父親突然放慢了腳步，轉過頭問：“有什么夢想嗎？”微風攜著草香襲來，我深吸了一口新鮮空氣，說到夢想我便來了興致，于是什么翻譯家呀、記者呀、主持人呀等等，我把所有的夢想都告訴了父親，但父親還和往常一樣，長篇闊論起來，無非是做人要踏實呀，不要心比天高呀等等，這些話我聽得耳朵都要起繭子了。

我不耐煩地踢著腳下的石子，突然腳底一滑，隨后我便四腳朝天躺在了地上。父親走到我身邊，一臉的不屑：“還想實現(xiàn)夢想呢？如果你像現(xiàn)在這樣，不顧腳下的路，那么你注定會摔倒。”

有了前面的教訓，我小心地邁出每一步?！鞍　?，我的頭發(fā)又被樹枝攻擊，父親走過來很無奈地說：“腳下的危險是注意到了，可前面的路也是未知的呀，你就不管了嗎？”

我吐了吐舌頭，做了個鬼臉，繼續(xù)小心地跟在父親的身后，但不一會兒，沿途潺潺的流水，翩躚的蝴蝶，嬌艷的野花，一次次阻礙著我前進的腳步，不知不覺中，我被父親遠遠甩在了身后。

最后，我終于回到家里，看著父親已經風卷殘云般將媽媽為我準備的我的最愛——可樂雞翅消滅得一干二凈，我憤怒地望著父親，父親卻心滿意足地笑著：“想著實現(xiàn)夢想，卻不能踏實走路，還禁不起誘惑，注定得不到自己想要的?！蔽毅刈聛?。是呀，追夢的路上不就是如此嗎？要想夢想實現(xiàn)，必須要腳踏實地，堅持走下去，還要耐得住寂寞，抗得住誘惑，否則夢想會離自己越來越遠。

雞翅最終還是吃到了我的嘴里，我知道那是爸爸給我人生上的一堂課。從那次和父親一起散步開始，我學會了腳踏實地和堅持。在追夢的路上，我一定會堅持不懈，即使?jié)M身疲憊，也無怨無悔。

以心為壇，用夢釀酒?！久麕燑c評】①主題與內容上：文章通過敘寫“我”陪父親散步，父親給“我”上了“人生”這堂課的事情，表達了做事情要腳踏實地的主題。揭示主題水到渠成，毫無雕琢痕跡。②結構與表達上：首尾呼應，使結構更完整。描寫細膩，以精巧的語言勾畫清美的意境，于敘事中增添無限情趣，可見小作者心思的巧妙?！痉段馁p析】路在腳下

以前，總以為自己的人生之路是很難掌握的，直到現(xiàn)在，才知道并非如此。路不在別處，就在自己的腳下。

《西游記》中的唐僧，歷經千辛萬苦，遭受了無數(shù)次挫折，終于到了西天，取得了真經。然而他畢竟是個凡夫俗子，為什么能到達那么遠的地方呢？正像歌詞中唱的：“敢問路在何方？路在腳下”。到西天的路是他一步步慢慢走出來的。

紅軍長征兩萬五千里，翻越了無數(shù)座大山，淌過無數(shù)條河流，路在紅軍戰(zhàn)士的腳下。他們靠自己的雙腳一步步踏出來的路，取得了中國革命的勝利。

英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管刮風下雨，每天都堅持到街頭去觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才能在《大衛(wèi)·科波菲爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為英國一代文豪，取得了他文學事業(yè)上的巨大成功。他的成功告訴我們：人生之路就在自己的腳下，只有一步步地走，才能走出屬于自己的成功之路。

前賢做出了榜樣，那么我們應當如何做呢？回答是：路在腳下。在學習中，我們常常遇到一些困難，有的同學因基礎不扎實而失去信心，有的停滯不前，有的干脆放棄，然而這些做法都是錯誤的。錢學森說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的?！蔽ㄓ兄厥靶判摹⑴μ剿鞒鲆粭l切實可行、對自己學習有幫助的路，才能戰(zhàn)勝學習中的千難萬險，走向成功的彼岸。

夢在心中，路在腳下。遙不可及的夢如果沒有堅持，會變得更加遙遠。無論前路開滿鮮花還是布滿荊棘，無論前路坎坷不平還是平坦無阻，我們都要把握今天，從腳下開始，踏出一條路，尋找屬于自己的夢。【名師點評】①主題與內容上：中心突出，主題明確。小作者圍繞著“路”選取了唐僧尋找取經之路、紅軍翻山越嶺尋求救民之路、狄更斯走出屬于自己的成功之路等典型事例，并聯(lián)系生活實際，告訴讀者“路在腳下”，突出了只有堅持走自己的路，才能獲得成功的主旨。②結構與表達上：開門見山，點明路就在自己的腳下。篇末點題，照應全文。引用名句，與本文的觀點相呼應?！窘馕觥俊緦忣}指導】題目給出的背景是校報《芳草地》舉辦征文活動，圍繞“開始”這一話題進行寫作并投稿。寫作時需注意以下幾點：一是舉辦征文活動，對文體沒有限制，那就意味著可以寫記敘文，也可以寫議論文；當然，也可以在書信或發(fā)言稿的框架下講故事、談感悟；等等。二是圍繞“開始”這個話題進行創(chuàng)作，即給定主題，行文需緊緊圍繞“開始”展開。(1)審關鍵詞和提示語。題目“從________開始”中，“開始”就意味著是一個轉折點，可填寫時間詞“此刻”“那一天”等；還可填寫表事件的詞或短語，如“那次落淚”等。這篇記敘文投稿的欄目是“成長足跡”，一方面意味著這個故事的主人公是“我”，即圍繞“我”的成長經歷構思和選材；另一方面就意味著轉折的指向是成長變化，如從不理解到理解，從懦弱到勇敢，從心胸狹隘到寬容，從心灰意冷到點燃斗志……因而學生在構思時要以“我”為中心，挖掘和篩選出生活中最有意義的“開始”節(jié)點，呈現(xiàn)出自身的成長變化。審要求?！霸跈M線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文”要求在寫作之前，應先把作文題目補充完整?！氨磉_意圖明確，內容具體充實”表明寫作要有明確的主題，且寫作的內容要具體充實?！?00字左右”表明字數(shù)不能過多或者過少，要保持在600字上下?！拔闹姓埢乇芘c你有關的人名、校名、地名”表明學生的真實信息不能隨便透露，對于實在不能避免的人名、校名、地名等，可以用A、B、C等英文字母代替。(2)審材料?！爱斈悴恢涝撟鍪裁吹臅r候”是一個前提條件，即身處迷茫時，該做什么呢？材料給了一些建議：“不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好”，這就是在暗示我們要從當下開始?！爱斈悴恢涝撛趺醋龅臅r候”是一個前提條件，即身處迷茫時，該做什么呢？材料也給了一些建議：“不妨沉下心來想一想，多種渠道問一問，各種方法試一試”，這就是在暗示我們可以用靜心多思、詢問他人、敢于嘗試等方法打開局面。由此，緊緊扣住“開始”這一話題并緊密聯(lián)系材料提示的角度，擇取其中一點或者多點構思行文即可。由這些點入手，闡述由此引發(fā)的思考和感悟。審提示語。文體要求是議論文，而且投稿的欄目是“生活哲思”，這就意味著在寫作的時候，要有對事物的見解和看法，并在作文中體現(xiàn)出來。審要求?！?/p>