高中歷史之教學(xué)教研“快樂高效課堂”教學(xué)素材

PAGEPAGE1西充縣“歡樂高效課堂”教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)“歡樂高效課堂”教學(xué)的靈魂是信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在課堂中為了更好地實(shí)施“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的原則,堅持“以學(xué)生為中心”,把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生充分展示的機(jī)會.使老師更好地駕馭利用“基本模式”進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)特制定以下實(shí)施要點(diǎn)：一、小組建設(shè)：小組建設(shè)是“歡樂高效課堂”教學(xué)的一大支柱，小組學(xué)習(xí)是“歡樂高效課堂”最基本的學(xué)習(xí)形式，是最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在“歡樂高效課堂”教學(xué)模式的推動實(shí)施中顯得尤為重要。搞好小組建設(shè)是“歡樂高效課堂”教學(xué)是否勝利的前提。二、課前備課備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證.依據(jù)“歡樂高效課堂”教學(xué)要求,老師備課時要做到:1、仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合班情、學(xué)情對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行刪減增設(shè)，實(shí)施二度創(chuàng)作，修訂好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是“歡樂高效課堂”教學(xué)中的兩大支柱之一。2、導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)附上板書設(shè)計、重難點(diǎn)批注。3、導(dǎo)學(xué)案中要體現(xiàn)本節(jié)課各環(huán)節(jié)的時間調(diào)控預(yù)設(shè).預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）“歡樂高效課堂”建模伊始應(yīng)由老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度預(yù)習(xí)，在課堂上培育學(xué)生的獨(dú)學(xué)習(xí)慣（即預(yù)習(xí)習(xí)慣）。1、獨(dú)學(xué)對學(xué)生的基本要求：⑴紀(jì)律要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)一般不做硬性的紀(jì)律要求，當(dāng)然對于小學(xué)低年級學(xué)生來講有一個學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，這一點(diǎn)可以作為課堂評價的一項來引導(dǎo)促進(jìn)。⑵問題入手：比照導(dǎo)學(xué)案，自己查閱教材或其他文本資料，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問題。⑶雙色筆標(biāo)注：對于經(jīng)過獨(dú)學(xué)已經(jīng)解決和未能解決的問題，用雙色筆做好標(biāo)注，以便帶著這些問題通過對學(xué)、群學(xué)來解決。⑷組長檢查：當(dāng)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后組長要剛好檢查，駕馭本組的學(xué)習(xí)狀況，便于向老師報告獨(dú)學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r。2、獨(dú)學(xué)對老師的基本要求：⑴關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，在獨(dú)學(xué)階段，老師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。⑵敬重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”。⑶適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。老師可以在獨(dú)學(xué)過程中對個別學(xué)生尤其是后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，但盡量通過導(dǎo)學(xué)案來體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，以削減對學(xué)生獨(dú)學(xué)的干擾和學(xué)生對老師的依靠。⑷點(diǎn)評小結(jié)。通過巡查把握學(xué)情，在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成時，可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)的狀態(tài)對各組進(jìn)行即時性點(diǎn)評。對于獨(dú)學(xué)在家庭中完成的狀況，可以通過有效的課堂學(xué)習(xí)評價和小組建設(shè)來引導(dǎo)促進(jìn)，加強(qiáng)管理。三、上課1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)。2.自主學(xué)習(xí)區(qū)的處理：學(xué)習(xí)小組長匯報自主學(xué)習(xí)完成狀況，并評出該組的自主學(xué)習(xí)之星，針對易錯點(diǎn)，老師介入指導(dǎo)，這部分依據(jù)學(xué)科不同、課型不同敏捷處理。3.合作探究區(qū)：（1）對學(xué)的組織：在組長的組織下，對子之間進(jìn)行對學(xué)；（2）群學(xué)的組織：（解決在對學(xué)時沒有完成的問題）A、以學(xué)習(xí)小組為單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員比照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，老師巡察。B、深化探究。群學(xué)既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)覺、探究、解決新問題的過程。所以培育學(xué)生的問題意識尤為重要。4、展示溝通區(qū)：要突出展示的“四性”：即問題性、層次性、互動性、創(chuàng)建性。在老師的引導(dǎo)下，逐題展示，每道題由一個小組擔(dān)當(dāng)，組長可安排展示人選（依據(jù)問題的難易程度）。在展示過程中，先組內(nèi)補(bǔ)充；其余同學(xué)依據(jù)展示的狀況進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評，指出好在哪里，還需哪些，需補(bǔ)充哪些等。這個環(huán)節(jié)是一堂課的關(guān)鍵。要求語言規(guī)范，有禮貌，聲音嘹亮，表達(dá)清晰；老師要引導(dǎo)學(xué)生、教會學(xué)生緊扣文本進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑。在展示重難點(diǎn)時老師要適時介入，在展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑過程中，對學(xué)生要剛好評價，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。要駕馭介入指導(dǎo)的時間。5、檢測反饋區(qū)：本部分是對該節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的檢驗，做到多種形式地批改作業(yè)，每課時教學(xué)完成后，小組長和老師賜予組員恰當(dāng)評價。四、課后（寫好反思）1．實(shí)話實(shí)說——寫得、失2．剛好反饋——寫師、生3．綜合比較——寫教、學(xué)4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)5、捕獲靈感——寫生成五：評價“歡樂高效課堂”是“汽車”，那么評價機(jī)制就是“高速馬路”，評價機(jī)制要先行，給學(xué)生正確的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。需做到三個原則，一是激勵性原則、二是剛好性原則、三是多元化原則。這須要建立一套較完整的機(jī)制，能做到一評學(xué)問，二評情感看法，三評行為習(xí)慣、動作語言。 1.激勵性評價。老師要擅長運(yùn)用激勵性評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.即時性評價?？梢允抢蠋熢u價，也可以體現(xiàn)在生生互評上。即時性評價貫穿于整個課堂，隨時起到導(dǎo)向性、激勵性的作用。3.多元化評價。從評價時間上來講，可以體現(xiàn)堂堂評、周周評；從評價內(nèi)容上來講，可以評價課堂上的每一個環(huán)節(jié)，每一