《第三單元 創(chuàng)作電子報刊 8 文字格式巧設(shè)計》說課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊

《第三單元創(chuàng)作電子報刊8文字格式巧設(shè)計》說課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《第三單元創(chuàng)作電子報刊8文字格式巧設(shè)計》旨在讓學(xué)生掌握文字格式的基本設(shè)置與調(diào)整技巧。設(shè)計思路為：以泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平，通過講解、演示、實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟練運用Word軟件進行文字格式的設(shè)計。

課程分為三個環(huán)節(jié)：首先，通過實例展示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字格式設(shè)計的重要性；其次，講解并演示文字格式的基本操作，如字體、字號、顏色、段落設(shè)置等；最后，組織學(xué)生進行實際操作，創(chuàng)作一份電子報刊，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提升學(xué)生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括信息意識、計算思維、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和合作交流能力。具體目標(biāo)如下：

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、分析、處理信息的能力，使其能夠在創(chuàng)作電子報刊的過程中，有效篩選和運用信息資源。

2.計算思維：通過文字格式設(shè)計的實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維解決問題，掌握信息處理的基本方法。

3.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用：使學(xué)生熟練掌握Word軟件的文字格式設(shè)計功能，提高運用數(shù)字技術(shù)進行信息表達與交流的能力。

4.合作交流能力：在創(chuàng)作電子報刊的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴協(xié)作、分享經(jīng)驗，提高團隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了計算機基本操作，掌握了Word軟件的基本使用方法，包括文檔的創(chuàng)建、編輯和保存。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)過基本的文字錄入和排版技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新技能。他們具備一定的自學(xué)能力，喜歡探索和實踐。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和合作學(xué)習(xí)，對視覺和操作性的教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)更為積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在文字格式設(shè)計方面，學(xué)生可能會對Word軟件的高級功能感到不熟悉，如字體效果的細微調(diào)整、段落格式的精確設(shè)置等。

-在實際操作過程中，學(xué)生可能會遇到操作錯誤導(dǎo)致格式混亂，需要指導(dǎo)如何恢復(fù)和調(diào)整。

-創(chuàng)作電子報刊時，學(xué)生可能難以把握整體版面設(shè)計，需要引導(dǎo)如何平衡文字和圖片的布局。

-在團隊合作中，學(xué)生可能因為溝通不暢或分工不明確而影響作品的完成質(zhì)量和效率。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授介紹文字格式設(shè)計的基本概念和操作方法，確保學(xué)生理解理論知識。其次，通過案例研究，展示優(yōu)秀電子報刊的文字格式設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計思路和技巧。最后，采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組合作，設(shè)計并制作電子報刊，實踐中掌握文字格式設(shè)計技能。

教學(xué)活動包括小組討論，讓學(xué)生在合作中交流設(shè)計想法，以及個體實驗，讓學(xué)生獨立嘗試不同的文字格式效果。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體投影展示設(shè)計案例，同時利用計算機實驗室，讓學(xué)生在Word軟件中實際操作，增強互動性和實踐性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一份設(shè)計精美的電子報刊，引發(fā)學(xué)生對文字格式設(shè)計的好奇心，提問：“你們知道這份電子報刊為什么看起來這么吸引人嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的Word文檔排版知識，如插入標(biāo)題、調(diào)整段落等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解文字格式設(shè)計的基本概念，包括字體、字號、顏色、加粗、斜體、下劃線、段落對齊、行間距和段落間距等設(shè)置。

-舉例說明：通過展示不同文字格式設(shè)計的效果，讓學(xué)生直觀感受到文字格式變化對文檔整體效果的影響。

-互動探究：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)整文字格式，并觀察不同設(shè)置帶來的變化，同時鼓勵學(xué)生分享自己的設(shè)計想法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成一個文字格式設(shè)計的練習(xí)，如設(shè)置一段文章的標(biāo)題和正文格式。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決操作中的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)文字格式設(shè)計在電子報刊創(chuàng)作中的重要性，并回顧學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的文字格式設(shè)計技巧，制作一個電子報刊的標(biāo)題頁面，下節(jié)課分享展示。

-強調(diào)作業(yè)要求：提醒學(xué)生注意標(biāo)題的字體、字號、顏色和段落設(shè)置，以及整體版面的美觀性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和參與度適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。通過生動的案例和實際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握文字格式設(shè)計的技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Word高級排版技巧》

-《電子報刊設(shè)計與制作實例解析》

-《文字格式設(shè)計在出版物中的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索Word軟件中更多文字格式設(shè)置選項，如藝術(shù)字、首字下沉、文字方向等。

-分析不同類型的電子報刊，研究它們在文字格式設(shè)計上的特點。

-嘗試使用Word中的樣式功能，快速統(tǒng)一文檔中的文字格式。

-學(xué)習(xí)如何使用Word的查找和替換功能，批量修改文檔中的文字格式。

-了解并實踐文字格式在版面設(shè)計中的作用，如通過不同的字體和字號來區(qū)分標(biāo)題和正文，增強文檔的可讀性。

-探索如何利用Word的表格功能來設(shè)計電子報刊的目錄或其他布局。

-學(xué)習(xí)基本的排版原則，如對比、對齊、重復(fù)和親密性原則，將這些原則應(yīng)用于電子報刊的文字格式設(shè)計。

-了解電子報刊的發(fā)布和分享方式，如將Word文檔導(dǎo)出為PDF格式，或上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺進行分享。

-探究文字格式設(shè)計對讀者閱讀體驗的影響，嘗試不同的設(shè)計方案，并收集反饋以優(yōu)化設(shè)計。

-學(xué)習(xí)如何使用Word的審閱功能，進行文檔的校對和修訂，確保電子報刊的文字格式準(zhǔn)確無誤。教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對于《第三單元創(chuàng)作電子報刊8文字格式巧設(shè)計》的學(xué)習(xí)熱情很高，他們在動手實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較強的學(xué)習(xí)興趣和操作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示精美的電子報刊確實能夠有效吸引學(xué)生的注意力，他們對如何設(shè)計出吸引人的標(biāo)題和正文表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，有些學(xué)生在回顧舊知時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地復(fù)習(xí)和鞏固之前的知識點，確保學(xué)生能夠順利過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解新知時盡量使用簡潔明了的語言，并結(jié)合實際操作演示，讓學(xué)生能夠直觀地理解文字格式設(shè)計的要點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解段落設(shè)置和行間距調(diào)整時仍有困惑，這可能是因為他們對Word軟件的操作不夠熟練。下次我會安排更多的時間讓學(xué)生進行實際操作，同時加強個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握這些基本技能。

在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，分享自己的設(shè)計想法，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，部分學(xué)生在嘗試文字格式設(shè)置時，由于操作不當(dāng)導(dǎo)致文檔格式混亂，這讓我意識到需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用撤銷和恢復(fù)功能，以及如何避免常見的操作錯誤。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的動手能力讓我感到驚喜，他們能夠獨立完成文字格式設(shè)計的練習(xí)，并嘗試不同的設(shè)計方案。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在遇到問題時不愿意主動尋求幫助，這可能是因為他們害怕犯錯或者擔(dān)心打擾到別人。我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神，鼓勵他們在遇到問題時積極求助。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的重點，并強調(diào)文字格式設(shè)計在電子報刊創(chuàng)作中的重要性。但我也意識到，我可能沒有充分地讓學(xué)生參與到總結(jié)過程中，下次我會嘗試讓學(xué)生自己來總結(jié)和分享學(xué)習(xí)心得，以增強他們的學(xué)習(xí)主動性。

至于作業(yè)布置，我認為提供具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。但我也要注意作業(yè)的難度和數(shù)量，確保不會給學(xué)生帶來過大的壓力。板書設(shè)計①文字格式設(shè)計的基本概念