信息檢索與信息素養(yǎng)概論(第二版)第2章信息素養(yǎng)基礎(chǔ)

信息檢索與信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)與信息管理類叢書InformationRetrievalandInformationLiteracy

《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第二章信息素養(yǎng)基礎(chǔ)第一節(jié)

信息素養(yǎng)的內(nèi)容第二節(jié)

信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑第三節(jié)

信息意識第四節(jié)

信息倫理修養(yǎng)第五節(jié)

信息素養(yǎng)觀《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，它包含多方面的內(nèi)容:1.要有信息意識；2.能有效地利用信息源；3.能對信息進(jìn)行批判性的思考；4.能將有用信息融合成個人的知識體系；5.能主動鑒別各類信息，并能評價、分析、開發(fā)和傳播所獲取的信息。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基首次提出信息素養(yǎng)概念:“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。1989年,美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”將信息素養(yǎng)定義為“要成為一個有信息素養(yǎng)的人,必須能夠確定何時需要信息,并已具有檢索、評估和有效使用所需信息的能力”。2001年,美國高等教育圖書研究協(xié)會指出“信息素養(yǎng)是個人能認(rèn)識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”。2004年,聯(lián)合國教科文組織提出“信息素養(yǎng)是解決問題、評價、使用和交流信息的能力,是有效進(jìn)入信息社會的前提條件,是終身學(xué)習(xí)的基本人權(quán)的一部分”。

一、信息素養(yǎng)概念《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容二、數(shù)字素養(yǎng)概念●人類社會已經(jīng)進(jìn)入以信息知識生產(chǎn)力為主的數(shù)字時代,以數(shù)字信息為中心的文化交流系統(tǒng)正向傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)系統(tǒng)提出挑戰(zhàn),人們對數(shù)字素養(yǎng)及數(shù)字素養(yǎng)教育的訴求日益強(qiáng)烈?！窠?jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的專家認(rèn)為“數(shù)字素養(yǎng)是指獲得工作場所和社會生活各個方面的全部精致能力,個人需要領(lǐng)會全部技術(shù)潛力,學(xué)會運(yùn)用能力,批判精神與判斷能力”?！褚陨袑W(xué)者YoramEshetAlkalai根據(jù)多年研究和工作經(jīng)驗，提出了數(shù)字素養(yǎng)概念的五個框架，并被《遠(yuǎn)程教育百科全書》列為數(shù)字學(xué)習(xí)的主要模式。他認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)主要由以下五個方面構(gòu)成:《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容數(shù)字素養(yǎng)五大框架圖片-圖像素養(yǎng)信息素養(yǎng)再創(chuàng)造素養(yǎng)分支素養(yǎng)社會-情感素養(yǎng)成熟的心理素質(zhì)理解視覺圖形信息的能力創(chuàng)造性“復(fù)制”能力辨別信息適用性的能力駕馭超媒體信息的技能二、數(shù)字素養(yǎng)概念《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容二、數(shù)字素養(yǎng)概念數(shù)字素養(yǎng)是指在數(shù)字環(huán)境下利用一定的信息技術(shù)手段和方法,能夠快速有效地發(fā)現(xiàn)并獲取信息、評價（對信息的質(zhì)量、相關(guān)性、可用性、有效性、權(quán)威性、偏差和時效等思考并做出判斷）信息、整合（提煉、總結(jié)、判斷和比較來自不同數(shù)字化資源的信息,再創(chuàng)造為有用的知識信息）信息、交流（傳輸不同的信息給各種個體或群體,并實(shí)時有效地合乎信息道德規(guī)范的進(jìn)行信息交流、共享與互動）信息的綜合科學(xué)技能與文化素養(yǎng)?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息意識與情感信息倫理道德信息技術(shù)知識信息技術(shù)能力三、信息素養(yǎng)構(gòu)成體系信息意識主要是指人們對信息的認(rèn)識、觀念和需求,它表現(xiàn)為是否想用和敢用信息；信息情感則表現(xiàn)為對信息的態(tài)度與興趣。所以,一個具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。這就體現(xiàn)在:①具有高度的社會責(zé)任感；②保證勞動成果的純潔性和科學(xué)性；③保持良好的學(xué)風(fēng)與合作精神。信息技術(shù)知識表明人們對于信息理論及信息技術(shù)了解的程度,而且通過了解與掌握這些知識,有助于鞏固和加強(qiáng)人們的信息意識、能力、倫理道德等。信息技術(shù)能力主要包括:①信息系統(tǒng)的基本操作能力；②各種軟件的使用能力；③信息資源的利用能力；④信息資源的開發(fā)與加工能力。《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第一節(jié)信息素養(yǎng)的內(nèi)容三、信息素養(yǎng)構(gòu)成體系相互關(guān)系:信息素養(yǎng)構(gòu)成體系的諸要素相互聯(lián)系、相互依存，構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一整體。信息意識與情感在信息素養(yǎng)構(gòu)成體系中起著先導(dǎo)作用；信息倫理道德是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指導(dǎo)器和調(diào)節(jié)器，決定了信息技術(shù)能力作用的方向；信息技術(shù)知識是信息能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和加工操作的對象，信息的開發(fā)、利用和創(chuàng)造都需要一定的信息技術(shù)知識作為基本前提，對信息技術(shù)知識的掌握有助于信息能力的形成和發(fā)展；信息技術(shù)能力是核心，往往制約著信息技術(shù)知識的掌握?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》創(chuàng)新性知識性普及性技能性價值性信息素養(yǎng)特點(diǎn)第二節(jié)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑一、信息素養(yǎng)的特點(diǎn)把無序的信息經(jīng)過整理轉(zhuǎn)化成為能夠理解的有序的知識在信息社會中具備信息素養(yǎng)屬于公民的基本素質(zhì)操作性操作性是人們在處理和運(yùn)用信息時,在技術(shù)、訣竅、方法和能力等方面所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)技能性包括信息技術(shù)和信息方法兩個基本方面價值性是理解信息對個人、對社會所存在的意義的鑰匙,也是信息素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)性的集中表現(xiàn)信息創(chuàng)新的基本特色包含特定社會取向、特定區(qū)域取向、特定價值利益取向三方面《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第二節(jié)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑完備的硬件設(shè)施是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)培養(yǎng)條件二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)條件充足的信息資源是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的知識驛站高素質(zhì)的師資是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第二節(jié)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑1.加深文化底蘊(yùn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)時要注意文化底蘊(yùn)的培養(yǎng),信息技能更重要的價值不僅是一種技能,而是在于促進(jìn)人的精神意識的發(fā)展,而精神意識與人的文化底蘊(yùn)緊密相連。在信息素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)提升創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神之間關(guān)系的同時,必須加深文化內(nèi)涵的傳承,使信息素養(yǎng)教育在傳統(tǒng)文化的潤澤中得到發(fā)展。2.創(chuàng)新教學(xué)思路吸收信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn),改革教學(xué)內(nèi)容,將文獻(xiàn)檢索課、計算機(jī)基礎(chǔ)課等擴(kuò)大到信息素養(yǎng)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)不同層次和多元化的教學(xué)模式。以個案研究培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力與修養(yǎng),提供典型的案例分析,把從傳授“知識與技能”轉(zhuǎn)移到“信息素養(yǎng)能力與修養(yǎng)”和創(chuàng)新教育上來。高校圖書館積極開展館藏資源利用教育,舉辦各類培訓(xùn)班、專題講座和研討會,加強(qiáng)學(xué)生信息獲取和信息使用技能的指導(dǎo)與培訓(xùn),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第二節(jié)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑3.整合信息技術(shù)和學(xué)科課程例:●美國加州大學(xué)洛杉磯分校與社會學(xué)系的資深教授合作，實(shí)施了一項遞進(jìn)關(guān)系的、三級課程的信息素養(yǎng)教育計劃。該計劃將課程分為入門課程、主干課程和高級課程，通過專業(yè)課教師和圖書館員工合作講授課程以及學(xué)生實(shí)踐等方式，逐步提高他們的信息檢索技能和信息組織能力，促進(jìn)他們科研和學(xué)習(xí)能力的提高?！窕诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式:充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選定學(xué)科主題，并在學(xué)科主題下把原先相對獨(dú)立的多個問題進(jìn)行整合，從不同角度進(jìn)行教學(xué)和研究，對學(xué)科的發(fā)展歷史和前沿話題以及前瞻性問題一覽無遺，從而獲得創(chuàng)新性的教育效果，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起一整套組織、設(shè)計和調(diào)控教與學(xué)活動的方式體系。《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第二節(jié)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑4.加強(qiáng)信息道德修養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中,除了使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識及信息處理的實(shí)能外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的正確信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。5.營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境一是構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館,使之成為高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要場所；二是網(wǎng)絡(luò)中心、計算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、校園電視臺應(yīng)相互協(xié)調(diào)、優(yōu)化資源,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場所和多種途徑；三是加大資金投入,建設(shè)功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第三節(jié)信息意識“意識”是人類頭腦中對于客觀世界的反映,是感覺、思維等心理過程的總和。一、信息意識與信息素養(yǎng)“信息意識”屬于意識形態(tài)范疇,是意識的一種,是信息在人腦中的集中反映。通俗地說,“信息意識”是指人們從信息的價值與作用的角度來認(rèn)識、分析、判斷自然界和人類社會產(chǎn)生的各種信息,以及獲取、選擇、利用、傳播信息等行為傾向?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》第三節(jié)信息意識信息意識信息獲取意識信息主體意識信息傳播意識一、信息意識與信息素養(yǎng)信息獲取意識信息守法意識《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第三節(jié)信息意識信息意識是整個信息素養(yǎng)的前提,是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一環(huán)1974年,美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?澤考斯基首次提出“信息素養(yǎng)”一詞時,就指出信息意識、文化修養(yǎng)和信息技能是信息素養(yǎng)的三個層面。1989年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會提交《關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報告》，報告明確指出:一個有信息素養(yǎng)的人必須能夠認(rèn)識到何時需要信息，需要什么樣的信息，評價和使用所需信息，以達(dá)到有效利用的目的。一、信息意識與信息素養(yǎng)《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第三節(jié)信息意識二、大學(xué)生信息意識培養(yǎng)●大學(xué)生信息意識缺失:1.信息意識淡??；2.對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊，“重藏輕用”的陳舊觀念較強(qiáng)。●從“內(nèi)”、“外”兩方面培養(yǎng)大學(xué)生信息意識:“內(nèi)”:大學(xué)生應(yīng)該努力提高自身科學(xué)文化素質(zhì),這是提高個人信息意識的基礎(chǔ)；“外”:教育機(jī)構(gòu)要為大學(xué)生提供“良好的信息環(huán)境”。（一是高校圖書館可針對不同年級、不同水平的學(xué)生開展不同層次的信息意識啟蒙教育；二是學(xué)?？梢园研畔⒁庾R的教育與培養(yǎng)滲透到各種教學(xué)或以綜合課的形式開設(shè)）《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)信息倫理（informationethics）是指人們從事信息生產(chǎn)、加工、分析研究、傳播、管理、開發(fā)利用等信息活動的倫理要求,倫理準(zhǔn)則和倫理規(guī)范以及在此基礎(chǔ)上形成的新型的倫理關(guān)系。“倫理”一詞在中國古代常是分開使用的，其連用始于《禮記·東紀(jì)》:“樂者，通倫理者也”。西方倫理一詞源于古希臘語“伊索思”，意為駐地、現(xiàn)象的穩(wěn)定性等，后用以指生活慣例、風(fēng)尚習(xí)慣這類穩(wěn)定性較強(qiáng)的社會生活準(zhǔn)則。美國的多恩·帕克對網(wǎng)絡(luò)倫理問題進(jìn)行了深入研究,于1968年制定了世界上第一個計算機(jī)職業(yè)行為規(guī)范《信息處理中的倫理規(guī)則》,并于1973年開始推廣執(zhí)行。1971年,溫伯格在《計算機(jī)程序編寫心理學(xué)》一書中首先就信息技術(shù)對社會倫理產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究。80年代中后期,倫理學(xué)在信息社會的應(yīng)用研究范圍不斷擴(kuò)大,從而形成了與信息有關(guān)的所有論理問題的信息倫理。一、倫理與信息倫理的產(chǎn)生《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)二、信息倫理的發(fā)展信息倫理發(fā)展歷程計算機(jī)倫理網(wǎng)絡(luò)倫理現(xiàn)代信息倫理《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)二、信息倫理的發(fā)展計算機(jī)倫理:●計算機(jī)倫理是信息倫理的最初表達(dá)?！?0世紀(jì)70年代，美國曼納教授首先使用“計算機(jī)倫理”這個術(shù)語,他認(rèn)為應(yīng)將倫理學(xué)應(yīng)用到使用計算機(jī)技術(shù)而出現(xiàn)的倫理問題上?！?985年，穆爾發(fā)表“什么是計算機(jī)倫理學(xué)”的文章，對計算機(jī)在技術(shù)應(yīng)用中的一些專業(yè)性倫理問題進(jìn)行了系統(tǒng)的探討?！衩绹嬎銠C(jī)倫理協(xié)會（ComputerEthicsInstitution）為計算機(jī)倫理制定了10條戒律?！?986年，美國管理信息科學(xué)專家梅森提出信息時代的四個主要的倫理議題:信息隱私權(quán)（Privacy）、信息準(zhǔn)確性（Accuracy）、信息產(chǎn)權(quán)（Property）及信息資源存取權(quán)（Accessibility），即著名的“PAPA”理論，“PAPA”理論反映出人們已經(jīng)開始更多地關(guān)注信息技術(shù)產(chǎn)生的傳播倫理問題了?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)二、信息倫理的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)倫理:●20世紀(jì)90年代后期，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速興起，帶來了人際交往和信息傳播方式的全方位變革，建立一種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活的倫理的迫切性逐漸顯現(xiàn)出來，這就是信息倫理發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)倫理階段。●網(wǎng)絡(luò)倫理是指在網(wǎng)絡(luò)信息活動中被普遍認(rèn)同的道德觀念和應(yīng)遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括了三部分:網(wǎng)絡(luò)禮儀、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德原則。●2002年3月26日，《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》出臺。該公約分別對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律的宗旨、原則和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行服務(wù)等作了具體的規(guī)定，突出了網(wǎng)絡(luò)文化和道德建設(shè)的內(nèi)容?！裼嬎銠C(jī)倫理包括網(wǎng)絡(luò)倫理，網(wǎng)絡(luò)倫理概念的外延要小于計算機(jī)倫理的外延，但并不是所有的計算機(jī)倫理都是網(wǎng)絡(luò)倫理?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)二、信息倫理的發(fā)展現(xiàn)代信息倫理:●信息倫理的研究范圍超越了由計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)所產(chǎn)生的倫理問題，而更多地關(guān)注整個信息社會的倫理修養(yǎng)?！竦聡畔⒖茖W(xué)家拉斐爾·卡普羅教授認(rèn)為信息倫理是整個社會的倫理問題，應(yīng)該在科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會知識的背景下來探討?！駨男畔⑸鐣陌l(fā)展來看，當(dāng)代信息倫理具有以下幾個特征:開放性、多元性、普遍性、自律性、綜合性、自主性、技術(shù)相關(guān)性、發(fā)展性《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第四節(jié)信息倫理修養(yǎng)“網(wǎng)上”主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育空間,使正確的信息倫理觀念占較大比重,增強(qiáng)大學(xué)生的道德意識,樹立正確的信息倫理觀念,達(dá)到規(guī)范個人行為的目的。培養(yǎng)渠道“網(wǎng)下”全社會各方面多管齊下,加強(qiáng)綜合管理,充分調(diào)動社會輿論的巨大力量,影響倫理的社會化進(jìn)程。（大學(xué)生注重個體道德意識的培養(yǎng)和提升；高校、機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)積極展開合作,簽定規(guī)范信息行為的協(xié)定和公約,真正反映大學(xué)生的信息倫理要求）三、大學(xué)生信息倫理修養(yǎng)《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第五節(jié)信息素養(yǎng)觀一、信息時代對于教育的支持與挑戰(zhàn)信息時代為現(xiàn)代教育提供了新的環(huán)境和條件，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，特別是社會發(fā)展對教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具和手段都有了新的要求，從而引起了整個教育的變革:●教育觀念的變化（強(qiáng)調(diào)知識的傳授,更注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)）●培養(yǎng)目標(biāo)的變更（選擇教育、因材施教、個性化教育)●教學(xué)內(nèi)容的變革（寬口徑專業(yè)培養(yǎng)、信息技術(shù)與信息素養(yǎng)教育)●教學(xué)手段和條件的豐富（多媒體教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育）●對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求（綜合素質(zhì)教育:信息素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、思想道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等）《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》第五節(jié)信息素養(yǎng)觀二、計算機(jī)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的重要組成部分●計算機(jī)素養(yǎng)（ComputerLiteracy）也稱為工具素養(yǎng)（ToolLiteracy）,或直接稱為信息技術(shù)素養(yǎng),是指一個人是否具有能從計算機(jī)獲益的能力、是否能熟練地有效地利用計算機(jī)及其軟件完成實(shí)際工作任務(wù)的能力?！裼嬎銠C(jī)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)是相互關(guān)聯(lián)的,具有信息素養(yǎng)的人必然具備計算機(jī)素養(yǎng),計算機(jī)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的技術(shù)支撐,但不是全部?！裆鐣π畔⒌淖非笠艳D(zhuǎn)向了對信息工具和手段的重視上,計算機(jī)素養(yǎng)成為每個人的必備素養(yǎng)之一,成為信息素養(yǎng)的重要組成部分?！缎畔z索與信息素養(yǎng)概論》第五節(jié)信息素養(yǎng)觀第五級大使級第一級游客級第二級寄居級第三級航行者級第四級探索者級計算機(jī)素養(yǎng)偶而為之的用戶二、計算機(jī)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的重要組成部分美國外語教育委員會（TheAmericanCouncilontheTeachingofForeignLanguages，ACTFL）將計算機(jī)素養(yǎng)劃分為5個層次:日常用戶專業(yè)用戶高級用戶大師級用戶《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》1998年，美國學(xué)校圖書館員協(xié)會（AAST）和美國教育交流與技術(shù)協(xié)會（AECT）為信息素養(yǎng)教育共同制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，提出3個范疇、9條標(biāo)準(zhǔn)和29項具體要求，這一標(biāo)準(zhǔn)主要是對中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行的明確規(guī)定?！穹懂牏裥畔⑺仞B(yǎng)，具備信息素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到:標(biāo)準(zhǔn)1:優(yōu)秀地存取信息標(biāo)準(zhǔn)2:批評性地評價信息標(biāo)準(zhǔn)3:有效地、創(chuàng)造性地利用信息●范疇Ⅱ獨(dú)立學(xué)習(xí)，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生并擁有信息素養(yǎng)能做到:標(biāo)準(zhǔn)4:追蹤與個人興趣相關(guān)的信息標(biāo)準(zhǔn)5:欣賞與喜愛文獻(xiàn)及其他有創(chuàng)造性的信息表現(xiàn)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)6:努力在信息查尋和知識生產(chǎn)中爭取最優(yōu)●范疇Ⅲ社會責(zé)任，能夠積極地為學(xué)校和社會作貢獻(xiàn)的學(xué)生擁有信息素養(yǎng)并能做到:標(biāo)準(zhǔn)7:認(rèn)識到信息對民主社會的重要性標(biāo)準(zhǔn)8:在信息活動和應(yīng)用信息技術(shù)時恪守道德準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)9:有效地參加查尋信息或生產(chǎn)信息的團(tuán)體活動第五節(jié)信息素養(yǎng)觀三、國外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》2000年，學(xué)院與研究圖書館協(xié)會（ACRL）通過了《高等教育中的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》共5條標(biāo)準(zhǔn)、22項操作說明:●標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)生能確定信息需求的特點(diǎn)和范圍●標(biāo)準(zhǔn)2學(xué)生應(yīng)能有效和充分地獲取所需信息●標(biāo)準(zhǔn)3學(xué)生應(yīng)能評價信息及其來源，利用其知識基礎(chǔ)和價值系統(tǒng)選擇適當(dāng)?shù)男畔ⅰ駱?biāo)準(zhǔn)4學(xué)生應(yīng)能有效地利用所獲得的信息實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)●標(biāo)準(zhǔn)5了解信息使用的經(jīng)濟(jì)、法律和社會問題，在信息獲取和利用時自覺遵守道德規(guī)范和有關(guān)的法律第五節(jié)信息素養(yǎng)觀三、國外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)《信息檢索與信息素養(yǎng)概論》美國德州大學(xué)奧斯汀分校在德州大學(xué)系統(tǒng)數(shù)字圖書館的資助下開發(fā)了“德克薩斯信息素養(yǎng)指導(dǎo)”（TexasInformationLiteracyTutorial，簡稱TILT），是基于Web的信息素養(yǎng)教育的在線指南，被認(rèn)為是最廣為使用、評價最好的美國在線信息素養(yǎng)教育指南之一。TILT提供三大模塊:●選擇（信息源介紹，圖書館和網(wǎng)站的介紹和比較，期刊索引的介紹和利用，通俗和學(xué)術(shù)期刊的比較和選擇）、檢索（頭腦風(fēng)暴法介紹，數(shù)據(jù)庫的檢索利用，網(wǎng)站和搜索引擎的利用等）、評價（如何定位信息資源，評價信息，有關(guān)學(xué)術(shù)剽竊的介紹，有關(guān)引用的介紹等）●Internet入門（指出由于網(wǎng)絡(luò)信息的增長和網(wǎng)絡(luò)工具的普及，指南將以介紹網(wǎng)絡(luò)信息的檢索為主要教學(xué)內(nèi)容，同時利用FLASH的動態(tài)演示澄清了人們對Internet的四個普遍誤解）●圖書館虛擬導(dǎo)游（提供了德州大學(xué)奧斯汀分校