全國初中歷史教師賽課一等獎人教版歷史七年級上冊（人教2024年新編）《秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計

第10課秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計）新課標(biāo)要求?通過了解陳勝、吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固的歷史意義。新教材變化1．新教材依據(jù)新課標(biāo)對部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標(biāo)要求；如第10課新增了秦朝的滅亡一目，介紹項羽、劉邦的反秦起義?，F(xiàn)行教材中的“楚漢之爭”一目移至下一課；2．新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識，如第10課引語旁配有《焚書坑儒碑》，拉近了學(xué)生與歷史的距離。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）◆通過觀看圖片，閱讀史料，了解和掌握秦的暴政的主要表現(xiàn)，通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，增強學(xué)生初步運用歷史唯物史觀觀點分析問題的能力；（史料實證、唯物史觀）◆通過識讀地圖、講故事，了解陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本史實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識面；（史料實證、時空觀念）◆了解秦的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，認(rèn)識到人民才是歷史的真正主宰者；陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神，在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來的農(nóng)民反抗殘暴的統(tǒng)治樹立了榜樣。（家國情懷）教學(xué)重點陳勝、吳廣起義。教學(xué)難點秦的暴政與秦末農(nóng)民大起義之間的關(guān)系，秦末農(nóng)民大起義的啟示。教學(xué)方法觀看視頻法、識讀地圖法、研讀史料法、表格歸納法、思維導(dǎo)圖法。教學(xué)資源ppt教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入觀看視頻：秦始皇焚書坑儒。設(shè)問：秦始皇為何要焚書坑儒？秦朝是如何滅亡的？二、整體感知閱讀本課課題、小標(biāo)題，思考秦末為什么爆發(fā)農(nóng)民大起義？陳勝吳廣起義推翻秦朝的統(tǒng)治了嗎？三、秦的暴政1.表現(xiàn)任務(wù)一：閱讀材料，觀察圖片，反映了秦朝統(tǒng)治的什么問題？材料一：秦朝稅收20倍于古代，三分之二的收成交給國家。出現(xiàn)“男子力耕不足糧餉，女子紡績不足衣服”的現(xiàn)象。材料二：秦朝修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，北擊匈奴及修筑長城征派了40萬人。當(dāng)時全國人口約2000萬，而每年服役的成年男子就有300萬左右。秦始皇先后進(jìn)行5次大規(guī)模的巡游，在名山勝地刻石記功，耗費大量財力和人力。材料一：賦稅沉重。材料二：徭役、兵役繁重。點撥提升：民眾受到殘酷的剝削和壓迫，成千上萬的農(nóng)民被迫脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞。任務(wù)二：觀察圖片閱讀史料、教材內(nèi)容，歸納秦朝暴政還表現(xiàn)在哪些方面？圖一：秦朝刑具圖二：秦坑儒谷碑材料一：始皇為人......專任獄吏，獄吏得親幸。......上樂以刑殺為威。——西漢.司馬遷《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》材料二：天下敢有藏詩書百家語者，悉詣守尉雜燒之；有敢偶詩書棄市......所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸陽，使天下知之?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》圖一、材料一：法律嚴(yán)苛。圖二、材料二、材料三：焚書坑儒，禁錮思想。任務(wù)三：你能講講指鹿為馬的故事嗎？結(jié)合教材內(nèi)容，反映了秦二世怎樣的統(tǒng)治？指鹿為馬指鹿為馬：秦二世的時候，趙高駕著一頭鹿隨從二世出行，二世問他說：“丞相為什么駕著一頭鹿呢？”趙高說：“這是一匹馬啊!”二世說：“丞相錯了，把鹿當(dāng)做馬了。”趙高說：“這確實是一匹馬啊!（如果）陛下認(rèn)為我的話不對，希望（陛下允許我）問一問群臣。”群臣之中一半說是鹿，一半說是馬。這時，秦王不相信自己，卻相信奸臣的話。表現(xiàn)：秦二世更加殘暴。2.總結(jié)歸納任務(wù)四：結(jié)合以上所學(xué)，讓我們共同歸納秦朝暴政表現(xiàn)在哪些方面？過渡：假如你生活在當(dāng)時的社會中，面對如此“狀況”你會怎么做？起義！反抗！四、陳勝、吳廣起義1.分析原因任務(wù)一：閱讀教材，簡述引發(fā)陳勝、吳廣起義的直接原因是什么？《陳勝、吳廣起義》直接原因：因遇上大雨，道路泥濘，無法前行，不能按期到達(dá)漁陽戍守長城，面臨殺頭的危險，遂舉行起義。材料：秦二世）更始作阿房宮

，繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深，

賞罰不當(dāng)，賦斂無度，是以陳涉（勝）……奮臂于大

澤而天下響應(yīng)者，其民危也。

——賈誼《過秦論》追問：閱讀材料，說說秦朝的施政與陳勝、吳廣起義爆發(fā)的有何關(guān)系？2.簡述經(jīng)過任務(wù)二：觀看視頻，閱讀教材，完成下列有關(guān)陳勝、吳廣起義的相關(guān)信息。觀看視頻：陳勝、吳廣起義陳勝吳廣起義時間公元前209年。人物陳勝、吳廣。地點大澤鄉(xiāng)。政權(quán)張楚政權(quán)。地位中國歷史上第一次農(nóng)民大起義。3.感悟精神任務(wù)三：陳勝、吳廣起義給后世留下了哪些名言？從中感受到他們的什么精神？名言：壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相，寧有種乎？伐無道，誅暴秦。斬木為兵，揭竿為旗。材料一：陳涉（陳勝）雖死，其所置遣侯王將相競亡秦，由陳涉（陳勝）首事也。——司馬遷材料二：從陳勝吳廣開始，歷史不斷地發(fā)生農(nóng)民反抗地主壓迫的大小起義。——范文瀾《中國通史》精神：首創(chuàng)精神，為后來的農(nóng)民反抗殘暴的統(tǒng)治樹立了榜樣過渡：陳勝、吳廣起義是否推翻了秦朝的統(tǒng)治？五、秦朝的滅亡1.各路反秦勢力任務(wù)一：陳勝吳廣起義后，又出現(xiàn)了哪些反秦勢力？秦末農(nóng)民起義形勢圖反秦浪潮：陳勝、吳廣起義后，天下群起響應(yīng)，一些原六國舊貴族也試圖借機復(fù)國。他們中有的直接加入陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍；有的帶領(lǐng)隊伍起兵反秦，如項梁、項羽等。此外，秦吏蕭何、曹參，儒士叔孫通，市井平民樊噲（kuài）和周勃等社會各階層人士，紛紛投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗爭的打擊下，秦朝迅速走向滅亡。2.項羽、劉邦起義任務(wù)二：陳勝吳廣起義后，繼續(xù)斗爭的項羽、劉邦軍隊與秦朝進(jìn)行了哪些斗爭？項羽：項羽是楚國名將之后，驍勇善戰(zhàn)，跟隨叔父項梁起兵。他們領(lǐng)導(dǎo)的隊伍逐漸發(fā)展到數(shù)萬人，成為反秦的強大武裝。項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽以少勝多，殲滅秦軍主力。劉邦：出身平民，曾為小吏，后率眾反秦。他注重網(wǎng)羅人才，積蓄力量，勢力很快強大起來。巨鹿之戰(zhàn)后，秦朝統(tǒng)治者內(nèi)部矛盾加深，劉邦抓住時機，率軍直抵秦都咸陽。劉邦：公元前207年，秦朝統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降。強盛一時的秦朝，僅存在十幾年就滅亡了。3.啟示任務(wù)三：結(jié)合秦末農(nóng)民大起義的史實，說明人民群眾在歷史進(jìn)程中發(fā)揮的作用秦的暴政引發(fā)了秦末農(nóng)民大起義，最終秦朝在農(nóng)民起義的打擊下滅亡，從中我們得出的結(jié)論是：得民心者的天下，失民心者失天下，人民是歷史的主宰者。六、課堂小結(jié)秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，秦王贏政建立秦朝后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)治，希望自己開創(chuàng)的帝業(yè)能夠相傳萬世。然而歷史并沒有像他想的那樣，強大的秦朝在農(nóng)民起義的打擊下，很快就走向了滅亡。秦末農(nóng)民起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，是封建專制殘暴統(tǒng)治的結(jié)果，所以它的爆發(fā)具有必然性。觀看視頻、思考問題。閱讀教材標(biāo)題，制作知識框架。研讀史料，總結(jié)歸納。觀看圖片，閱讀史料，概括秦朝暴政的表現(xiàn)。講成語故事，閱讀教材，歸納秦二世的統(tǒng)治狀況。用示意圖歸納秦朝暴政的表現(xiàn)。觀察圖片、研讀史料，理解秦朝暴政與陳勝、吳廣起義的關(guān)系。觀看視頻，結(jié)合表格，簡述陳勝、吳廣起義的經(jīng)過。整理名言，研讀史料，感悟陳勝、吳廣的精神。識讀地圖，閱讀教材，簡述秦末各路反秦勢力的狀況。閱讀教材，梳理項羽、劉邦的反秦史實。結(jié)合所學(xué)，思考秦末農(nóng)民大起義給后世的啟示。齊讀感悟觀看視頻，提出疑問，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。整體感知，形成知識架構(gòu)。通過觀看圖片，閱讀史料，了解和掌握秦的暴政的主要表現(xiàn)，通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，增強學(xué)生初步運用歷史唯物史觀觀點分析問題的能力；落實史料實證、唯物史觀的核心素養(yǎng)。通過識讀地圖、講故事，了解陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本史實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識面；落實史料實證、時空觀念的核心素養(yǎng)。感悟陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神，在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來的農(nóng)民反抗殘暴的統(tǒng)治樹立了榜樣。落實家國情懷的核心素養(yǎng)。了解秦的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，認(rèn)識到人民才是歷史的真正主宰者；鞏固知識，提升情感。板書設(shè)計核心素養(yǎng)拓展提升搜集成語典故活動內(nèi)容：課前：查閱相關(guān)的資料，熟悉一些成語典故，如：“斬木為兵，揭竿為旗”等，學(xué)習(xí)時用成語典故幫助理解歷史。課后：學(xué)生思考：這節(jié)課所講歷史帶給我們怎樣的啟示？學(xué)業(yè)評價建議評價目標(biāo)：學(xué)生對成語典故的理解敘述，對學(xué)習(xí)歷史真正意義的理解，強大的秦朝只存在了十幾年就走向滅亡，這段歷史告訴了我們什么？楚漢之爭中，劉邦打敗項羽的史實，讓我們從中能得到什么啟示？評價方法：學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合。評價過程：學(xué)生互評以小組為單位，選出組長上講臺對任務(wù)進(jìn)行解答，學(xué)生對解答的情況進(jìn)行評價，教師總結(jié)并予以指導(dǎo)、糾正。評價總結(jié)：評價要注意學(xué)生的語言敘述是否具有邏輯性，對歷史事件的認(rèn)識是否做到通過歷史現(xiàn)象看到歷史本質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)識和啟示是否到位。教師要以表揚鼓勵為主，注重過程性評價。作業(yè)設(shè)計建議分層作業(yè)第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義【教學(xué)目標(biāo)】①知道秦朝暴政的主要表現(xiàn)。（史料實證）②了解陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的基本史實及歷史意義。（時空觀念、歷史解釋）③知道秦朝滅亡的根本原因，認(rèn)識到得民心者得天下的道理。（唯物史觀）【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:秦的暴政；陳勝、吳廣起義。教學(xué)難點:秦的暴政與農(nóng)民大起義之間的關(guān)系。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課看圖猜成語，大家知道這是哪一成語典故么？答案提示:指鹿為馬教師指導(dǎo)：趙高想要篡奪秦朝的政權(quán)，恐怕各位大臣不聽從他，就先設(shè)下圈套設(shè)法試探。于是帶來一只鹿獻(xiàn)給二世，說：“這是一匹馬?！倍佬χf：“丞相錯了吧?您把鹿說成是馬?！眴柹磉叺拇蟪?，有的故意迎合趙高說是馬，有的說是鹿，趙高就在暗中陷害那些說是鹿的人。果然，這件事以后，朝中上下莫不噤聲，都看趙高的眼色行事，任其為所欲為。指鹿為馬這件事給搖搖欲墜的秦王朝一個沉重的打擊，敲響了秦朝滅亡的鐘聲，下面讓我們走入本課，一起來了解秦末農(nóng)民大起義。環(huán)節(jié)二：整體感知1、先導(dǎo)閱讀：結(jié)合本課子目錄思考，秦末的農(nóng)民大起義指什么？起義的原因是什么？最終結(jié)果如何？答案提示：環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：秦的暴政1、自主學(xué)習(xí)：【史料實證】閱讀史料，歸納秦朝暴政的表現(xiàn)。①材料一：......田租口賦，鹽鐵之利，二十倍于古?；蚋烂裰?，見稅什五。故貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘之食。——《漢書·食貨志》材料二：至于始皇......收泰半之賦。.——《漢書·食貨志》答案提示：賦稅沉重教師指導(dǎo)：材料一解析：要向官府交納的田租、人頭稅,以及花在鹽鐵上的錢（因為秦代鹽鐵價貴）,這些是以前的二十倍。有的人耕種豪民的田地，交納十分之五的稅。所以貧困的人常穿牛馬的衣服，食豬狗的食物。材料二解析：至秦始皇時,國家征收的田賦超過百姓收入的半數(shù)。②材料一：......又加月為更卒（勞役），已復(fù)為正（正卒），一歲屯戍（戍卒），一歲力役（郡兵），三十倍于古?！稘h書·食貨志》材料二：北有長城之役，南有五嶺之戍，外內(nèi)騷動，百姓罷敝?！妒酚洝て呤袀鳌埗愨帕袀鳌反鸢柑崾荆横嬉邸⒈鄯敝?。教師指導(dǎo)：材料一解析：人民每年給官府服一個月徭役，即“月為更卒”；服完徭役之后又連月輪番服兵役，一年或充任衛(wèi)士以保衛(wèi)京師，守衛(wèi)京師諸官府，或為戍卒戍守邊境，另一年服役于本郡縣，邊服役，邊訓(xùn)練，以上所有的服役是以前的三十倍；材料二解析：北部邊境有修筑萬里長城的苦役，南邊廣征兵丁戍守五嶺，國內(nèi)國外動蕩不安，百姓疲憊不堪。③材料一：商君之法，棄灰（垃圾）于道者，黥?！稘h書·五行志》材料二：或盜采人桑葉，贓不盈一錢，何論？貲[zī]徭（服徭役）三旬?！端⒌厍啬怪窈啞し纱饐枴反鸢柑崾荆悍蓢?yán)苛。教師指導(dǎo)：材料一解析：亂丟垃圾被人發(fā)現(xiàn)，要在臉上刺字。材料二解析：有人偷偷采摘別人的桑葉，所采的桑葉不值一錢，查獲后司法機關(guān)判罰他服徭役三十天。④材料一：五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒?！肚睾啞凡牧隙禾颖?，夷三族。（父族、母族、妻族）——《睡虎地秦墓竹簡》答案提示：刑罰殘酷。教師指導(dǎo)：材料一解析：五個人在一起共同實施盜竊，贓物價值在一錢以上的，砍斷他們的左腳，并且在臉上刺字并涂墨做標(biāo)記，還要判處徒刑。材料二解析：找理由逃避服兵役的，處以誅滅三族之極刑。⑤材料一：及至秦之季世，焚詩書，坑術(shù)士，六藝從此缺焉?！妒酚洝反鸢柑崾荆悍贂尤褰處熤笇?dǎo)：材料一解析：到了秦朝末年,秦始皇焚燒《詩》《書》,坑殺儒生,儒家典籍六藝從此殘缺。秦始皇焚書坑儒，意在維護(hù)統(tǒng)一的集權(quán)政治，進(jìn)一步排除不同的政治思想和見解，雖然是為了加強思想控制，并在短時間內(nèi)得到了成功。但不利于國家長治久安，不利于社會發(fā)展，鉗制了當(dāng)時人們的思想，并且手法殘忍，殘暴。⑥材料一：殺大臣蒙毅等,公子十二人僇[lù]死（先羞辱后斬殺）咸陽市,十公主磔[zhé]（肢解分尸）死于杜。——《史記·李斯列傳》材料二：賦斂愈重，戍徭無已?！妒酚洝だ钏沽袀鳌反鸢柑崾荆呵囟栏託?。暴教師指導(dǎo)：公元前210年秋，秦始皇在巡行沙丘的途中病死，隨即發(fā)生了兵變。當(dāng)時宦官趙高拉攏丞相李斯，偽造了秦始皇的詔書，廢掉了公子扶蘇，立秦始皇的小兒子胡亥為帝，史稱秦二世。材料一解析：二世命令人將十二位公子在咸陽街頭被羞辱并斬首示眾,十位公主也在杜縣被分裂肢體處死。材料二解析：到了秦二世的時候，賦稅越來越重，兵役徭役無休無止。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：陳勝、吳廣起義1、教師指導(dǎo)：秦朝的一系列暴政使得階級矛盾迅速激化，天下的老百姓在秦朝的暴政下統(tǒng)治下，已經(jīng)受了太多、太久的苦，最終導(dǎo)致農(nóng)民反抗，農(nóng)民起義爆發(fā)。2、自主學(xué)習(xí)：①觀看視頻并結(jié)合教材內(nèi)容，將陳勝、吳廣起義的相關(guān)史實補充完整。答案提示：②如果戍邊的途中沒有遇雨，農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？答案提示：會。因為農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因是秦的暴政。教師指導(dǎo)：秦始皇廣建宮殿、陵墓；繁重的賦稅、徭役、兵役；殘酷的刑法；秦二世的統(tǒng)治更加黑暗。這些表明秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)具有必然性。而陳勝、吳廣等人在途中遇雨誤期，只是起義爆發(fā)的偶然現(xiàn)象。即使沒有遇到大雨，農(nóng)民起義也必定會爆發(fā)。自主學(xué)習(xí)：①【時空觀念】找到漁陽的位置和陳勝吳廣起義的地點。說一說陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。答案提示：大澤鄉(xiāng)起義→攻占陳縣，建張楚政權(quán)→聯(lián)絡(luò)各地反秦勢力，天下響應(yīng)→向西進(jìn)攻，直逼咸陽→秦二世反擊→起義失敗。②陳勝、吳廣起義能得到各地勢力起兵響應(yīng)，說明了什么問題？答案提示：秦朝暴政失去民心。4、問題探究：【歷史解釋】陳勝、吳廣起義有何影響？答案提示：是中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，具有首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬人民反抗殘暴統(tǒng)治。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：秦朝的滅亡1、自主學(xué)習(xí)：【時空觀念】陳勝吳廣起義雖然失敗了，但反秦浪潮并未平息，其中誰的隊伍逐漸壯大？他們又是如何使秦朝走向滅亡的呢？答案提示：項羽—巨鹿之戰(zhàn)—殲滅秦軍主力；劉邦—直逼咸陽—公元前207年，秦朝滅亡。教師指導(dǎo)：借助地圖，明確項羽、劉邦起義地點。明確巨鹿空間方位，講述巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟、以少勝多的故事，明確巨鹿之戰(zhàn)的影響。由地圖