全國初中歷史教師賽課一等獎人教版歷史七年級上冊（人教2024年新編）《戰(zhàn)國時期的社會變革》教學(xué)設(shè)計

戰(zhàn)國時期的社會變革（教學(xué)設(shè)計）新課標(biāo)要求1.通過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時期商鞅變法等改革（時空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀）2.通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（史料實(shí)證、家國情懷）新教材分析新教材新變化：1．2024版七年級新教材在單元主題、課時標(biāo)題、每課小標(biāo)題都發(fā)生了突破性變化，如第6課標(biāo)題變?yōu)椤稇?zhàn)國時期的社會變革》，第3目小標(biāo)題由“都江堰”變?yōu)椤皯?zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；新教材依據(jù)新課標(biāo)對部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標(biāo)要求；如第6課新增了戰(zhàn)國時期各國變法情況、趙武靈王胡服騎射、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等；3．新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實(shí)豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識，第6課引語旁配有《戰(zhàn)國策》書影、新增了秦國銅虎符、山東齊長城、戰(zhàn)國時期的雙鐮鐵范、楚國龍鳳虎紋絲織物、銅冰鑒等文物圖片，使歷史更加生動。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1．通過識讀地圖圖片、研讀史料等學(xué)生活動，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；（史料實(shí)證、唯物史觀）2．通過研讀史料、小組討論等學(xué)生活動，了解商鞅變法的原因、內(nèi)容、影響，認(rèn)識改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會進(jìn)步，但改革需要但是和策略，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神；（史料實(shí)證、歷史解釋）3.通過了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢；（唯物史觀）4.通過觀看圖片、研讀史料，認(rèn)識都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。（史料實(shí)證、家國情懷）教學(xué)重點(diǎn)商鞅變法、都江堰。教學(xué)難點(diǎn)商鞅變法的影響。教學(xué)方法觀看視頻法、識讀地圖法、表格整理法、研讀史料法。教學(xué)資源ppt教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入觀看視頻：中國通史——戰(zhàn)國七雄。材料：“萬乘之國七……力功爭強(qiáng)，勝者為右，兵革不休。”——劉向《戰(zhàn)國策》設(shè)問：隨著頻繁的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國時期的社會發(fā)生了怎樣的巨變？二、戰(zhàn)國七雄1．戰(zhàn)國的由來任務(wù)一：閱讀教材導(dǎo)言、注釋，“戰(zhàn)國”這一名稱是怎么得來的？起止時間是什么年代？西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》，記載了戰(zhàn)國歷史，“戰(zhàn)國”這一名稱因此書而得名，作為一個特定時代的名稱。2．戰(zhàn)國的變化任務(wù)二：對比《春秋形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，思考：從春秋到戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些變化？3.戰(zhàn)國的開始任務(wù)三：“三家分晉”、“田氏代齊”分別是指什么事件？從政治斗爭性質(zhì)來看，反映了哪一新興階級奪取政權(quán)？三家分晉：晉國被韓趙魏三家大夫所瓜分。田氏代齊：齊國國君之位被大夫田氏所奪取。性質(zhì)：地主階級奪取政權(quán)。讀地圖，指出戰(zhàn)國七雄的位置。4.著名戰(zhàn)役（跨學(xué)科：歷史+語文）任務(wù)四：戰(zhàn)國時期有許多著名戰(zhàn)役，你能列舉三例嗎？并與對應(yīng)成語故事連連線吧。深入研究：請你講一講“桂陵之戰(zhàn)”、“馬陵之戰(zhàn)”、“長平之戰(zhàn)”的歷史故事。桂陵之戰(zhàn)：公前354年，魏國大將龐涓率軍八萬，包圍趙國都城邯鄲。第二年趙國向齊國求救，齊王命孫臏率軍解邯鄲之圍，孫臏卻率軍進(jìn)兵魏國。這是孫臏采取的避實(shí)擊虛的方針，置魏軍于被動地位。魏國內(nèi)部空虛，都城大梁告急，龐涓趕忙從趙撤軍，回師自救，當(dāng)疲憊之師魏軍行至桂陵時，被早已埋伏在此的齊軍打得大敗，生擒魏將龐涓，不久被放回國，再度為將。孫臏妙計，花最少的力氣獲得最大的成功。圍魏救趙之役從此成為經(jīng)典的戰(zhàn)例，千百年來不斷被人們研究，借鑒和傳頌。馬陵之戰(zhàn)公元前341年，齊魏兩國又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。齊國仍以孫臏為軍師，魏國又派龐涓帶兵10萬迎戰(zhàn)。孫臏主動后撤，采用減灶計（第一天，在撤出營地留下的軍灶，足夠10萬人吃飯用；第二天留下的軍灶只5萬人吃飯用，第三天只夠3萬人吃飯用）。龐涓察看軍灶變化，以為齊軍大量逃亡。于是，他輕敵猛進(jìn)，追到馬陵。那時天已大黑，魏軍點(diǎn)火，見一棵樹上寫著“龐涓死于此樹之下”。這時齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍主力被殲滅，龐涓拔劍自刎。從此，魏國大大削弱，齊國強(qiáng)大起來，孫臏名揚(yáng)天下。長平之戰(zhàn)公元前260年5月至10月秦、趙兩國因爭奪上黨（山西東南部古地名），前261年秦攻趙。廉頗拒不出戰(zhàn)。秦反間計成功易帥趙括。秦誘敵深入，合圍趙軍。被困46天后，趙括突圍時被射殺，趙軍投降。秦坑殺降軍40萬。秦見趙國固守不戰(zhàn)，便散布廉頗投降謠言揚(yáng)言秦不怕廉頗，怕的是趙奢（曾大敗秦國）之子趙括。于是趙王起用趙括代替廉頗。秦國暗中任命名將白起為統(tǒng)帥，白起針對趙括急于求勝的弱點(diǎn)，最終獲得戰(zhàn)爭的勝利。長平之戰(zhàn)秦國打贏了戰(zhàn)國時期最大規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為日后秦統(tǒng)一中國掃清了道路。5.戰(zhàn)爭特點(diǎn)任務(wù)五：觀察《戰(zhàn)國銅壺》，閱讀史料、故事，結(jié)合教材，思考與春秋時期相比，戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭有哪些重要特點(diǎn)？戰(zhàn)國銅壺及紋飾展示圖（壺身刻有宴樂、漁獵、水陸攻戰(zhàn)等場景。）材料：趙王……聞秦反間之言，因使趙括代廉頗將以擊秦?！w括至，則出兵擊秦軍。秦軍詳敗而走……秦軍射殺趙括。括軍敗，卒四十萬人降武安君（白起）?！ㄎ浒簿┠藪对p而盡坑殺之，遺其小者二百四十人歸趙。前后斬首虜四十五萬人。趙人大震?！猍西漢]司馬遷：《史記》卷七十三《白起王翦列傳》特點(diǎn)：規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長、傷亡大、作戰(zhàn)方式改變、重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從春秋爭霸到戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭（有分裂走向統(tǒng)一）等。6.戰(zhàn)爭的影響任務(wù)六：閱讀史料，結(jié)合教材，你如何評價戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的影響？材料：爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！睹献?離婁上》負(fù)面影響：為人民生命財產(chǎn)帶來巨大損失，給社會經(jīng)濟(jì)帶來巨大破壞?？陀^作用：促進(jìn)政治改革、國家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。追問：當(dāng)時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭有什么樣的感受？他們最渴望的是什么？當(dāng)時人民渴望和平、安定、統(tǒng)一，反對戰(zhàn)爭。點(diǎn)撥：成為秦統(tǒng)一中國的大背景。材料：若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂?！赌印ぜ鎼凵稀伏c(diǎn)撥：反對戰(zhàn)爭，珍愛和平。追問：觀察圖片，閱讀教材，概括戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭對各諸侯國有何影響？

戰(zhàn)國銅虎符山東齊長城遺址明確；戰(zhàn)國七雄之間日趨激烈、連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，導(dǎo)致各諸侯國勢力此消彼長，魏、楚、齊、秦等先后崛起，在當(dāng)時的政治格局中占據(jù)優(yōu)勢地位。過渡：面對強(qiáng)大的諸侯國和頻繁的兼并戰(zhàn)爭，各諸侯王要怎樣才能保證自己不被別國消滅？三、商鞅變法1．各國變法任務(wù)一：戰(zhàn)國的另一重要?dú)v史現(xiàn)象就是各國厲行變法，各國為什么要變法？目的：諸侯國統(tǒng)治者紛紛實(shí)行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，以求富國強(qiáng)兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴(kuò)張積極創(chuàng)造條件。追問：識讀地圖，閱讀教材，簡述出現(xiàn)了哪幾次著名的變法？戰(zhàn)國各諸侯國變法分布（1）李悝（kuī）在魏國推行變法，制定新法，發(fā)展生產(chǎn)，穩(wěn)定市場，任用人才。（2）吳起在楚國實(shí)行變法，針對楚國積弊，剝奪舊貴族政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)，同時發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍力。（3）戰(zhàn)國中期，趙國國君趙武靈王學(xué)習(xí)北方游牧民族，組建騎兵部隊，并且命部下穿著上衣下褲的胡服，以便騎乘。自胡服騎射以后，趙國軍事實(shí)力增強(qiáng)、涌現(xiàn)出廉頗、李牧、趙奢等諸多名將，成為戰(zhàn)國后期六國中唯一能與秦國抗衡的勁敵。2.商鞅變法的內(nèi)容任務(wù)二：閱讀教材內(nèi)容，完成填空，以小組為單位討論商鞅變法每條內(nèi)容產(chǎn)生了怎樣的作用？領(lǐng)域內(nèi)容作用政治①確立

縣制，由國君直接派官吏治理。②廢除貴族的

世襲特權(quán)。③改革

戶籍

制度，加強(qiáng)對人民的管理。④嚴(yán)明法度，禁止私斗。加強(qiáng)中央對地方管理。有利于新興地主掌權(quán)。加強(qiáng)對人民的管理。經(jīng)濟(jì)①廢除

井田制，允許

土地自由買賣。②鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役。

③統(tǒng)一度量衡。確立封建土地私有制。有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)富國。軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。有利于新興地主階級通過軍功途徑參政壯大軍事力量。3.商鞅變法的影響任務(wù)三：研讀下列史料，概括商鞅變法對秦國的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？材料一：經(jīng)過商鞅的艱苦努力，新法“行之十年，秦民大說。道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。材料二：十年“行法十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。”

——《史記》百年長平之戰(zhàn)，坑趙卒四十萬。（前260年）百三十年“六王畢，四海一。”（前221年）

——《阿房宮賦》明確：影響：商鞅變法使秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，一躍而成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。點(diǎn)撥提升：戰(zhàn)國時期，中國開始進(jìn)入封建社會。4.商鞅變法遵循的原則任務(wù)四：從材料中可以看出商鞅在“治秦”中具有什么特點(diǎn)？材料一：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近?！稇?zhàn)國策·秦策一》材料二：商鞅立木取信。古書記載了這樣一個故事：商鞅變法的條令已準(zhǔn)備就緒，還沒公布。商鞅擔(dān)心百姓不相信自己，于是命人在都城市場的南門前放置一根三丈高的木頭，聲明能把木頭搬到北門的人，給予十金。百姓看到后對此感到奇怪，沒有人敢去搬木頭。商鞅又說：“能搬木頭的人賞五十金。”于是有一個人將木頭搬到了北門，商鞅就給了他五十金，以此來表明沒有欺騙百姓。之后，商鞅頒布了法令。特點(diǎn)：公平無私、嚴(yán)格執(zhí)法；不畏強(qiáng)權(quán)、敢于同舊勢力斗爭；取信于民。5.商鞅變法的啟示材料：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。”……秦孝公時，舊貴族不甘心失敗，為抵制變法，唆使太子故意觸犯法律。商鞅毫不退縮，動用嚴(yán)刑峻法堅決打擊。因?yàn)樘邮蔷茫缓脛有?，于是就?yán)懲了太子的老師和一些違法的舊貴族。公元前337年，太子即位，即惠文王。這時，秦惠文王身邊曾遭商鞅懲罰的親信誣告商鞅謀反，于是惠文王下令發(fā)兵捉拿商鞅。商鞅起兵反抗，兵敗被車裂。任務(wù)五：支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。試推測秦國統(tǒng)治者不廢新法的原因？從中你得到什么啟示？原因：新法的實(shí)施使秦國富國強(qiáng)兵，成為最強(qiáng)盛的諸侯國。啟示：變法改革必然會遭到舊勢力的反對，要付出代價；只要順應(yīng)歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世的肯定。四、戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1．戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)任務(wù)一：觀察下圖，閱讀教材，簡述戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。戰(zhàn)國時期的雙鐮鐵范戰(zhàn)國時期楚國龍鳳虎紋絲織物戰(zhàn)國時期銅冰鑒農(nóng)業(yè)：冶鐵技術(shù)迅速提高，鐵器的種類和數(shù)量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進(jìn)一步推廣，耕作技術(shù)明顯進(jìn)步。手工業(yè)：手工業(yè)分工更加細(xì)密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。商業(yè)：商業(yè)日益發(fā)達(dá)，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。2.都江堰任務(wù)二：觀察圖片地圖，閱讀教材，完成有關(guān)都江堰的基本信息。李冰（生卒不詳）石像都江堰鳥瞰時間：公元前256年主持者：李冰（秦國蜀郡郡守）地點(diǎn)：成都附近的岷江功效：堤防、分洪、排沙、控流作用：防洪、灌溉、水運(yùn)理念：古人注重保護(hù)自然環(huán)境，充分利用自然資源為人類服務(wù)，使人地水三者高度和諧統(tǒng)一的理念。3.都江堰的影響任務(wù)三：觀察地圖，閱讀材料，想一想：都江堰的建成對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？今日都江堰材料：（都江堰建成后）水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之“天府”也?！度A陽國志·蜀志》意義：都江堰的建成，既解決了洪水泛濫的問題，也保障了周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)灌溉，為周邊農(nóng)業(yè)豐收提供了有利條件。建成之后成都平原成為沃野。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現(xiàn)。五、課堂小結(jié)戰(zhàn)國時期延續(xù)春秋時期的劇烈動蕩和社會轉(zhuǎn)型。軍事上，戰(zhàn)爭更頻繁，爭霸戰(zhàn)爭發(fā)展為兼并戰(zhàn)爭，大部分小諸侯國被兼并，出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄。為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各諸侯國外交上采取合縱與連橫兩種策略；政治上厲行變法以求富國強(qiáng)兵，特別是秦國商鞅變法取得最大成功，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上，各國為“富國強(qiáng)兵”大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。觀看視頻、思考問題。年代尺梳理戰(zhàn)國的起止時間。觀察春秋與戰(zhàn)國的形勢圖，發(fā)現(xiàn)不同，學(xué)會從歷史地圖中提取有效信息。地圖中明確戰(zhàn)國七雄的位置，增強(qiáng)時空觀念。講歷史故事，在了解歷史的同時，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和資料搜集能力。觀察圖片，研讀史料，概括戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)。研讀史料，理解戰(zhàn)爭的影響，學(xué)會辯證的看問題。表格梳理商鞅變法的內(nèi)容，分析其影響，學(xué)會論從史出。研讀史料，理解商鞅變法對秦國和中國的影響。研讀史料，思考分享，從中得出啟示。觀察圖片、梳理戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。觀察圖片，學(xué)會從不同角度全面地介紹建筑。（工程）齊讀感受通過視頻、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。通過識讀地圖圖片、研讀史料等學(xué)生活動，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；落實(shí)史料實(shí)證、唯物史觀核心素養(yǎng)。通過研讀史料、小組討論等學(xué)生活動，了解商鞅變法的原因、內(nèi)容、影響，認(rèn)識改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會進(jìn)步，但改革需要但是和策略，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神；落實(shí)史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)。通過觀看圖片、研讀史料，認(rèn)識都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。落實(shí)史料實(shí)證、家國情懷核心素養(yǎng)。通過了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢；落實(shí)唯物史觀核心素養(yǎng)。板書設(shè)計核心素養(yǎng)拓展提升小組討論活動主題：商鞅變法的內(nèi)容和措施中，你認(rèn)為哪項(xiàng)最重要？并說明理由?；顒釉O(shè)計：可在講述商鞅變法內(nèi)容時或在課堂小結(jié)后進(jìn)行。按觀點(diǎn)進(jìn)行分組，各組之間展開辯論。活動目標(biāo)：加深對商鞅變法的理解；鼓勵個性發(fā)展和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)史論結(jié)合、論證觀點(diǎn)的能力；養(yǎng)成團(tuán)隊合作的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計可分層作業(yè)七年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案第7課百家爭鳴一、課標(biāo)內(nèi)容知道老子、孔子的生平與思想；初步理解“百家爭鳴”局面的產(chǎn)生。二、素養(yǎng)目標(biāo)1．唯物史觀：認(rèn)識“百家爭鳴”的局面是劇烈的社會變革與階級變動在意識形態(tài)領(lǐng)域的反映。2．時空觀念：出示《春秋爭霸形勢圖》《戰(zhàn)國形勢圖》，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國社會處于大動蕩、大變革時期。3．史料實(shí)證：結(jié)合史料分析“道”“辯證”“無為”等思想，感悟老子的智慧。分析史料，了解百家爭鳴的背景、含義和影響。4．歷史解釋：講述“問人不問馬”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事，理解孔子的思想。通過閱讀教材，了解百家爭鳴主要流派的代表人物及其思想主張。5．家國情懷：聯(lián)系生活，重新認(rèn)識傳統(tǒng)文化的價值，學(xué)習(xí)諸子先賢們以天下為己任，關(guān)心國家發(fā)展和人類命運(yùn)的崇高抱負(fù)和理想。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】老子和孔子的主要思想主張。【教學(xué)難點(diǎn)】百家爭鳴的背景、含義、主要流派的代表人物及其思想主張和影響。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課孔子見老子漢畫像石拓片這是山東嘉祥武長祠的孔子見老子漢畫像石拓片，展現(xiàn)了春秋晚期孔子年拜訪老子的情形。孔子和老子是著名的思想家。他們有哪些思想主張？春秋戰(zhàn)國還有哪些重要的思想家？這個時期，我國古代思想文化又出現(xiàn)了什么新的氣象？（二）新課探究探究一：老子和《道德經(jīng)》1．老子簡介教師講解：老子，姓李名耳，即老聃（dan），春秋后期楚國人，道家學(xué)派創(chuàng)始人，學(xué)識淵博。他的學(xué)說集中在《老子》一書中。這部書又稱《道德經(jīng)》，是道家的經(jīng)典。老子《道德經(jīng)》2．思想主張合作探究：閱讀教材，歸納老子的思想主張？學(xué)生回答：（1）核心思想：老子思想的核心是“道”。他認(rèn)為“道”是孕育萬物的總根源，也是萬事萬物運(yùn)行的總規(guī)律，人們要順應(yīng)事物內(nèi)在規(guī)律來行事。（2）他還善于從正反兩方面思考問題，認(rèn)為一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后等，對立的雙方能夠互相轉(zhuǎn)化。（3）老子在處世上提倡安于柔弱的地位，主張以退為進(jìn)，以柔克剛。（4）政治主張：在政治上主張“無為而治”，追求“小國寡民”的理想社會。探究二：孔子和《儒家學(xué)說》孔子教師講解：孔子是春秋后期魯國人，出身下層沒落貴族。他從小學(xué)習(xí)禮樂，年輕時做過小吏，后收徒辦學(xué)。孔子中年后曾在魯國從政，但時間不長，不久便周游列國，宣揚(yáng)自己的政治主張，卻不為各國采納。孔子在晚年回到家鄉(xiāng)，主要從事教育，整理編訂文化典籍。孔子的思想主張合作探究：閱讀教材歸納孔子的思想主張。學(xué)生回答：（1）思想核心是“仁”。他提出仁者愛人，即人要有愛心和同情心，主張“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。孔子的政治主張教師講解：孔子在政治上主張：“為政以德”。面對當(dāng)時動蕩的社會，孔子在政治上主張恢復(fù)西周的禮樂文明，按西周的制度和文化來重建當(dāng)時的社會政治秩序，提出“為政以德”，要求統(tǒng)治者愛惜民力、體察民意。他反對苛政，認(rèn)為統(tǒng)治者只有實(shí)行德政，使民眾心悅誠服，社會才會穩(wěn)定。孔子的教育成就合作探究：閱讀教材歸納總結(jié)孔子的教育成就。學(xué)生回答：孔子也是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，打破了貴族壟斷教育的局面。他主張有教無類，招收不同出身的學(xué)生，先后培養(yǎng)了三千弟子，促進(jìn)了教育在民間的發(fā)展。他在教學(xué)中注重道德教育和文化知識教育，總結(jié)教育規(guī)律，提出因材施教、舉一反三等教學(xué)原則和方法，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？鬃油砟曦暙I(xiàn)教師講解：孔子在晚年精心整理和修訂古代重要典籍，對傳承我國古代文化經(jīng)典和學(xué)術(shù)思想作出巨大貢獻(xiàn)。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，他的思想由其弟子及再傳弟子整理成《論語》一書。他創(chuàng)立的儒家學(xué)說后來成為中國封建社會的統(tǒng)治思想，對古代政治與文化的發(fā)展有非常重要的意義；他提出的一些道德規(guī)范對我國社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。“子”是先秦時期的一種尊稱。春秋前期，一般稱卿、大夫?yàn)椤白印?。春秋后期，由于學(xué)者著書立說和講學(xué)之風(fēng)興起，人們也用“子”來尊稱著名的學(xué)者和老師。探究三：戰(zhàn)國時期的百家爭鳴背景合作探究：結(jié)合前面所學(xué)，思考春秋戰(zhàn)國時期政冶和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新的變化？學(xué)生回答：①經(jīng)濟(jì)大發(fā)展：鐵犁牛耕的推廣促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為文化的繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；②政治大動蕩：王室衰微，分封制瓦解，士階層崛起；③文化大繁榮：私學(xué)興起，為學(xué)術(shù)繁榮提供了陣地。教師講解：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進(jìn)一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時“學(xué)在官府”格局被打破，私學(xué)勃興，諸子蜂起，學(xué)術(shù)思想領(lǐng)城非?；钴S，形成了不同的學(xué)派。針對社會中出現(xiàn)的種種問題，各學(xué)派的思想家們提出自己的主張，相互爭論，相互抨擊，同時又相互影響，取長補(bǔ)短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”。其中，儒家、墨家、道家、法家等學(xué)派的影響最大。諸子百家的主張合作探究：閱讀課本，梳理墨、儒、道、法、兵家的基本信息。3．百家爭鳴的影響教師講解：百家爭鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮，成為我國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為古代思想文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了十分重要而深遠(yuǎn)的影響。奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。在一定程度上塑造了中國的民族脊梁，儒家思想對個人品行的塑造發(fā)揮重要作用。（三）課堂總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現(xiàn)出許多的思想家。諸子百家思想博大精深，為