生物教案：第五章第節(jié)人類遺傳病第課時(shí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第3節(jié)人類遺傳病從容說課基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病.教材中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題探討，以及由此而引出的人類其他的疾病是否是遺傳病的討論,正是涉及遺傳物質(zhì)是否改變的問題，也是本節(jié)首先要解決的問題。遺傳病通常是指由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病.因此，學(xué)完基因突變和染色體變異之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類遺傳病的類型，了解遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害,順理成章，同時(shí)也是高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。為保證本節(jié)的活動(dòng)能夠順利開展，建議在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就制作好調(diào)查表，發(fā)給學(xué)生（或由學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查表)，讓學(xué)生調(diào)查人群中的某種遺傳病.調(diào)查的遺傳病最好是與學(xué)生關(guān)系比較密切的遺傳病，如高度近視等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生調(diào)查的積極性，又不會(huì)引起調(diào)查的尷尬，能夠保證調(diào)查活動(dòng)的順利進(jìn)行。活動(dòng)時(shí)將學(xué)生分成兩組,一組搜集有關(guān)基因診斷方面的資料,另一組搜集人類基因組計(jì)劃及其影響的資料，以備課堂教學(xué)討論時(shí)展示。教師可以首先讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況,教師和學(xué)生將數(shù)據(jù)匯總后,計(jì)算某種遺傳病的發(fā)病率。由于調(diào)查活動(dòng)需要較多的課外時(shí)間,調(diào)查的問題又涉及個(gè)人的隱私，難度較大。因此，在調(diào)查前，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。例如，調(diào)查了多少人,其中有多少人有某種遺傳病，要如實(shí)記錄；如果調(diào)查的是紅綠色盲，可以以學(xué)生為對(duì)象,以本校和附近學(xué)校的校醫(yī)務(wù)室的資料為準(zhǔn)，切不可在公共場(chǎng)合追問別人是否是紅綠色盲患者;如果某家族有典型遺傳病病例，一定要取得該家族的同意才能直接進(jìn)行調(diào)查等。在制定調(diào)查計(jì)劃時(shí),教師可以設(shè)置下面的一些問題情境供學(xué)生討論:(1)你們小組準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？（2）小組內(nèi)各成員的調(diào)查范圍是什么?(3)你打算采用哪些方法獲得調(diào)查資料？(4)在調(diào)查中你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？會(huì)遇到什么樣的困難？你準(zhǔn)備怎樣克服?此外，教師還可以通過展示各種常見的或非常嚴(yán)重的遺傳病的圖例，如白化病、軟骨發(fā)育不全、21三體綜合征、色盲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳病的危害。教師需要向?qū)W生說明的是，人類的遺傳病僅單基因遺傳病就有6500多種，已成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素。了解遺傳病的類型及其危害，預(yù)防遺傳病是每個(gè)公民的義務(wù).教師由此自然地引入遺傳病類型的學(xué)習(xí)?！叭祟惓Ｒ娺z傳病的類型”是了解水平的內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回顧在初中了解的幾種遺傳病，以及教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)的伴性遺傳病和常染色體遺傳病，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和拓展。在了解遺傳病類型的基礎(chǔ)上,學(xué)生容易理解對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防的重要性。教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置問題串，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論.(1）遺傳病可能給患者本人、家庭和社會(huì)以及后代造成什么樣的危害？為什么要對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防？(2）對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防,可以從哪幾個(gè)方面入手?（3)遺傳咨詢的步驟有哪些？必須具備什么樣的基礎(chǔ)知識(shí)才可能進(jìn)行遺傳咨詢？（4)產(chǎn)前診斷的方法有哪些？遺傳病監(jiān)測(cè)引起的社會(huì)問題,學(xué)生比較感興趣.在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：討論的目的不是否定遺傳病監(jiān)測(cè)的重要作用，而是通過遺傳病監(jiān)測(cè)存在社會(huì)爭(zhēng)議這一事實(shí)，說明遺傳病監(jiān)測(cè)與社會(huì)倫理有關(guān),從而讓學(xué)生理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學(xué)生在應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時(shí)，要考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，要符合人類社會(huì)的倫理道德觀。在討論時(shí),教師可以通過一些背景資料，先介紹基因檢測(cè)的重要作用.例如，可以通過苯丙酮尿癥的早期基因檢測(cè)的事例,強(qiáng)調(diào)基因檢測(cè)的重要作用和意義。通過產(chǎn)前檢查,人們可以在早期確定苯丙酮尿癥這種隱性遺傳病。當(dāng)嬰兒出生以后,醫(yī)生就可以給患兒配制一份不含有苯丙氨酸的特殊營(yíng)養(yǎng)配方，這樣就可以避免嬰兒體內(nèi)苯丙酮酸的積累，孩子長(zhǎng)大后也能夠和正常人一樣生活。此外，教師還可以提供一些遺傳檢測(cè)的具體病例，使學(xué)生能夠真正參與討論，從而認(rèn)識(shí)基因診斷所存在的社會(huì)爭(zhēng)議問題。在展開討論前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）除醫(yī)生和家人外,哪些人想知道基因檢測(cè)的信息？(2)為什么這些人想知道個(gè)人的遺傳信息？（3）這些人應(yīng)該獲得這些遺傳信息嗎？（4)如果這些遺傳信息不應(yīng)該被他人知道,應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)個(gè)人的遺傳信息？人類基因組計(jì)劃的內(nèi)容非常廣泛，也是學(xué)生非常感興趣的問題，建議教師在教學(xué)前充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地搜集人類基因組計(jì)劃的資料，在搜集資料和匯報(bào)成果時(shí)領(lǐng)會(huì)人類基因組計(jì)劃的重大意義。在布置學(xué)生搜集資料時(shí)，最好是將學(xué)生分組，不同的組搜集不同方面的資料，教師事先列出需要搜集資料的幾個(gè)方面.例如，什么是人類基因組計(jì)劃,人類基因組計(jì)劃與人體健康有什么關(guān)系，人類基因組計(jì)劃對(duì)社會(huì)倫理道德觀產(chǎn)生了哪些影響等.在課前，教師可以將學(xué)生搜集的資料做成幻燈片，便于展示和教學(xué)。教師在介紹完人類基因組計(jì)劃的內(nèi)容及其意義后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論人類基因組計(jì)劃在人體健康和社會(huì)倫理等方面的正面和反面效應(yīng),通過討論讓學(xué)生理解,科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為人類造福，又可能帶來某些負(fù)面影響。為保證人類基因組計(jì)劃的研究不誤入歧途，科學(xué)家應(yīng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，如不進(jìn)行有悖于社會(huì)倫理道德的研究等；普通公民應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)了解科學(xué)家所從事的研究工作，督促科學(xué)家的研究向著有利于社會(huì)進(jìn)步的方向進(jìn)行等.此外，教師還可以開展多種形式的活動(dòng)。例如，可以舉辦專題講座、辯論會(huì)等。三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1）初步學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類遺傳病的方法。（2）通過對(duì)幾種人類遺傳病的調(diào)查,了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。(3）通過實(shí)際調(diào)查，培養(yǎng)接觸社會(huì)，并從社會(huì)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。2．過程與方法（1)通過調(diào)查、自學(xué)和討論的形式了解人類常見遺傳病的類型.（2）以圖解、問題串、討論和辯論的方式學(xué)習(xí)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。(3）生動(dòng)活潑地開展人類基因組計(jì)劃與人體健康的學(xué)習(xí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1)讓學(xué)生了解遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害。(2)讓學(xué)生理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學(xué)生在應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時(shí)，要考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，要符合人類社會(huì)的倫理道德觀。教學(xué)重點(diǎn)人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防.教學(xué)難點(diǎn)1．如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。2．人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。教具準(zhǔn)備各種常見的或非常嚴(yán)重的遺傳病的圖例，如白化病、軟骨發(fā)育不全、21三體綜合征、色盲等。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)過程［課前準(zhǔn)備]1．制作教具.2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周,教師就制作好調(diào)查表，發(fā)給學(xué)生（或由學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查表），讓學(xué)生調(diào)查人群中的某種遺傳病。活動(dòng)時(shí)將學(xué)生分成兩組，一組搜集有關(guān)基因診斷方面的資料，另一組搜集人類基因組計(jì)劃及其影響的資料,以備課堂教學(xué)討論時(shí)展示。3．活動(dòng)指引（1)可以以小組為單位展開工作;小組成員可以集體活動(dòng)也可以分工進(jìn)行調(diào)查。(2)每個(gè)小組可以調(diào)查周圍熟悉的4~10個(gè)家庭(或家系）中遺傳病的情況。(3）調(diào)查時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,如紅綠色盲、白化病、高度近視（600度以上）等。（4）為保證調(diào)查的群體足夠大,小組調(diào)查的數(shù)據(jù),應(yīng)在班級(jí)和年級(jí)中匯總。（5)根據(jù)年級(jí)匯總的數(shù)據(jù),可以按照下面的公式計(jì)算每一種遺傳病的發(fā)病率。某種遺傳病的發(fā)病率＝eq\f(某種遺傳病的患病人數(shù),某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)）×100％[情境創(chuàng)設(shè)]學(xué)生:從以下幾方面匯報(bào)遺傳病的調(diào)查情況:(1）你們小組從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？（2）小組內(nèi)各成員的調(diào)查范圍是什么？(3）你采用哪些方法獲得調(diào)查資料？（4)你們小組獲得了哪些資料？結(jié)果是什么？教師：人類遺傳病通常是指由遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，根據(jù)這個(gè)概念，你們調(diào)查的是遺傳病嗎?常見的遺傳病還有哪些？教師：展示各種常見的或非常嚴(yán)重的遺傳病的圖例.[師生互動(dòng)］學(xué)生：閱讀教材中的“問題探討”，然后分學(xué)習(xí)小組討論:(1)人的胖瘦是由基因控制的嗎?（人的胖瘦是由多種原因造成的。有的肥胖病可能是由遺傳物質(zhì)決定的,有的可能是由后天營(yíng)養(yǎng)過多造成的,但大多數(shù)情況下，肥胖是由遺傳物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)過多共同作用的結(jié)果）(2）有人認(rèn)為“人類所有的病都是基因病”，你能說出這種提法的依據(jù)嗎？你同意這種觀點(diǎn)嗎?（這種說法的依據(jù)可能是基因控制生物體的性狀這一生物學(xué)規(guī)律。因?yàn)槿梭w患病也是人體所表現(xiàn)出來的性狀，而性狀是由基因控制的，從這個(gè)角度看，說疾病都是基因病，是有一定道理的。然而，這種觀點(diǎn)過于絕對(duì)化，人類的疾病并不都是由基因的缺陷引起的，如由大腸桿菌引起的腹瀉，就不是基因?。┙處煟喝祟愡z傳病主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提綱閱讀教材相應(yīng)部分。學(xué)生:閱讀教材.教師展示閱讀提綱：(1)什么是單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳??？(2）單基因遺傳病的種類有多少?如何分類？舉例。（3）多基因遺傳病有什么特點(diǎn)？（4)染色體異常遺傳病形成的原因和種類。21三體綜合征的病癥如何？教師：什么是單基因遺傳病?學(xué)生:單基因遺傳病是指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病。教師：?jiǎn)位蜻z傳病有什么特點(diǎn)？如何分類?學(xué)生：種類多，目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這類遺傳病大約有6500種.可分為四種：常染色體上顯性基因遺傳病、常染色體上隱性基因遺傳病、性染色體上顯性基因遺傳病、性染色體上隱性基因遺傳病。教師：什么是多基因遺傳?。繉W(xué)生：多基因遺傳病是指受兩對(duì)以上的等位基因控制的人類遺傳病.教師：多基因遺傳病有什么特點(diǎn)？學(xué)生:在家族聚集群體中的發(fā)病率比較高。教師：什么是染色體異常遺傳病？學(xué)生：由染色體異常引起的遺傳病叫做染色體異常遺傳病(簡(jiǎn)稱染色體病)。教師：染色體異常遺傳病形成的原因是什么？學(xué)生:染色體異常引起，其中數(shù)量異常通常是由減數(shù)分裂時(shí)同源染色體不分離造成的.教師：21三體綜合征的病癥如何？學(xué)生：智力低下，身體發(fā)育緩慢，患兒常表現(xiàn)特殊的面容。50%的患兒有先天性心臟病，部分患兒在發(fā)育過程中夭折。［教師精講]1．遺傳病的概念：指由遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病.2．遺傳病的特點(diǎn)：（1）致病基因來自父母,因此其在胎兒時(shí)期就已經(jīng)表現(xiàn)出癥狀或處在潛在狀態(tài);（2）往往是終生具有的;（3)常帶有家族性，并以一定的比例出現(xiàn)于各成員中。3．遺傳病對(duì)人類的危害：（1）危害人體健康;(2)貽害子孫后代;(3）增加了社會(huì)負(fù)擔(dān)。[評(píng)價(jià)反饋]學(xué)生做教材練習(xí)題一，教師檢查評(píng)講.［課堂小結(jié)］［課后拓展]1．下列人群中哪類病的傳遞符合孟德爾的遺傳規(guī)律（)A．單基因遺傳病B．多基因遺傳病C．染色體異常遺傳病D．傳染病2．(2009江蘇高考）下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（）①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳?、谝粋€(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病③攜帶遺傳病基因的個(gè)體會(huì)患遺傳?、懿粩y帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病A．①②B．③④C．①②③D．①②③④3．能根治遺傳病的治療方法是（)A．西藥治療B．中藥治療C．手術(shù)治療D．基因治療4．遺傳病特點(diǎn)的記憶方法（1）隱性①無中生有是隱性（雙親無病時(shí)，只要生出一個(gè)有病的子女）.②雙親正常子女病,隱性遺傳能肯定（雙親正常時(shí)，只要生出一個(gè)有病的子女)。(2）顯性①有中生無是顯性(雙親都有病，生出了無病的孩子)。②子女正常雙親病,顯性遺傳能肯定(雙親有病時(shí)，生出正常的子女）.(3）X染色體上的隱性①隱性遺傳看女病，父、子都病為伴性；或女病其父、子必病。②男正（常）其母、女必正（常）。（4)X染色體上的顯性遺傳①顯性遺傳看男病，母、女都病是伴性；或男病母、女必病.②女正(常)，其父、子必正(常)。5．遺傳系譜圖的檢索判定法根據(jù)各類遺傳病的特點(diǎn)，總結(jié)出下列遺傳病的檢索方法5．1判定是否是Y染色體遺傳患者均為男性，且患者的父親兒子均為患者Y染色體遺傳患者中有女性，或男性患者的父親兄弟兒子有正常者非Y染色體遺傳5．2判定致病基因的顯隱性患病雙親的子女中有正常者，或連續(xù)幾代有患者顯性判定顯性基因是在何種染色體上男性患者的母親和女兒均為患者，正常女性的父親和兒子均正常，患者中女性多于男性X染色體顯性遺傳男性患者的母親和女兒中有正常者，或正常女性的父親和兒子有患者常染色體顯性遺傳正常雙親的子女中有患者，或患者散發(fā)隔代才有隱性判定隱性基因是在何種染色體上女性患者的父親和兒子均為患者，正常男性的母親和女兒均正常，患者中男性多于女性，甚至無女性患者X染色體隱性遺傳女性患者的父親或兒子中有正常者,或正常男性的母親和女兒有患者常染色體隱性遺傳解析與答案：1．解析：孟德爾的遺傳規(guī)律研究的是一對(duì)或多對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，而且每一相對(duì)性狀是由一對(duì)或主要由一對(duì)等位基因控制的；而多基因遺傳病是由多對(duì)基因控制的，各對(duì)基因單獨(dú)的作用微小，因而多基因遺傳病不符合孟德爾的遺傳規(guī)律；傳染病是由病原體引起的疾病，與遺傳無關(guān)；染色體異常遺傳病是由染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目改變引起的遺傳病，而染色體結(jié)構(gòu)和染色體非整數(shù)倍增加或減少，也是不符合孟德爾遺傳規(guī)律的。答案：A2．解析：①這一代人出現(xiàn)的疾病可能是基因突變所致,可能是遺傳病;②一個(gè)家族中幾代人都出現(xiàn)過的疾病不一定是遺傳病，如這個(gè)家族生活在缺碘地區(qū)，幾代人都可能患地方性中狀腺腫，但這種病不是遺傳??；④不攜帶遺傳病基因的個(gè)體會(huì)因基因突變等而患遺傳病。答案：D3．解析：遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起基因的改變?cè)斐傻娜祟惣膊?，要根治它就要把錯(cuò)誤的基因糾正,只有基因治療能達(dá)到此目的.答案：D板書設(shè)計(jì)第3節(jié)人類遺傳病1．概念2．分類(1)單基因遺傳病（2）多基因遺傳?。?）染色體異常遺傳病3．遺傳病的特點(diǎn)4．遺傳病對(duì)人類的危害備課資料1．人類遺傳病發(fā)病原因人類遺傳病都是遺傳因素(內(nèi)因）與環(huán)境因素(外因)相互作用的結(jié)果。具體可分三類：(1)幾乎完全由遺傳因素決定，如白化病、血友病。（2）基本上由遺傳因素決定，但需要環(huán)境中一定誘發(fā)因素的存在才發(fā)病，如蠶豆病患者是在吃了蠶豆或吸入蠶豆的花粉后誘發(fā)溶血性貧血。(3）遺傳因素和環(huán)境因素對(duì)發(fā)病都有作用,作用的大小視病的種類而有差異。有的遺傳病的發(fā)生遺傳因素作用較為重要，如兔唇、腭裂、支氣管哮喘等，而另一些遺傳病的發(fā)生,遺傳因素作用較小,而環(huán)境因素的作用是主要的，如先天性心臟病、十二指腸潰瘍等。2．先天性疾病、家族性疾病與遺傳病的關(guān)系先天性疾病是指出生前就已經(jīng)形成的疾病或畸形。如果某種疾病或畸形是由遺傳物質(zhì)所決定的，而且致病基因或染色體變異在胎兒出生前就已