2033三年級數(shù)學(xué)下冊 三 解決問題的策略第2課時 解決問題的策略-畫線段圖說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學(xué)下冊三解決問題的策略第2課時解決問題的策略——畫線段圖說課稿蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2033三年級數(shù)學(xué)下冊三解決問題的策略第2課時解決問題的策略——畫線段圖

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫線段圖的方法，幫助學(xué)生在解決問題時更直觀地理解數(shù)量關(guān)系，提高解題效率。課程內(nèi)容緊密結(jié)合蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教材，旨在讓學(xué)生掌握畫線段圖的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過畫線段圖這一策略，學(xué)生將學(xué)會如何將抽象的問題具象化，從而更好地理解問題本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)抽象思維。同時，學(xué)生在解決問題的過程中，將發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及分析問題和制定解題計(jì)劃的能力，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運(yùn)算規(guī)則，能夠解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并對線段圖有了初步的認(rèn)識。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生通常對形象直觀的事物更感興趣，他們具備一定的探索精神和好奇心。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，但需要引導(dǎo)來提升抽象思維能力。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過動手操作和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對問題理解不透徹，難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；在畫線段圖時，可能會對線段的長度和比例掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致解題錯誤；此外，對于一些復(fù)雜問題，學(xué)生可能會感到解題策略的選擇和實(shí)施有難度。四、教學(xué)資源

-教科書：蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊

-課件：PPT演示文稿

-教學(xué)道具：白板、粉筆、尺子

-信息化資源：數(shù)學(xué)軟件（如Geogebra）

-教學(xué)手段：小組討論、個體實(shí)踐、問題引導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一個關(guān)于小明和小紅分蘋果的故事，引出本節(jié)課的主題——解決問題的策略。

-提出問題：請問大家，如果小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？如果我們要知道他們每個人分幾個，我們可以怎么做？

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考用畫線段圖的方式表示數(shù)量關(guān)系。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：介紹畫線段圖的基本步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)線段長度與數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

-步驟一：確定線段的長度單位。

-步驟二：根據(jù)問題中的數(shù)量畫出相應(yīng)長度的線段。

-步驟三：通過線段圖直觀地比較數(shù)量大小，解決問題。

-互動討論：教師展示一個具體問題，如“小華有8塊糖果，小剛有4塊糖果，他們一共有多少塊糖果？小華比小剛多幾塊糖果？”

-學(xué)生分組討論，嘗試用畫線段圖的方法解決問題。

-各組匯報解題過程，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題策略。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題1：獨(dú)立完成書本上的練習(xí)題，學(xué)生嘗試用畫線段圖的方法解決問題。

-練習(xí)題2：教師出示一道實(shí)際問題，要求學(xué)生用畫線段圖的方法在紙上展示解題過程。

-學(xué)生展示解題過程，教師逐一檢查并指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為畫線段圖有什么好處？在實(shí)際問題解決中？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫線段圖可以幫助我們更直觀地理解問題，找到解題線索，提高解題效率。

5.拓展創(chuàng)新（用時3分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：如果問題中的數(shù)量不是整數(shù)，比如小華有3.5塊糖果，小剛有2.5塊糖果，你們還能用畫線段圖的方法解決嗎？

-學(xué)生思考并嘗試解決，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新解題思路。

6.總結(jié)反饋（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫線段圖在解決問題中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

總計(jì)用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》、《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略》等，這些書籍提供了豐富的數(shù)學(xué)問題和策略，有助于學(xué)生深入理解和掌握解決問題的方法。

-視頻資源：教育平臺上的數(shù)學(xué)解題視頻，如KhanAcademy上的相關(guān)課程，可以幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)更好地理解畫線段圖的策略。

-實(shí)物資源：數(shù)學(xué)教具，如計(jì)數(shù)棒、量尺等，可以讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)如何用實(shí)際物品來表示數(shù)量關(guān)系。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，特別是關(guān)于數(shù)學(xué)思維和解題策略的章節(jié)，以加深對畫線段圖策略的理解。

-推薦學(xué)生觀看教育視頻，尤其是關(guān)于如何應(yīng)用畫線段圖解決實(shí)際問題的視頻，以增強(qiáng)他們的直觀感受和實(shí)際操作能力。

-建議學(xué)生在家中嘗試使用計(jì)數(shù)棒或其他物品來實(shí)際操作畫線段圖，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，提高解題能力。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克或數(shù)學(xué)模型競賽，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會。

-提供一些額外的練習(xí)題，這些題目可以涉及更復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，要求學(xué)生用畫線段圖的方法來解決，以此來挑戰(zhàn)和提高學(xué)生的思維能力。

-建議學(xué)生與家長一起討論數(shù)學(xué)問題，特別是那些需要用畫線段圖解決的問題，這樣可以在家庭環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間參加數(shù)學(xué)俱樂部或小組學(xué)習(xí)，與同學(xué)們一起分享解題經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①課程標(biāo)題及目標(biāo)

-《解決問題的策略——畫線段圖》

-掌握畫線段圖的方法

-學(xué)會運(yùn)用畫線段圖解決實(shí)際問題

②重點(diǎn)知識點(diǎn)

-畫線段圖的步驟

-確定線段長度單位

-畫出相應(yīng)長度的線段

-比較線段長度，解決問題

-數(shù)量與線段長度的對應(yīng)關(guān)系

③關(guān)鍵詞句

-“畫線段圖可以幫助我們直觀地理解數(shù)量關(guān)系?！?/p>

-“線段圖的每一段代表一個單位長度?！?/p>

-“通過比較線段的長度，我們可以找到解題的線索?！卑?、教學(xué)反思

今天的教學(xué)過程中，我嘗試著通過情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問以及拓展創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解和掌握用畫線段圖解決問題的策略。在課后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考：

課堂上，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，他們對小明和小紅分蘋果的故事產(chǎn)生了共鳴，這讓我意識到情境導(dǎo)入的重要性。在今后的教學(xué)中，我會更加注重創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)問題更加貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過講解和互動討論，讓學(xué)生理解了畫線段圖的基本步驟。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)際操作時，對線段長度單位的把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，但他們在解決問題時，有時會忽略掉畫線段圖這一策略。這說明學(xué)生還沒有完全將畫線段圖內(nèi)化為自己的解題方法。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生解題策略的指導(dǎo)，讓他們真正理解和運(yùn)用畫線段圖。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于畫線段圖的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能給出表面的答案。這讓我意識到，我需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們真正理解畫線段圖的內(nèi)涵。

拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我提出了一個挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生嘗試解決非整數(shù)數(shù)量的問題。雖然部分學(xué)生能夠解決，但仍有部分