蕭山區(qū)江南初級中學(xué)九年級上學(xué)期10月月考語文試題（圖片版含答案）

蕭山區(qū)江南初級中學(xué)九年級上學(xué)期10月月考語文試題（圖片版，含答案）2024年(下)九年級10月份語文“獨立作業(yè)"

參考答案

書寫(3分)

一類(3分)二類(2~1分)三類(0分)

書寫端正、美觀,卷面整潔,

書寫較端正、清楚,卷面較整潔書寫潦草,涂改過多過亂,卷面不整潔

規(guī)范涂改仍保持整潔,亦可

一、(21分)

1.(2分)淌撼

2.(2分)C

3.(8分)(1)憐君何事到天涯(2)露從今夜白(3)月是故鄉(xiāng)明(4)先天下之憂而憂(5)后天下之樂而

樂(6)雞聲茅店月(7)人跡板橋霜(8)雪擁藍關(guān)馬不前

4.(3分)“遮掩”“呼吸"舞蹈”“狂歌"奔”要做重音處理,第一句要輕讀緩慢,表現(xiàn)太陽歷史的漫長;從第二

句語調(diào)上揚,讀出激動的情感,表現(xiàn)艾青熱愛祖國、歌頌祖國的真切情感。(語氣或語調(diào)、重音各1分,情

感1分)

5.(4分)示例一:①可以添加“火把"②因為火把是其詩歌中的主要意象,表現(xiàn)了他對光明的向往與追求

示例二:①可以添加“太陽”②因為太陽也是其詩歌中的主要意象,表現(xiàn)他對光明自由的美好生活的向

往(選用意象,并能正確分析意象所蘊含的情感即可,兩空結(jié)合共2分)

③示例一:A以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調(diào),主要由于艾青詩歌和土地有關(guān)意象的運用,如《我愛這

土地》中“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地",《曠野》中的“烏暗而干枯的田畝”、“褐色陰暗的山坡";這棕色是

斑駁暗沉的是祖國大地曾經(jīng)傷痕累累的象征,更能激發(fā)一個哀傷的民族渴求解放的意志

示例二:B以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)。因為“太陽”是艾青詩歌的主要意象,它表現(xiàn)了詩人對于光

明、理想、美好生活的熱烈不息的追求,與封面中凝重的土地相照應(yīng),共同突顯艾青詩歌的主題(要求結(jié)合

詩歌內(nèi)容分析,沒有具體分析酌情扣分,共2分)

6.(2分)讀艾青詩歌品家國情懷(對句,符合艾青詩歌主題即可)

二、(16分)

7.(3分)①白話詩②世界異彩紛呈的詩歌花園③警策精煉(內(nèi)容合理即可)

8.(2分)這句話運用了比喻的修辭,把時代的發(fā)展比喻成脈搏,表現(xiàn)了詩作與時代生活一同起伏變化,反應(yīng)

著時代的發(fā)展,是當(dāng)代人對時代的回應(yīng)。(能說到比喻,闡述詩歌的時代意義得2分)

9.(3分)這部分不能刪去。這部分運用插敘手法,作者回憶大學(xué)時期對李少君老師的不熟悉,表現(xiàn)當(dāng)時的懵

懂,與后文知曉《詩刊》是國內(nèi)最重要的詩歌刊物形成對比,烘托內(nèi)心的驚喜,為后文與《詩刊》結(jié)緣,想在

《詩刊》上發(fā)表詩歌作了鋪墊。(能說出插敘得1分,并闡述作用得3分)

10.(3分)示例:第7段的分行,是詩歌朗讀的停頓點,每一次停頓,給人思考遐想的空間。全詩因為分行停

頓,形成了反復(fù)、排比的句式。通過“就是……的人"的句式,作者豐富了對“詩人”寫詩的目的和意義;

“為……而寫"的句式,將“詩人”身上的責(zé)任感展現(xiàn)出來;兩個“穿行"的句式,表現(xiàn)“詩人”的思想自由,不

受時間和空間的約束。(能圍繞分行分析詩歌的句式特點,寫出2個句式得4分)

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)"參考答案第1頁(共3頁)

11.(5分)示例:①詩人往往是孤獨的,因為他們肩負(fù)時代的使命,追求個人的理想,堅守思想的高地。比如

《我愛這土地》,艾青為流離失所的人民傾訴對祖國的深沉熱愛;《鄉(xiāng)愁》寫盡詩人一生,為那個時代的人

傳達對祖國的思念;②詩人又是多情的,因為他們?yōu)樯磉吶?為逝去者抒發(fā)最真摯的感情。比如《你是人

間的四月天》,用柔美的語言表達對“愛”的贊頌;《周總理,你在哪里》用熱烈的語言,與時代一起追憶人

民領(lǐng)袖;③此外,詩人終究是冷靜的觀察者,清風(fēng)雅靜。因為他們一般“潛水"默不作聲,而一發(fā)聲就內(nèi)涵

深邃,猶如浮在水面的冰山。比如“連羽毛也腐爛在土地里面”“我在這頭/大陸在那頭"如今卻只見他

生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸”,這些句子沒有回應(yīng)萬物,卻回響了整個時代的深邃思想。(本題

采用分層賦分。第一層:脫離文章,基本沒有結(jié)合課內(nèi)詩歌就作答,0-1分;第二層:能結(jié)合文章的單一

內(nèi)容,挑選一首課內(nèi)詩作答,2-3分;第三層:能提煉文章的內(nèi)容,與至少兩首課內(nèi)詩勾連作答,4-5分)

三、(12分)

12.(3分)示例:《有毒亂回》。諷刺兒童智能手表回復(fù)“毒答案"的現(xiàn)象,給許多兒童和家長造成負(fù)面影響,這

種亂回現(xiàn)象需要被整治。(用詞清晰,理由正當(dāng),能諷刺手表亂回現(xiàn)象得3分)

13.(3分)示例一:我認(rèn)為A品牌更能被人們接受。它既有通話定位等常用功能,還有家長模式,能限制使

用環(huán)境,監(jiān)控使用內(nèi)容,家長會放心,孩子不用擔(dān)憂遇到“已讀亂回”的現(xiàn)象。

示例二:我認(rèn)為B品牌更能被人們接受。它是網(wǎng)信辦審查通過的產(chǎn)品,是“清朗"產(chǎn)品,內(nèi)容過關(guān),不會對

青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。另外,它有智能APP為學(xué)習(xí)提供方便,是性價比更高的產(chǎn)品。(兩個都可,能結(jié)

合網(wǎng)友反饋,對應(yīng)說明優(yōu)點得3分)

14.(2分)示例一:是孩子的“社交神器”。

示例二:是兒童的“擴圈神器"。(符合文章語言格式,點明社交、交友等神器得2分)

15.(4分)示例:我覺得智能手表該進,科技的發(fā)展能給人帶來便利,科技應(yīng)用的管理也應(yīng)跟著改進。就如網(wǎng)

友所說,市場加強監(jiān)管,企業(yè)擔(dān)起責(zé)任,家長做好引導(dǎo),科技帶來的便利是可以正向發(fā)展的。智能手表在

看娃、記錄生活等領(lǐng)域展現(xiàn)神器效應(yīng),是為社會的發(fā)展做貢獻的。就算是神器,也看人們?nèi)绾问褂?在技

術(shù)與人的新問題面前,“疏堵結(jié)合”才是最合適的發(fā)展途徑。(回答該退最高得2分,回答該進,并提出

“技術(shù)與人"新問題的解決方法得4分)

四、(18分)

16.(4分)(1)“泫”字,形旁為“氵",與水有關(guān),聯(lián)系語境,推斷詞義為流淚

(2)白色的波浪如雪山?jīng)坝科鸱?/p>

17.(3分)一往四十余年/不得備國家一屏一障之用/玄鬢已皤/壯心日灰

18.(4分)(1)起始二句勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷濛的秋天景象,渲染了一種浩淼但又凄迷的意境,襯托

了作者被貶的悲涼心境。(景象1分,意境或情感1分,共2分)

(2)這首詩寫于作者被貶途中,“回首”有對京城的眷戀,有遭貶的愁苦(或怨憤),也有對朝廷的期待。

(寫出兩種情感得2分)

19.(3分)“也"字表示感嘆語氣。作者將自己年華已逝、壯志未酬、兄長病故、飄零天涯等人生遭遇引發(fā)的悲

痛感慨層層疊加在兩個“也”字上,加重抒發(fā)了無限悲涼之意。(語氣判斷正確得1分,寫出至少兩種情

感再得2分,共3分)

20.(4分)他們和范仲淹不是同道之人。張舜民和袁中道在遇到人生困境時,只想到個人的得失,顯得消極

悲痛,而范仲淹在面對挫折打擊時卻不計個人榮辱,心憂天下,展現(xiàn)出更豁達的胸襟和遠大的政治抱負(fù)。

所以他們不是同道之人。(判斷正確得1分,理由陳述又結(jié)合內(nèi)容4分,內(nèi)容不充分酌情扣分)

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)"參考答案第2頁(共3頁)

五、(50分)

21.評分參考見下表。

寫作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)達成度分值評分說明

☆敘述主題圍繞“風(fēng)雨中孤獨堅守”,有思考高50-46根據(jù)主題的扣題性,觀點的

與體會

明確性,素材的合宜性,論證

☆故事有起伏波折,內(nèi)涵深刻較高45-41

方法的多樣性,結(jié)構(gòu)的清晰

☆發(fā)表看法能運用多種論證方法,論證有力中40-36度,表達的流暢度,按層級

☆文章結(jié)構(gòu)完整,分段恰當(dāng),各段之間有清

較低35-0評分晰、自然的過渡

說明:

(1)文體要分明(記敘文、說明文、議論文均可);

(2)抄襲作文15分以下;字?jǐn)?shù)不足500,每少100字扣5分;未寫題目,扣2分;

(3)錯別字每三個扣1分,重復(fù)錯誤不扣分,最多扣2分;標(biāo)點用錯三處扣1分,最多扣2分;常用詞語用

錯兩處扣1分,最多扣3分;病句兩處扣1分,最多扣3分;

(4)文中出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等扣2分。

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)"參考答案第3頁(共3頁)

2024年(下)九年級10月份語文“獨立作業(yè)”

考生須知:

1.全卷共五個活動,21小題,滿分為120分(含書寫3分)。考試時間為120分鐘。

2.各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在“答題紙"的相應(yīng)位置上。

3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

一、“詩歌讀評寫"專題活動(21分)

【詩歌品評】學(xué)校圖書館以“共讀《艾青詩選》”為主題制作展板,請你一起來完成。(12分)

《艾青詩選》名家評論

舒蕪:艾青的詩歌猶如一股清泉,流(tǎng)▲在時代的荒野中。他的作品充滿了對人性的探索和對

社會現(xiàn)實的關(guān)懷,以獨特的語言和形象展現(xiàn)出詩人內(nèi)心的狂放和熱情。

余秋雨:艾青的詩歌給人一種強烈的震(hàn)▲力,他的文字如同一把鋒利的刀刃,直刺人心。他的作

品不僅具有強烈的個人情感,還①了對社會現(xiàn)實的思考和對人類命運的關(guān)注。

阿城:艾青的詩歌是一種力量,它能夠②人們內(nèi)心深處的共鳴。他的作品充滿了對生命的熱愛和對

自由的追求,以及對人類存在的深刻思考,給人以勇氣和希望。

梁實秋:艾青的詩歌是一種革命的力量,它③著人們追求自由和正義。他的作品充滿了對社會不公的

憤怒和對人類命運的思考,以及對美好未來的向往。

1.結(jié)合語境,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)

流(tǎng)▲震(hàn)▲力

2.依次填入文中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)(▲)

A.①溶入②喚醒③激勵

B.①融入②提醒③激發(fā)

C.①融入②喚醒③激勵

3.學(xué)校文學(xué)社發(fā)布《艾青詩選》的閱讀感言,根據(jù)語境完成下面的古詩文名句填空。(8分)

《艾青詩選》閱讀感言

小語:當(dāng)祖國大地遭受著戰(zhàn)爭的摧殘,艾青的內(nèi)心充斥著“對土地的憂郁",如同劉長卿在《長沙過賈誼

宅》中寫的那樣,真是“寂寂江山搖落處,(1)▲”。

小文:當(dāng)家鄉(xiāng)遭受苦難,人民流離失所之時,艾青用“土地"表達對家鄉(xiāng)的思念。這不禁讓人想到杜甫在

《月夜憶舍弟》中,借“月色”抒發(fā)對家鄉(xiāng)親友的思念:“(2)▲,(3)▲"。

小茹:當(dāng)人民奮勇抗?fàn)?艾青以“黎明”“太陽"等意象表達心憂天下,樂在民先。這與范仲淹《岳陽樓記》

中的遠大抱負(fù)“(4)▲,(5)▲”異曲同工。

小詩:艾青的詩歌表現(xiàn)出“詩中有畫"的特點,借此來表達心中的情思,這與溫庭筠的《商山早行》中的詩

句“(6)▲,(7)▲”一樣,也是用繪畫一樣的技法,表達游子的心境。

小美:詩人善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思,艾青詠嘆“雪落在中國的土地上",悲憫下層人

民的困苦,憂傷祖國的命運。韓愈在《左前至藍關(guān)示侄孫湘》中的詩句“云橫秦嶺家何在,(8)▲”也用雪

來表達英雄失路的悲慨。

【詩歌朗誦】班級要開展“為你讀詩———走近艾青"為主題的朗誦會,請你來參與。(9分)

4.朗誦社的同學(xué)選了艾青的詩《太陽》參與朗誦,請你仿照示例,從語氣、語調(diào)、重音等角度,對朗讀

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)”第1頁(共6頁)

卡中的劃線詩句進行朗讀設(shè)計。(3分)

朗讀卡示例朗讀卡設(shè)計

花朵在我身體里開放。它以難遮掩的光芒

陸地和海洋的所有青春活力,使生命呼吸

像熏香一樣在我心中升起香煙;使高樹繁枝向它舞蹈

萬物的呼吸像吹奏長笛一樣,使河流帶著狂歌奔向它去

從我的思想中奏出音樂?！?/p>

(選自《泰戈爾詩選》)我乃有對于人類再生之確信

【朗讀設(shè)計】用抒情略帶昂揚的語氣朗讀,朗讀“萬(選自《太陽》)

物的呼吸"時可稍作深情狀,讀得緩慢一些,“從我的思【朗讀設(shè)計】▲

想中”要讀得激情昂揚;“吹奏長笛"思想”“奏出"要重

讀,強調(diào)青春的活力。

5.技術(shù)組的小文制作了宣傳海報,請結(jié)合《艾青詩選》內(nèi)容修改海報設(shè)計并說明理由。(4分)

宣傳海報修改建議說明理由

①增加圖案:▲(1分)②理由:▲(1分)

添加背景色彩:

③我選(▲)

A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)

理由:▲(2分)

B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)

6.宣傳組的同學(xué)要為此次活動擬寫宣傳標(biāo)語,請你一起完成。(要求:運用對句,主題突出)(2分)

宣傳語:(上聯(lián))▲(下聯(lián))▲

二、“詩人的使命”主題班會活動(16分)

閱讀下面的文章,完成班會活動任務(wù)。

向著詩的理想———我與《詩刊》的故事

李偉昊

①如果生活徹底失去了詩,不知會是多么乏味。

②在我看來,屬于我們的詩有四種。第一種是中華民族悠久的詩歌傳統(tǒng),以《詩經(jīng)》《楚辭》、李

白、杜甫等為代表的,這些詩歌扎根在我們的血脈中,伴隨著我們精神的成長。第二種是伴隨著五

四新文化產(chǎn)生的白話詩,以胡適、郭沫若、徐志摩、戴望舒等為代表的,這些詩歌教會我們用最熟悉

的白話隨時隨地抒發(fā)真實的情感。第三種是在一代代翻譯家的努力下,我們能夠用中文讀到的世

界詩歌精華,馮至翻譯的歌德作品、綠原翻譯的里爾克作品、查良錚翻譯的英國浪漫主義詩歌……

這個名單太長,無法一一枚舉,他們讓我們看到了這個世界異彩紛呈的詩歌花園。

③而還有一種,是在我們身邊隨時生長的鮮活的詩歌,這些詩作和我們時代的脈搏一起跳動,

是時代最美的回響。其中的代表,就有《詩刊》。

④第一次聽說《詩刊》,是在2018年。那時我剛剛上大學(xué),青春的心跳中時刻都有對詩的向往。

就在這時,耳邊傳來的一個消息:學(xué)校近期有一場講座,主題就是現(xiàn)代詩歌的欣賞與寫作,主講人是

李少君老師。剛上大學(xué)的我們沒有聽說過多少當(dāng)代詩人的名字,也不認(rèn)識李少君老師,只是根據(jù)主

講人簡介,知道是雜志社主編。我們一查,才知道他負(fù)責(zé)的《詩刊》是國內(nèi)最重要的詩歌刊物。從

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)"第2頁(共6頁)

此,《詩刊》這個刊名就進入到我們的心中。我們幾個愛讀詩愛寫詩的朋友都在心中醞釀著一個夢

想———在《詩刊》上發(fā)表自己的詩歌。

⑤投稿總是容易受挫的,最大的挫折莫過于在等待了三個月的周期之后沒有回信。

⑥我們也常常交流閱讀《詩刊》的體會,感受當(dāng)下詩歌的新風(fēng)格。《詩刊》的詩歌有的警策精煉,

有的平易簡單,看似三言兩語,其中卻蘊含著時代的塊壘。比如前不久發(fā)行的一首詩叫做《詩人》:

⑦“就是那些/妄想為百萬人而寫作的人/就是那些/為千百個人而寫/而沒了妄想的人/就是只

為三五好友而寫/為逝去而寫/為亡靈而寫/也已感覺足夠的人/就是一個為追蹤語言/而在潛水的

人/他在潛水。水說好的/他以獨有的孤獨感/穿行在大理石內(nèi)部/他是一塊大理石/穿行于另一大

理石之中”

⑧整首詩只有一個標(biāo)點,就是那個句號。簡簡單單的,寫出了詩人的理想和使命,也寫出了在

具體時代中詩人群體的孤獨?？梢舱且驗檫@樣的孤獨有人在堅守,詩才有千百年生生不息的力

量。這番情感就與“千秋萬歲名,寂寞身后事"(杜甫《夢李白》其一)的詩歌傳統(tǒng)接續(xù)上了,也與“人

生/從自己的哭聲中開始,/在別人的淚水里結(jié)束,/這中間的時光,/就叫做幸?！?鮑吉爾·原野《人

生》)的人類共同情感接續(xù)上了。說是詩人,其實,任何行業(yè),在風(fēng)雨中堅守的人們,誰又不如此呢

⑨而還有許多詩歌,明白如話,卻一眼望不穿?！敖褚沟目柖沾?是塔克拉瑪干沙漠中的一滴

雨水"(飛廉《在喀爾墩村》)多么的夐絕!這是張若虛《春江花月夜》的詩境,但把地點移到了大西

北,少了江南的花雨繁華,多了些一望無際的曠野感。“清風(fēng)雅靜。是應(yīng)該對寫下的文字的要求。/

不熱烈,不鼓噪。不對萬物說:回應(yīng)?！?孫文波《不同年齡的抒情》)明白如話中述說了文字的力量,

那份清風(fēng)雅靜也許正是詩歌回應(yīng)時代的獨特感覺。

⑩感悟著詩人們的佳作,也陶冶了我自己的詩歌品味。與此同時,心中還有我不熄滅的夢:不

知什么時候,我也能有機會在《詩刊》上發(fā)表自己的作品。

(選自《詩刊》2024年第一輯,有刪改)

7.閱讀文章,補全下面的思維導(dǎo)圖。(3分)

屬于我們的四種詩

精神的成長———詩歌傳統(tǒng)

抒發(fā)真實的情感———①▲

②▲———翻譯詩

③▲

蘊含著時代的塊壘

時代的脈搏與回響———時代詩平易簡單

明白如話———卻一眼望不穿

8.請賞析下面句子的妙處。(2分)

這些詩作和我們時代的脈搏一起跳動。

▲

9.文中第④段交代了作者回憶大學(xué)時代的事情,這部分能否刪去請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。(3分)

▲

10.分行建構(gòu)是現(xiàn)代詩歌最顯著的形式特征,它能使詩歌產(chǎn)生特別的韻味。第⑦段中的“/"代表詩

歌的分行,請?zhí)骄科浞中械拿钐帯?3分)

▲

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)”第3頁(共6頁)

11.班會課上,同學(xué)們就“詩人該如何與時代形成回響"展開了討論。請結(jié)合文章內(nèi)容,并任選以下

兩首詩歌,聯(lián)系閱讀體驗發(fā)表你的看法。(5分)

《周總理,你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《我看》《你是人間的四月天》

▲

三、“科技生活”主題討論會(12分)

閱讀下面材料,完成討論任務(wù)。

材料一人民熱評

不能讓兒童智能手表“已讀亂回"

邱風(fēng)

“南京大屠殺不存在”“所有高科技都是西方人發(fā)明的"歷史是可以捏造的”……近日,多款兒

童智能手表被指頻現(xiàn)“毒答案",引發(fā)公眾質(zhì)疑。據(jù)報道,某品牌負(fù)責(zé)人在個人社交賬號發(fā)文道歉,

并稱“已經(jīng)快速完成了整改,刪除了上述所有有害信息,并正在將軟件升級到人工智能版本”。

今年7月,中央網(wǎng)信辦啟動“清朗·2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治"專項行動,明確要求重

點整治兒童智能設(shè)備。其中指出,兒童智能設(shè)備存在自帶App包含可能影響未成年人身心健康的

內(nèi)容,以及以積分排行、功能解鎖、背景更新等為名,誘導(dǎo)未成年人過度消費的問題。奔著問題去,

盯著問題改,哪里出現(xiàn)問題就要在哪里解決,這是當(dāng)務(wù)之急。

(選自人民網(wǎng),有刪改)

材料二漫說新聞

材料三網(wǎng)友反饋

網(wǎng)友小戴:我家買的華為電話手表,功能家長可以限制,就下載了聽故事功能,其他的游戲小

app都沒有下。小朋友也就日常加加好友。實時定位,出門基本上都帶,現(xiàn)在一個人在小區(qū)玩也放

心。電話手表不是洪水猛獸,關(guān)鍵看家長怎么引導(dǎo)。

網(wǎng)友白王石山:說白了還是得加強監(jiān)管,市場準(zhǔn)入門檻高了,企業(yè)就開始主動或被動地考慮社

會責(zé)任了,家長和小朋友的手表便變得更“晴朗”了。

網(wǎng)友趙老師:如同管理手機,有選擇的使用為上策。一方面國家從源頭把控內(nèi)容,另一方面家

長各自教養(yǎng)好孩子如何使用,宜疏不宜堵。

網(wǎng)友勤務(wù)員:電話手表的基礎(chǔ)功能:通話,視頻,定位。這三個做好就行了,其他功能都是累贅,

功能多了容易形成攀比心。

材料四討論神器

或許許多80后、90后在小時候都曾幻想過能擁有一款可以拍照、聊天、打電話、玩游戲的超級

手表。數(shù)十年后的今天,“夢想照進現(xiàn)實",兒童手表的橫空出世,圓了這一代年輕家長的童年夢,也

實實在在解決了家長帶娃過程中的一些煩惱。

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)”第4頁(共6頁)

是家長的“看娃神器"。曾經(jīng),孩子們在院子里、田野里撒歡奔跑,看娃靠鄰里鄰居互相照應(yīng),飯

點到了靠吼一嗓子“xxx,你媽喊你回家吃飯”來召喚“神獸歸籠"。如今隨著社會快速發(fā)展,生活環(huán)

境也變得更為復(fù)雜,孩子在外學(xué)習(xí)、玩耍,家長都需繃緊了弦。兒童手表的確替家長分擔(dān)了不少工

作,家長不僅能夠隨時隨地知道孩子情況,甚至能了解孩子當(dāng)下的心情。孩子安全在得到守護的同

時,家長也能享受片刻不被打擾的時光。

▲每一代孩子都有專屬于自己的“社交貨幣”,70后、80后拍紙包、玩彈珠,90后、00后在

網(wǎng)絡(luò)空間里搶沙發(fā)、“偷菜",10后則舉著兒童手表“碰一碰”“搖一搖"進行“擴列”,一個個兒童手表

相連接就形成了一個平行于成人世界的兒童社交圈。在“神器"的加持下,孩子的社交需求得以實

現(xiàn),自尊心也得到極大滿足。在構(gòu)建的“迷你朋友圈”里,他們可以自己決定和誰交朋友、記錄什么

日常,“獨立自主"的快感通過一塊小小手表便能實現(xiàn)。

是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”。兒童手表的功能越來越豐富,也成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。

比如,拍照、視頻功能讓孩子能隨時隨地記錄生活,也讓家長得以一窺孩子們眼中的可愛世界;即時

通訊功能匯聚起相親相愛的一家人,不住在一起的老人也能加入家庭群聊,和孩子們聊天視頻。

(選自“浙江宣傳”公眾號,有刪改)

12.結(jié)合材料一的內(nèi)容,為材料二的漫畫擬一個標(biāo)題,并說明理由。(3分)

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13.閱讀下面兩個智能手表品牌的廣告語,哪個品牌更能被人們接受結(jié)合材料三說明理由。(3分)

A品牌:通話定位一樣不少,家長模式管理放心。

B品牌:網(wǎng)信辦認(rèn)證產(chǎn)品,智能APP快速學(xué)習(xí)。

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14.閱讀材料四,根據(jù)材料補寫橫線處的內(nèi)容。(2分)

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15.一邊是科技越來越懂人心,一邊是孩子稚嫩的心靈?！耙炎x亂回"現(xiàn)象反映了“技術(shù)與人”的新問

題,班級召開了一場關(guān)于“智能手表該進還是該退"的討論會,請結(jié)合材料三、材料四以及生活實

際,發(fā)表你的看法。(4分)

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四、“登樓懷古”研學(xué)活動(18分)

班級開展“登樓懷古———走近岳陽樓"研學(xué)活動,請你一起參加。

材料一

賣花聲·題岳陽樓①

張舜民

木葉下君山,空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客,休唱陽關(guān)②。

醉袖撫危欄,天淡云閑。何人此路得生還回首夕陽紅盡處,應(yīng)是長安③。

【注釋】①此詞作于北宋元豐六年張舜民被貶官郴州途中,途經(jīng)岳陽樓時。②陽關(guān):古關(guān)名,今甘肅敦煌縣西

南。古曲《陽關(guān)三疊》又名《陽關(guān)曲》,以《送元二使安西》詩引申譜曲,增添詞句,抒寫離情別緒。③長安:這里指宋

朝都城汴京。

材料二

游岳陽樓記(節(jié)選)

袁中道

游之日,風(fēng)日清和,湖平于熨,時有小舫往來,如蠅頭細(xì)字,著鵝溪練①上。取酒共酌,意致閑淡,

亭午風(fēng)漸勁,湖水汩汩有聲。千帆結(jié)陣而來,亦甚雄快。日暮,炮車云生②,猛風(fēng)大起,湖浪奔騰,雪

2024年(下)九年級10月份語文(XS)“獨立作業(yè)”第5頁(共6頁)

山?jīng)坝?震撼城郭。予始四望慘淡,投箸而起,愀然以悲,泫然不能自已也。

昔滕子京以慶帥左遷此地,郁郁不得志,增城樓為岳陽樓。既成,賓僚請大合樂③落之,子京曰:

“直須憑欄大哭一番乃快"。范公“先憂后樂”之語,蓋亦有為而發(fā)。夫定州之役,子京增諜籍兵④,慰

死犒生,邊垂以安,而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此,誠不能無慨于心。第以束發(fā)登朝,入為

名諫議,出為名將帥,已稍稍展布其才;而又有范公為知己,不久報政最矣⑤,