8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教材分析

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文。本文選自查爾斯·狄更斯的經(jīng)典小說《大衛(wèi)·科波菲爾》，講述了主人公大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，展示了其勇敢面對困境、追求理想的精神風貌。本節(jié)課旨在幫助學生理解小說的情節(jié)、人物形象，以及作品所傳達的深刻主題，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。課文內(nèi)容豐富，符合高中生的認知水平，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言建構(gòu)與運用：通過分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的節(jié)選內(nèi)容，使學生掌握小說的情節(jié)梳理、人物描寫和主題理解等閱讀技巧，提高學生的文學鑒賞能力；2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過討論大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導學生思考個人成長中的困境與挑戰(zhàn)，提升學生的理性分析能力；3）文化傳承與理解：通過學習狄更斯的作品，讓學生感受英國文學的魅力，了解不同文化背景下的價值觀念，增強文化自覺。三、重點難點及解決辦法

重點：1）理解大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷及其所體現(xiàn)的主題思想；2）分析小說中的情節(jié)推進和人物性格塑造。

難點：1）深入挖掘小說中的象征意義和深層主題；2）培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學的批判性思維。

解決辦法：

1）針對理解成長經(jīng)歷及主題思想，教學中可以通過分段講解，讓學生跟隨大衛(wèi)的成長足跡，逐步理解其成長過程中的心理變化和社會背景，并通過小組討論，引導學生探討主題思想。

2）針對情節(jié)推進和人物性格塑造，可設計情節(jié)脈絡圖，幫助學生梳理故事線，并通過角色扮演活動，讓學生深入體驗人物性格，理解其動機與行為。

3）針對象征意義和深層主題的挖掘，可以采用比較閱讀法，將小說中的象征元素與其他文學作品中的相似元素進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)深層次的主題。

4）批判性思維的培養(yǎng)，可以通過問題驅(qū)動法，設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，提出自己的見解，并進行課堂辯論，以此激發(fā)學生的批判性思維。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》為教學內(nèi)容。

2.輔助材料：準備相關(guān)背景資料，包括狄更斯簡介、小說創(chuàng)作背景等；收集小說中的關(guān)鍵場景圖片，制作PPT用于輔助講解。

3.教學視頻：剪輯《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段，用于課堂展示，幫助學生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)討論需要，將學生分成小組，每組安排討論區(qū)域，以便進行小組合作學習。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段，展示主人公大衛(wèi)的成長經(jīng)歷。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問：“大衛(wèi)在片段中經(jīng)歷了哪些困難？他是如何面對的？”

-學生思考并回答，教師引導進入新課主題。

2.講授新課（20分鐘）

-講解背景：簡要介紹狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的背景。

-分析文本：分段講解小說內(nèi)容，重點分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷、人物形象及主題思想。

-用時5分鐘，分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導學生理解其勇敢面對困境的精神。

-用時5分鐘，分析大衛(wèi)的性格特點，如樂觀、堅韌、善良等。

-用時5分鐘，探討小說所傳達的主題思想，如個人奮斗、社會環(huán)境對人的影響等。

-情境互動：設置問題，讓學生分組討論，如：“大衛(wèi)成長過程中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點是什么？為什么？”（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，根據(jù)所學內(nèi)容，選擇一個角度進行深入討論，如：大衛(wèi)的性格、成長經(jīng)歷、小說主題等。

-分享展示：每組選代表進行分享，其他學生補充或提問，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-提問：針對小說內(nèi)容，提出開放性問題，如：“如果你是大衛(wèi)，面對困境你會怎么辦？”

-辯論：將學生分成兩隊，就“個人成長過程中，社會環(huán)境與個人努力哪個更重要？”進行辯論。

-總結(jié)：教師根據(jù)辯論內(nèi)容，引導學生思考個人成長中的困境與挑戰(zhàn)，提升學生的批判性思維。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷及所傳達的主題思想。

-鼓勵學生在生活中勇敢面對困境，積極追求理想。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的讀后感，深入探討小說中的主題和人物形象。六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料：

-閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》其他章節(jié)，進一步了解主人公的成長經(jīng)歷和小說的其他主題。

-推薦閱讀狄更斯的其他作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，以便深入了解狄更斯的文學風格和主題思想。

-提供相關(guān)評論文章，讓學生從不同角度了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的文學價值和歷史背景。

2.鼓勵課后自主學習和探究：

-讓學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源，查找狄更斯的生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和文學成就。

-探究狄更斯作品中的社會批判精神，分析其如何揭示當時社會的弊端。

-研究狄更斯作品中的慈善主題，探討其對于社會正義和人類關(guān)懷的呈現(xiàn)。

-比較狄更斯作品與其他同時期英國文學作品在主題、風格和人物塑造方面的異同。

-鼓勵學生撰寫研究性論文，深入研究《大衛(wèi)·科波菲爾》中的某個主題或人物，提升學術(shù)寫作能力。

-建議學生參加文學俱樂部或討論小組，與其他同學分享閱讀心得，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生進行跨學科學習，例如結(jié)合歷史課程，探討狄更斯作品中的歷史背景和社會變遷。

-定期組織文學講座或研討會，邀請專家學者進行講解，擴大學生的文學視野。七、板書設計

①重點知識點：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷

-狄更斯的文學風格與主題思想

-小說的社會背景與文化意義

②重點詞匯：

-勇敢、堅韌、善良

-困境