9 古詩三首 暮江吟說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首》之《暮江吟》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，提高學(xué)生對古詩語言的感知力，能夠理解并運用詩中的意象和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞提升審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代詩歌的特點，感受古代詩人的情感，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識，能夠理解一些簡單的古詩內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對古詩有較高的興趣，他們喜歡通過朗讀、吟誦的方式學(xué)習(xí)古詩，喜歡探索詩中的畫面和情感。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但分析能力尚待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《暮江吟》這首古詩時，學(xué)生可能會對一些生僻字詞的含義和用法感到困惑，同時對于詩中的意象和修辭手法可能理解不夠深入，需要引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和生活經(jīng)驗來感悟詩人的情感。此外，如何將詩中的意境和生活實際相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的古詩詞背景資料，以及詩意圖畫，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生在討論環(huán)節(jié)進(jìn)行交流分享，同時準(zhǔn)備投影設(shè)備用于展示詩意圖畫和背景資料。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》中的《山行》，大家還記得嗎？誰能告訴我這首詩描繪了什么景象？

-（學(xué)生）我記得，它描繪了秋天的山色和楓葉。

-（教師）很好！今天我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的另一首詩——《暮江吟》。請大家打開教材，翻到第X頁。

2.課文朗讀與初步感知

-（教師）首先，我們一起來朗讀這首詩。請大家注意詩歌的節(jié)奏和韻律，盡量讀出古詩的韻味。

-（學(xué)生朗讀）

-（教師）剛才大家的朗讀很認(rèn)真，現(xiàn)在請一位同學(xué)來示范朗讀，其他同學(xué)注意聽，看看有沒有需要注意的地方。

-（學(xué)生示范朗讀）

-（教師）很好，這位同學(xué)的朗讀很標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我來朗讀一遍，請大家用心感受詩中的畫面和情感。

3.詩意圖畫展示與討論

-（教師展示詩意圖畫）請大家看這幅畫，這是《暮江吟》中的哪一句詩描繪的景象？

-（學(xué)生）是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。

-（教師）很好！請大家分組討論，這幅畫中的元素與詩句中的意象有什么關(guān)聯(lián)？

-（學(xué)生分組討論）

-（教師）每組請派一位代表來分享你們的討論成果。

-（學(xué)生分享討論成果）

4.詩中意象與修辭手法探究

-（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來深入探究一下這首詩中的意象和修辭手法。請大家找出詩中使用了哪些意象？

-（學(xué)生找出意象：殘陽、江水、瑟瑟、紅）

-（教師）很好！這些意象構(gòu)成了怎樣的畫面？它們又分別代表了什么？

-（學(xué)生討論并回答）

-（教師）接下來，我們來看一下這首詩中的修辭手法。請大家找出詩中使用了哪些修辭手法？

-（學(xué)生找出：對仗、擬人）

-（教師）很好！這些修辭手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力？請大家結(jié)合詩句具體分析。

-（學(xué)生分析）

5.詩情感悟與生活實際聯(lián)系

-（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了這首詩的內(nèi)容和修辭手法，接下來我們來感悟一下詩人的情感。請大家想象一下，詩人在創(chuàng)作這首詩時，可能經(jīng)歷了怎樣的情景？

-（學(xué)生發(fā)揮想象力，分享感悟）

-（教師）很好！詩人的情感是如何通過詩句表現(xiàn)出來的？請大家結(jié)合詩句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-（學(xué)生談?wù)摳惺埽?/p>

-（教師）現(xiàn)在，請大家思考一下，這首詩與我們的生活實際有什么聯(lián)系？我們可以從中學(xué)到什么？

-（學(xué)生思考并回答）

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《暮江吟》，通過朗讀、討論、分析和感悟，我們深入理解了這首詩的內(nèi)容、意象、修辭手法和情感。希望大家能夠在課后將這些知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

-（布置作業(yè)）請大家課后熟讀《暮江吟》，并選擇一首你喜歡的古詩，嘗試分析其意象和修辭手法，下節(jié)課我們一起分享。

7.課后反思與評價

-（教師）在課后，我將對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。希望大家能夠在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點，共同進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《暮江吟》作為唐代詩人白居易的作品，其背景和內(nèi)涵豐富，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的繁榮背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、文化氛圍以及詩歌在唐代文人心中的地位。

-白居易生平介紹：詳細(xì)介紹白居易的生平經(jīng)歷，包括他的仕途、詩歌創(chuàng)作以及他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

-《暮江吟》創(chuàng)作背景：探討《暮江吟》的創(chuàng)作背景，包括詩人的情感狀態(tài)、創(chuàng)作動機(jī)以及當(dāng)時的歷史環(huán)境。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何欣賞古詩，包括理解古詩的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

-唐代繪畫藝術(shù)：展示與《暮江吟》相關(guān)的唐代繪畫作品，幫助學(xué)生更直觀地感受詩中的意境。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和欣賞《暮江吟》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-詩歌朗讀與吟誦：鼓勵學(xué)生在課外時間多次朗讀和吟誦《暮江吟》，感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-古詩創(chuàng)作嘗試：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《暮江吟》的風(fēng)格和意境，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩歌比較閱讀：選擇與《暮江吟》風(fēng)格相近或主題相似的其他古詩，進(jìn)行比較閱讀，分析其異同點。

-文化探索活動：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館或文化遺址，了解唐代的文化背景，增強對古詩的理解。

-詩歌講座與討論：邀請專家或老師舉辦詩歌講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接聽到專業(yè)人士對《暮江吟》的解讀和分析，并在講座后進(jìn)行討論交流。

-多媒體資源利用：鼓勵學(xué)生利用多媒體資源，如視頻、音樂等，輔助理解《暮江吟》的意境和情感，增加學(xué)習(xí)興趣。

-家庭作業(yè)設(shè)計：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制《暮江吟》的詩意圖畫，或撰寫一篇關(guān)于《暮江吟》的感受文章，以此來加深對詩歌的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩的主旨與情感：《暮江吟》的主旨在于描繪江上晚霞的美景，抒發(fā)詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟。重點句子包括“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，這句話通過“殘陽”、“水中”、“瑟瑟”、“紅”等詞語，形象地描繪了江面上晚霞的美麗景象。

②詩中的意象與修辭：詩中的意象如“殘陽”、“江水”、“瑟瑟”等，都是詩人用來表達(dá)情感和增強意境的手段。修辭手法方面，對仗工整（如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”），以及擬人化的表達(dá)（如“瑟