2024年高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)之語(yǔ)病專練

【題型一】語(yǔ)序不當(dāng)

【典例示例】

下面文段劃線部分有兩個(gè)病句，請(qǐng)指出其序號(hào)并提出修改意見(jiàn)。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小

大寒?！崩世噬峡诘耐{，賦予節(jié)氣詩(shī)的意境、歌的旋律。①一月兩節(jié)氣，

如車(chē)輪旋轉(zhuǎn)，推著時(shí)光匆匆向前。②這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧

妙的組合，③它帶著生命的密碼和豐富的信息，④凝結(jié)成一條浩蕩的生

命長(zhǎng)河。始于立春,終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個(gè)角

色，迎來(lái)送往，相互守望，在運(yùn)轉(zhuǎn)自如的秩序中完成四季的輪回。

【答案】②"智慧的結(jié)晶“和“巧妙的組合“互換位置；④將"凝結(jié)''改

為“匯聚”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

劃線部分語(yǔ)病有：

②句，語(yǔ)序不當(dāng)，“更是”表明前后是遞進(jìn)關(guān)系，“智慧的結(jié)晶”是對(duì)

二十四節(jié)氣歌的更高評(píng)價(jià)，應(yīng)把“這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的

組合''改為"這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶、

④句，搭配不當(dāng)，"凝結(jié)......生命長(zhǎng)河”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)把"凝結(jié)”改為

“匯聚“。

【提分秘籍】

語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類型:

，并列不當(dāng)

概念之間的關(guān)系包括同--關(guān)系、從屬關(guān)系、交叉關(guān)系、并列關(guān)系、

對(duì)立關(guān)系等，把其中一一種關(guān)系當(dāng)成另一種關(guān)系來(lái)使用，會(huì)造成邏輯病

句。其中，把非并列關(guān)系（如從屬關(guān)系、交叉關(guān)系等）當(dāng)作并列關(guān)系的

錯(cuò)誤最為常見(jiàn)，習(xí)慣上稱這種語(yǔ)病為“并列不當(dāng)人

2.副詞的位置不當(dāng)

副詞在句子中用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、

語(yǔ)氣、程度等。其位置在動(dòng)詞或形容詞的前面，在句中一般放在狀語(yǔ)的

位置。

3.介詞位置不當(dāng)或亂用介詞結(jié)構(gòu)

介詞,在語(yǔ)法里是一個(gè)用來(lái)表現(xiàn)一個(gè)字的文法功能的詞匯或字綴.一般

用在名詞、代詞或名詞性質(zhì)的短語(yǔ)前面,和這些詞合起來(lái)組成介詞結(jié)構(gòu),

以表示處所、時(shí)間、狀態(tài)、方式、原因、目的、比較對(duì)象等。介賓結(jié)構(gòu)

主要充當(dāng)狀語(yǔ),修飾動(dòng)詞或形容詞，如“從車(chē)上下來(lái)““比他高。有的介賓

結(jié)構(gòu)可以作定語(yǔ),但要加"的如'’對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)在桌子上的書(shū)

少數(shù)介賓結(jié)構(gòu)可以充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ),如"工作到深夜”“睡在床上’‘；介賓結(jié)構(gòu)不能

作謂語(yǔ)，某些介詞如“在、向、于、至U、給、自”等可以直接附著在動(dòng)詞

或其他詞語(yǔ)后邊,構(gòu)成一個(gè)整體,相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)詞，如“落在我身上”“奔向

二十一世紀(jì)""取決于你的考試成績(jī)”"勇于實(shí)踐”"走到了目的地”“獻(xiàn)給

人民””來(lái)自紐約L

4.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；

如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。簡(jiǎn)記為：主

語(yǔ)“同前異后

5.主客體顛倒

所謂“主客體顛倒L是指一個(gè)句子中所陳述的主體和客體相互顛侄八

在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞”對(duì)、對(duì)于、和、與“等來(lái)反映，

介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體，即只能是

人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過(guò)來(lái)就是背理的。

8并列詞組（短語(yǔ)）位置不當(dāng)并列詞組（短語(yǔ)）中的各項(xiàng)，要注意其

輕重、先后、大小等關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不

當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

7.分句位置不當(dāng)

在承接、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后、輕重關(guān)系，如果

顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

8.定語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)一?般可按以下次序排列：（工）表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所

的短語(yǔ)；（2）指稱或數(shù)量短語(yǔ)；（3）動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；（4）形容詞

或形容詞短語(yǔ)；（5）名詞或名詞短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名另外，

帶"的''的定語(yǔ)放在不帶"的”的定語(yǔ)之前。

名狀語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序--般是：（工）表目的或原因的介賓短語(yǔ)；12）

表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；（3）表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；（4）副詞

（表范圍或頻率）；（S）形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）；（6）表對(duì)象的介

賓短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為“目時(shí)處范情后對(duì)乙

2。定語(yǔ)、狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)

（工）在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)常由形容詞、數(shù)量詞、名詞、代詞充當(dāng)。也可

由其他詞或短語(yǔ)充當(dāng)。定語(yǔ)用來(lái)修飾主語(yǔ)和賓語(yǔ)。如：（暖和）的陽(yáng)光

照著（平靜）的湖水。一一形容詞作定語(yǔ)

【對(duì)點(diǎn)演練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要

表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會(huì)創(chuàng)

作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。是我們的語(yǔ)言貧乏了嗎？并不盡然。從存量

上來(lái)說(shuō)，詞匯、句子、典故等語(yǔ)料的數(shù)量，可能并沒(méi)有太大變化。從增

量上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等的出現(xiàn)已使語(yǔ)言極大豐富。與其說(shuō)語(yǔ)言貧乏，不

如說(shuō)是表達(dá)上的一種偏愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，看似語(yǔ)言貧乏了，實(shí)際上，大量

流行詞、新句式、新修辭創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注

入了鮮活的生命力和時(shí)代感。

語(yǔ)言的活力在于常用常新。在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出

所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)只

能風(fēng)靡一時(shí)，語(yǔ)言中真正擁有生命力的部分才會(huì)經(jīng)受住時(shí)間的大浪淘沙。

只有真面內(nèi)心感受的差異化表達(dá)，才能使語(yǔ)言生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰，造

就語(yǔ)言的經(jīng)典。

文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，

以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

B.主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，

以及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

C.主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受，以

及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

D.主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受，

以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

【答案】P

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)橫線的句子共有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是“不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)

心的感受”；

二是“基本不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句“不合邏輯；在這個(gè)語(yǔ)境

中“不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句“比”不會(huì)引用詩(shī)句“程度更深，應(yīng)該是“基本不會(huì)引用

詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句乙

只有P項(xiàng)全部修改正確。

故選Po

【題型二】搭配不當(dāng)

【典例示例】

下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。②但是近年來(lái)

勞動(dòng)教育卻逐漸成為短板。③通過(guò)調(diào)查表明，青少年不愿甚至不會(huì)勞動(dòng)

的情況比較普遍。①而餐飲浪費(fèi)之所以成為一個(gè)長(zhǎng)期難以根治的現(xiàn)實(shí)，

⑤在很大程度上緣于勞動(dòng)觀念缺失，⑥一些人對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)果實(shí)不尊重。

⑦當(dāng)下學(xué)校最重視的是與考試成績(jī)密切相關(guān)的智育，⑧而非勞動(dòng)教育。

⑨從某種意義上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)不強(qiáng)，⑩其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教

育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是"二流教育"的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)。

【答窠】（1）③去掉"通過(guò)"；

（2）④"現(xiàn)實(shí)改為"問(wèn)題:

（3）⑩改為：”其根源在于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被

認(rèn)為是，二流教育’的錯(cuò)誤觀念。"或"就與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、熾業(yè)

教育被認(rèn)為是，二流教育’的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)?！?/p>

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

（工）③”通過(guò)調(diào)查表明一句式雜糅，可刪掉“通過(guò)、

（2）④"成為難以根治的現(xiàn)實(shí)“搭配不當(dāng)，難以根治的應(yīng)該是問(wèn)題或

者是難題，可把“現(xiàn)實(shí)‘‘改為"問(wèn)題L或者"難題

（3）⑩"其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是，二

流教育'的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)”句式雜糅，可改為“其根源在于勞動(dòng)和

勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育'的錯(cuò)誤觀念“或"就與勞

動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育'的錯(cuò)誤觀念存在某

種關(guān)聯(lián)L

【提分秘籍】

[.主謂搭配不當(dāng)

這類語(yǔ)病的出現(xiàn)常常因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復(fù)雜的短語(yǔ)（并列短語(yǔ)居

多），造成多個(gè)短語(yǔ)同用一個(gè)不能共用的謂語(yǔ)，或多個(gè)主語(yǔ)和多個(gè)謂語(yǔ)

不能對(duì)應(yīng)搭配。

2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

這種病句類型有：動(dòng)詞是不及物（不能帶賓語(yǔ)）的而帶上了賓語(yǔ)；動(dòng)

詞是及物的，但不能支配賓語(yǔ)對(duì)象；動(dòng)詞不止一個(gè)；賓語(yǔ)包括兩項(xiàng)以上，

造成了顧此失彼的問(wèn)題。

3.主語(yǔ)與賓語(yǔ)在意義上不搭配主語(yǔ)和賓語(yǔ)不是直接成分，沒(méi)有語(yǔ)法關(guān)

系，但在意義上或邏輯上有聯(lián)系。在用"是‘'或"成為”這一一類表判斷的

句子里，如果主語(yǔ)和賓語(yǔ)在意義上不能搭配，就不能正確地表達(dá)一一個(gè)

判斷。主語(yǔ)和賓語(yǔ)不能搭配，主要有以下幾種情況：

4.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)此類錯(cuò)誤統(tǒng)稱為修飾成分與中

心語(yǔ)搭配不當(dāng)。不同的修飾語(yǔ)，其語(yǔ)法功能是不一樣的，在句子中的位

置也是不一樣的，不同的修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間有著不同的相對(duì)固定的搭

配關(guān)系。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞

之間有比較穩(wěn)定的組合。不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組

合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并寫(xiě)出正確的句子。

①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建

設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G

網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)6OOM/S以上。⑤5。技術(shù)的運(yùn)用緩解了大橋安全檢

測(cè)與應(yīng)急管控的難題。⑥全覆蓋的5G網(wǎng)絡(luò)將為大橋推進(jìn)沉浸式觀光游

覽、高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦此外，5G

將大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)

研發(fā)，⑧在開(kāi)啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，⑨為相同類

型的“生命線工程”提供支撐。

序號(hào)：，修改為：

序號(hào)：，修改為：

序號(hào)：，修改為：

序號(hào)：，修改為：

【答案】①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息”或“廣東交通

官方微信發(fā)布消息稱“

④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率達(dá)到6OOM/S⑤5c技術(shù)的

運(yùn)用解決了大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控的難題⑦此外，5G將大數(shù)

據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用“國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)

"計(jì)劃"("工程』或"項(xiàng)目O

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①”根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱”把"根據(jù)…………稱’"兩套句

式雜糅在一個(gè)句式里了，造成句式雜糅，刪除"根據(jù)"或"稱'

④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)&OOM/S以上"中"平均速，'應(yīng)是一

個(gè)確數(shù)，且"超過(guò)......以上“重復(fù)雜糅，可改為“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率達(dá)

至lj

⑤“緩解了大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控的難題"中"緩解"和"難題''不搭

配，可把“緩解"改為"解決L

⑦“將大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入……國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)“成分殘缺，“融入”缺少

賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在"研發(fā)"后面加上"計(jì)劃""工程"或"項(xiàng)目"等名詞。

【題型三】成分殘缺或贅余

【典例示例】

下面文段中有四處語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并

做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①“意"即是思想，它是客觀現(xiàn)實(shí)反映于人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)否產(chǎn)

生的結(jié)果。②思想只存在于人腦之中，必須通過(guò)恰切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。③

所以，〃意”的文字形體由"心"和"音"兩部分組成，④人們寄希望通過(guò)語(yǔ)

言來(lái)了解思想。⑤在思想和語(yǔ)言之間，思想是語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，⑥語(yǔ)

言是思想得以交流的工具，⑦二者在理論上是統(tǒng)一的。⑧但是，語(yǔ)言無(wú)

論如何都不能完好地反映思想，⑨難怪早在約250。多年前，孔子便有

“書(shū)不盡言"“言不盡意”的感嘆。

（工）笫句，修改：;

（2）第句，修改：;

（3）第句，修改：；

（4）第句，修改：o

【答案】（1）第①句，修改：刪去"是"或"即:

（2）第④句，修改：刪"寄"或在"希望"后添加"于:

（3）第⑧句，修改：“完好"改成"完整”；

（4）第⑨句，修改：冊(cè)產(chǎn)約"或“多L

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①語(yǔ)義重復(fù)，"即"就是“是"的意思，刪去"是"或"即

④成分殘缺或贅余，“寄希望……”應(yīng)是〃希望……”或"寄希望于......”

⑧搭配不當(dāng)，"完好''一般形容比較具象的東西，不能形容“思想L

此處應(yīng)該用“完整。

⑨不合邏輯，"約''說(shuō)明該數(shù)字可能大于25。。,也可能小于25。。,

與后面的“多"矛盾。

【提分秘籍】

1.主語(yǔ)殘缺

（工）有上下文，不會(huì)影響理解的。只要不會(huì)引起歧義，主語(yǔ)可以承

前省也可以蒙后省。例如“他其實(shí)不聰明，但這回沒(méi)做錯(cuò)?！被颉m然不夠

聰明，但他這回沒(méi)做錯(cuò)?！?/p>

（2）無(wú)主句，指根本沒(méi)有主語(yǔ)的句子。這種句子的作用在于描述動(dòng)

作、變化等情況，而不在于敘述"誰(shuí)"或者"什么”進(jìn)行這一-動(dòng)作或發(fā)生

這個(gè)變化。它的主語(yǔ)往往是不確定的，如“上課了！no或者根本無(wú)法補(bǔ)

充出主語(yǔ)，如“下雨了

造成句子主語(yǔ)殘缺的主要原因有以下幾個(gè)：①介賓短語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

②介賓短語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜，它

可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。這類介詞主

要有“由，由于"“經(jīng)，經(jīng)過(guò)”"通過(guò)對(duì)，對(duì)于“等，常與"令使""讓“

被?把口等詞連用。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率

也非常高，耍引起注意。

（2）敘述主語(yǔ)轉(zhuǎn)變，造成主語(yǔ)殘缺。

較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，容易出現(xiàn)主語(yǔ)缺失或主語(yǔ)改換的現(xiàn)象。對(duì)于

復(fù)句或句群，要留意每個(gè)句子的敘述對(duì)象，有時(shí)分句的敘述對(duì)象變化了，

而承上的主語(yǔ)：沒(méi)有變化，就容易造成主語(yǔ)殘缺。

2.謂語(yǔ)殘缺

(2)不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。

(2)誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)。介詞短語(yǔ)只能用來(lái)修飾、限制或補(bǔ)充說(shuō)

明動(dòng)詞、形容詞，即作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，少數(shù)介詞短語(yǔ)可以作定語(yǔ)，但介詞

短語(yǔ)不能作謂語(yǔ)。

3.賓語(yǔ)殘缺

在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，為了避免啰嗦重復(fù)，憑借一定的語(yǔ)言環(huán)境和上下

文，聽(tīng)者不會(huì)產(chǎn)生誤解，某些句子的賓語(yǔ)是可以省略的，這不屬于賓語(yǔ)

殘缺的范圍。

4.修飾成分殘缺

主要是定語(yǔ)殘缺和狀語(yǔ)殘缺。

夕介詞殘缺

介賓短語(yǔ)，由介詞和后面的名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)組合而成，在句

子中起修飾或補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞的作用，表示時(shí)間、處所、方位、對(duì)象等。

由于主觀忽視或客觀上句子很長(zhǎng)，尤其是需要兩個(gè)介詞連用的時(shí)候，以

及介詞與連詞連用，往往會(huì)出現(xiàn)介詞缺失的問(wèn)題。

6.助詞"的''殘缺

”的”作結(jié)構(gòu)助詞，多用在定語(yǔ)或形容詞的后面，表修飾，一一般說(shuō)明

某物與某人的關(guān)聯(lián)。"的字的有或無(wú)，句意和句子結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生很大的

變化?！钡?字的常用功能主要有三個(gè)：

（2）用在定語(yǔ)的后面，表領(lǐng)屬性（如：學(xué)校~禮堂）、限制（如：

純金~項(xiàng)鏈）、描繪（如：蔚藍(lán)~天空）。

（2）用在主謂短語(yǔ)中間，使之成為偏正短語(yǔ)（如：他~死亡）。

（3）用在名詞、動(dòng)詞、形容詞或短語(yǔ)的后面，構(gòu)成"的"字短語(yǔ)（如：

我們國(guó)家）。

7.成分贅余

句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，

就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。常見(jiàn)成分贅余的類型主要有以下幾種：

（2）從贅余的成分來(lái)看，包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余和修

飾成分贅余。

（2）從贅余的性質(zhì)來(lái)看，可分為堆砌詞語(yǔ)、詞義重復(fù)、畫(huà)蛇添足等。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做出修

改，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確流暢。

①關(guān)于清北畢業(yè)生南下深圳當(dāng)中小學(xué)教師，不少人質(zhì)疑是否大材小用。

②人才是第一資源，當(dāng)很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求，一年也招

不到幾個(gè)時(shí)，③深圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅。④但所謂“大材小用”其

實(shí)是一個(gè)偽問(wèn)題。⑤看歷史，很多宗師級(jí)的人物都曾當(dāng)過(guò)小學(xué)教師或中

學(xué)教師，比如錢(qián)穆先生；看世界，芬蘭以教育著稱，⑥門(mén)檻之高，就連

世界五百?gòu)?qiáng)也難以望其項(xiàng)背。⑦基礎(chǔ)教育處于基礎(chǔ)地位，內(nèi)在地需要“大

材“，有了“大材"怎會(huì)“小用”？

序號(hào)修改序號(hào)修改

序號(hào)修改序號(hào)修改

【答案】①將“關(guān)于"改為“對(duì)于"②將“來(lái)說(shuō)"去掉③在“眼紅”前加

“令人"⑥在"門(mén)檻"前加“教師”

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、辨析并修改病句的能力。

①“關(guān)于"，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，表示關(guān)涉性，可以是一個(gè)范圍；

"對(duì)于“，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，有明確對(duì)象。此處有明確對(duì)象，應(yīng)

將“關(guān)于"改為"對(duì)于:

②“很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求”強(qiáng)調(diào)的是清北學(xué)生希望選

擇好的城市，而此處想要表達(dá)的是很多城市渴求清北學(xué)生，主客顛倒，

可將“來(lái)說(shuō)"去掉；

③“深圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅”搭配不當(dāng)，表意不明，應(yīng)在"眼紅”

前加“令人、

⑥成分殘缺，表意不明，此處說(shuō)的是芬蘭的教育，應(yīng)在“門(mén)檻"前加"教

師”。

【題型四】表意不明

【典例示例】

下面是某中學(xué)校報(bào)編輯部張貼的一則招聘啟事，語(yǔ)言表達(dá)上存在多處

問(wèn)題，請(qǐng)指出其中四處序號(hào)并修改。

①校報(bào)編輯部打算招收兩名編輯。②招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有

余力的同學(xué)均可參加。③主要負(fù)責(zé)文字編楫、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞

采寫(xiě)工作。④符合以下條件的同學(xué)均可報(bào)名：⑤一是態(tài)度端正，有責(zé)任

心，能夠認(rèn)真細(xì)致地做好文字工作；⑥二是熱愛(ài)文學(xué)，熱愛(ài)寫(xiě)作，有較

強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和文字水平；⑦三是具備良好的溝通能力。⑧歡迎有

意向盡綿薄之力的同學(xué)，前來(lái)校報(bào)編輯部報(bào)名。⑨截止日期為3月25

日之前。

【答案】①"打算"改為“計(jì)劃"或"將"；

②刪去“均可參加"；

③將“來(lái)稿篩選''置于"文字編輯前面；

⑥"文字水平"前加"較高的”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①"打算"屬于口語(yǔ)用詞，不適用于招聘啟事這種正規(guī)書(shū)面語(yǔ)體使用，

可改為"計(jì)劃"或"將擬"。

②”招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加“句式雜糅，

此處保留“招聘對(duì)象"與下文”主要負(fù)責(zé)文字編輯……工作"銜接自然，刪

去"均可參加?；蛘吒臑椤案咭弧⒏叨昙?jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加;

③“主要負(fù)責(zé)文字編輯、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞采寫(xiě)工作”并列部分

語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“來(lái)稿篩選''置于"文字編輯”的前面，這些短語(yǔ)間具有承

接關(guān)系。

⑥搭配不當(dāng)。"較強(qiáng)的"不能修飾"文字水平"，應(yīng)在"文字水平”前加

上“較高的”。

⑧"綿薄之力''是謙辭，此處用于修飾"同學(xué)"不當(dāng)，應(yīng)去掉“盡綿薄之

力;

⑨表意不明。"截至"后面應(yīng)跟一個(gè)確定的時(shí)間，而不是范圍，可去掉

"之前

注：以上六處問(wèn)題學(xué)生任意答出四處即可。

【提分秘籍】

表意不明是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解

釋。具體指一句話有兩種或兩種以上不同的語(yǔ)義，給讀者造成理解上的

障礙，甚至造成對(duì)句意誤解的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為六個(gè)方面。

，多音多義字造成表意不明

“多音多義字“（俗稱"破音字"）是指有兩個(gè)或更多讀音，而每一讀

音又有其獨(dú)立的意義或慣用法的漢字。換言之，這種漢字的每-一個(gè)讀音

或意義都有其獨(dú)特的語(yǔ)境要求，在句中使用時(shí)不加以說(shuō)明往往會(huì)導(dǎo)致歧

義。

2.詞義兩可造成表意不明

有些詞本身就有兩種以上的詞義，使用不當(dāng)往往會(huì)造成句子的歧義。

(1)動(dòng)詞詞義兩可。如“當(dāng)?shù)匕傩找迅嬲?的"告“有"告知”"報(bào)

告……之義，也有"狀告控告“之義，如果是后者，那就是民告官的案

子了。

(2)量詞詞義兩可。如"個(gè)L就有"位‘'"家“(指單位，如公司、

銀行)"種""盤(pán)(如"兩個(gè)素菜")之義。

(3)短語(yǔ)語(yǔ)義兩可。如“開(kāi)刀的“既可指執(zhí)刀的醫(yī)生，也可指接受手

術(shù)的患者。

(4)代詞指代兩可。如“他和他的父親在一個(gè)單位L后一個(gè)"他''

指代不明。

(5)詞性兩可。如“和“可指兩方相加，也可指兩方發(fā)生某種關(guān)系。

前者是連詞，后者是介詞。消除此種原因造成的歧義，要盡量換詞語(yǔ)。

3.修飾不明造成表意不明

句子中的定語(yǔ)和狀語(yǔ)，因其修飾限制的對(duì)象不確定，就會(huì)引起整個(gè)句

子的表意不明。而這種不確定性，產(chǎn)生的主要原因有兩個(gè)：一是同一個(gè)

中心語(yǔ)有多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)修飾；二是同一個(gè)定語(yǔ)或狀語(yǔ)修飾多個(gè)中

心語(yǔ)。

4.停頓不同造成表意不明

句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，從而造成表意不明。

主要有兩種情形：一是句子中該停頓的地方?jīng)]有停頓，二是句子中不該

停頓的地方停頓了。

5.模棱兩可造成表意不明

造成句意模棱兩可的原因很多，其中最常見(jiàn)的原因應(yīng)該是句中的成分

省略和―-詞多義。

⑶指代不明造成表意不明

在句子中指稱或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。

指示代詞分近指代詞（這）和遠(yuǎn)指代詞（那）。句中使用代詞有使語(yǔ)

言簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)的作用。但由于句子結(jié)構(gòu)成分的

復(fù)雜，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)陳述對(duì)象對(duì)應(yīng)一個(gè)指示代詞或多個(gè)指示代詞對(duì)

應(yīng)一個(gè)陳述對(duì)象的情況，這就容易出現(xiàn)指代不明了。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

2020年7月工。日，①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港

珠澳大橋SG通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24

個(gè)5G基站，④橋上5a網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)（bOOM/S以上。⑤5G技術(shù)

的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥SG網(wǎng)絡(luò)全

覆蓋將為大橋開(kāi)展沉浸式觀光游覽，高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等應(yīng)用奠

定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋

智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用“國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)。在開(kāi)啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維

探索新階段的同時(shí)，為相同類型的“生命線工程”提供支撐。

【答案】①刪除"根據(jù)"或"稱：④將"超過(guò)"改為"達(dá)到"或刪除"以

上々⑤將"緩解"改為"解決、⑦在"研發(fā)"后面加上"計(jì)劃""工程"或"項(xiàng)

目”等名詞。

【詳解】本題考杳學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①”根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱“句式雜糅，把“根

據(jù)......，……稱"兩套句式雜糅在一個(gè)句式里了,刪除"根據(jù)"或"稱"。

④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)6OOM/S以上"中"超過(guò)和"以上“

矛盾，"超過(guò)"后面跟整數(shù)來(lái)表示約數(shù)，若再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明，

將“超過(guò)"改為"達(dá)到"或刪除"以上”。

⑤“5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支掠”

中“緩解“和“難題”不搭配，應(yīng)把"緩解"改為"解決

⑦“并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入'港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)

集成應(yīng)用‘國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)“成分殘缺，"融入"的應(yīng)是"計(jì)劃"等，應(yīng)在"研發(fā)"

后面加上"計(jì)劃""工程"或"項(xiàng)目"等名詞。

【題型五】不合邏輯

【典例示例】

下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

放眼中外文學(xué)史，不少獨(dú)樹(shù)一幟的作家，都創(chuàng)建了有鮮明個(gè)人特邑的

“文學(xué)共和國(guó)優(yōu)秀的作家往往能從故鄉(xiāng)汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造出大量原創(chuàng)性

的文學(xué)景觀。①根據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出一個(gè)愚昧落后的“魯

鎮(zhèn)“。②莫言創(chuàng)建了一個(gè)"東北鄉(xiāng):從高密的民間文化中獲得大量素材，

③他的作品充斥著鄉(xiāng)土氣息和象征意味。④很多作家雖然沒(méi)有特意設(shè)定

一個(gè)地理名稱，⑤但在構(gòu)建場(chǎng)景時(shí)依舊一如既往地把故鄉(xiāng)當(dāng)作原型。

【答案】①修改：將“魯迅”移到句首。②修改：把后一分句“從高密

的民間文化中獲得大量素材，''移到"莫言''后?；蛘咴?莫言”后面加上

“為了③修改：”充斥著"改為"充滿了⑤修改：刪掉"依舊"或"一

如既往一。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①”根據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出……L"根據(jù)''是介詞，用于

句首淹沒(méi)主語(yǔ)，將"魯迅”移到句首。

②”莫言創(chuàng)建了一個(gè)，東北鄉(xiāng)，，從高密的民間文化中獲得大量素材“不

合邏輯，把后一分句“從高密的民間文化中獲得大量素材，"移到"莫言

后?；蛘咴凇澳?后面加上“為了"，構(gòu)成目的關(guān)系的復(fù)句。

③“充斥著”用詞不當(dāng)，充斥，多含貶義，此處沒(méi)有貶義色彩，改為“充

滿了*

⑤"依舊"與"一如既往地”語(yǔ)意重復(fù)，刪去"依舊"或"一如既往地”。

【提分秘籍】

不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主

客倒置、兩面對(duì)一面。

力.自相矛盾

語(yǔ)言表達(dá)要想清楚明白，邏輯性必不可少。而要保證這一-邏輯性，

思維的順序性、條理性至關(guān)重要。所以，同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語(yǔ)意邏

輯前后的一-致性。否則，就會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況。

2.范圍不清

范圍不清，就是指句子中的多個(gè)并列的概念之間存在包容關(guān)系或交叉

關(guān)系。

3.強(qiáng)加因果

所謂的強(qiáng)加因果，就是兩件事情本來(lái)沒(méi)有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加

上了表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

4.主客倒置

“主客倒置"是"語(yǔ)序不當(dāng)''的一種，同樣也是“不合邏輯〃的一種。

5.兩面對(duì)一面

“兩面對(duì)一面“也可說(shuō)成“一面對(duì)兩面。是指在一句話中，前半部分

是指向某個(gè)方向的判斷而后半部分對(duì)應(yīng)的含有"是否有無(wú)”"高低”"好

壞”等兩個(gè)方面的詞語(yǔ)。

常用來(lái)表示"兩面''的詞有：能否、是否、與否、成敗、優(yōu)劣、好壞、

高下、高低、美丑等。

這里還要特別提醒一一點(diǎn)，不是出現(xiàn)"能否是不是"等表"兩面''意

思的詞的句子都是病句。如“體育成績(jī)好以，競(jìng)?cè)Q于某些裁判的判

決''"有無(wú)靈感思維，取決于知識(shí)積累的狀況”其中的“裁判的判決“與“知

識(shí)積累的狀況〃本身就隱含了兩面的意思，所以這樣的句子并無(wú)語(yǔ)病，

【對(duì)點(diǎn)演練】

文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可

少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

保鮮膜，從名稱上來(lái)看，它是為了幫助食物保鮮而設(shè)計(jì)制作的一種薄

膜。它可以用食物包裹住，外界環(huán)境隔絕，能防止空氣中的灰塵等不落

在西瓜表面。這對(duì)于西瓜的保存其實(shí)是有好處的。

【答案】它可以將食物包裹住，使之與外界環(huán)境隔絕，能防止空氣中

的灰塵等落在西瓜表面。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病有：

一是介詞誤用「用食物包裹住''介詞誤用，把"用"改為"將''或者"把

二是成分殘缺，“外界環(huán)境隔絕''成分殘缺，在句首加上"使之與"；

三是不合邏輯，“防止……不……’’不合邏輯，否定失當(dāng)，刪掉‘'不'

【題型六】結(jié)構(gòu)混亂

【典例示例】

下面文段中有四處不合邏輯的句子，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言

表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①中國(guó)人的人生哲學(xué)總是圍繞著"義""利"二字打轉(zhuǎn)。②"義”要求人

獻(xiàn)身抽象的社會(huì)實(shí)體，③"利”助力人投身世俗的物質(zhì)利益，④但兩者都

無(wú)視人的心靈生活，⑤遮蔽了人的真正的"自我乙⑥”義”如果說(shuō)代表一

種倫理的人生態(tài)度，⑦"利”代表一種功利的人生態(tài)度，⑧那么我所說(shuō)的

"情''便代表一種審美的人生態(tài)度。⑨它主張率性而行，適情而止，⑩都

保持自己的真性情。

【答案】①刪掉"繞1③把"助力’’改成“驅(qū)使‘‘；⑥"如果說(shuō)”應(yīng)放到

“義"前面；⑩應(yīng)在前面加上“每個(gè)人”。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，辨析并修改病句的能力。

①“圍繞著【義〃利'二字打轉(zhuǎn)”句式雜糅，可刪掉"繞"；

③“助力"錯(cuò)，”利”使人追求物質(zhì)利益,應(yīng)該為"驅(qū)使'

⑥“如果說(shuō)“詞序不當(dāng)，前后句子主語(yǔ)不一致，一個(gè)是“義”，一個(gè)是

"利"，因此"如果說(shuō)"應(yīng)放到"義"前面；

⑩缺主語(yǔ)，應(yīng)在前面加上"每個(gè)人”。

【提分秘籍】

結(jié)構(gòu)混亂的類型主要有兩種：

1,句式雜糅。

同一句話可以有不同的說(shuō)法。既想用這種說(shuō)法，又想用那種說(shuō)法，結(jié)

果把兩種說(shuō)法雜糅到一起，就會(huì)造成結(jié)構(gòu)混亂。常見(jiàn)的雜糅句式有：”對(duì)

于……上……即可””借……為名”"由（包括、分……組成”"本著……為原

則''"被（受％所”"原因……造成（引起、作怪）n

"……之巨""旨在……為目的大多為主靠的是……取得的”

長(zhǎng)……之久""超……以.上”“防……不……才行””需要……不可’'"從……為

出發(fā)點(diǎn)“大約……左右”"是由……的結(jié)果”“之所……的原因”供……之便”

坐笛

尋君。

2.中途易轍

把前一句的后半句作為另一句的開(kāi)頭，硬把前后兩句連成一句。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有五處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并說(shuō)明如何修改，不能出現(xiàn)修改

符號(hào)，以使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①"天秤”系統(tǒng)項(xiàng)目組已依托交通運(yùn)輸部有關(guān)實(shí)驗(yàn)室，②舉行了遠(yuǎn)程超

載識(shí)別和協(xié)同管控云平臺(tái)的研發(fā)和部署。③數(shù)據(jù)顯示，④通過(guò)實(shí)際在北

京、山東、河南、安徽等地的驗(yàn)證，⑤當(dāng)車(chē)輛超載超過(guò)30%以上時(shí)，⑥

系統(tǒng)可在20分鐘內(nèi)準(zhǔn)確識(shí)別車(chē)輛超載情況。⑦結(jié)合電子地圖，“天秤”

還可實(shí)現(xiàn)對(duì)限重公路、急轉(zhuǎn)彎等的交通安全分級(jí)分類預(yù)警，⑧有助于實(shí)

現(xiàn)駕駛?cè)藢?shí)時(shí)預(yù)警、運(yùn)營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控和監(jiān)管部門(mén)精準(zhǔn)執(zhí)法三方協(xié)同治

理。⑨這一系統(tǒng)是由以北京交通大學(xué)、北京交通發(fā)展研究院等單位為成

員，⑩聯(lián)合攻關(guān)取得了重大突破，?下一步將利用大規(guī)?？焖僮R(shí)別的優(yōu)

勢(shì)在更多場(chǎng)景推廣應(yīng)用。

【答案】②"部署-后面加上“的活動(dòng)";④把"實(shí)際"放到"驗(yàn)證”前面；

⑤"超過(guò)""以上"去掉其中一個(gè)；⑨去掉"由、⑩"了"改為"的"。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為"舉行了……的活動(dòng)H故在“研發(fā)

和部署“后面加上"的活動(dòng)、

④“通過(guò)實(shí)際在北京、山東、河南、安徽等地的驗(yàn)證”語(yǔ)序不當(dāng)，”實(shí)

際”作狀語(yǔ),直接修飾“驗(yàn)證L把"實(shí)際"移到"驗(yàn)證”前面;

⑤"超過(guò)"和"以上"語(yǔ)義重復(fù)，故可去掉"超過(guò)"和“以上”其中一個(gè)；

⑨“成員由……組成"和"以……為成員句式雜糅，故可刪去"由”；

⑩暗換主語(yǔ)，保奪"這一系統(tǒng)"作主語(yǔ)，可將"了''改為"的

真題專練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不

被打擾也很容易，①?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著

歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是

過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我

們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妫匆袅坎灰顺^(guò)最大音量的66)%,

時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健

康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是

小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又

會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，

會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，

導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感

性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

X.下列句子中的"誰(shuí)''和"耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)"中的"誰(shuí)"，意義和

用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

8.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)2。個(gè)字。

3.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】B2.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使

用耳機(jī)的危害3.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失

去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。

疑問(wèn)代詞"誰(shuí)”的用法分為基本用法和特殊用法。基本用法表示疑問(wèn)，

特殊用法有非疑問(wèn)用法，非疑問(wèn)用法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)'‘中的"誰(shuí)”表示任指，指任何人。

A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”中"誰(shuí)"指什么人。

B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流"中”誰(shuí)”是指任何人。

C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了"中"誰(shuí)''是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人‘'中"誰(shuí)"是指說(shuō)話者和聽(tīng)話者雙

方都十分確定的人。

據(jù)以上分析看出8項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選

2.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)前文耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜

了，但想安靜一下不被打擾也很容易L可看出是在說(shuō)明戴上耳機(jī)可以安

靜下來(lái)不被打擾，所以可填"你只需要一副耳機(jī)

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞?/p>

面，……如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康力可知是說(shuō)使用耳

機(jī)的限度，又聯(lián)系語(yǔ)境"那么，使用耳機(jī)？“，此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，所以

可填“有什么限度L

第三空，根據(jù)前文”如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比

如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，

忍忍就過(guò)去了L再結(jié)合語(yǔ)境"但事實(shí)上，，還可能逐漸升級(jí)'可看出是

說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)對(duì)耳朵有損傷，所以可填“過(guò)度使用耳機(jī)的危害已

3.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句語(yǔ)病有兩處：

一是成分殘缺，''會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”

缺少主語(yǔ)，可去掉"會(huì)使"，讓"聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。

二是搭配不當(dāng)，"形成‘'與"聽(tīng)力下降''不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永

久性聽(tīng)力下降巳

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，

無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？

能否與未曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)

生了①的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而

②的事情都已成為現(xiàn)實(shí)?！安┪镳^+高科技”讓那些沉睡千

年的古物”活”在了今人面前，為越來(lái)越多的人帶來(lái)不一樣的觀展體臉，

讓他們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來(lái)“看不到的事物”。

故宮博物悅舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河國(guó)3.0》的高科技互動(dòng)展演藝

術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端

的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，

觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。沉浸其中，確有一種③

的情趣。在2。二6年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都

博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾"回到”婦好塞的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下￡層、

深達(dá)7.5米的婦好墓葬④。此外還有一些博物館利用虛擬

技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就可

近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)

往中的歷史“托在手上“，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

5?.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

6.文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)

是（）

A.古物"活”在了今人面前

8.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

P.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在

手上”

【答案】4.（2）翻天覆地（2）不可企及（3）身臨其境（4）

覽無(wú)余S.故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3Q》的高科技

互動(dòng)藝術(shù)展演，是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融

合。6.13

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一處，由“與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了……的變化""有

了科技的助力，……都己成為現(xiàn)實(shí),可知，此處是說(shuō)博物館發(fā)生的巨大變

化，修飾"變化L且要體現(xiàn)“變化巨大由此可以想到“翻天覆地、“翻

天覆地”，形容變化巨大。

第二處，結(jié)合"些往日因時(shí)空限制而......的事情,可知，此處是說(shuō)因時(shí)

空限制而遠(yuǎn)到無(wú)法觸及，由此可以想到“不可企及、“不可企及L沒(méi)有

希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。

笫三處，結(jié)合”觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，

穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。

沉浸其中‘‘可知，此處是說(shuō)借助高科技，人們會(huì)產(chǎn)生如同親身面臨那種境

地，由此可以想到“身臨其境”等詞語(yǔ)；”身臨其境”，親自到了那個(gè)地方。

第四處，結(jié)合“首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾，回到‘?huà)D好墓的考

古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬……”可知，此處是說(shuō)借

助虛擬技術(shù)讓婦好墓葬全部收入眼底，由此可以想到“一覽無(wú)余一覽

無(wú)余“，形容視野開(kāi)闊或事物簡(jiǎn)單明了，一下就能全都看到。

5.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第一處，”舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦"的不是"藝術(shù)"，而是

“展演L改為“舉辦......藝術(shù)展演“：

第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)''不合邏輯且

語(yǔ)序不當(dāng)，改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合一。

6.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A.表特殊含義。

8.表突出強(qiáng)調(diào)。

C.表特殊含義。

P.表特殊含義。

故選B。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在中國(guó)影視史上，科幻創(chuàng)作一直在探索中前行。尤其是在年

春節(jié)檔上映的《流浪地球》，以硬科幻電影形式，激發(fā)大眾對(duì)星辰大海

的想象，提示影視人拓展新的實(shí)踐領(lǐng)域和發(fā)展思路°在2O22S年春節(jié)檔，

導(dǎo)演郭帆帶著《流浪地球2》歸來(lái),觀眾奉上近三小時(shí)的震撼視聽(tīng)體臉，

引發(fā)輿論激烈的熱議,獲得了超過(guò)3。億元的票房。與此同時(shí).動(dòng)畫(huà)版、

電視劇版《三體》，動(dòng)畫(huà)電影《熊出沒(méi)?伴我"熊芯”》相繼播映，也用科

學(xué)技術(shù)和藝術(shù)想象把觀眾引入陌生的燦爛之地。

從默默無(wú)聞到聲名鵲起。中國(guó)科幻影視經(jīng)過(guò)了幾年的關(guān)鍵發(fā)展期，無(wú)

論是在敘事層面的探索、類型化的處理，還是在技術(shù)層面的革新、思想

內(nèi)核的挖掘，都躍遷至全新的高度。"未來(lái)”已至，如果說(shuō)曾經(jīng)的中國(guó)科

幻影視創(chuàng)作是“一種無(wú)法定義的X”,那么如今則呈現(xiàn)出一種可被定義的

且擁有更多可能性的中國(guó)式格局，為科幻文化的蓬勃發(fā)展注入了活力。

7.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法與文中“熊出沒(méi)?伴我，熊芯"中"熊芯八引號(hào)

的用法相同的一項(xiàng)是（）

A.他們的做法，徹底撕掉了自己'‘文明"的面具，讓真相赤裸裸地

展現(xiàn)在大家面前。

13.春節(jié)期間，一款名為“加特林”的煙花占據(jù)了全網(wǎng)注意力，它因

射速快、火力猛而得名。

C.這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！钡摹褪侵袊?guó)革命。"矢

就是馬克思列寧主義。

D.支撐外貿(mào)穩(wěn)中向好的積極因素正在集聚，我國(guó)全球貿(mào)易運(yùn)行“穩(wěn)

定器''的作用更加凸顯。

8.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

可少量增刪詞語(yǔ)。不得改變?cè)狻?/p>

夕.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的句子改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量

增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】7.D8.在2023年春節(jié)檔，導(dǎo)演郭帆帶著《流浪地球

2》歸來(lái)，為觀眾奉上近三小時(shí)的震撼視聽(tīng)體驗(yàn)，引發(fā)輿論熱議，獲得了

超過(guò)3。億元的票房成績(jī)。Q.曾經(jīng)是“一種無(wú)法定義的X”,如今呈

現(xiàn)出一種可被定義的且擁有更多可能性的中國(guó)式格局的中國(guó)科幻影視創(chuàng)

作為科幻文化的蓬勃發(fā)展注入了活力。

【解析】7.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

"熊芯"引號(hào)表示特殊含義。

A.表示反語(yǔ)、諷刺；

B.表示特定稱謂；

C.表示強(qiáng)調(diào)；

D.表示特殊含義.

故選D。

8.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)橫線的句子有三處語(yǔ)?。?/p>

①成分殘缺，應(yīng)在"觀眾"前加上"為、

②成分贅余，應(yīng)刪除“激烈的",因?yàn)?'熱議八的"熱”已經(jīng)可以表示激

J夕、、J、.9

③搭配不當(dāng)或成分殘缺，“獲得了“缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在"票房"后

加上"成績(jī)

9.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

短句變長(zhǎng)句，首先耍找到句子的主干（主謂賓結(jié)構(gòu)），然后把剩余部

分轉(zhuǎn)化為句子的其他成分（定狀補(bǔ)）。

文段中畫(huà)波浪線的句子的主干是“中國(guó)科幻影視創(chuàng)作為科幻文化的蓬

勃發(fā)展注入了活力H"一種無(wú)法定義的X'"'如今則呈現(xiàn)出……中國(guó)式格

局”可作為主語(yǔ)的定語(yǔ)。

故答案為：曾經(jīng)是“一種無(wú)法定義的X”,如今呈現(xiàn)出一種可被定義的

且擁有更多可能性的中國(guó)式格局的中國(guó)科幻影視創(chuàng)作為科幻文化的蓬勃

發(fā)展注入了活力。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2023年杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式上，觀眾們能夠很清晰地看到"數(shù)字人

一步一步跑來(lái)與游泳運(yùn)動(dòng)員汪順共同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬，這一幕既是正運(yùn)

歷史上的首創(chuàng)，一①一。

超過(guò)一億位的數(shù)字火炬手，每個(gè)人化身為一個(gè)小火苗，匯聚在錢(qián)塘江

上，形成一個(gè)具象"數(shù)字人"，踏著錢(qián)塘潮涌，步履堅(jiān)定，奔向"大蓮花"

體育場(chǎng)上空，躍入工85米立體網(wǎng)幕，和火炬手汪順相匯，一②—,為

現(xiàn)場(chǎng)觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕倫的藝術(shù)盛宴。

這是亞運(yùn)歷史上首次采用“數(shù)實(shí)融合”的方式點(diǎn)燃主火炬?！邸?

答案是技術(shù)創(chuàng)新。軟件工程師們自行研制了一款數(shù)字火炬互動(dòng)引擎技術(shù)，

對(duì)超過(guò)300多款不同時(shí)代、不同型號(hào)的手機(jī)進(jìn)行測(cè)試兼容。只要觀眾們

將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)舞臺(tái)中央，就可以在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地看到數(shù)字火炬手與汪順

共同點(diǎn)亮主火炬的場(chǎng)景，這樣便可以確保人人都通過(guò)手機(jī)參與亞運(yùn)點(diǎn)火

儀式，體現(xiàn)了全民參與的辦賽理念。

這場(chǎng)“數(shù)實(shí)融合”點(diǎn)火儀式融入藝術(shù)與科技元素，取得了前所未有的成

功，展現(xiàn)了“中國(guó)式浪漫”的文化底蘊(yùn)。

W.下列句子中的"和''與"和火炬手汪順相匯"中的"和L用法相同

的一項(xiàng)是（）

A.長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)社會(huì)，產(chǎn)生、繼承和發(fā)展了許多節(jié)日。

B.牧民們的直爽和好客，給我們留下了深刻的印象。

C.吾作此書(shū)，淚珠和筆墨齊下，不能竟書(shū)而欲擱筆，又恐汝不察

吾衷。

P.我想起來(lái)了，林姑娘生的弱，時(shí)常他吃藥，你就和他要些來(lái)

吃，也是一樣。

1工.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)25個(gè)字，

12.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】W.P21.①也是藝術(shù)和科技的融合②最終點(diǎn)燃主火

炬③這一方式是如何實(shí)現(xiàn)的呢？22.觀眾們只要將手機(jī)攝像頭對(duì)

準(zhǔn)舞臺(tái)中央，就可以在現(xiàn)場(chǎng)看到數(shù)字火炬手與汪順共同點(diǎn)亮主火炬的場(chǎng)

景。

【解析】W.本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)用法的能力。

”和火炬手汪順相匯”中的”和”是介詞，表示引出相關(guān)的人和事物。

A"和"是連詞，表示前后順承關(guān)系；

和"是連詞，表示并列關(guān)系；

和”是動(dòng)詞，表示混合的意思；

和”是介詞，表示引出相關(guān)的人和事物。

故選Po

XX.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)上文“觀眾們能夠很清晰地看至丫數(shù)字人'一步一步跑來(lái)

與游泳運(yùn)動(dòng)員汪順共同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬“可知，”數(shù)字人“一步一步跑來(lái)與

游泳運(yùn)動(dòng)員汪順共同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬，這代表了藝術(shù)和科技的融合，再

結(jié)合上句“這一幕既是亞運(yùn)歷史上的首創(chuàng)L與"既是"