2024三年級語文下冊第三單元11趙州橋教學設計新人教版

Page6趙州橋文本分析《趙州橋》這篇課文不但寫明白趙州橋的位置、設計者、建立年頭，更重要的是，把趙州橋的外形特點清晰地呈現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料。接下來對其設計的美觀加以詳細介紹，贊揚了古代勞動人民的才智和才能。三年級的學生，關于古橋的相識有限，因此在教學中首先應激發(fā)學生對“橋”的愛好，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分相識趙州橋。《義務教化語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字訓練課。教學活動的設計，既要關注文本的人文內(nèi)涵，又要留意歸納和領悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領學生了解“圍繞一個意思把一段話寫清晰”的方法。教學目標1.相識“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。2.能正確、流暢地朗讀課文。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清晰的，并正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智。教學重點1.引導學生完成對生字的認、讀與寫的任務。2.感受趙州橋精致、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。教學難點學習課文圍繞一個意思寫一段話的方法，提升感悟、運用語言文字的實力。課時支配2課時1.相識“縣、拱、濟”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省、縣”等13個生字。2.正確、流暢地朗讀課文。3.感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡層次，初步了解趙州橋的特點。1.引導學生自主溝通并識記生字。2.學會提取文段中的關鍵信息，概括段意。一、激趣導入，揭示課題1.出示各種橋梁圖片，引出趙州橋。導語：在生活中，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道道獨特、美麗的風景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，絡繹不絕的天橋；車水馬龍，屹立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。宏偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河馬路大橋……見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮才智和聰慧才能。今日就讓我們跨過歷史之橋，一起去看一看代表著我國古代勞動人民才智結(jié)晶的趙州橋吧。2.出示課題，讀課題，說課題。（1）讀準“趙、州”兩個翹舌音。（2）剛剛圖片上的趙州橋給你留下了怎樣的印象？（古樸、宏偉、堅實、美觀……）過渡：那么，課文是怎樣描述這座橋的呢？今日，我和大家一起觀賞、學習課文內(nèi)容，領會趙州橋的颯爽英姿。（3）相識趙州橋。趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省石家莊市趙縣的洨河上，橫跨在37米多寬的河面上，因橋體全部用石料建成，當?shù)胤Q作“大石橋”。趙州橋建于隋開皇十五年至大業(yè)元年（595—605），由著名匠人李春設計建立，距今已有1400多年的歷史，是世界現(xiàn)存最早、跨度最大的空腹式單孔圓弧石拱橋。趙州橋是古代勞動人民才智的結(jié)晶，開創(chuàng)了中國橋梁建立的嶄新面。二、初讀課文，相識生字1.學生自由朗讀課文，老師提示自讀要求。（1）讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號。2.檢查自讀狀況。（1）出示本課生字，自己練讀，指名讀。州橋河北趙石建橋而石橋安橋跨前正音：讀準翹舌音“趙、設、智、慧、史”；前鼻音“縣”，后鼻音“省、創(chuàng)、拱、橫、匠”等。“爪”是個多音字，在這里讀“zhǎo”，還有一個讀音是“zhu?！?。一般猛禽、猛獸的腳，如虎、鷹之類，多讀zhǎo；而小動物的有尖甲的腳，如雞、貓、鼠之類，多讀zhuǎ。留意“橫”也是個多音字。（2）去掉拼音讀詞語。自由讀，小組讀，指名讀。（3）請同學分自然段朗讀課文，看生字的讀音是否正確。3.識記生字，寫字指導。（1）出示要寫的生字，引導學生思索溝通識記生字的方法。趙省縣匠設計史創(chuàng)舉且智慧歷◆形聲字識字：計創(chuàng)智歷◆熟字比較：趙——起省——雀縣——具匠——匹設——沒史——中且——目舉——興◆同音字示例：縣（縣城）——限（限制）——陷（陷阱）——線（線條）舉（創(chuàng)舉）——沮（懊喪）——矩（矩形）——咀（咀嚼）歷（歷史）——吏（官吏）——利（利用）——例（例如）◆猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果裝滿小扁舟。（慧）（2）仔細視察生字結(jié)構、重點筆畫，記住每個字的字形。①溝通：這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？寫字的時候要留意什么？②在學生溝通的基礎上，老師范寫強調(diào)“省、匠、史、慧”?！魰鴮懼笇В海凼。莸谝还P短豎要寫在豎中線上，第四筆撇要長些?！澳俊币c上豎對正，中間兩個短模之間的間隔要勻整。［匠］區(qū)字框略長，近長方形，“斤”的起筆撇為平撇，“斤”的大小要與外框相協(xié)調(diào)。最終一筆是豎折。［史］“口”要寫得扁些，第三筆橫要寫在橫中線上，撇、捺要伸展。［慧］上中下結(jié)構，中間的“彐”要寫得扁些，留意中間的一橫不出頭，下面的“心”寫得扁些、寬些。（3）學生練習書寫，老師巡察，個別指導。三、細讀課文，了解內(nèi)容1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容，理解重點詞語的含義。2.在理解各自然段的基礎上，完成填空。（1）趙州橋是世界著名的石拱橋。（2）趙州橋特別宏偉。（3）趙州橋不但堅實，而且美觀。（4）趙州橋是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。3.思索：從梳理的各自然段內(nèi)容中，你了解了趙州橋的哪些信息？（世界著名、宏偉、堅實、美觀、是歷史文化遺產(chǎn)。）4.學生合作溝通，進行段落的劃分。◆結(jié)構梳理：第一部分（第1自然段）：概述了趙州橋的地理位置、設計者及建立年頭等相關狀況。其次部分（第2.3自然段）：介紹了趙州橋堅實、美觀的特點。第三部分（第4自然段）：總結(jié)了趙州橋的歷史價值。5.學習課文第1自然段。（1）學生齊讀第1自然段，思索：這一段文字詳細介紹了趙州橋的哪些信息？（2）學生匯報，說不全的可由其他學生或老師補充。地點：河北省趙縣的洨河上名字：安濟橋、趙州橋設計者：隋朝石匠李春建立年頭：到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年（歷史悠久）（3）利用換詞法理解“世界著名”。（著名遐邇、遠近著名、中外著名……）（4）你能把趙州橋的這些信息讀清晰嗎？讓人一聽就明白。指名讀得好的學生朗讀第1自然段。學生自由讀，再指名讀，再齊讀。四、小結(jié)回顧，作業(yè)設計1.老師小結(jié)。小結(jié)：通過第一自然段的學習，我們知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在洨河上，依舊保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有別出心裁的獨特的地方。究竟別出心裁在哪里呢？下節(jié)課咱們再學習。2.完成本課對應訓練。1.流利、有感情地朗讀課文。2.正確、美觀地抄寫課文第3自然段。3.學習課文圍繞一個意思寫一段話的方法，并能夠進行學法遷移。4.感受趙州橋精致美觀的特點，理解趙州橋設計的獨特性及其作用，體會古代勞動人民的才智和才能，從而激發(fā)我們學生的民族自尊心和驕傲感。1.在詳細教學中引領學生理解并駕馭“圍繞一個意思寫一段話”的方法，回顧駕馭“中心句”“過渡句”等學問點。2.分解說話任務，指導學生“從不同方面介紹趙州橋”，完成讀說寫訓練。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，老師小結(jié)指導。趙州橋石匠設計創(chuàng)舉沖擊節(jié)約不但而且各自好像體現(xiàn)人民才智才能歷史2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說自己對趙州橋的了解。過渡：上節(jié)課我們學習了生字，初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們接著和作者一起蕩舟洨河，領會趙州橋獨特的美。二、研讀課文，重點探究（一）整體把握。1.快讀閱讀課文，思索：趙州橋除了世界著名、歷史悠久以外，還有哪些突出的特點？圈出相關詞語。（宏偉、美觀。）分別在哪個自然段？（第2自然段、第3自然段。）2.再默讀課文第2.3自然段，思索：每段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出。3.你從哪些詞句感受到了趙州橋宏偉、美觀？可以在書上做簡潔批注。4.試著讀讀你畫出的句子，讀出自己的感受。（二）品讀“宏偉”。1.指名讀第2自然段，思索：這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？（趙州橋特別宏偉。）我們通常把這樣的句子叫作——（中心句或者總起句。）2.匯報溝通：你從哪些詞句感受到趙州橋的設計宏偉？·橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（1）出示圖片，直觀感受橋的宏偉。（2）老師點撥指導。過渡：這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建立在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有拖車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的狀況下，古代人民建成了五十多米長、九米多寬的趙州橋，讓人感覺特別宏大。（3）齊讀句子?！み@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（1）這么長的橋是用什么材料做成的？你從哪里知道的？（全部用石頭砌成。）橋的宏偉之處還表現(xiàn)在什么地方？（下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。）（2）想象畫面：從“沒有橋墩”“橫跨”中，你感受到了什么？（沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋的設計特別宏偉。）（3）齊讀句子?！み@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡潔被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。（1）這種設計是指怎樣的設計？（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）（2）這種結(jié)構的便利之處在哪兒？（平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。）（3）這種設計可真了不得呀，作者用了一個詞語來高度贊揚它，是哪一個詞語？（創(chuàng)舉。）誰來說說“創(chuàng)舉”的意思？（從來沒有過的舉動或事業(yè)。）小結(jié)：這種設計，是世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的這種設計要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設計是創(chuàng)舉。（4）這種設計的好處是什么呢？（既減輕了流水對橋身的沖擊，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）真是一箭雙雕！作者用了“既……又……”這組關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了。誰能像這樣，用這組關聯(lián)詞說話？（桂花既可以泡茶喝，又可以做成糕餅吃。）（5）老師補充介紹相關資料，引讀這句話。過渡：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)驗了10次大洪水、8次斗爭和多數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北邢臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安穩(wěn)無恙。就是這種宏偉的、前所未有的設計，使趙州橋走過了一千四百多個春夏秋冬，靠著它宏偉而堅實的身軀，接受了一次又一次血雨腥風般的考驗。讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話。3.自由表述：一千四百多年前，我國勞動人民就能建立出這樣宏偉堅實的橋，你想說些什么？（宏大、聰慧、了不得、驕傲、傲慢……）4.讓我們帶著這份驕傲與傲慢再讀第2自然段。5.老師回顧，總結(jié)寫法。小結(jié)：同學們，經(jīng)過溝通，我們知道，第2自然段緊緊圍繞“趙州橋特別宏偉”這一句，先后介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形態(tài)特點?？梢?，要把一個意思寫詳細，我們可以從多個方面入手，緊緊圍繞你要表達的意思綻開。（三）品讀“美觀”。1.指名讀第3自然段，其他同學思索：你從哪兒感受到趙州橋特別美觀？（橋面兩側(cè)的石欄欄板上雕刻著精致的龍的圖案。）2.指名朗讀描寫精致圖案的句子，其他學生想象畫面。過渡：能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？3出示圖片，你能用一個成語來概括這生動的畫面嗎？（活敏捷現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)。）4.作者描寫了幾種形態(tài)的龍？（三種。）從哪些字詞中你感受到龍“真像活了一樣”？（纏繞、抵、望、戲、游動……）5.作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？（有的……有的……還有的……）你能用這個句式來說一段話嗎？示例：·下課了，同學們在操場上做嬉戲，有的在玩老鷹捉小雞的嬉戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上喧鬧極了?！こ靥晾锏暮苫ǎ械暮?，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的開得正艷，露出嫩黃的花蕊，漂亮極了，引得游人流連忘返。6.自由想象：趙州橋只有這三幅活敏捷現(xiàn)的畫面嗎？這些龍還有哪些奇妙的形態(tài)？7.老師引導學生回顧段落，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清晰的。（先概括，后詳細。）小結(jié)：這段話先概括寫橋很美觀，然后詳細寫欄板上圖案很精致，又寫了三幅最精致的圖案，最終寫全部的龍真像活了一樣。整段話是圍圍著“美觀”來寫的。8.梳理第2.3自然段內(nèi)容，相識“過渡句”。過渡：課文的第2自然段寫了趙州橋的“宏偉”，而第3自然段寫了橋的“美觀”，文中哪句話把“宏偉”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來了？請大家用波浪線把它畫下來。（這座橋不但堅實，而且美觀。）這是一個過渡句。過渡句概括起來講，它的作用有兩個，一是概括上一部分內(nèi)容，二是引出下面的內(nèi)容。在本文中，這句話概括了第2自然段中“宏偉”的特點，又引出第3自然段的“美觀”的內(nèi)容，簡潔地說，就是承上啟下。請你把“過渡句”“承上啟下”寫在這句話旁邊。這樣的句子我們以后在寫作中可以嘗試著運用。三、總結(jié)全文，情感升華1.再次出示趙州橋圖片，引導學生思索：課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？過渡：這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣概宏偉的趙州橋，這就是不但堅實而且特別美觀的趙州橋，這就是著名中外的趙州橋，這就是值得我們傲慢驕傲的趙州橋。同學們，課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？2.出示第4自然段，老師引讀，學生齊讀。引讀：這座橋建立在距離今日的一千四百多年前，著名遐邇，設計精致，圖案美觀，所以說——（出示句子，學生齊讀）趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。3.說話練習