幼兒教育案例-兩個(gè)特殊的孩子

幼兒教育案例——兩個(gè)特殊的孩子教育孩子的聽(tīng)課筆記。

毋庸置疑，作為新入職的老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行共享溝通，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的幼兒教育案例——兩個(gè)特別的孩子，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園常常有特殊的孩子，我談一個(gè)特別個(gè)案的教育狀況，是一個(gè)早期有過(guò)腦缺氧病史的孩子，說(shuō)說(shuō)我觀看到的現(xiàn)象和實(shí)行的措施，盼望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

劉xx，男孩，4周歲，誕生時(shí)因腦缺氧曾住院治療一段時(shí)間。此前，沒(méi)上過(guò)幼兒園，始終由奶奶看護(hù)。動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒(méi)有哭鬧。與小伴侶交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少，別人玩的時(shí)候他喜愛(ài)湊過(guò)去旁觀?；顒?dòng)課時(shí)不能寧?kù)o跟小伴侶一起活動(dòng)，不能傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ)，溝通起來(lái)有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特殊鐘愛(ài)玩球，有時(shí)也會(huì)看一些圖畫本、動(dòng)畫片。wwW.YJS21.coM

這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，有時(shí)受到其他孩子的卑視，我批判教育那些孩子，狀況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時(shí)間和他玩。我翻看一本幼兒畫書，他主動(dòng)湊上來(lái)看，我覺(jué)得這是溝通的好機(jī)會(huì)。我和他談起他的奶奶，原來(lái)他很情愿和我說(shuō)的。有了這次經(jīng)受，我就開(kāi)頭工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他興奮的眉開(kāi)眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開(kāi)頭提示孩子們玩的時(shí)候也把他拉上，作業(yè)活動(dòng)時(shí)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語(yǔ)方面開(kāi)頭突飛猛進(jìn)。孩子的父親很是感動(dòng)，在外面逢人就說(shuō)老師教會(huì)了孩子說(shuō)話。yjs21.cOm更多教育筆記編輯推舉

有這樣兩個(gè)孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“有這樣兩個(gè)孩子”！

每天離園時(shí)，在大院總能

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后，我

發(fā)現(xiàn)原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說(shuō)話，兩個(gè)孩子在玩具上玩，我上前和倆家長(zhǎng)攀談，原煜凱媽媽說(shuō)：“上老師，兩個(gè)孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園全部的小伴侶都走了，保安要關(guān)門了，才能把他們兩個(gè)帶回家。

”原梓洋奶奶說(shuō)：“上老師，每個(gè)星期天，原梓洋都得給原煜凱

給他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個(gè)孩子從小班起就在一個(gè)班，真是有著深厚的友情呀!

記得一次活動(dòng)后幼兒放假了，下午在幼兒園門口，

發(fā)現(xiàn)原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆忙上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會(huì)兒，原煜凱媽媽下來(lái)了，我問(wèn)她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說(shuō)：“上老師，你是不知道，兩個(gè)孩子在幼兒園就說(shuō)好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個(gè)在城南，一個(gè)在城北，這么遠(yuǎn)。

我心里真是被孩子們的真情感動(dòng)了。

我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國(guó)》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，肯定會(huì)理解6、7歲孩子之間這份寶貴的感情了!

又是一年離別時(shí)，今日，大班孩子離園了，離園活動(dòng)結(jié)束了，大部分孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開(kāi)了生活了3年的幼兒園。

過(guò)去了好大一會(huì)兒，也沒(méi)有見(jiàn)這兩個(gè)孩子下來(lái)，我本以為今日這兩個(gè)孩子正好有特別緣由不能來(lái)，正想著呢，喲!兩個(gè)人一塊從樓上下來(lái)了，兩位家長(zhǎng)跟在后面。

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在大院里手拉手蹦來(lái)蹦去，我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說(shuō)：“這兩個(gè)孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開(kāi)……”是啊!四年的幼兒園生活。

(原來(lái)三年幼兒園生活，但是他們兩個(gè)都是小齡，就多上了一年。

)朝夕相處，是何等深厚的友情啊!

不知道本文“有這樣兩個(gè)孩子”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

兩個(gè)小姐妹

欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩，這兩個(gè)小女孩都長(zhǎng)得特別可愛(ài)，而且都相處得特別好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今日，她們卻……今日像平常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我就讓小伴侶們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳?lái)一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來(lái)是欣欣和慧慧在哭，很驚奇，原本一向都相處得

非常好的兩個(gè)小姐妹今日怎么都哭了?于是我就走過(guò)去問(wèn)個(gè)明白，見(jiàn)我過(guò)去，兩個(gè)女孩子竟然越哭越難過(guò)，好像都受到很大的委屈似的。“欣欣，你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問(wèn)欣欣，欣欣邊哭邊說(shuō)：“我和慧慧姐姐

非常好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺(jué)、一起上課，剛才她……”說(shuō)到這，欣欣好像顯得很感動(dòng)，我很難聽(tīng)出她講的話，再問(wèn)一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問(wèn)旁邊的慧慧，由于平常的慧慧性格比較好，而且特別懂事，“慧慧，你能告知老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說(shuō)：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說(shuō)要讓她先解!”哦!原來(lái)是這樣啊!我明白了。這時(shí)其他小伴侶都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你們兩個(gè)不是好伴侶嗎?好伴侶怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了，不哭了，你們還是好伴侶，是嗎?”欣欣聽(tīng)了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請(qǐng)她坐下。

孩子就是孩子，在嬉戲的時(shí)候，她們兩個(gè)又的手又牽在了一起，快樂(lè)地做起了嬉戲。

性格相反的兩個(gè)小女孩

這兩個(gè)都是班級(jí)里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn)，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平常大聲講話，大大咧咧的。今日這兩個(gè)小伴侶進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢，一個(gè)故事就開(kāi)頭了。

她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小伴侶喜愛(ài)的。今日她們兩個(gè)很要好，玩在了一起。濛濛進(jìn)去后立刻拿了個(gè)娃娃給萌萌，她說(shuō)：“那，這個(gè)娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f(shuō)完，她也自己去抱了一個(gè)娃娃，對(duì)著萌萌說(shuō)：“你看，這個(gè)娃娃是我的寶寶了?！泵让饶弥约旱耐尥?，看著濛濛的娃娃，好像更喜愛(ài)濛濛手上的那個(gè)，表情上面不是特殊快樂(lè)。但是萌萌也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)要跟濛濛交換。嬉戲連續(xù)吧，濛濛在娃娃家處處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來(lái)，觀看著自己手上的娃娃。濛濛拿來(lái)的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說(shuō)：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧。”聽(tīng)到這個(gè)，萌萌也有了愛(ài)好，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來(lái)了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說(shuō)：“你看，我的寶寶喝了許多的奶?！泵让纫舱f(shuō)：“我的娃娃也喝了許多奶，她很喜愛(ài)喝我喂的奶?！边@個(gè)時(shí)候濛濛說(shuō)：“我的寶寶吃飽了，要睡覺(jué)了。”隨之把娃娃放到搖籃里。由于小搖籃只有一個(gè)，另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不興奮的說(shuō)：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿?huì)讓呢，于是就說(shuō)：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了?！闭f(shuō)著搶過(guò)萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不快樂(lè)的到老師地方告狀了，萌萌說(shuō)：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃?！?/p>

從這件事情中我們發(fā)覺(jué)了濛濛能依據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較簡(jiǎn)單受小伴侶掌握，比較簡(jiǎn)單服從小伴侶。我鼓舞萌萌說(shuō)：“你可以跟吳濛婭去商議?，玩具要大家共享，要大家一起玩?！庇谑撬秩フ覞鳚髁耍f(shuō)：“你的寶寶已經(jīng)睡過(guò)搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧?！闭l(shuí)知道濛濛想了一下，抱起娃娃說(shuō)：“好吧，讓你娃娃睡一會(huì)吧，我抱著她睡。”就這樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說(shuō)出來(lái)，與別人進(jìn)行溝通才能爭(zhēng)取到。不當(dāng)心聽(tīng)到了兩個(gè)孩子之間的對(duì)話

又到了下午戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我們帶領(lǐng)小伴侶來(lái)到了草坪上，想讓他們自由組織、自己支配他們的活動(dòng)時(shí)間，完全的開(kāi)放，順便抓拍幾個(gè)瞬間留作成長(zhǎng)檔案。他們開(kāi)頭撒鴨子了，干什麼都有，只見(jiàn)梓燁和景月兩個(gè)人一起跑到了草坪的一角，跟事先相約好了似的，兩個(gè)人趴在草坪上，小手還托著臉。我很是奇怪???的靜靜走到他們身邊，想聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小家伙究竟在嘀咕什么呢？

下面便是兩個(gè)人之間的對(duì)話：

梓燁問(wèn)：“你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)上學(xué)啊，是不是生病了。”

景月答：“對(duì)啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問(wèn)：“我想也是，不過(guò)時(shí)間也太長(zhǎng)了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒(méi)有，就是后來(lái)就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿。”

梓燁問(wèn)：“奧，這樣啊，以后還是來(lái)上學(xué)吧，不然在家一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊，大家一起玩多好啊?！?/p>

景月答：“恩，好吧，以后我每天都來(lái)?！?/p>

梓燁問(wèn)：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>

景月答：“好?！?/p>

我聽(tīng)到他們之間的對(duì)話，抓緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來(lái)他們的竊竊私語(yǔ)。好伴侶之間的相互問(wèn)候必不行少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來(lái)自孩子之間的友情。兩個(gè)穿衣服的小竅門

又是一天的2點(diǎn)鐘到了，孩子們?cè)诶蠋煹妮p輕摩挲和叫聲中間續(xù)起床了，“寶寶們，今日我們要比一比，誰(shuí)能夠更快地穿好衣服，前幾個(gè)穿好的有五角星哦！”在老師的鼓舞下，孩子們一下子有了精神，紛紛找到自己的衣服，開(kāi)頭競(jìng)賽了。蔣天意當(dāng)然也不甘落后，他先找到了背心，平整地放在小床上，調(diào)整一下前后，把它套進(jìn)了自己的小腦袋里，嘿真不錯(cuò)，一件衣服輕而易舉地穿好了。我看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個(gè)確定的眼神。隨后孩子又穿好了褲子和鞋子，今日的速度還真不賴，只剩一件外套，那顆五角星就要閃閃地貼在額頭上了。可是事情總沒(méi)有預(yù)想的順當(dāng)，當(dāng)孩子拿起外套穿的時(shí)候，由于找不到另外一個(gè)袖子，外套在身上繞來(lái)繞去，不聽(tīng)話地團(tuán)在了一起，任憑孩子怎么努力，怎么套都套不進(jìn)去了。這時(shí)孩子開(kāi)頭焦急了：“老師，快點(diǎn)幫幫我！”“怎么啦？”“我找不到袖子了。”“哦，袖子躲到哪里去了呢？”“我們先拿下來(lái)，再找一找，想一想怎么才能很快找到?！焙⒆訐u搖頭，不知道怎么辦了?！澳抢蠋煾嬷阋粋€(gè)小竅門好嗎？”“你看，你的外套上有個(gè)小帽子，可以先把帽子套在頭上，這樣找找看，袖子是不是很快找到啦？”孩子試了試，果真，一會(huì)兒工夫，兩只手順當(dāng)套進(jìn)袖子里，衣服很快穿好了?！霸趺礃?，這個(gè)方法好不好？”孩子笑了笑?！巴趵蠋熯€有一個(gè)方法，假如沒(méi)有帽子，我們可以先放在小椅子上，試試是不是也很快找到啦?！班?。”孩子用勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

在這件事情中雖然孩子沒(méi)有得到自己想要的五角星，但是他學(xué)會(huì)了兩個(gè)穿衣服的小竅門，我想孩子的微笑與贊同的點(diǎn)頭，就是最大的收獲。2021兩個(gè)小伴侶都想當(dāng)老師

今日我們班輪到玩嬉戲室，孩子們歡呼雀躍的來(lái)到了嬉戲室，都設(shè)想著今日要去哪里上班，恩結(jié)也不例外，他和旁邊的文博爭(zhēng)論著說(shuō)：“我今日我要去學(xué)校當(dāng)老師，你去嗎？”“我不去，我想去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，那你待會(huì)叫小伴侶來(lái)我們醫(yī)院體檢。”“恩，好吧！”他們擊了手掌表示達(dá)成了共識(shí)。恩結(jié)來(lái)到了學(xué)校，對(duì)其他小伴侶說(shuō)：“今日我是老師，我們要上課了?！边@時(shí)炎陽(yáng)說(shuō)：“明明我先來(lái)的我來(lái)當(dāng)老師?！倍鹘Y(jié)有些惡狠狠地說(shuō)：“是我，我先來(lái)的。”再說(shuō)下去他又要不客氣了，炎陽(yáng)立刻跑找我?guī)兔Γ弧袄蠋熓俏蚁葋?lái)的，我當(dāng)老師?！薄岸?，好吧，你們都想當(dāng)老師，那我來(lái)考考你們，看看誰(shuí)能更適合當(dāng)老師?！彼麄儌z也同意了，“假如你是老師你會(huì)想什么方法讓小伴侶歡樂(lè)！”炎陽(yáng)說(shuō)：“我會(huì)叫他們寫字，畫畫，和他們做嬉戲的。”恩結(jié)說(shuō)：“我會(huì)帶他們出去春游，到上?？萍拣^還有辰山植物園哈有動(dòng)物園，表現(xiàn)好的小伴侶會(huì)發(fā)獎(jiǎng)品。”于是我就問(wèn)其他小伴侶：“你們更喜愛(ài)誰(shuí)當(dāng)老師？”大家都把票投給了恩結(jié)，恩結(jié)興奮地去當(dāng)了老師，他和他的同學(xué)們一起制作了旅游的棋子，帶他們一起去春游了。分析：

今日在嬉戲時(shí)遇到的問(wèn)題是：兩個(gè)小伴侶都想當(dāng)老師，話沒(méi)說(shuō)到其次句的時(shí)候，恩結(jié)就開(kāi)頭不客氣了，他覺(jué)得自己想到的事情大家都應(yīng)當(dāng)聽(tīng)他的，他想當(dāng)老師就要當(dāng)老師，可是遇到個(gè)炎陽(yáng)也是比較強(qiáng)勢(shì)的，而且能說(shuō)會(huì)道，趙恩結(jié)說(shuō)不過(guò)又想用另外一種方式來(lái)解決問(wèn)題了，所以我就立刻介入，讓他們自己說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更適合當(dāng)老師，請(qǐng)其他小伴侶來(lái)當(dāng)裁判，這個(gè)方式讓兩個(gè)小伴侶都心服口服，并告知孩子，遇到問(wèn)題要想方法解決，而不是我說(shuō)的算，大家都要聽(tīng)我的。

兩個(gè)好伴侶軒軒和瑞瑞

在我們班，有兩個(gè)好伴侶是一對(duì)好伴侶，軒軒和瑞瑞，他們總是在一起。如：早晨陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)人總是在一起玩，做嬉戲；玩滑滑梯時(shí)兩個(gè)人總是形影不離。

瑞瑞吃飯吃的很慢，而軒軒卻吃得很快，有一天，吃午飯時(shí)軒軒很快吃完了，把自己的碗、筷子放好后來(lái)到了瑞瑞身旁，嘴巴里說(shuō)著：“瑞瑞你快吃呀，你看我都吃完了?！闭f(shuō)著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤子拿走了，將菜菜倒掉了，瑞瑞看了看軒軒，接著

非常愉快的將自己的湯和飯都倒掉了，兩個(gè)人在教室里跑來(lái)跑去，我追著你，你追著我，我走過(guò)去讓他們坐在自己的位置上先休息一下，我來(lái)到軒軒的身旁摸了摸他的頭問(wèn)：“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉？?！避庈幍拖铝祟^，輕聲地說(shuō)：“他吃的太慢了，我想和他玩”?！芭叮瓉?lái)是這樣啊，可是這樣的話瑞瑞沒(méi)吃飯，可能一會(huì)會(huì)就餓了啊，那樣是不是會(huì)很難過(guò)??？”我接著說(shuō)到?！皶?huì)?！避庈幍念^低的更低了?！敖又趾腿鹑饻贤艘粫?huì)兒，瑞瑞熟悉到自己把飯倒掉了不好，答應(yīng)老師以后不任憑倒掉飯了。從那天以后，軒軒吃完飯后扔會(huì)跑到軒軒身旁，但他沒(méi)有在將瑞瑞的飯倒掉，而是在一旁急躁的等，而瑞瑞看軒軒在等他，也漸漸的加快了自己吃飯的速度，慢慢地，瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習(xí)慣，

發(fā)現(xiàn)瑞瑞的進(jìn)步，心里感覺(jué)

非常愉快，可是做到了其次天，兩個(gè)好伴侶還是在一起玩，一起嬉戲；在上課時(shí)，兩個(gè)人就分開(kāi)坐了，根據(jù)先來(lái)后到的挨次，老師的臉上也布滿了笑容，感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。

可是慢慢的問(wèn)題也隨之而來(lái)，軒軒和瑞瑞集體活動(dòng)時(shí)坐的位置是一前一后，上課時(shí)總是不停的講話，軒軒常常會(huì)跑到我身邊說(shuō)：“老師，瑞瑞推了我，他總是跟在我的后面?！闭n間嬉戲時(shí)，瑞瑞和軒軒總是在一起玩，在教室里跑來(lái)跑去，大聲喊叫，整個(gè)教室都很吵，在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個(gè)不明顯，將他們的位置