繪本創(chuàng)新教學培訓

繪本創(chuàng)新教學培訓演講人：07-08目錄繪本教學基本概念與目標繪本選材與解讀技巧創(chuàng)新繪本教學方法探討學生閱讀能力培養(yǎng)與提升途徑繪本教學中的情感教育與價值觀引導評價與反饋機制建立及優(yōu)化建議目錄繪本教學基本概念與目標01繪本定義繪本，即圖畫書，以繪畫為主，并附有少量文字，通過圖畫和文字共同敘述一個完整的故事或主題。繪本特點圖畫豐富、色彩鮮艷，文字簡潔明了，內容富有想象力和啟發(fā)性，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考。繪本定義及特點繪本在教學中的作用繪本以圖畫為主，形象生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。激發(fā)閱讀興趣繪本中的圖畫具有藝術性和美感，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞力。繪本中的故事往往蘊含著深刻的情感和價值觀，能夠潛移默化地影響學生，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。培養(yǎng)審美能力繪本中的故事往往富有想象力和創(chuàng)意，能夠激發(fā)學生的思維，拓展他們的想象空間。拓展思維與想象力01020403傳遞情感與價值觀通過繪本創(chuàng)新教學培訓，提高教師對繪本教學的認識和運用能力，掌握繪本教學的方法和技巧，從而更好地引導學生進行繪本閱讀和學習。培訓目標通過培訓，教師能夠更好地利用繪本資源，豐富教學內容和形式，提高教學效果。同時，學生也能夠在繪本學習中獲得更多的知識、情感和體驗，促進他們的全面發(fā)展。具體來說，預期效果包括提高學生的閱讀興趣、閱讀能力、思維能力和創(chuàng)造力等。預期效果培訓目標與預期效果繪本選材與解讀技巧02主題豐富多樣的繪本涵蓋自然科普、情緒管理、社交技能、傳統文化等多個主題，為孩子們提供全面的閱讀體驗。經典繪本如《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》等，這些繪本以生動的畫面和溫馨的故事深受孩子們的喜愛。獲獎繪本如凱迪克獎、格林納威獎等獲獎作品，這些繪本在圖畫、文字、故事情節(jié)等方面都有較高的水準。優(yōu)質繪本資源推薦繪本內容解讀方法封面和封底通常包含了繪本的主題和關鍵信息，通過仔細觀察可以初步了解繪本的內容和風格。觀察封面和封底仔細閱讀繪本中的文字和圖畫，理解故事情節(jié)和角色特點，同時關注圖畫中的細節(jié)和色彩運用。閱讀文字和圖畫深入挖掘繪本所傳達的主題和意義，引導孩子們思考并討論相關問題，培養(yǎng)他們的思辨能力和情感認知。探討主題和意義針對不同年齡段的學生，選擇適合他們認知水平的繪本，確保內容既有趣味性又有啟發(fā)性。考慮學生的年齡和認知水平了解學生的興趣和愛好，選擇能夠引起他們共鳴的繪本，激發(fā)他們的閱讀熱情。關注學生的興趣和愛好根據教學計劃和目標，選擇具有相關主題的繪本，幫助學生在閱讀中學習和成長。結合教學需求進行選擇結合學生實際選擇繪本010203創(chuàng)新繪本教學方法探討03利用生動情境激發(fā)興趣通過創(chuàng)設與繪本內容相關的生動情境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。情境與繪本內容相結合將情境創(chuàng)設與繪本的主題、情節(jié)和角色緊密結合，使學生在情境中更好地理解繪本內容，增強學習效果。情境中的互動與探究在情境中設置問題或任務，引導學生進行互動和探究，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。情境創(chuàng)設法在繪本教學中的應用角色扮演促進理解讓學生通過扮演繪本中的角色，更深入地理解角色性格、情感和故事情節(jié)，增強對繪本的感知和理解。角色扮演中的語言表達角色扮演的團隊合作角色扮演法在繪本教學中的實踐在角色扮演過程中，鼓勵學生用自己的語言來表達角色的想法和情感，提高他們的語言表達能力和情感認知能力。通過角色扮演活動，促進學生之間的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)他們的協作精神和團隊意識。跨學科融合式繪本教學策略繪本與多學科知識的融合將繪本內容與數學、科學、藝術等多學科知識相結合，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。跨學科的教學活動設計設計具有跨學科特點的教學活動，如科學實驗、藝術創(chuàng)作等，讓學生在實踐中探究繪本中的知識，提高他們的實踐能力。跨學科的評價方式采用多元化的評價方式，綜合考慮學生在跨學科學習活動中的表現，全面評估他們的學習成果和綜合能力。學生閱讀能力培養(yǎng)與提升途徑04選擇與學生生活經驗相關的繪本，讓學生產生共鳴，從而引發(fā)閱讀興趣。選材貼近學生生活通過生動的講述、角色扮演、音樂渲染等方式，為學生營造沉浸式的閱讀環(huán)境。創(chuàng)設閱讀情境組織豐富多樣的閱讀活動，如讀書會、朗誦比賽等，讓學生在參與中體驗閱讀的樂趣。開展閱讀活動激發(fā)學生閱讀興趣的方法在閱讀前提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們的主動思考和深入探究能力。引導問題式閱讀培養(yǎng)學生深度閱讀習慣鼓勵學生關注繪本中的細節(jié)，通過細節(jié)理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的觀察力。注重細節(jié)理解尊重學生的個性化解讀，引導他們從不同角度理解繪本內容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。鼓勵多元解讀教授閱讀策略指導學生運用預測、概括、提問等閱讀策略，提高他們的閱讀效率和理解能力。加強詞匯積累通過繪本閱讀，引導學生學習新詞匯，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。注重語境理解訓練學生根據上下文語境理解詞義和句義，提高他們的語言感知和運用能力。提高學生閱讀理解能力技巧繪本教學中的情感教育與價值觀引導05情感滲透繪本中的角色形象鮮明，容易引起學生的共鳴，從而更好地理解和體驗角色的情感。角色共鳴情境渲染繪本通過細膩的描繪和豐富的色彩，營造出特定的情境氛圍，激發(fā)學生的情感體驗。繪本通過生動的圖畫和簡潔的文字，將情感融入故事情節(jié)，讓學生在閱讀中感受和理解各種情感。繪本中的情感教育元素挖掘主題深化選擇具有深刻主題的繪本，引導學生思考并討論其中的價值觀問題，從而樹立正確的價值觀念。道德啟示繪本中的故事情節(jié)往往蘊含道德啟示，教師可以通過引導學生分析故事情節(jié)，幫助他們領悟其中的道德意義。行為引導通過繪本中的角色行為和故事情節(jié)，引導學生學習正確的行為方式和處世態(tài)度。通過繪本引導學生樹立正確價值觀案例分析：成功繪本教學實例分享《愛心樹》通過講述一棵大樹與一個小男孩之間的故事，引導學生理解愛與奉獻的價值觀，并激發(fā)學生珍惜和感恩的情感?！妒^湯》通過三個和尚與村民們共同煮石頭湯的故事，引導學生領悟分享與合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。《大衛(wèi)上學去》通過大衛(wèi)在學校的一系列經歷，引導學生學習遵守規(guī)則、尊重他人以及勇于承認錯誤的品質。評價與反饋機制建立及優(yōu)化建議06繪本教學評價體系建設多元化評價方式采用多種評價方式，如學生自評、互評，教師評價以及家長評價等，以全面了解繪本教學的實際效果。及時反饋與調整根據評價結果及時反饋給教師和學生，并針對存在的問題進行調整和改進，以提高繪本教學的質量。明確評價標準制定明確的繪本教學評價標準，包括教學目標達成度、教學內容適宜性、教學方法有效性等方面，以便對繪本教學效果進行客觀評估。030201閱讀成果展示鼓勵學生將自己的閱讀成果進行展示，如繪本創(chuàng)作、讀后感、故事續(xù)寫等，以激發(fā)學生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。交流分享活動定期組織學生進行閱讀分享活動，讓他們交流彼此的閱讀體驗和感受，從而拓寬視野，增進對繪本的理解?；釉u價環(huán)節(jié)在閱讀成果展示和交流過程中，引入互動評價環(huán)節(jié)，讓學生相互評價、學習和借鑒，共同提高。020301學生閱讀成果展示與交流平臺搭建教學實踐與反思