統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元 習(xí)作我和-過(guò)一天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元習(xí)作我和____過(guò)一天公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)我和過(guò)一天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇一個(gè)喜歡的神話或童話人物，圍繞人物特點(diǎn)展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)《我和過(guò)一天》的故事。

2.在描寫(xiě)故事的過(guò)程中，寫(xiě)清楚神話人物的表現(xiàn)和“我"的感受。

3.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)認(rèn)真思考并修改習(xí)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在描寫(xiě)故事的過(guò)程中，寫(xiě)清楚神話人物的表現(xiàn)和“我”的感受。

【教學(xué)流程】

板塊一：暢聊故事人物

1.聊聊故事人物。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)了很多神話故事，大家平時(shí)也看了很多童話故事，猜猜他們都是誰(shuí)。

游戲：看圖聽(tīng)音，猜一猜。

（1）（圖）手握神筆，懲惡揚(yáng)善的馬良。（板書(shū)：性格）

（2）（圖）這是誰(shuí)？你是根據(jù)什么猜的？身披混天綾，頭戴乾坤圈,這就是哪吒最大的特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）

（3）（文字）一起默讀這段文字。描寫(xiě)的是誰(shuí)？我們從七個(gè)小矮人、她的經(jīng)歷、故事情節(jié)的特點(diǎn)等可以猜出。（板書(shū)：經(jīng)歷）

（4）（音頻）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位是誰(shuí)。我們還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)猜人物。（板書(shū)：語(yǔ)言）

2.揭秘人物—孫悟空。

（1）如果這些故事中的人物可以來(lái)到我們身邊，你想邀請(qǐng)誰(shuí)？

（2）今天，中國(guó)神話里的確有一位大人物說(shuō)想要來(lái)看看大家，你們猜會(huì)是誰(shuí)呢？

教師描述：他神通廣大，嫉惡如仇，以斬妖除魔為己任；滿面毛，雷公嘴；黃發(fā)金箍，火眼金睛……（邊說(shuō)邊出示關(guān)鍵詞語(yǔ)）

板塊二：明確想象支點(diǎn)

暢聊人物特點(diǎn)：在中國(guó)，孫悟空可算得上是一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的熟人。除了剛才說(shuō)的特點(diǎn)，你還知道他是一個(gè)怎樣的人呢？把關(guān)鍵詞寫(xiě)在框里。

斬妖除魔嫉惡如仇火眼金睛……

1.獨(dú)立完成關(guān)鍵詞填寫(xiě)，學(xué)生反饋。

2.老師也對(duì)孫悟空做了一次全面的調(diào)查，請(qǐng)看圖表：

本領(lǐng)七十二變騰云駕霧定身術(shù)火眼金睛呼風(fēng)喚雨上天入地

口頭禪俺老孫妖怪，哪里走？

武器如意金箍棒

個(gè)性斬妖除魔嫉惡如仇性格急躁古靈精怪

3.把你認(rèn)為重要的特點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)剛才的框里。

板塊三：構(gòu)思故事情節(jié)

1.頭腦風(fēng)暴。

（1）我們找到了孫悟空這么多的特點(diǎn)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，和這樣的孫悟空過(guò)一天，會(huì)發(fā)生什么有意思的事情呢？

（2）學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子將事情寫(xiě)在板貼上，教師巡視，板貼。

2.整理事件。

（1）快速瀏覽黑板上的事件，你對(duì)其中哪個(gè)事件有話要說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生找出黑板上不符合人物特點(diǎn)的事件）

（2）你對(duì)哪個(gè)事件充滿期待？為什么？（注意要根據(jù)人物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象，說(shuō)清期待的理由。）

3.構(gòu)思圖表。

（1）小組合作，完成構(gòu)思圖表。

構(gòu)思提示：①可以用上自己的或者黑板上的智慧與創(chuàng)意。②選擇的情節(jié)能讓你的故事一波三折。

（2）反饋學(xué)生填寫(xiě)的表格。評(píng)一評(píng)：

①故事的發(fā)展是否符合人物的特點(diǎn)。

②選擇的情節(jié)是否讓故事一波三折。

（3）出示示例圖表。

仔細(xì)觀察構(gòu)思圖表，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣讓故事一波三折的？

示例1：

大家都來(lái)看孫悟空，孫悟空拉著我用遁地術(shù)逃跑了。

中餐時(shí)，孫悟空把食物丟得滿地都是。

體育課，電閃雷鳴，孫悟空施展法術(shù)，趕走了惡劣天氣。

迷路了，孫悟空騰云駕霧找半天沒(méi)找到路，我用手機(jī)導(dǎo)航輕松找到路。

構(gòu)思秘籍：①利用人物的特點(diǎn)讓事件的發(fā)展出乎意料。②發(fā)生的地點(diǎn)不同，天上人間，各有趣味。③結(jié)局褒貶不一，讓整個(gè)故事一波三折有新意。

4.修改圖表。

根據(jù)評(píng)改意見(jiàn)，各小組討論并修改自己小組的故事構(gòu)思。

板塊四：寫(xiě)活故事情節(jié)

1.試寫(xiě)片段。

（1）運(yùn)用組內(nèi)的故事構(gòu)思，選擇一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）過(guò)程中要寫(xiě)清楚孫悟空的表現(xiàn)和你的感受。

2.評(píng)價(jià)片段。

（1）選擇學(xué)生文章讀給大家聽(tīng)。

（2）根據(jù)“賞析量規(guī)"評(píng)一評(píng)：你給他幾顆星？為什么？你有什么好的建議？

賞析量規(guī)獲得寫(xiě)作星你的建議

1.故事中寫(xiě)清了孫悟空的表現(xiàn)和“我”的感受?！睢睢?/p>

2.故事中人物的表現(xiàn)和他的特點(diǎn)比較一致?！睢睢?/p>

3.這個(gè)故事一波三折，非常吸引你?！睢睢?/p>

3.補(bǔ)充例文。

我拉著孫悟空等爸爸開(kāi)車(chē)送我們上學(xué)?！班粥帧保职著Q著喇叭朝我們駛來(lái)，孫悟空大叫一聲跳到馬路中間：“妖怪，哪里跑，吃俺老孫一棒！”我嚇得趕緊拉住他：“大圣，大圣，這不是妖怪。"這銅鈴般的紅色大眼睛，圓圓的四條腿還會(huì)滾，不是妖怪是什么？你不要怕，有俺老孫在呢！”“哈哈哈，這真不是妖怪，是我們現(xiàn)代的交通工具。不信，你瞧，我爸爸就坐在里面呢！"我笑著把他拉到車(chē)子旁邊。孫悟空半信半疑地敲敲這兒，捅捅那兒，圍著車(chē)子繞了好幾圈，終于相信了我的話，一起鉆進(jìn)車(chē)子向?qū)W校駛?cè)ァ?/p>

（1）找找描寫(xiě)孫悟空的表現(xiàn)和“我”的感受的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)小作者采用了哪些描寫(xiě)，和人物特點(diǎn)相一致嗎？

提煉：寫(xiě)清表現(xiàn)要從人物的特點(diǎn)出發(fā)，從心理、動(dòng)作、語(yǔ)言入手。

4.修改自己的文章。

5.根據(jù)“賞析量規(guī)"四人小組互評(píng)。

6.加上開(kāi)頭和結(jié)尾，和大家分享整篇文章。

板塊五：擴(kuò)大想象之路

1.提升想象。

重新構(gòu)思《我和過(guò)一天》，選擇另外一個(gè)你喜歡的故事、童話中的人物，重新構(gòu)思故事情節(jié)并把故事寫(xiě)完整。

2.你我同賞析。

獎(jiǎng)項(xiàng)賞析標(biāo)準(zhǔn)我的等級(jí)

星星獎(jiǎng)1.語(yǔ)句基本通順，錯(cuò)字、病句沒(méi)有超過(guò)10處。2.能結(jié)合人物特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思故事。

月亮獎(jiǎng)1.語(yǔ)句通順，錯(cuò)字、病句沒(méi)有超過(guò)5處。2.能結(jié)合人物特點(diǎn)