緊扣矛盾之處 品味曠達(dá)人生-14《行路難》(其一)《定風(fēng)波-莫聽穿林打葉聲》群詩聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

緊扣矛盾之處品味曠達(dá)人生—14《行路難》(其一)《定風(fēng)波-莫聽穿林打葉聲》群詩聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計緊扣矛盾之處品味曠達(dá)人生

—《行路難》(其一)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》群詩聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計

教材分析

這兩首詩詞均選自九年級，《行路難》選自九上第三單元，《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》選自九下第三單元課外古詩詞誦讀。兩首詩歌都體現(xiàn)了詩人在困境中的自我排遣與曠達(dá)胸襟，抒發(fā)情感的方式較為復(fù)雜，且都需要立足于對詩人生平的了解和詩歌內(nèi)容來把握情感。

學(xué)情分析

九年級的學(xué)生經(jīng)過初中兩年的語文學(xué)習(xí)，對李白、蘇軾都有了一定了解，同時也有比較扎實的詩歌閱讀技巧和功底，學(xué)習(xí)《行路難》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》這兩首難度值稍高的詩歌是可行的。但面對復(fù)雜的詩詞，尤其是情緒表達(dá)的層次和方式都較為復(fù)雜時，需要老師多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，實現(xiàn)對詩詞主旨的把握。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂詩詞，理解詩歌的基本內(nèi)容與創(chuàng)作背景。

2.品析詩詞中的矛盾之處，體會詩人的曠達(dá)樂觀。

3.學(xué)以致用，從古人的精神世界中汲取成長的力量。

教學(xué)重難點

品析詩詞中的矛盾之處，體會詩人的曠達(dá)樂觀，從古人的精神世界中汲取成長的力量。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。"這是現(xiàn)代著名詩人余光中在《尋李白》中對詩仙李白的評價，而他更是直言：“如果去旅行，愿意和蘇軾結(jié)伴，因為蘇軾是一個很好的朋友，是個很有趣的人?！笨梢娪喙庵邢壬鷮@兩位文人的高度贊揚。人們總是不自覺地欣賞前人，幻想與前人比肩，或與他們同行。甚至還有不少人給出他們的觀點：李白和蘇軾倘若同處一個時代，他們一定能成為最好的知己朋友，因為他們有著相似的經(jīng)歷、又都是豪情慷慨的性格，一個是唐代的“詩仙”，一個是宋詞豪放派的開創(chuàng)者。今天這一課，選取了李白、蘇軾這兩人的詩詞，跨越時空的界限，讓我們走入詩人的內(nèi)心世界。

二、品讀詩詞

（一）初讀詩詞，理解詩義

1.全班齊讀兩首詩詞，正音和讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.女生齊讀《行路難》，男生齊讀《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，小組討論，找出詩歌中難理解疏通的詩句。

預(yù)設(shè)：

《行路難》——

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》——

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。

（二）再讀詩詞，知人論世

設(shè)問：請結(jié)合材料鏈接，再讀詩詞，說說你對詩詞情感的認(rèn)識。可參考下面的支架來表達(dá)：

我從李白/蘇軾的人生經(jīng)歷中，結(jié)合（具體詩句），體會到詩人的情感。

材料一：在公元742年（天寶元年），李白應(yīng)召入京，擔(dān)任翰林供奉。然而，他并未受到唐玄宗的重用，反而遭到權(quán)臣的詆毀和排擠。兩年后，李白被“賜金放還”，實際上是被變相驅(qū)逐出長安。

在被迫離開京城時，朋友們?yōu)樗T行。李白在求仕無望的情況下，深感仕途的艱辛，心中充滿憤慨，創(chuàng)作了這首《行路難》。

材料二：這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當(dāng)時是蘇軾因“烏臺詩案"被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。

（三）品讀詩詞，體會“矛盾”

設(shè)問：這兩首詩歌中存在著很多矛盾點，或是行為動作的矛盾，或者心理狀態(tài)與外在環(huán)境的矛盾，你能不能根據(jù)自己的理解，與同學(xué)探討一下，從詩詞中找出你認(rèn)為存在矛盾的詩句。

示例：《行路難》——“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢"兩句構(gòu)建了一場盛大豪奢的宴飲場面，一般人參加這樣的盛宴應(yīng)該是狼吞虎咽，大快朵頤。但此時詩人李白面對著這場豪華盛宴，卻“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，這種舉動十分“矛盾”，矛盾背后蘊含著詩人“被賜金放還”的憤懣與不甘。

1.矛盾的行為

提示：詩人面對人生的困境，有著不同的表現(xiàn)，你能不能找到詩詞中描寫詩人的行為動作或表現(xiàn)的詞句？

《行路難》——“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢"兩句構(gòu)建了一場盛大豪奢的宴飲場面，“金樽、玉盤”寫出了宴會所用器具的珍貴，“清酒、珍饈"點明菜肴的獨特，“斗十千、直萬錢”極言宴會的豪奢，一般人參加這樣的盛宴應(yīng)該是狼吞虎咽，大快朵頤。但此時詩人李白面對著這場豪華盛宴，卻“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，這種舉動十分“矛盾”，反常背后蘊含著詩人“被賜金放還"的憤懣與不甘。酒桌上推杯換盞、觥籌交錯才是常態(tài)，而這里詩人卻“拔劍四顧”，“劍"這一意象在李白的詩歌中多次出現(xiàn)，它代表著詩人渴望仗劍走天涯、提劍上沙場的雄心壯志和偉大抱負(fù)，“拔劍”這一舉動體現(xiàn)了詩人內(nèi)心因賜金放還而遠(yuǎn)離官場、無法建功立業(yè)的苦悶與憂憤。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》——狂風(fēng)暴雨中，他人狼狽躲雨，而蘇軾卻說“同行皆狼狽，余獨不覺”，甚至還悠閑自得地吟誦：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！按薄按?二字，一個“穿透樹林”，一個“擊打樹葉”，足見雨勢之猛，這樣的雨擊打在身上自然應(yīng)該是避之不及的，但是蘇軾卻將否定力度極強(qiáng)的“莫聽”二字置于“穿林打葉聲"之前，風(fēng)雨再大又有何妨，只要“莫聽”，便可置之度外。而且，他還要“何妨吟嘯且徐行"?！昂畏痢倍謱懕M了蘇軾的瀟灑之姿。糟糕惡劣的天氣與蘇軾的悠然、淡定形成鮮明對比，這種面對大雨天氣卻一反常態(tài)、極為矛盾的舉動，體現(xiàn)了蘇軾面對困境的瀟灑從容、淡定泰然。

2.矛盾的心態(tài)

設(shè)問：面對困境，兩位詩人都有跌宕起伏的心路歷程，你能不能找到表現(xiàn)詩人矛盾的情緒感受的語句？

《行路難》——

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

詩人想要渡河爬山，但是遇到了巨大的困難，這兩句運用比喻，隱喻了詩人渴望建功立業(yè)但卻不被重用、找不到出路的迷茫心酸；下兩句又開始轉(zhuǎn)入自我寬慰，借姜尚、伊尹被重用之前都?xì)v經(jīng)艱辛磨難的典故來告訴自己不要放棄理想與目標(biāo)，這種想要實現(xiàn)理想但又擔(dān)心道路艱險、難以到達(dá)理想彼岸的矛盾心理展示了詩人復(fù)雜的心理狀態(tài)。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》——竹杖芒鞋輕勝馬

竹杖芒鞋這種簡陋的裝備怎么能勝過“馬"這種便捷省力的工具呢？但詞人卻認(rèn)為“竹杖芒鞋輕勝馬”，這種超越常規(guī)、十分矛盾的心理狀態(tài)體現(xiàn)了作者內(nèi)心的輕松愉悅?！榜R"代表著來回奔忙，只有達(dá)官貴人才能騎馬奔走，聯(lián)系蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，就會發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不再沉浸于被貶謫的憂愁煩悶，而是找到了精神的支點，學(xué)會寬慰自我，樂觀面對人生的不如意。

——料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

前面蘇軾極力渲染初春雨后的濕寒，轉(zhuǎn)而卻又寫“山頭斜照卻相迎”，此處運用比擬的手法，呈現(xiàn)這樣一幅畫面：蘇軾立于乍暖還寒的初春，跋涉于雨后山間，當(dāng)他爬過一個山坡，忽地抬頭，看到的是老友“夕陽"正“笑意相迎”，這一笑意瞬間將心頭的寒意驅(qū)散，讓蘇軾的心中充滿了親切、溫馨的感受。這種“冷暖感受"的矛盾，表明詞人在這春寒料峭之中看到了希望與溫暖，人生不就是這樣充滿著辯證的過程嗎？在逆境過后會有希冀，在寒冷過后會有溫暖，在苦難過后會有欣喜。那么人生的逆境、寒冷、苦難又有何可畏之處呢？

——回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

蘇軾回首望著走來的路，剛剛風(fēng)雨大作之處，此時夕陽落山，天氣放晴，但他卻說“也無風(fēng)雨也無晴”。心理感受和外在環(huán)境出現(xiàn)了矛盾，這里的心情不僅僅是蘇軾在經(jīng)歷了這一場山中風(fēng)雨之后的真切感受，更是蘇軾在屢遭貶謫之后的內(nèi)心體驗?！笆捝?和“風(fēng)雨”都運用了雙關(guān)的手法，既實指自然界的風(fēng)雨晴天又虛指人生的逆境與順境。但無論是自然風(fēng)雨還是人生風(fēng)雨，經(jīng)歷過后又像是從未存在過，也恰如這世間萬物本就無甚區(qū)別。因此，所謂的得失、貴賤、貧富在蘇軾心中也就無甚區(qū)別，自然也就無法對蘇軾的心境造成任何影響。蘇軾在隨緣自適之中為自己建立起一個無風(fēng)無雨無晴的超然世外的美好王國。

（四）齊讀詩歌，汲取力量

如果有一天，你也遇到了人生的困境，你會怎么鼓勵自己樂觀豁達(dá)地面對困難？請引用所學(xué)古詩詞，寫一寫你內(nèi)心的想法。

假如我的人生陷入低谷，

我會對自己說：__________________________。

三、課堂評價反饋

課堂評價標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況

1.能讀背詩歌，理解詩義?！睢睢睢睢?/p>

2.能結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，把握情感基調(diào)?！睢睢睢睢?/p>

3.細(xì)讀詩歌，能體會詩人矛盾背后的情緒感受。☆☆☆☆☆

A.3-6☆B.7-11☆C.12-15☆

四、小結(jié)

詩人外在行為的矛盾和內(nèi)在心理的矛盾都體現(xiàn)了詩人面對人生困境時的獨特感受，只有經(jīng)歷過痛苦掙扎與矛盾沖突，詩人才找到了人生前進(jìn)的方向，才重新?lián)碛忻鎸θ松Ь车挠?/p>