統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作奇妙的想象 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作奇妙的想象公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo):

1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。

2.引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學(xué)過程

第一板塊：動(dòng)物大變身

師：同學(xué)們，近期動(dòng)物王國(guó)要舉行盛大慶典，獅子大王準(zhǔn)備給王國(guó)里的許多成員發(fā)送邀請(qǐng)函！想一想，哪些動(dòng)物會(huì)受到邀請(qǐng)？你為什么會(huì)想到它？

生：狐貍，狡猾，森林里的故事一般都離不開它。

生：烏龜，動(dòng)作慢，等它爬到時(shí)，慶典估計(jì)都結(jié)束了，會(huì)有好玩的故事發(fā)生。

生：老虎，兇猛，它一來，小動(dòng)物都嚇跑了。

師：除了同學(xué)們所說的，再想想天上飛的、地上跑的、水里游的，大到猛獸，小到昆蟲，你還想到了哪些動(dòng)物？

生：燕子，它是專門報(bào)喜的，它會(huì)把很多喜訊告訴動(dòng)物們。

生：螞蟻，它們是小昆蟲，但它們的家族特別龐大。

師：像同學(xué)們說的那樣，動(dòng)物王國(guó)里的每個(gè)成員都具有鮮明特征，他們的特征有的是外形上的，有的是習(xí)性上的，還有的是品質(zhì)上的，下面老師出示圖片，你能說出圖片上的動(dòng)物最鮮明的特征嗎？（出示PPT）

外形：大象、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥、蝸牛、蜈蚣習(xí)性：貓頭鷹、狗熊、豬、烏龜、老虎品質(zhì)：狐貍、狗、老鼠、狼

生：（第一組）長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)脖子、長(zhǎng)嘴巴、背著家、無數(shù)條腿。

生：（第二組）晝伏夜出、冬眠、懶惰、緩慢、兇猛。生：（第三組）狡猾、忠誠(chéng)、偷竊、團(tuán)結(jié)。

特征消失大象沒有了長(zhǎng)鼻子，___。刺猬的刺統(tǒng)統(tǒng)掉光，___。長(zhǎng)頸鹿沒了長(zhǎng)脖子，___。___,___。

生：大象沒了長(zhǎng)鼻子，就不能給自己灑水洗澡了。生：刺猬的刺統(tǒng)統(tǒng)掉光了，就沒辦法背回果子了。

生：長(zhǎng)頸鹿沒了長(zhǎng)脖子，就沒辦法吃到樹頂上的葉子了。

特征相反母雞能在天空飛翔，___。螞蟻?zhàn)兊秘堃粯哟螅琠__。老鷹變得膽小如鼠，___。蝸牛從此健步如飛，___。狐貍不再狡猾騙人，___。___,___。

師：還有些動(dòng)物的特征突然變得相反了，也來試著說說吧！

生：母雞在天空飛，引得一群大雁圍觀，它們想：我們的姐妹怎么長(zhǎng)得這么奇怪。

生：螞蟻?zhàn)兊孟褙堃粯哟?，進(jìn)不去蟻穴，急得大哭。

生：老鷹變得膽小如鼠，見到母雞嚇得連連倒退。

生：蝸牛從此健步如飛，名列森林“速度王"排行榜第十名。

生：狐貍不再狡猾騙人，它變得像狗一樣忠誠(chéng)，但沒人相信它。

生：老虎變得像羊一樣溫柔，趴在地上吃草，小動(dòng)物還是見到它就跑。

師：正當(dāng)動(dòng)物們興致勃勃地準(zhǔn)備赴會(huì)時(shí)，奇怪的事情發(fā)生了。一天早上，突然一陣大風(fēng)刮過，風(fēng)停后，有些動(dòng)物變了樣……這奇怪的現(xiàn)象讓動(dòng)物王國(guó)匪夷所思，動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)決定跟蹤拍攝紀(jì)錄片，第一集確定的主題為“一只變大的螞蟻”。

第二板塊：事件挑出來

師：同學(xué)們，讓我們一起來想象，一只小螞蟻突然變得像貓一樣大，會(huì)發(fā)生什么奇異的事呢？（請(qǐng)學(xué)生把典型事件用小標(biāo)題板書在黑板上）

生：它回到蟻穴進(jìn)不了家門。

生：以前下雨時(shí)會(huì)被沖跑再也找不到家了，現(xiàn)在下雨也不怕了。

生：曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一只甲蟲要全員出動(dòng)才能把它拖回洞，現(xiàn)在輕而易舉就能把甲蟲拿起來。

……

師：哦，真是發(fā)生了不少稀奇的事。同學(xué)們，你們熟悉螞蟻嗎？誰能給大家介紹一下你所了解的螞蟻？

生：螞蟻的力氣很大，它們可以搬動(dòng)比它們身體大幾倍的東西。

生：螞蟻是群居在一起生活的。

師：有的同學(xué)對(duì)螞蚊熟悉，有的同學(xué)沒認(rèn)真觀察過，別著急，老師為大家播放一段視頻。讓我們一起走進(jìn)螞蟻的世界（播放視頻）?？赐旰笳f說螞蟻有什么特點(diǎn)和習(xí)性呢？

生：螞蟻靠觸角傳遞信息。

生：螞蟻的分工很明確，有工蟻、兵蟻等，它們各有各的任務(wù)。

生：它們體型很小，但它們非常團(tuán)結(jié)，抱團(tuán)沖出了火海。

生：螞蟻的家是堅(jiān)固的堡壘，它們是優(yōu)秀的建筑師。

……

師：同學(xué)們，如果你就是這樣一只小小的螞蟻，突然變得和貓一樣大，還會(huì)發(fā)生哪些奇異的故事呢？誰再來補(bǔ)充？

生：從此以后沒有了朋友。

生：無法再回螞蟻學(xué)校上課。

生：今天沒辦法參加螞蟻王國(guó)造房擂臺(tái)賽。

生：路遇一個(gè)大蘋果，幾口就吃完了，非常滿足。

師：是啊！隨著身體的變大，它面對(duì)家園、朋友、生活、工作等都隨之發(fā)生了巨大變化，再請(qǐng)同學(xué)們來看一段視頻，在這段視頻中你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？（播放視頻《變小后的奇遇》）

生：低矮的草叢變成了熱帶雨林，一只蜜蜂好像戰(zhàn)斗機(jī)。

生：自來水差點(diǎn)把他們淹死了，他們抓住狗狗的毛，被帶回了家。

生：孩子們被爸爸的機(jī)器縮小后，會(huì)遇到太多的危險(xiǎn)，隨時(shí)都有可能喪命。

師：是的，縮小的孩子與原來生活的世界有太多的沖突，那么，變大的螞蟻遇到曾經(jīng)的一切又會(huì)怎樣呢？試著說一說。

（出示PPT）

遇到了什么？發(fā)生了什么？

回到蟻穴

遇見伙伴

小小水洼

一塊西瓜

……

生：它回到蟻穴，看到爺爺正在家門口張望，盼望它回來。

生：看見最好的伙伴瓢蟲在拼命地?fù)]手，瓢蟲理都沒理它就飛走了。

生：路過小水洼，它輕松地邁過，格外驚喜。

生：看到一大群螞蟻在一塊大西瓜上忙碌，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，它走過去一下子就把西瓜舉過了頭頂。

生：螞蟻王國(guó)足球賽就要開始了，作為前鋒它缺席了，急得球隊(duì)伙伴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

師：變大的螞蟻有傷心也有喜悅，有意外也有尷尬。它到底會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

第三板塊：故事編起來

師：請(qǐng)你和小伙伴一起為《一只變大的螞蟻》挑選不少于四個(gè)事件，你們小組會(huì)如何選呢？說說為什么這樣選會(huì)使故事奇異有趣？

題目一只變大的螞蟻

起因一陣大風(fēng)過后，一只小螞蟻?zhàn)兊煤拓堃粯哟蟆?/p>

經(jīng)過它遇到了什么？（動(dòng)物或物品）發(fā)生了什么奇異的事？

事件1：

事件2：

事件3：

事件4：

結(jié)果又一陣大風(fēng)吹過，和貓一樣大的螞蟻又變回了原來的模樣……

師：請(qǐng)小組同學(xué)合作填寫構(gòu)思圖表，根據(jù)下面的構(gòu)思提示一起來挑選事件吧！（出示PPT，小組討論，填寫圖表，教師巡視）

構(gòu)思提示：（1）你們挑選的事件能使故事奇異有波折嗎？（2）用上同學(xué)們貢獻(xiàn)的智慧和小組的創(chuàng)意了嗎？

師：讓我們一起來分享各組的構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們做公正的評(píng)論員。你喜歡這個(gè)故事構(gòu)思嗎？如果滿分是五顆星，你給他們組打幾顆星？能說說喜歡的理由或修改建議嗎？（選擇一個(gè)相對(duì)合理、好玩、完整的故事構(gòu)思，再選一個(gè)問題較多，需要修改的故事構(gòu)思進(jìn)行分享）

生：我給這組的故事構(gòu)思打三顆星，因?yàn)樗麄冞x擇的兩件事我都很喜歡，一件是螞蟻?zhàn)兇蠛鬅o法和同學(xué)一起參加足球賽，一件是它可以輕松幫助伙伴們把大蚜蟲拿回家。但我覺得他們選的另外一件事想象不合理，他們說“在建房比賽中，它第一個(gè)把房子建好”，它變得那么大已經(jīng)進(jìn)不去洞穴了，怎么可能參加比賽呢？再說，它來參加比賽，所有的螞蟻一定都會(huì)被嚇跑的，我覺得這件事要換一換。

師：聽得很認(rèn)真！你肯定了這個(gè)小組的兩件事，這兩件事是同學(xué)剛剛貢獻(xiàn)的智慧，你對(duì)不合理的想象提出了質(zhì)疑，那你能幫他們換一件事，讓故事變得合理嗎？

生：可以寫它遇到了吃螞蟻的穿山甲，穿山甲被大螞蟻嚇跑了。

師：這是個(gè)驚險(xiǎn)的遭遇。同學(xué)們，讓我們一起來回憶視頻片段《變小后的奇遇》。

（出示PPT）

變小后的奇遇事件1：走出低矮草叢好像穿越熱帶雨林事件2：面對(duì)蜜蜂就像躲避一架戰(zhàn)斗機(jī)事件3：水龍頭的水差點(diǎn)把孩子們淹死事件4：抓住狗狗的毛平安回到了家

師：這個(gè)故事中的每件事都有孩子們變小后與原來世界之間的沖突，讓觀眾的心隨著故事情節(jié)起伏。你們的故事能讓聽眾的心跟著起伏嗎？請(qǐng)根據(jù)剛才同學(xué)們給出的建議，各組再修改自己的構(gòu)思。

第四板塊：事件寫“活”來

師：下面我們來玩一個(gè)故事連環(huán)畫的游戲。（出示PPT）誰來讀一讀？

（1）按組內(nèi)序號(hào)分工；（2）運(yùn)用小組的故事構(gòu)思，每人寫一個(gè)事件；（3）合作完成一個(gè)故事；（4）時(shí)間為8分鐘。

師：當(dāng)變大的螞蟻遇到蟻群正要搬運(yùn)一塊大西瓜束手無策時(shí)，該如何寫出此刻的畫面感呢？讓我們看著這個(gè)事件一起來“補(bǔ)洞"吧！螞蟻遇到一群伙伴正對(duì)著一塊大西瓜犯愁。西瓜真大呀！該怎么搬回家呢？

提問“補(bǔ)洞”：（1）螞蟻遇到一群小伙伴正在努力搬運(yùn)一塊大西瓜，它看到有的螞蟻……有的螞蟻……還有的螞蟻……（2）伙伴們努力了半天，西瓜仍紋絲未動(dòng)，它心想……（3）于是，大螞蟻?zhàn)呦蛄讼伻海蝗怀霈F(xiàn)了這么個(gè)龐然大物，伙伴們……（4）大螞蟻捧起西瓜循著氣味向自己的洞穴走去，伙伴們……（5）大螞蟻把西瓜放到洞口，家族成員都跑出來歡呼，可是……

師：螞蟻遇到一群小伙伴正在努力搬運(yùn)一塊大西瓜，它看到有的螞蟻……有的螞蟻……還有的螞蟻……

生：有的螞蟻鉆進(jìn)西瓜瓤里用兩個(gè)前腿拼命挖，有的螞蟻把頭聚到一起拼命頂，還有的螞蟻團(tuán)抱在一起用肩抬，但西瓜紋絲未動(dòng)。

師：伙伴們努力了半天，西瓜仍紋絲未動(dòng)，它心想……

生：以前我沒力氣，現(xiàn)在我一個(gè)人就能把西瓜運(yùn)回家。

師：于是，大螞蟻?zhàn)呦蛄讼伻海蝗怀霈F(xiàn)了這么個(gè)龐然大物，伙伴們……

生：伙伴們嚇壞了，它們都抱在一起打哆嗦，看著接下來發(fā)生的事情。

師：大螞蟻捧起西瓜循著氣味向自己的洞穴走去，伙伴們……

生：伙伴們被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，等它們爬回蟻穴，西瓜已經(jīng)在洞穴口放著了，家族成員都出來圍著這個(gè)大西瓜蹦啊跳?。?/p>

生：可是大螞蟻非常失落，因?yàn)闆]有人知道它是誰，它也沒辦法再回到曾經(jīng)的家園。

師：在大家的幫助下，一句話就變成一段話了，你的眼前浮現(xiàn)出畫面了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：把心里想的和連串動(dòng)作寫出來，就能寫出畫面感了。

師：是啊！運(yùn)用“心里的想法+動(dòng)作"是寫出生動(dòng)畫面感的好方法。

師：下面，請(qǐng)你加上故事的開頭和結(jié)尾把四人小組的故事連起來讀給大家聽吧！請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)論員。

（出示PPT，選擇之前構(gòu)思有問題的小組再來分享

片段，看看他們的構(gòu)思修改得是否合適。同時(shí)，也請(qǐng)全體同學(xué)通過評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)如何把構(gòu)思中的一句話豐富成一段話。）

符合下面的要求嗎？請(qǐng)打√或×

1.挑選奇異的事件構(gòu)思有波折的故事了嗎？

2.每個(gè)事件都讓你眼前浮現(xiàn)出畫面了嗎？

生：他們的故事用了“心里的想法+動(dòng)作”的方法，讓我們眼前浮現(xiàn)出大螞蟻輕松過水洼的畫面。

生：如果他們?cè)侔汛笪浵伒男睦锵敕▽懙枚嘁稽c(diǎn)，我想會(huì)更好。

師：有沒有同學(xué)自告奮勇把自己寫的精彩片段讀給大家聽？（學(xué)生展示、同學(xué)評(píng)價(jià)）

師：下面讓我們進(jìn)入今天最后一個(gè)環(huán)節(jié)