一年級上冊數(shù)學教案 第五單元 第2節(jié)【第三課時】 8、9的加減法 人教新課標

一年級上冊數(shù)學教案第五單元第2節(jié)【第三課時】8、9的加減法人教新課標教案：一年級上冊數(shù)學教案第五單元第2節(jié)【第三課時】8、9的加減法人教新課標一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括教材第五單元的第2節(jié)，即8、9的加減法。具體內(nèi)容包括：8、9的加法運算，8、9的減法運算，以及8、9的加減法混合運算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握8、9的加減法運算方法，能夠熟練地進行8、9的加減法運算，并能夠解決一些簡單的實際問題。三、教學難點與重點教學難點：學生對于8、9的加減法運算的掌握，以及如何將運算應用到實際問題中。教學重點：學生能夠掌握8、9的加減法運算方法，能夠熟練地進行8、9的加減法運算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、練習本學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出一袋蘋果，告訴學生有8個蘋果，然后又拿出一袋香蕉，告訴學生有9個香蕉。問學生，一共有多少個水果？讓學生思考并回答。2.例題講解：老師用黑板和粉筆展示8+9的運算，告訴學生8個蘋果加上9個香蕉等于17個水果。然后，老師再展示9+8的運算，告訴學生9個香蕉加上8個蘋果也等于17個水果。3.隨堂練習：老師讓學生拿出練習本，寫下8+9和9+8的運算，并讓學生進行計算。老師會巡視課堂，幫助有困難的學生。4.教學難點講解：老師會重點講解8、9的減法運算。用黑板和粉筆展示178和179的運算，告訴學生17個水果減去8個蘋果還剩下9個水果，17個水果減去9個香蕉還剩下8個蘋果。5.教學重點鞏固：老師會再次讓學生進行8、9的加減法運算，并解決一些簡單的實際問題，如：如果有10個蘋果，拿走8個，還剩下幾個蘋果？如果有10個香蕉，拿走9個，還剩下幾個香蕉？六、板書設計板書內(nèi)容：8+9=179+8=17178=9179=8七、作業(yè)設計1.請寫出8+9和9+8的運算結(jié)果。2.如果有10個蘋果，拿走8個，還剩下幾個蘋果？如果有10個香蕉，拿走9個，還剩下幾個香蕉？八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握8、9的加減法運算，但在解決實際問題時，有些學生可能會遇到困難。在下一節(jié)課中，我將繼續(xù)鞏固學生的加減法運算能力，并嘗試將運算應用到更復雜的實際問題中。拓展延伸：除了8、9的加減法，學生還可以嘗試進行更大數(shù)字的加減法運算，例如10、11、12的加減法。同時，學生也可以嘗試進行加減法的混合運算，例如10+87的運算。重點和難點解析在教授一年級上冊數(shù)學第五單元的第二節(jié)【第三課時】8、9的加減法時，我發(fā)現(xiàn)了幾個重點和難點，需要重點關(guān)注和解析。8、9的加減法是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。我通過實踐情景引入，讓學生能夠直觀地理解加減法的意義。我拿出一袋蘋果，告訴學生有8個蘋果，然后又拿出一袋香蕉，告訴學生有9個香蕉。問學生，一共有多少個水果？讓學生思考并回答。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們理解加減法的實際應用。我通過例題講解，讓學生掌握8、9的加減法運算方法。我用黑板和粉筆展示8+9和9+8的運算，并解釋運算的結(jié)果。然后，我再展示89和98的運算，并解釋運算的結(jié)果。通過這種方式，我希望學生能夠理解和掌握8、9的加減法運算方法。然后，我發(fā)現(xiàn)了幾個教學難點。學生對于8、9的加減法運算的掌握是一個難點。有些學生可能會混淆加法和減法，或者不理解加減法的運算規(guī)則。如何將運算應用到實際問題中也是一個難點。有些學生可能會遇到困難，不知道如何將加減法運算應用到實際問題中。為了解決這些難點，我準備了一些教具和學具。我用黑板和粉筆進行講解，讓學生能夠直觀地看到運算的過程。同時，我也讓學生拿出練習本，進行隨堂練習。通過這種方式，我希望學生能夠鞏固所學的知識，并能夠?qū)⑦\算應用到實際問題中。在教學過程中，我會注重學生的參與和互動。我會鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和解答問題。同時，我也會給予學生足夠的練習機會，讓他們通過實際操作來鞏固所學的知識。在板書設計上，我會用清晰的字跡和簡潔的符號來展示8、9的加減法運算過程。我會用加號和減號來表示加減法運算，并用箭頭連接加減號和數(shù)字，讓學生能夠一目了然地看出運算的過程。在作業(yè)設計上，我準備了一些相關(guān)的練習題目，讓學生在課后進行鞏固練習。例如，我會讓學生計算一些8、9的加減法題目，如8+9、9+8、89、98等。同時，我也會讓學生嘗試解決一些簡單的實際問題，如：如果有10個蘋果，拿走8個，還剩下幾個蘋果？如果有10個香蕉，拿走9個，還剩下幾個香蕉？在課后反思及拓展延伸上，我會思考本節(jié)課的教學效果和學生的掌握情況。我會關(guān)注學生對于8、9的加減法運算的理解和應用能力，并針對有困難的學生進行個別輔導。同時，我也會嘗試將加減法運算應用到更復雜的實際問題中，讓學生能夠更好地理解和掌握加減法的運算方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解一年級上冊數(shù)學第五單元的第二節(jié)【第三課時】8、9的加減法時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更有效地傳授知識和促進學生的理解。我注重語言語調(diào)的運用。在講解例題和解釋概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并根據(jù)學生的反應調(diào)整語速和語調(diào)。我避免使用過于復雜的術(shù)語或表達方式，以免學生感到困惑。通過清晰的語言表達，我希望能夠幫助學生更好地理解8、9的加減法運算。我合理分配了時間。在課堂中，我安排了適當?shù)臅r間進行例題講解、隨堂練習和作業(yè)布置。我確保學生有足夠的時間來理解和學習加減法運算，并能夠完成練習題目。同時，我也留出時間回答學生的問題，并給予個別輔導。通過合理的時間分配，我希望能夠提高課堂效率，并確保每個學生都能夠跟上課程的進度。我積極鼓勵學生進行課堂提問。我鼓勵學生提出問題，并與同學們進行討論。在講解過程中，我會提問學生，以檢查他們對加減法運算的理解。通過提問和討論，學生能夠更好地鞏固知識，并能夠從不同角度理解和掌握8、9的加減法。在情景導入方面，我通過實踐情景引入，讓學生能夠直觀地理解加減法的意義。我拿出一袋蘋果和一袋香蕉，告訴學生有8個蘋果和9個香蕉，然后問學生一共有多少個水果。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們將抽象的數(shù)學運算與實際情境相結(jié)合。在教案反思方面，我認識到在講解8、9的加減法時，需要注重學生的參與和互動。在下一節(jié)課中，我將繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂活動，并提出更多的問題和練習題目，以鞏固他們的加減法運算能力。同時，我也會嘗試將加減法運算應用到更復雜的實際問題中，讓學生能夠更好地理解和掌握加減法的運算方法。課后提升1.請寫出8+9和9+8的運算結(jié)果。答案：8+9=17，9+8=172.如果有10個蘋果，拿走8個，還剩下幾個蘋果？答案：108=2，還剩下2個蘋果。3.如果有10個香蕉，拿走9個，還剩下幾個香蕉？答案：109=1，還剩下1個香蕉。a.8+9b.9+8c.89d.98答案：a.8+9=17b.9+8=17c.89=1d.98=1a.小明有8個糖果，他吃掉了3個，還剩下幾個糖果？b.小華有9個玩具，他借給了小明2個，還剩下幾個