專題21 分析人物形象（講義）

專題三現(xiàn)代文閱讀第21講分析人物形象考情分析【課標(biāo)要求】2022版課標(biāo)中關(guān)于“形象”的相關(guān)闡釋，有如下幾點(diǎn)。課程目標(biāo)部分“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”之“思維能力”提出：“思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維?！钡谒膶W(xué)段（7-9年級(jí)）“閱讀與鑒賞”部分：“能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”課程內(nèi)容部分文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群第四學(xué)段（7-9年級(jí)）“教學(xué)提示”中強(qiáng)調(diào)：“側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力?！睂W(xué)業(yè)質(zhì)量部分第四學(xué)段（7～9年級(jí)）中提出：“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解?！薄究疾橹攸c(diǎn)】1.人物形象概括。2.次要人物作用。3.人物形象的塑造?！久}趨勢(shì)】縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開(kāi)放性。應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開(kāi)放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。知識(shí)建構(gòu)考向1：人物形象概括1.常見(jiàn)題型①概括······這一人物形象的特點(diǎn)或人物的性格特點(diǎn)。②······有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？③·······具有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中······的形象。⑤······是一個(gè)什么樣的人？2.思路分析人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能等。我們可以從以下幾個(gè)方面分析文章中的人物形象。①通過(guò)人物描寫來(lái)分析人物形象。常見(jiàn)的人物描寫方式有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界，歸納人物的性格特點(diǎn)。②通過(guò)事件、故事情節(jié)等來(lái)分析人物形象。人物的性格是靠自身的行為表現(xiàn)出來(lái)的，一系列的行為構(gòu)成了一定的情節(jié)。分析人物形象，可以通過(guò)梳理文章的故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行。首先明確人物做了哪些事情，在事情當(dāng)中有何表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，指出性格特征，完成對(duì)形象的認(rèn)識(shí)。③通過(guò)人物間關(guān)系過(guò)其他人物言談（側(cè)面描寫）等來(lái)分析人物形象。如在人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》（魯迅）中“母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去”，通過(guò)母親的述說(shuō)，可以看出楊二嫂是一個(gè)愛(ài)搬弄是非的小市民形象。④通過(guò)典型環(huán)境描寫來(lái)分析人物形象。環(huán)境描寫是塑造人物的重要手段，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫可以凸顯人物的性格。⑤通過(guò)寫作背景、文章主旨、作者態(tài)度來(lái)分析人物形象。在文中，結(jié)合寫作背景、文章主旨，也有助于我們準(zhǔn)確把握人物形象。還要注意體會(huì)作者對(duì)人物的感情傾向，就是說(shuō)我們對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶要與作者一致?？傊?，在概括人物形象時(shí)一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時(shí)，一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。3.答題思路①人物形象（主要性格特征）概括題。思路：直接寫出人物形象（主要性格特征）。答題模式：（分點(diǎn)概括）①____________

；

②

____________；

③_____________等。②人物形象分析題。思路：首先對(duì)人物進(jìn)行總評(píng)，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析?？傮w概括人物性格特征時(shí)可以用一個(gè)形容詞短語(yǔ)或動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)概括，如“豪爽仗義”“樂(lè)善好施”“心系百姓”“清正廉潔”“飽嘗生活的艱辛”“兢兢業(yè)業(yè)”等。在結(jié)合文本時(shí)可以用原文中的語(yǔ)句，詞語(yǔ)，也可以用自己的話加以總結(jié)。答題模式：（分條回答）①······（總評(píng)），·······（結(jié)合文本）；②·····（總評(píng)），·······（結(jié)合文本）；考向2：次要人物分析1.常見(jiàn)題型XX在文中起什么作用？／文章主人公是A，作者為什么用大量筆墨寫B(tài)?2.方法歸納次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個(gè)方面：（1）牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往可以從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索的作用。（2）側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動(dòng)有趣，凸顯主要人物的品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。（4）揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。3.分析次要人物形象的作用“五考慮”（1）從“自身作用”考慮次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用（2）從“襯托主要人物”考慮襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的（3）從“情節(jié)作用”考慮考慮是否起線索作用，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（4）從“主題作用”考慮次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題（5）從“環(huán)境作用”考慮次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會(huì)環(huán)境的作用。4.解題指導(dǎo)在一部小說(shuō)中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在一些小說(shuō)中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用?？枷?：人物形象的塑造作答此類題，要與人物形象概括類題進(jìn)行區(qū)分。此類題的實(shí)質(zhì)是分析刻畫人物形象所運(yùn)用的寫作手法，解答時(shí)要先找出刻畫人物形象的句子，然后分析其運(yùn)用了哪種修辭方法、描寫方法、表現(xiàn)手法，或運(yùn)用了哪些具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上分析這樣塑造人物形象的意圖或好處。?？碱}型及思路1.分析概括某一人物的性格特征或整體形象。思路點(diǎn)撥：首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，從每一事件中至少提煉出一點(diǎn)主人公的思想性格然后根據(jù)人物的典型描寫再次總結(jié)，最后從原文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括組織語(yǔ)言。2.塑造某一人物形象的手法及其作用。思路點(diǎn)撥：首先明確塑造人物手法：正面描寫和側(cè)面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細(xì)節(jié)描寫及為了使人物性格鮮明所采用對(duì)比、襯托等寫作手法。其次了解這些手法的作用：這些手法都是為刻畫人物服務(wù)的，它寫出了人物的身份地位背景經(jīng)歷，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)，為下文情節(jié)作鋪墊。或突出主題，表達(dá)（寄托）作者……的思想感情，反襯社會(huì)的……等。3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人作出評(píng)價(jià)。思路點(diǎn)撥：首先關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，答題的褒貶應(yīng)該和作者表達(dá)的情感一致。其次結(jié)合文中事例總結(jié)人物特征進(jìn)行評(píng)價(jià)?！纠}剖析】閱讀下面文本，完成下列各題。跛腳羊的冬天夏京收①他出生的那個(gè)年頭，或許是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)匱乏，反正與他同齡的孩子都遍地跑了，他還是不能站起來(lái)走路。又過(guò)了幾年，他終于離開(kāi)了母親攙扶他的那雙手，但也沒(méi)能和兩個(gè)哥哥那樣在田野上撒歡兒般地奔跑——他的右腿是跛的。②貧窮的屋檐下，從有記憶始，他覺(jué)得父親好像就沒(méi)用正眼看過(guò)他一下。食物匱乏的飯桌上，偶爾出現(xiàn)幾次令他饞涎欲滴的面食時(shí)，幼小的他卻從未敢伸過(guò)手，雖然母親一再地遞給他。他盼望有一天，父親能像遞給兩位哥哥那樣親手遞給自己一個(gè)面饃，然而父親的大手卻永遠(yuǎn)只遞向兩位哥哥。③那年的冬天特別冷，他家那頭大黑羊卻立在皚皚白雪里咩咩地叫著，痛苦地生產(chǎn)了。④大黑羊一連生下了三只小羊崽，其中有一只卻是畸形的——有一條腿沒(méi)有蹄，鮮紅的雪地里，滿頭大汗的父親提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地對(duì)母親說(shuō)：“扔掉吧，成不了材的，況且，留下來(lái)恐怕老羊的奶水也不夠！”⑤聽(tīng)到父親說(shuō)要扔掉小羊，他急忙搶到父親的面前，苦苦哀求著父親，說(shuō)：“少腳的小羊會(huì)長(zhǎng)大的，再說(shuō)，它也不一定會(huì)長(zhǎng)得比那兩只瘦呀?！蹦翘?，父親沉默了許久，靜靜地將小羊留了下來(lái)。⑥晚上，“豐盛”的飯桌上，燉好的大黑羊生產(chǎn)后留下的胎盤，父親破例遞給了他一碗最多的。⑦以后的日子里，飯剛吃了一半兒的他，常常揣起塊煎餅或者菜餅之類的飯食就去打草，他說(shuō)飯?jiān)诼飞铣?；深更半夜里，他常以去院子里大解為由，披著破棉襖為那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐——淡淡的月光下，他像喂孩子似的將白天從自己口中省下來(lái)的飯食，一口一口地嚼碎，細(xì)心地喂給跛腳的小羊。⑧日子一天天過(guò)去，幾只小羊漸漸地長(zhǎng)大了。正如他所說(shuō)過(guò)的那樣，那只腿部畸形的小羊果然不比其他兩只瘦，整天活蹦亂跳的。一向不茍言笑的父親撫摸著小羊笑笑說(shuō)：“這家伙，沒(méi)想到比那兩只長(zhǎng)得還大了，還是個(gè)母羔兒，不愁熬上幾窩羊崽?！币慌缘乃?tīng)了心里美滋滋的。⑨第二年的春天，父親做了一個(gè)驚人之舉：將家里的四只羊一并牽到集上去賣。他躲在一邊偷偷地流了淚，那只跛腳羊身上有他用心裹著的多少夢(mèng)啊?、獾钏湍赣H都沒(méi)想到的是，父親只賣掉了三只羊，他將那只腿部畸形的羊又牽回了家。?“這只羊人家南集羊肉館不要?！备赣H說(shuō)?？墒牵u給宰羊的又不是賣給戶里養(yǎng)羊的，人家怎么會(huì)不要呢？?更令他們預(yù)料不到的事情還在后面，一段時(shí)間后，父親用賣那三只羊的錢把他送進(jìn)了東莊小學(xué)。一直以來(lái)，包括他在內(nèi)的村里人早就認(rèn)為，這個(gè)家里上學(xué)的資格在他二哥身上。二哥能干，人又機(jī)靈。?父親的這一舉動(dòng)，令村里人感到大惑不解的同時(shí)，也令他感到震驚……?時(shí)光荏苒，十年寒窗苦讀后，他聽(tīng)從了父親的建議，走進(jìn)了一所市里普通的醫(yī)校。這是父親對(duì)他學(xué)業(yè)的唯一一次過(guò)問(wèn)。?后來(lái)，他學(xué)醫(yī)所在的城市里便多了一個(gè)最有名的醫(yī)生，這個(gè)醫(yī)生的右腿是跛的。?再后來(lái)，他成了省城里在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界最具權(quán)威的一所醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)，他的醫(yī)學(xué)論文多次在業(yè)界引起轟動(dòng)……這年中秋，他特地從省城趕回鄉(xiāng)下老家與年邁的老父團(tuán)聚。?那夜，皓月當(dāng)空。紅酒與月餅香飄四溢的酒桌上，他與滿頭銀發(fā)的父親對(duì)飲著，這時(shí)，院子里忽然跑進(jìn)來(lái)幾只活蹦亂跳的小羊，是當(dāng)年那只跛腳羊的后代，那只跛腳羊早已死去多年。他曾聽(tīng)母親悄悄地說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)那只老羊死去時(shí)，父親的眼圈紅紅的。?面對(duì)這幾只活蹦亂跳的小羊，他咂了滿滿一口酒，咽下，對(duì)父親說(shuō)：“爸，你知道當(dāng)年那只跛腳羊?yàn)槭裁磿?huì)比其他兩只肥嗎？”?父親淡淡一笑：“還不是當(dāng)年你半夜出去為它偷偷加了口糧?！?他一下子愕然了，多年來(lái)這一直是他心中的一個(gè)秘密??！?父親用手摸了摸嘴，接著說(shuō)：“當(dāng)年半夜起來(lái)小解，月光下，知道了你小子給那只跛腳羊開(kāi)起了小灶；那年集上怕賣掉它傷了你的心，所以就又把它給牽回了家；你升學(xué)時(shí)，覺(jué)得你做事心細(xì)，暗地里又有股犟勁，當(dāng)年對(duì)只羊都那么好，何況對(duì)人呢，就建議你從了醫(yī)……”?淚，刷地一下淹了他的面龐，他突然明白，自己，原來(lái)竟是父親心中一直用愛(ài)喂養(yǎng)著的一個(gè)夢(mèng)啊！（1）閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要情節(jié)，填寫在橫線上。

①他因跛腳自卑而被父親“無(wú)視”。②_______________③他精心照料跛腳小羊獲得父親的贊許。

④_______________⑤他經(jīng)過(guò)苦讀考上醫(yī)校，終成名醫(yī)院長(zhǎng)。⑥_______________（2）請(qǐng)從描寫手法的角度賞析第②段?！铮?）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的父親是個(gè)怎樣的人。文章以“跛腳羊的冬天”為題可謂新穎別致，請(qǐng)?bào)w會(huì)這一標(biāo)題的妙處?！敬鸢浮浚?）②他苦求父親留下跛腳小羊。④他被父親用賣掉其他三只羊的錢送去讀書。⑥他與父親中秋對(duì)飲，領(lǐng)悟深沉父愛(ài)。（2）這段運(yùn)用了心理描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出他因跛腳而膽小自卑的行為特點(diǎn)，以及渴望得到父親關(guān)注的心理。（3）①?gòu)母赣H輕視跛腿的他、想扔掉跛腳小羊到沉默著將小羊留下，并在飲食上開(kāi)始關(guān)懷他，可以看出父親看似“冷酷”實(shí)則“心軟”，是一個(gè)通情達(dá)理的人。

②從父親贊許他照顧小羊的成果、怕他傷心而不賣掉跛腳羊可以看出父親體諒關(guān)愛(ài)兒子。

③從父親將他送去上學(xué)、建議他去學(xué)醫(yī)可以看出父親是一個(gè)善于觀察、有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。

④從父親因老羊死去而眼圈發(fā)紅，可以看出父親是一個(gè)重感情的人。

⑤從父親多年來(lái)替他保守秘密，一直在背后辛勤付出，可以看出父親是一個(gè)含蓄深沉、默默付出的人。（4）①標(biāo)題引發(fā)讀者對(duì)“跛腳羊在冬天怎么了”的追問(wèn)，引起讀者的閱讀興趣。②“跛腳羊”一語(yǔ)雙關(guān)：既指那只畸形的，原本要被父親扔掉的羊，又象征自幼跛腳的他。③“跛腳羊”是行文的線索，貫穿全文。④內(nèi)容上暗指跛腳羊和跛腳的他都經(jīng)歷過(guò)“冬天”，最終都迎來(lái)了自己夢(mèng)想的“春天”。【解析】（1）小說(shuō)圍繞“跛腳羊”展開(kāi)，按照時(shí)間順序安排情節(jié)，所以可以依據(jù)時(shí)間概括主要情節(jié)。“貧窮的屋檐下，從有記憶始，他覺(jué)得父親好像就沒(méi)用正眼看過(guò)他一下”，他因跛腳自卑而被父親“無(wú)視”；“那年的冬天特別冷”，跛腳羊出生，他懇請(qǐng)父親留下跛腳小羊；在“以后的日子”里，他精心照料小羊，父親贊許跛腳羊長(zhǎng)得比其他兩只羊還大；接下來(lái)，“第二年的春天”，父親沒(méi)有賣掉那只跛腳羊，并用賣其他三只羊的錢送他去上學(xué)；最后，“時(shí)光荏苒，十年寒窗苦讀后”，他走進(jìn)了一所市里普通的醫(yī)校，并經(jīng)過(guò)自己的努力在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界取得了成就，在一個(gè)中秋團(tuán)圓夜他回到老家與父親團(tuán)聚，“那夜，皓月當(dāng)空”，父親在與他的對(duì)話中，說(shuō)出他當(dāng)年偷偷給跛腳羊加口糧的秘密，他領(lǐng)悟了父親的愛(ài)。據(jù)此概括作答即可。（2）常見(jiàn)的人物描寫方法有：動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。這里通過(guò)“偶爾出現(xiàn)幾次令他饞涎欲滴的面食時(shí)，幼小的他卻從未敢伸過(guò)手，雖然母親一再地遞給他”“他盼望有一天，父親能像遞給兩位哥哥那樣親手遞給自己一個(gè)面饃，然而父親的大手卻永遠(yuǎn)只遞向兩位哥哥”的心理和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了寫出他因膽小自卑而不敢隨意動(dòng)作的行為，以及他希望父親能夠?qū)λ嘀x關(guān)注和愛(ài)的渴望。（3）人物的塑造離不開(kāi)情節(jié)的發(fā)展，正是隨著情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾來(lái)完成人物情節(jié)的塑造的。剛開(kāi)始從父親“輕視”跛腿的他、想扔掉跛腳小羊可以看出父親看似“冷酷”的人。后來(lái)父親聽(tīng)從了他的意見(jiàn)，沉默著將小羊留下，可以父親是一個(gè)看似“冷酷”實(shí)際上是一個(gè)溫暖的人。父親賣羊的時(shí)候怕他傷心而沒(méi)有賣掉跛腳羊，可以看出父親是一個(gè)通情達(dá)理的人。從父親沒(méi)有像大家預(yù)料的那樣送他的哥哥而是把他送去上學(xué)、到后面建議他去讀醫(yī)校，可以看出父親是一個(gè)善于觀察、有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。父親在老羊死去的時(shí)候，父親難受的眼圈發(fā)紅，可以看出父親是一個(gè)情感內(nèi)斂、重感情的人。父親多年來(lái)保守秘密、一直在背后默默的關(guān)愛(ài)兒子，可見(jiàn)父親是一個(gè)含蓄深沉、默默付出的人。（4）解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)?！磅四_羊”結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)看，是一語(yǔ)雙關(guān)，既指“我”用愛(ài)心讓跛腳羊茁壯成長(zhǎng)，又指父親對(duì)“我”的關(guān)懷與期待使“我”走向成功。以“跛腳羊的冬天”為題，新穎別致，能引起讀者的閱讀興趣?！磅四_羊”作為文章的線索，串聯(lián)全文。據(jù)此分析作答即可。易混易錯(cuò)：概括人物形象、精神品質(zhì)的詞語(yǔ)1.教師：和藹可親、用心良苦、良師益友、無(wú)微不至、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、教學(xué)有方、因材施教、不計(jì)得失、兢兢業(yè)業(yè)、德高望重、嘔心瀝血、誨人不倦、語(yǔ)重心長(zhǎng)、淡泊名利、風(fēng)趣幽默2.學(xué)生：勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)觀開(kāi)朗、刻苦鉆研、獨(dú)立思考、認(rèn)真踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、懂事明禮、一絲不茍、品學(xué)兼優(yōu)、名列前茅、出類拔萃、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、樂(lè)于助人、乖巧可人、心靈手巧、心地善良、善解人意3.父母：慈母情深、父愛(ài)如山、母愛(ài)如水、母愛(ài)偉大、含辛茹苦、嚴(yán)父慈母、舐?tīng)偾樯睢⒔套佑蟹?、吃苦耐勞、任勞任怨、沉默寡言、忠厚、善良、慈祥、淳樸、寬厚、?yán)厲、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)4.勞動(dòng)者：知恩圖報(bào)、踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞能干、技術(shù)過(guò)硬5.大師、名人、偉人：平易近人、寬宏大度、鍥而不舍、廢寢忘食、光明磊落、勞苦功高、豐功偉績(jī)、寬嚴(yán)相濟(jì)、艱苦樸素、重情義方法總結(jié)中考記敘文閱讀——人物形象分析技巧點(diǎn)撥一、從人物描寫角度分析人物描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。（一）人物描寫：1、外貌描寫（肖像描寫）：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。3、語(yǔ)言描寫：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。4、心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）挖掘人物的思想感情以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。（二）環(huán)境描寫：1、自然環(huán)境描寫：是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用。2、社會(huì)環(huán)境描寫：一般指對(duì)社會(huì)背景時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。（三）描寫角度根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。1、正面描寫(直接描寫)：是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。2、側(cè)面描寫(間接描寫)：通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。3、場(chǎng)面描寫：是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。4、細(xì)節(jié)描寫：是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小換屆的細(xì)致描寫。二、各種描寫手法的作用1、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語(yǔ)言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語(yǔ)態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點(diǎn)：第一、全面恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二、注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三、分清主次把握其主要性格特征。第四、把握人物性格的發(fā)展變化。四、從人物間的關(guān)系入手分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系、確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、命運(yùn)卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個(gè)秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個(gè)人物形象的鮮明對(duì)比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡?？紙?chǎng)練兵閱讀下面文本，完成下列各題。月亮與霓虹燈［意大利］伊塔洛·卡爾維諾夜晚，霓虹燈耀眼的光亮持續(xù)了二十秒鐘后熄滅了。二十秒鐘的瞬息間，整個(gè)夜空露出笑臉，金色的新月像一把鐮鉤高高掛在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，顯現(xiàn)出一個(gè)若隱若現(xiàn)的月暈；星星眨巴著亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，綴滿天空，一直連接上銀河的明亮光帶。二十秒后，霓虹燈重新亮起來(lái)。這個(gè)霓虹燈是高懸在對(duì)面樓頂上高大霓虹燈廣告的一部分，每隔二十秒鐘亮一次，一次亮二十秒鐘。每當(dāng)它亮的時(shí)候，夜空就變得平平坦坦，漆黑一片，月亮驀然慘淡無(wú)光，星星失去了光彩。馬科瓦爾多一家住在霓虹燈對(duì)面一幢樓的閣樓里。馬科瓦爾多很想教給孩子一點(diǎn)天文知識(shí)，便慨然指點(diǎn)著天體星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那兒是勺把，那是小熊星座。北極星指示北方?！薄澳敲?，那一顆指示什么？”孩子指著霓虹燈中的字母C天真地問(wèn)?！澳鞘亲帜窩，跟星辰?jīng)]有關(guān)系，它只是霓虹燈廣告的最后一個(gè)字母。星星指示方向：東、西、南、北?，F(xiàn)在是新月，因?yàn)樵铝恋南曳宄髀∑?。記住，上弦近望，下弦近晦?！薄鞍职?，那么C要落了？因?yàn)镃是下弦！”“這跟升還是落沒(méi)關(guān)系，那是商業(yè)公司安上去的廣告燈?！薄澳敲?，月亮又是哪個(gè)公司安上去的？”“月亮不是任何公司安上去的，是一顆衛(wèi)星，永遠(yuǎn)存在?！本瓦@樣，每當(dāng)霓虹燈閃亮的時(shí)候，馬科瓦爾多的星辰總是和地球上的商業(yè)廣告糾纏在一起，解釋不清。這時(shí)，孩子兩掌合攏，形成一個(gè)機(jī)關(guān)槍，朝著耀眼的霓虹燈打去，噠、噠、噠……“但愿把它打滅了！”父親情不自禁地說(shuō)，“這樣的話，我指給你看獅子星座、雙子星座……”“獅子星座！”孩子頓時(shí)高興起來(lái)，“等一下！”他想到了一個(gè)主意。他拿來(lái)彈弓，掏出經(jīng)常裝在口袋里的石子，安在彈弓上，用盡渾身力氣向霓虹燈射去。石子飛過(guò)去，亮閃閃的霓虹燈熄滅了，在廣告牌的框架上左盤右旋的字母變得模糊不清，黑乎乎一團(tuán)，宛如纏繞在棚架上的葡萄蔓藤。馬科瓦爾多很想揍孩子一巴掌，但胳膊剛抬起來(lái)，又停住了。他忽然感覺(jué)到，自己站在高高的鬧樓里，仿佛飄飄然升到了奇妙的宇宙空間。抬頭環(huán)視，天穹像一個(gè)無(wú)限大的球體囊括一切，無(wú)邊無(wú)際。微小發(fā)亮的星星鑲滿天穹。月亮依然顯露出一個(gè)不透明球體的自然容貌，反射出動(dòng)人的光輝。馬科瓦爾多久久倚在閣樓窗戶上眺望。第二天上午，兩個(gè)電工出現(xiàn)在對(duì)面樓上霓虹燈的框架中間，檢查燈管和電線。馬科瓦爾多將頭伸到窗外，看著這情景，憂郁地說(shuō)：“今天晚上又是一個(gè)霓虹之夜?！蹦欠N神情很像一個(gè)善于預(yù)言天氣的老人。有人在敲閣樓的門。房門打開(kāi)了，走進(jìn)一個(gè)戴眼鏡的先生。他對(duì)馬科瓦爾多說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能從你們的窗戶看看嗎？多謝，多謝！”戴眼鏡的先生又自我介紹：“我是戈迪弗雷多博士，霓虹燈廣告公司的專員。”馬科瓦爾多忐忑不安地說(shuō)：“您看，是孩子隨便拿石子打麻雀玩，不小心把對(duì)面的霓虹燈廣告給打壞了。我已經(jīng)狠狠地揍了他一頓……您盡管放心，保證以后再不出現(xiàn)這種事?！备甑细ダ锥嗖┦烤劬珪?huì)神地聽(tīng)著，認(rèn)真地說(shuō)：“說(shuō)真的，那是斯派公司的燈，我不是為他們公司做事，他們公司快倒閉了。我屬于另一家公司，我是來(lái)觀察一下能不能在這座樓頂上安一個(gè)廣告燈。不過(guò)，請(qǐng)您繼續(xù)講下去，您講的，我很感興趣?！卑雮€(gè)鐘頭以后，馬科瓦爾多與戈迪弗雷多博士達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議：只要對(duì)面樓頂斯派公司的廣告燈一亮，孩子就用彈弓把它打掉。月底的一天，戈迪弗雷多博士帶著幾個(gè)電工出現(xiàn)在閣樓對(duì)面的樓頂上。那天晚上，比原先高一倍寬一倍的新廣告燈閃爍著刺眼的光輝。從此以后，金色的月亮慘淡無(wú)光，亮晶晶的星星失去蹤影，無(wú)限遼闊的天穹和無(wú)比美好的夜景消失了。只有一排巨大的霓虹燈，每?jī)擅腌娏烈淮危淮瘟羶擅腌?。（有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.父親想教給孩子天文知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子分不清天上星辰與樓頂廣告。B.由于耀眼的霓虹燈遮蔽了夜空，父親一再慫恿淘氣的孩子去打碎它。C.馬科瓦爾多與博士達(dá)成協(xié)議這一情節(jié)，出人意料，充滿了戲劇性。D.小說(shuō)中“月亮”代表了美好的大自然，“霓虹燈”則是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物?！铮?）小說(shuō)中的馬科瓦爾多是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文分析。★（3）小說(shuō)結(jié)尾耐人尋味，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。（提示：可從結(jié)尾的效果、人物形象、文章主題等方面進(jìn)行分析）

專題三現(xiàn)代文閱讀第21講分析人物形象考場(chǎng)練兵閱讀下面文本，完成下列各題。月亮與霓虹燈［意大利］伊塔洛·卡爾維諾夜晚，霓虹燈耀眼的光亮持續(xù)了二十秒鐘后熄滅了。二十秒鐘的瞬息間，整個(gè)夜空露出笑臉，金色的新月像一把鐮鉤高高掛在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，顯現(xiàn)出一個(gè)若隱若現(xiàn)的月暈；星星眨巴著亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，綴滿天空，一直連接上銀河的明亮光帶。二十秒后，霓虹燈重新亮起來(lái)。這個(gè)霓虹燈是高懸在對(duì)面樓頂上高大霓虹燈廣告的一部分，每隔二十秒鐘亮一次，一次亮二十秒鐘。每當(dāng)它亮的時(shí)候，夜空就變得平平坦坦，漆黑一片，月亮驀然慘淡無(wú)光，星星失去了光彩。馬科瓦爾多一家住在霓虹燈對(duì)面一幢樓的閣樓里。馬科瓦爾多很想教給孩子一點(diǎn)天文知識(shí)，便慨然指點(diǎn)著天體星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那兒是勺把，那是小熊星座。北極星指示北方?！薄澳敲矗且活w指示什么？”孩子指著霓虹燈中的字母C天真地問(wèn)?！澳鞘亲帜窩，跟星辰?jīng)]有關(guān)系，它只是霓虹燈廣告的最后一個(gè)字母。星星指示方向：東、西、南、北?，F(xiàn)在是新月，因?yàn)樵铝恋南曳宄髀∑稹Ｓ涀?，上弦近望，下弦近晦?！薄鞍职?，那么C要落了？因?yàn)镃是下弦！”“這跟升還是落沒(méi)關(guān)系，那是商業(yè)公司安上去的廣告燈?！薄澳敲?，月亮又是哪個(gè)公司安上去的？”“月亮不是任何公司安上去的，是一顆衛(wèi)星，永遠(yuǎn)存在?！本瓦@樣，每當(dāng)霓虹燈閃亮的時(shí)候，馬科瓦爾多的星辰總是和地球上的商業(yè)廣告糾纏在一起，解釋不清。這時(shí)，孩子兩掌合攏，形成一個(gè)機(jī)關(guān)槍，朝著耀眼的霓虹燈打去，噠、噠、噠……“但愿把它打滅了！”父親情不自禁地說(shuō)，“這樣的話，我指給你看獅子星座、雙子星座……”“獅子星座！”孩子頓時(shí)高興起來(lái)，“等一下！”他想到了一個(gè)主意。他拿來(lái)彈弓，掏出經(jīng)常裝在口袋里的石子，安在彈弓上，用盡渾身力氣向霓虹燈射去。石子飛過(guò)去，亮閃閃的霓虹燈熄滅了，在廣告牌的框架上左盤右旋的字母變得模糊不清，黑乎乎一團(tuán)，宛如纏繞在棚架上的葡萄蔓藤。馬科瓦爾多很想揍孩子一巴掌，但胳膊剛抬起來(lái)，又停住了。他忽然感覺(jué)到，自己站在高高的鬧樓里，仿佛飄飄然升到了奇妙的宇宙空間。抬頭環(huán)視，天穹像一個(gè)無(wú)限大的球體囊括一切，無(wú)邊無(wú)際。微小發(fā)亮的星星鑲滿天穹。月亮依然顯露出一個(gè)不透明球體的自然容貌，反射出動(dòng)人的光輝。馬科瓦爾多久久倚在閣樓窗戶上眺望。第二天上午，兩個(gè)電工出現(xiàn)在對(duì)面樓上霓虹燈的框架中間，檢查燈管和電線。馬科瓦爾多將頭伸到窗外，看著這情景，憂郁地說(shuō)：“今天晚上又是一個(gè)霓虹之夜。”那種神情很像一個(gè)善于預(yù)言天氣的老人。有人在敲閣樓的門。房門打開(kāi)了，走進(jìn)一個(gè)戴眼鏡的先生。他對(duì)馬科瓦爾多說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能從你們的窗戶看看嗎？多謝，多謝！”戴眼鏡的先生又自我介紹：“我是戈迪弗雷多博士，霓虹燈廣告公司的專員?！瘪R科瓦爾多忐忑不安地說(shuō)：“您看，是孩子隨便拿石子打麻雀玩，不小心把對(duì)面的霓虹燈廣告給打壞了。我已經(jīng)狠狠地揍了他一頓……您盡管放心，保證以后再不出現(xiàn)這種事?！备甑细ダ锥嗖┦烤劬珪?huì)神地聽(tīng)著，認(rèn)真地說(shuō)：“說(shuō)真的，那是斯派公司的燈，我不是為他們公司做事，他們公司快倒閉了。我屬于另一家公司，我是來(lái)觀察一下能不能在這座樓頂上安一個(gè)廣告燈。不過(guò)，請(qǐng)您繼續(xù)講下去，您講的，我很感興趣?！卑雮€(gè)鐘頭以后，馬科瓦爾多與戈迪弗