父母作文之與父母交朋友作文600字

與父母交朋友作文600字【篇一：我和父母交朋友】五上品社《父母——我特別的朋友》教案2009-02-1819:29:23|分類：|標(biāo)簽：|字號大中小訂閱第一單元第2課父母——我特別的朋友【篇二：我與父母做朋友】第二課我與父母交朋友嚴(yán)也是一種愛說課稿八道河中學(xué)馬建偉各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是《嚴(yán)也是一種愛》。本課是人教版思想品德八年級（上冊）第一單元第二課第一框的內(nèi)容。下面我將從六個方面進(jìn)行說課（展示課件）：第一方面：說教材本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”；“學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”。本課是人教版思想品德八年級（上冊）第一單元《相親相愛一家人》第二課《我與父母交朋友》的第一框內(nèi)容。第一框“嚴(yán)也是一種愛”由成長也會有煩惱切入，講到父母對子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。本課在第一框的內(nèi)容為第二框提供了鋪墊和前提。該課在本單元中占有重要地位，起到承上啟下作用。第二方面：說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，知道逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害。。2、能力目標(biāo)：正確理解家長的心情，分析親子矛盾產(chǎn)生的原因，辯證地分析逆反心理及危害的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會父母對自己的心情和期待,正確對待父母教育，克制逆反行為第三方面：說教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育，認(rèn)識逆反心理及危害。2、教學(xué)難點：代溝產(chǎn)生的原因和逆反心理的危害第四方面：說教法：1、情感教學(xué)法：情感教學(xué)以情景的直觀性、情感的陶冶性為特征，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考與探索為動力。2、探究學(xué)習(xí)法：積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第五方面：說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：家庭、父母是學(xué)生最熟悉的，所以本課時中的教學(xué)問題主要通過激發(fā)學(xué)生自己的體驗來完成2、情感體驗法：父母與子女的親情是人最重要的情感，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中體驗親情，感受父母的愛。3、探究學(xué)習(xí)。4、合作學(xué)習(xí)。第六方面：說教學(xué)流程：共五個環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分）新課開始，播放歌曲《?；丶铱纯础钒褜W(xué)生帶入本課的情景中。設(shè)計意圖：歌曲導(dǎo)入，意在通過播放歌曲叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對父母的愛，增強(qiáng)對父母的情感，油然而生對父母的敬意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣。二、情景導(dǎo)學(xué)知識探究（10分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一目第一步課前獨(dú)白1、從你記事起至今有沒有和父母發(fā)生過爭吵？如果有，主要發(fā)生在什么時候？2、進(jìn)入中學(xué)后父母對我們說的最多的一句話是什么？聽到這句話你的反應(yīng)如何？心理感受怎樣？第二步展示漫圖片（見課件）及材料來自同齡人的心聲——“我都上初中了，父母還把我當(dāng)成小孩子看待。無論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了！”常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空?。?）、【模擬表演】：小莉是獨(dú)生女，12歲生日前，本班幾個要好的同學(xué)說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機(jī)會與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉＃改干习嘤置?。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，模擬表演小莉與家長商量的過程。（出示課件）教師點撥：①一部分學(xué)生當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。②從模擬中體驗與父母溝通的要領(lǐng)，并把自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗說給同學(xué)聽聽。反饋：學(xué)生在模擬活動，可以得知與父母溝通，不僅是個程序的問題，更為重要是與父母情感交流的過程，是明辨是非、尋求最佳解決途徑的過程，是個選擇的過程。其核心就是以愛的方式尊重父母意見，理解父母的心情。教師：通過情景劇的表演，使我們知道了（出示課件）溝通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。教師總結(jié)：溝通的實質(zhì)是在了解的基礎(chǔ)上理解和尊重對方，雙方求同存異。與父母的溝通，需要心靈的交流，核心是愛的奉獻(xiàn)。下面我們一起來總結(jié)一下如何處理家庭沖突？（4）、【相關(guān)鏈接】：處理家庭沖突六步法第一步：明確沖突是什么？第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的原因。第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。教師：這六步法也許不是解決家庭矛盾的萬能鑰匙，但給我們提供了解決家庭矛盾的思路。嘗試使用它，會對我們有所幫助?；顒硬襟E：先表演，再總結(jié)要領(lǐng)，然后交流方法和體驗，最后看相關(guān)鏈接。設(shè)計意圖：活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個活動側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有錯的；有事先準(zhǔn)備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下同學(xué)的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗，如交往中的主觀動機(jī)、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等，這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平時的經(jīng)驗和體會。因為這些包含著學(xué)生的經(jīng)驗，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。教學(xué)建議：在活動前，老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果，以便知道學(xué)生演示；活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細(xì)觀察，多作結(jié)論；活動后，要注意總結(jié)，從正反兩個方面幫學(xué)生得出經(jīng)驗和教訓(xùn)；更重要的是，在教學(xué)的課后，讓學(xué)生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實到學(xué)生的行動上。總結(jié)提升：有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中，彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。教師：老師的親戚毛毛在家就做的非常好，咱們一起來看一下。（5）【你說我說】：毛毛是個冒失鬼，常常弄壞東西、染臟衣服、摔破花盆，惹得父母批評。可他家親子關(guān)系并未因毛毛的過失、家長的批評而疏遠(yuǎn)，毛毛覺得與父母在一起很開心。當(dāng)問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認(rèn)，挨批評會聽，會幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我？”探究題目：請大家討論討論：1、毛毛有哪些竅門？2、你有過毛毛的體驗嗎？3、你與父母交往還有哪些竅門？讓我們一起分享吧！反饋：學(xué)生在探究與父母交往的竅門和藝術(shù)的時，老師要隨時對好得溝通方法進(jìn)行表揚(yáng)和記錄（出示課件）。1、贊賞父母，交往起來無煩惱。2、認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會。3、幫助父母，交往起來無障礙??寫完后讓學(xué)生讀讀、記記。教師行為：在引導(dǎo)的時候，重點應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對問題的時候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對模式。教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的處境不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。教師提示：老師找到一份“與父母交往三字經(jīng)”，讓我們一起大聲的交叉齊讀一下。學(xué)生交叉齊讀。教師：昨天老師看到一則寓言，覺得非常好，咱們大家一起來看一下。（出示課件）一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！苯處熖釂枌W(xué)生：想一想這則寓言給了我們什么啟示？（指