張揚(yáng)個(gè)性,其“樂(lè)”自得

摘要：隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，美術(shù)課程的地位越來(lái)越重要。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要為學(xué)生講授專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，還要重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性，其“樂(lè)”自得。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)正是其發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師需要在教授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從個(gè)性化的角度來(lái)提升學(xué)生的審美意識(shí)，調(diào)整對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的思路，進(jìn)而促進(jìn)每一位學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)張揚(yáng)個(gè)性學(xué)生的個(gè)性主要包含學(xué)生的心理傾向、心理狀態(tài)等，這是一種具有綜合性的心理結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)性發(fā)展會(huì)受到外界因素的影響。在小學(xué)教育中，美術(shù)學(xué)科具有一定的創(chuàng)造性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，教學(xué)方法比較單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到影響。鑒于此，教師要分析小學(xué)美術(shù)中低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，并注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展。一、精準(zhǔn)定位——小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)（一）走進(jìn)生活，讓教學(xué)內(nèi)容生活化當(dāng)下我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教材的編排也更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都是以學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法作為參考，然后對(duì)設(shè)計(jì)、欣賞等各方面內(nèi)容進(jìn)行分類，每一課時(shí)的美術(shù)教學(xué)中都會(huì)融入一些學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際案例。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到教材編寫的特點(diǎn)，嘗試從生活化的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以生活中的實(shí)際案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（二）創(chuàng)新目標(biāo)，讓教學(xué)過(guò)程素質(zhì)化在新課改的教學(xué)背景下，教師要對(duì)課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂，不僅落實(shí)了學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的教育，讓學(xué)生得到多元化的發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的革新來(lái)提升學(xué)生的審美能力，更好地落實(shí)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)能力，讓教學(xué)效果多元化在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，想要更加全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，則需要教師通過(guò)教學(xué)元素的創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。為此，教師可以巧妙地利用課堂的教材以及課外的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地感受到作品的美，并對(duì)作品進(jìn)行分析和欣賞，學(xué)會(huì)從不同的角度去發(fā)現(xiàn)美，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的培養(yǎng)。（四）培養(yǎng)興趣，讓學(xué)習(xí)能力個(gè)性化常言道：興趣是最好的教師。在小學(xué)美術(shù)的課堂上，教師要從學(xué)生的好奇心出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡在6～12歲，缺乏自控和自律能力，對(duì)于一些不感興趣的事情不會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與的意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，則需要建立在學(xué)生能主動(dòng)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自愿參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到個(gè)性化發(fā)展。二、張揚(yáng)個(gè)性——小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的實(shí)施策略（一）個(gè)性環(huán)境——增加教學(xué)投入，營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)性化的環(huán)境對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性形成都有積極的影響，在營(yíng)造環(huán)境的時(shí)候，可從以下三個(gè)方面思考：1.學(xué)校加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，為環(huán)境建設(shè)提供支持。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多的學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)不太重視，存在美術(shù)課程少、容易被占用等問(wèn)題，這也導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性無(wú)法發(fā)揮。因此，學(xué)校需要重視美術(shù)教學(xué)，并為美術(shù)教學(xué)的實(shí)施提供良好的條件。2.增加教學(xué)上的投入，為優(yōu)化美術(shù)環(huán)境、拓展教學(xué)資源等提供支持。學(xué)校應(yīng)該為美術(shù)活動(dòng)的開展提供良好的物質(zhì)和環(huán)境保障，助力小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。3.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加美術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性提供師資保障。比如，在《繪畫中的節(jié)日》一課教學(xué)時(shí)，教師有針對(duì)性地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，具體的流程如下：第一，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美育，適當(dāng)增加美術(shù)教育的輔助力量。針對(duì)《繪畫中的節(jié)日》這一課，學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下，利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，舉辦具有節(jié)日特色的活動(dòng)，為課堂的教學(xué)提供良好的校園環(huán)境，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美的感知。第二，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和創(chuàng)新思維，來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍。對(duì)于《繪畫中的節(jié)日》這一課的教學(xué)，筆者準(zhǔn)備了一些不同民族節(jié)日的服飾、裝飾等擺放在教室中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松氛圍，并利用多媒體為學(xué)生展示不同民族、地域傳統(tǒng)節(jié)日的多彩活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大家庭的情感，再通過(guò)繪畫來(lái)創(chuàng)作出自己喜歡的節(jié)日作品。（二）個(gè)性內(nèi)容——立足學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容想要打造一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：第一，立足于學(xué)生的實(shí)際情況。指的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等有一個(gè)全面的了解，并以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，確定學(xué)生在課堂上的主體地位。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)革新教學(xué)內(nèi)容的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。鑒于此，教師需要打破傳統(tǒng)的教育思維，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。第三，挖掘促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)元素。相比較于其他的課程來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課堂的任務(wù)較重，教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中，要注重生活元素的挖掘，并嘗試讓學(xué)生在生活化情境下進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。比如，在《捏泥巴》一課的教學(xué)中，教師可創(chuàng)建以下個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。具體流程如下：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下老師的這個(gè)花瓶，看看它是用什么做成的？把陶泥變成了什么形狀？生：是用陶泥做的，將泥搓成了泥條。師：泥條成型的方法在很早之前就有了，用這種方法能夠做各種各樣的花瓶。（學(xué)生欣賞下圖用泥條成型的方法制作出來(lái)的花瓶）師：同學(xué)們可以拿出一塊陶泥，嘗試做一個(gè)泥條。（讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)揮，隨意捏出不同長(zhǎng)度、大小的泥條）教師為學(xué)生展示不同方式排列出來(lái)的泥條作品，并為學(xué)生講解制作過(guò)程。在完成基礎(chǔ)性講解之后，便要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造，可提出問(wèn)題：剛才做成的花瓶好像不太美觀？是不是缺一些什么呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師不對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作過(guò)多的約束，讓學(xué)生借用身邊的物品來(lái)裝飾花瓶。（三）個(gè)性挖掘——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，挖掘個(gè)性化的學(xué)生思想教學(xué)方法的創(chuàng)新是小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要支撐。針對(duì)方法上的創(chuàng)新，教師可從以下幾個(gè)方面入手：第一，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可選擇的方法有實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐活動(dòng)等，這些方法都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和教材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。第二，隨機(jī)生成教學(xué)方法。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證課堂活動(dòng)和學(xué)生發(fā)展的契合度。第三，合理利用多媒體設(shè)備。通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的內(nèi)容，在拓展學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的個(gè)性化思想。比如，在《漂亮的小鬧鐘》一課教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。具體的教學(xué)活動(dòng)如下：利用多媒體為學(xué)生展示鐘表，讓學(xué)生在觀察鐘表的過(guò)程中了解其構(gòu)造，拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間。師：在我們的生活中，可以見到各種造型的鐘表，它們都是由哪幾個(gè)部分組成的呢？請(qǐng)小組交流討論一下。（學(xué)生通過(guò)交流得出，鐘表是由外形、鐘面、數(shù)字、表針這四個(gè)部分組成的）以上只是鐘表相同的地方，想要制作出獨(dú)特的鐘表，還要找出其中的不同之處，并了解制作的步驟。步驟一：了解外形上存在的不同，確定自己要制作的鬧鐘是一個(gè)什么外形。思考：鬧鐘的外形可以是什么樣的？步驟二：制作鐘面。思考：鐘面可以是什么形狀的呢？步驟三：添加數(shù)字。思考：鐘面上的數(shù)字（符號(hào)）可以是什么形狀的呢？步驟四：安裝表針。思考：怎樣固定表針并撥動(dòng)表針？設(shè)計(jì)個(gè)性任務(wù)：為學(xué)生準(zhǔn)備紙箱、紙盒、水杯、一次性紙盤，讓學(xué)生運(yùn)用這些材料制作出一個(gè)漂亮的小鬧鐘。（四）個(gè)性評(píng)價(jià)——依據(jù)多元評(píng)價(jià)理念，重審個(gè)性化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在一節(jié)美術(shù)課堂上，除了講解知識(shí)、動(dòng)手創(chuàng)作，教師還要注重課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生制作完相關(guān)的作品之后，對(duì)學(xué)生的作品以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。如果教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅運(yùn)用好壞定義的話，則會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，并對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生抵觸的心理。因此，教師要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)仍可以得到個(gè)性化的發(fā)展。比如，在《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)以下欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。具體的活動(dòng)如下：①展示：學(xué)生將自己所創(chuàng)作的杯子粘貼在黑板上。②評(píng)價(jià)：教師邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上，來(lái)講解和宣傳自己的作品。師：再好的產(chǎn)品，如果不進(jìn)行宣傳的話，他人也沒有辦法知道。下面請(qǐng)同學(xué)為自己的杯子想一個(gè)宣傳語(yǔ)，做一下廣告，并說(shuō)一說(shuō)自己的杯子好在哪里？開展“我是推銷員”活動(dòng)。師：光做廣告不進(jìn)行推銷的話，還是很難將自己的杯子賣出去的。下面我想要聘請(qǐng)幾個(gè)有品位、能說(shuō)會(huì)道的推銷員來(lái)推銷同伴的杯子，誰(shuí)想當(dāng)“推銷員”？（學(xué)生分別進(jìn)行顧客、推銷員的角色扮演）上述互動(dòng)，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，