312彈力課件高一上學(xué)期物理人教版

高中物理體驗性課堂初探——以《彈力》為例體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想：

體驗型課堂教學(xué)，顧名思義，重在體驗。就物理學(xué)科而言，教師要創(chuàng)設(shè)各種類型的活動和情境讓學(xué)生親身體驗，學(xué)生通過體驗感悟習(xí)得知識和規(guī)律，進而學(xué)會運用規(guī)律。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體對知識的學(xué)習(xí)是在環(huán)境中不斷強化反饋獲得的，體驗型課堂教學(xué)模式恰好與這一理論的要求完全吻合。返回體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教學(xué)理念返回體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教材分析返回教材分析1.彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個難點。2.先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程.3.演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。4.基礎(chǔ)概念多，演示實驗多，再加上學(xué)生的探究實驗，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時間分配合理，條理清晰。體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教材分析

學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。另外學(xué)生對形變的理解還停留在看得見的形變，所以微小形變是連結(jié)初高中彈力知識的橋梁。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·學(xué)情分析體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教學(xué)目標(biāo)彈力的產(chǎn)生和彈力方向的判斷．幾種常見情況下彈力方向的判斷．重點難點難點難點重點重點重點重點教學(xué)重難點體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教學(xué)目標(biāo)體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計·教學(xué)資源體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第四環(huán)節(jié):感悟收獲

課堂展示第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)感受形變，探究彈力的產(chǎn)生條件

！第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引入彈力第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

鞏固升華第三環(huán)節(jié):探究彈力的方向體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程返回體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程·導(dǎo)入部分第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——自己動手，感受形變！體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)觀察形變，感受形變，對形變進行分類體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：彈力與形變有關(guān)聯(lián)，兩個實驗，總結(jié)感受彈力的條件體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：小組合作水球--橡皮筋實驗，

探究彈力的方向體驗性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第四