2024年語文《畫風》教學設計

2024年語文《畫風》教學設計

語文《畫風》教學設計

語文《畫風》教學設計

時間：2023-05-0618:20:20教學資源投訴投稿

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語文《畫風》教學設計

作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重

難點、教學方法、教學步8聚與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是我為

大家整理的語文《畫風》教學設計，希望能夠幫助到大家。

語文《畫風》教學設計1

教學目標

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學重點

識字，寫字，朗讀課文。

教學難點

識字，寫字。

教學準備

1.生字卡片

2.三個小朋友的圖像

教學過程

一、導入

1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，〃\樹見它招手,禾苗見它彎腰，謎底：風）

2.同學們，你們了解風嗎？誰能說說你感受到的風?有風的時候，會出現(xiàn)哪些不同的‘景象呢？

風有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學習《畫風》這個故事。

3.板題，讀題。

二?初讀課文，學習生字

1.出示三個小朋友的頭像，學生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上

他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤'

陳丹'趙小藝，你們好！我叫***,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的"打招呼，交朋友”的

過程中就會認識"宋?濤?陳丹?趙?藝”這六個生字了。

2.想一想，找一找："宋，濤，陳，丹，趙，藝"這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)

To

3.用減一減的方法識字：濕——顯

三.再讀課文，鞏固識字。

1?分組輪讀課文，檢杳生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。

2?說說課文寫了T牛什么事。

四指導寫字

1?正確書寫.

不要多筆畫："丹"字里面只有一點。"烏"字里面沒有點。

不要少筆畫："忽"字下面的三點不能少。"眨"字左邊是目字旁，不能少一橫。"濤"字

左邊是三點水。

"陳"字右邊是"東"，不要寫成"車".

重點指導"忽，眨，濤，斜”這四個字。

2?美觀書寫

觀察結構特點：如，"顯"字上小下大，上短下長；"忽，絲"二字上長下短。"桿，眨,

濤”左窄右寬。

老師示范："藝"字草字頭應略長，下面的"乙〃字"折筆"應盡量向左邊斜，"彎"應寫

平，"鉤"直上。

3?練習書寫

學生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導。

五?布置作業(yè)

寫生字。

板書設計

15畫風

宋濤陳丹趙藝顯

語文《畫風》教學設計2

教學思路：

《畫風》一文貼近兒童生活，語言簡單樸實，主要講三個〃浮生一起動腦筋想辦法，把無形

的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文學生還

是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、現(xiàn)點和做法，可在朗讀感悟過程中采用貼頭像

的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風的。

風摸不著，看不到。孩子們平時又很少細心觀察風與其他事物的關系，所以對于如何畫風沒

有進行過深入的思考。教學中要引導學生在分角色讀文中體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢

做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學目標：

1.會認7個生字。

2.重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正硝、流有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

正確、流利有感情的朗讀課文。

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學準備：

多媒體課件、有風的聲音的磁帶。（四人一組）

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。（根據(jù)當天的天氣,聊風）

1、猜謎語。

師：孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎？

出示謎語：（課件）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：

風并板書風）

2、師：說說風——分享你的知識。

你們知道哪些風或風的成語呢？（課件）

你還知道哪些古詩中寫到了風？（《風》《村居》《苜》）

小結：

多奇怪的風啊風摸不著看不到，沒有顏色，沒有味道，可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽

到，聽，播放風的聲音，你能把它畫下來嗎？（補充課題］（板書：畫風）

那風無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課周老師與大家一起學習

的課文《畫風》。（師板書課題，生齊讀課題）

3、師：讀了課題你想知道些什么？

（這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習

的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。）

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定

能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到66點15課。

二、初讀課文,認識生字。

1、自由讀課文

課件出示讀書要求：

（1）、同學們各自用自己喜歡的方式讀兩遍，快的同學讀三遍。

（2）、讀準字音，用筆圈出不認識的生字，借助課本拼音或同學、老師認識。

（3）、標出自然段。

2、檢杳生字。（過渡：同學們，讀完了嗎，現(xiàn)在老財想與你分享讀書的收獲。）

（1）、課文中是誰把風畫出來了？你圈出了嗎？（請L2個學生來回答。）（課件出示

人名）

齊讀，男生讀，女生讀。想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身

邊哪些人的名字中出現(xiàn)了.

怎樣認識他們記住他們的名字呢？（交流）

（2）、他們分別是誰？

（課件，指出文中的每個人物）

（課件出示）孩不門，向他們打個招呼吧?

（3）接讀課文。能讀好的舉手。

（同學們，課文能讀通）11頁了嗎，能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更

好了，為了給老師一個驚喜，給同學們一個驚喜，現(xiàn)在請大家再讀一遍，準備準備。）

小結：讀得還不錯，成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學。通過傾聽大家讀我們明白了：這篇課文

講的是（宋濤、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風畫出吳的故事。課件）

過渡：認識了這三位好朋友，你喜歡他們嗎？他們是怎樣畫風的呢，默讀課文，用橫線畫出

他們畫風的句子。（課件出示讀書要求）

三、細讀感悟。

1、自由默讀課文（不出聲，不指讀。）

讀書要求：默讀第二至第八自然段。

找出他們動腦筋畫風的句子用橫線畫出來，讀一讀，說說你的體會。

2、分享讀書的體會。學生展示句子，課件——出示。

師：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風的呢？隨學生回答課件出示相關句子：

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說："下雨了，風把雨絲

吹斜了.”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

她讀書細心嗎？句子中的"她""他"分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚

些？隨學生回答課件出示相關句子：

請大家一起來讀一讀上面的句子。

3、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝

三個人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段。（課件出示：畫和相應的文字）

過渡：多聰明的孩子啊!他們知道風看不見、摸不著，不能直接畫出來，但他們善于動腦筋，

互相啟發(fā)、互相提醒，用不同的形式表現(xiàn)出了風。這三個小朋友正說著、畫著，忽然吹來一陣風

—（課件展示第九自然段，教師引讀，識字顯。）

4、學生讀這一自然段，拓展練句子。一師小結課文畫風的內(nèi)容（小詩）

四、分角色朗讀。

你喜歡課文中的哪T立小朋友？為什么?（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇

到困難不退縮，積極思考。）

（1）教師指導學生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風"這句話，而且說的時候心里應該很得意，因

為他認為風是畫不出來的/也其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說"誰也畫不出來”這句話時，

應該帶有為難的語氣。趙小藝說"我能"這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)匕瞰高，聲音

較大。宋濤說"是風，風把旗子吹得飄起來了"這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為

他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他^常高興。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文一遍，教師巡視指導.

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

五、有趣的作業(yè)。

過渡：這節(jié)課我們認識了三個小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動腦，我們要向他

們學習，做個人人喜歡的好孩子。

聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、

氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

語文《畫風》教學設計3

教學目標：

1、我會認"濤、陳"等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學重點：

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學準備：

多媒體課件圖片

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎若，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹

見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?（風）

2、你都知道哪些風?（生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現(xiàn)。）

3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。（板

書課題，齊讀。）

過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了彳壬務呢!

4、出示學習目標，指名讀

大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦！

第一站：我會認‘"濤、陳"等7個生字。

第二站：我們要會正確、流^J、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

過渡’：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進

入學習的第一站吧！

二、自學導航一

1、小組合作學習課后"我會認"的生字。

方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想T文中都有誰在畫風，用一畫出他們的名字。

方法：自己完成。

（一）小組合作學習，師巡視。

（二）匯報展示

1、小組派代表交流識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地劭弱來了。瞧，他們臥倒了小朋友的名字中

了，你認識嗎？

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤（指名讀、齊讀）

師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。

讓我們和他們一起進入學習的第二站吧！

三、自學導航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，

并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的'句式，說說他們的畫。

風來了，風把----吹----了，風藏在----。

方法：先同桌對學，再組內(nèi)交流。

（一）小組合作學習。

（二）匯報展示

1、學習趙小藝的畫

Q）指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受至J了風？

生：飄。（板書：飄）

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?（出示課件）從這幅圖上，你感受到了什么？

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?（指名讀、評價）

（2）出示句子，對比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說："我能!"

B、趙小藝說：“我能"

（第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就

說出來了.）

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么？

（3）指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風?（板書：轉）誰能讀出這種感覺?（指名讀，評價）

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的

畫嗎？

風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

風來了,風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢？

2、學習陳丹的畫

Q）指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風?（板書：彎彎）

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎？

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?（指名讀，評價）

（2）補充句子

風來了，風把----吹----了，風藏在----O

過渡：我們來看看宋濤的畫吧！

3、學習宋濤的畫

（觀察圖畫）你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的？

Q）指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風?（板書：斜）

（2）指導朗讀

（3）補充句子

風來了，風把----吹----了，風藏在----0

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起天讀一讀吧！

4、齊讀小詩《風來了》

過渡我們欣賞了三位小朋友的畫還給他們的畫配上了一首小詩現(xiàn)在我們都是小詩人了。

聽，這是什么聲音?（播放風聲）風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎？

5、理解最后一小節(jié)

（1）播放動畫

（2）瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話！

（3）你是怎樣理解這句話的？

（這是說他們畫得好，是對他們的贊美。）

6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜

歡這三個小朋友嗎?為什么）

7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想

怎樣畫風?（生自由說）

師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風，我們又成了一名小畫家了！

四、回顧目標，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎？

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會

畫風到學會了畫風，這件事告訴我們（出示課件，齊讀）遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，

才能獲得成功.在今后的生活中，你們能做到嗎？

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五、達標檢測

1、我會選

ganganzhuanzhuankongkong

旗桿()轉身()天空()

一桿秤()轉動()空地()

2、我會填

一()風一()雨絲一()風車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段

介紹哦！

板書設計：

15畫風

趙小藝旗子飄風車轉

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

善于動腦筋，想辦法。

語文《畫風》教學設計4

1、知識目標：

讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、能力目標：

在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、情感目標:

培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學難點。

一、激趣導入

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎？

一看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。（板書：風）

2、誰能背背和風有關的詩句？

3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢！

今天，我們繼續(xù)學習一《畫風》。（板書：畫）

二、自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可爰的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，

（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個招呼吧！

2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線

把它劃出來。（生找）

3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的"她"換成小朋友的名字再讀讀句子?（生讀）

4、你最喜歡誰的畫？

隨機出示：

⑴趙小藝一"她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著""她畫了個拿風車的小男孩,

風車在呼呼地轉"

師相機指導：從她的畫里，你看到風了嗎?從哪里看到風了?

用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉起來。

你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？

你能用"風來了，它把…吹…了，風藏在……。”的句式說一說嗎?（生補充"風來了，它把

旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的'旗子上""風來了，它把風車吹轉了，風藏在呼呼轉的風車

里"）真像個小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當當小詩人吧。

⑵宋濤一"宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了凡片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到

風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你優(yōu)我家一起用朗讀告訴我，我應該怎么

畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但

是只畫了直直落下的雨絲。）

小詩人，你們能用"風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎？

（師有感情朗讀，指導學生讀好。）

⑶陳丹一"她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的4煙。"

師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出區(qū)的感

受了，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才為瞭的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了,風藏在彎

彎的小樹上"，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美V

5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？

三、拓展體會

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎?現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣

的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天

空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一

樣，最有創(chuàng)意。

3、（抽幾位同學上臺來展示），請你拿好你們的畫，說說你畫的風藏在哪里，用"風來了……”

這樣的句式說一說（抽生說）

四、總結延伸

1、閱讀詩歌《風》。

2、寫一寫風的詩歌。

語文《畫風》教學設計5

1.會認"宋"等七個生字，會寫"丹"字。

2.正確、流有感情的朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動腦筋想辦法.

1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。

2.生字卡片。

3.三個小朋友頭像（剪畫）、紙風車、板書貼畫.

一、猜謎導入，揭示課題。

1.聽說咱們班小朋友最爰猜謎語了，是吧?（是）老師這兒有個謎語,大家猜猜看，它是什

么?（出示課件謎語）

無形無色無味道，看不見，摸不著。

花兒見它點頭，〃\樹見它彎腰。

風輪見它轉動，紅旗見它舞蹈。

（生:風。板書：Jxl）

2.這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?（不能）可有三位小朋友卻畫出來了，（生：能!師：

啊!真自信!）今天我們學的課文就是三位小朋友畫風的故事。

3.（課件出示課文插圖）在"風"前板書"畫".齊讀課題《畫風》。

二、初讀課文，學習生字。

1.請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意：讀準字

音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。

2.課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?（生答）這三位小朋友的名字就是我們要學習的生字，

現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組

織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學多讀幾遍他們的

名字。

3.（在黑板上貼出三個小朋友的圖片）請一位小朋友上臺粘貼（提示：請拼好的小朋友把卡片放

桌邊，坐端正）再叫貼好的同學讀他們的名字，大家跟著讀.

想一想、找一找：”宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

4.（指導讀好他們的名字）想跟他們交朋友嗎?（師下講臺）想跟他們打招呼，問聲好嗎?（如宋丹、

陳濤、趙小藝，我叫XXX,想和你們做朋友......）（指名讀）

5.又認識了三位新朋友，真開心?。ǔ鍪咀龅娘L車）孩子們請看一多么漂亮的風車啊!想它

們轉起來嗎？（想）小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上?。ㄖ该_火車）還想再來一次嗎？（想）這回

老師要加快速度了，準備：小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上?。ɡ^續(xù)開火車）再轉風車，全班

搶讀生字。

6.（課件出示田字格中的"丹"字）指導書寫"丹"。

①大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導說）

②請注意看老師在田字格中寫："丹""門"寫得窄，"、”在豎中線上，"一”略向上

提，占橫中線上。

③學生練習書寫兩遍。

三、再讀課文，整體感知

1.剛才小朋友把生字學得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準確。誰想站

起來給大家讀課文？（師指名按自然段接讀課文），請大家認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件

什么事？

2.（生讀畢）師問：你想對他們的朗讀說些什么？（指名評價朗讀，重點評是否讀得流利）誰來

說說課文講了T牛什么事？（指名說）

3.（課件出示三幅畫）這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫

是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。（師下座位指導）

4.有答案了嗎?（師每展示一幅畫，就請學生讀出相對應的段落，教師重點引導學生讀出寫

風的句子和孩子們說的話）

①（課件出示趙小藝的畫）請告訴老師這幅畫是誰畫的？（生齊答）誰來讀讀趙小藝畫風的句子?

（指名讀）你感受到風了嗎？件旨名說）哪些地方讓我們感受到風？

師提示：高高的‘旗桿上,旗子在一（空中飄著）;小男孩手中的風車在——（呼呼地轉），那

—（就是風）。誰還想讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們感受到風？（指名讀）你真棒!把風讀得美滋

滋的，誰還能把風讀得更美?趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣？（高興、自豪、得意）用我們

體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子（提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意）。（全班齊讀）

②（課件出示陳丹的畫誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的？（指名說）請你來讀讀陳丹畫風的句

子，讓我們感受到風。（指名讀）你在讀的時候仿佛看到了什么？（師提示：風娃娃在撫摸小樹，小

樹——"笑彎了腰"）誰再來讀，感受到風？（請想讀的同學站起來讀陳丹畫風的句子）

③（課件出示宋濤的畫）這最后一幅畫又是誰畫的?（學生答）請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。

你從哪兒感受到了風？（指名說）男女同學賽讀宋濤畫風的句子，看誰把風讀得最美。

5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風的？（想）師播放畫風課件,旁白：

①趙小藝畫了一根旗阡，鮮艷的紅旗隨風飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩，看，

手里的風車在呼呼地轉！

②陳丹畫了幾棵〃'樹,在向我們點頭微笑呢！

③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

@三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更

美了。

6.看了三位小朋友的畫，你想說些什么？（生談感受）讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧!

（生齊讀最后一段）

四、賽讀感悟，體會角色

1.激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。

⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么？

（我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，

善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，"眨眨眼睛，想了想"，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于

思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風……）

⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒？（指名說；

試讀讀看。）

（師抓住契機提示引導：準確流利的讀一有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀）①

你讀得聲音響亮，發(fā)音準確，讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風的美讀出來了;③

你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他刃蹄，帶

上動作讀讀課文?）

⑶先小組練一練,再準備自由組合,加上動作分腳色表演讀，參加"我最棒"朗讀競賽。

點撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風

的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風的句子。

老師給兩分鐘時間大家作花備，開始練讀吧?。◣熛伦恢笇В?/p>

2.分腳色賽讀。

⑴準備好了嗎？（準備好了）好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;

去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。"我最棒"朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

①哪一組想第一個讀？（指名）你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委，認真傾聽。

②哪一組想挑戰(zhàn)他們？（指名）你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們？（師強調(diào)：把風讀美，配上

合適的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……）再激勵學生

繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

③請大家評一評，哪一組最棒？（請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾）

⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。（提示：只讀小朋友說

的話）我再請小朋友起立當導演，讀旁白語.老師是總導演，請大家注意表情和動作.

五、想像拓展，交流畫風

1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風畫得那么好？（指名說）對呀，他們真

了不起?。?/p>

小結：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不

能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風呢？

請你用"起風了，。”這樣的句式來說風。

如：起風了，湖面漾起一圈圈波紋。

（指名說）幫助學生拓寬思路：

如：起風了，柳枝。

起風了，小姑娘的長發(fā)0

起風了，風箏。

起風了，小草。

起風了，衣服。

2.小朋友對風中的景物觀察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關于風的圖畫，想欣

賞嗎？（播放課件）師旁白：起風了,藍藍的天上白云飄;田野里，風車歡快地轉著,禾苗笑彎了腰;

寒風中，雪花飛舞，飄落大地;風娃娃又生氣了。

3.實踐活動——小畫展：動手畫一畫風，能用你的畫等把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你

準備的畫紙，開始畫風。比比誰想得妙，畫得好。（播放音樂）

（酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放

飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……）

4.全班交流畫風。（評價：你想得真妙，畫得真美……）

5.小結，布置課后作業(yè)：孩子們，風是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心期家風中的景物，就

能感受到風。課后請小朋友收集關于風的資料（如：大自然有什么樣的風?風對人類有哪些幫助?

又造成哪些破壞?）再寫一寫你是怎樣畫風的。

小詩（略）

語文《畫風》教學設計6

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學掛圖、卡片。

一、導入新課

1、猜謎語：

動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？

謎底：風

2、板書：風。

3、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，另峨們這節(jié)課就請同學們來展

示自己畫風的本領。

4、板書：

畫。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領。看看你們能把這一課的生字讀出來【馬？

⑴自由讀課文，借助拼音讀準字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開火車讀，在就個別字組詞。

⑷做個小游戲。

⑸指導字"陳"的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成"橫撇彎鉤"；"藝"字的下半

部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過渡：

看來，同學們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文

中的三個小朋友是怎樣畫風的？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）

2、匯報：

⑴趙小藝：

句子："只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空口飄著。”

體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：”只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

體會：風把〃\樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子："他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的.雨絲，說’下雨了，風把雨絲吹斜了‘。"

體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：”風車在呼呼地轉?！?/p>

體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。

板書：風車轉

2、交流、討論：

通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生

活，遇到問題善于動腦筋。）

板書：敢想敢做，善于動腦。

3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

⑴個別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一

下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們

說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

四、小結

風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察

事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

五、板書設計

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15、畫風雨絲斜善于動腦

風車轉

五、作業(yè)

1、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

2、畫畫風，畫好后與同學交流。

語文《畫風》教學設計7

教學目標：

1.復習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎上引導學生發(fā)揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。

3.練習分角色朗讀課文，僮得遇事要動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。

教學重難點：懂得事物之間的聯(lián)系,引導學生發(fā)揮想象,提高語言表達。

教學過程

第二課時

一、復習鞏固，寫字。(10分鐘)

板書畫風

昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。

1.出示生詞，進行游戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉動雨絲旗桿烏云

彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉動

2.看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？

3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字。

4.指導書寫：陳丹藝濤

(1)出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師

板書，學生寫。并組詞出示：陳舊陳設陳列推陳出新

(2)出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟t匕較識記。我們來寫一寫。

(3)藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。

(4)濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結構，書寫同位比一比誰寫的好。

5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

(設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的'名字。)

二、導入內(nèi)容，探究。(20分鐘)

1.課文寫了三個小朋友畫風的故事，風是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？

2.請同學們小生讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。

3.出示：

趙小藝：

只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

陳丹：

說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的4煙。

宋濤：

宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

4.指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的？

5.是呀，本來風是看不見摸不著的，但三個小朋友善于觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，

此時你想對三個小朋友說什么？

6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什么？

出示句子點撥：

宋濤說：誰能畫風？

陳丹說："風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。"

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！"

陳丹說："我也會畫風了。"

7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2—8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。

8.學生練習朗讀和展示。

（設計意圖：以圖畫結合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境,拓展學生無限的表現(xiàn)力。通

過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）

三、仿寫訓練，積累。（8分鐘）

1.三個小朋友畫風，畫出了智慧，咱們也來畫風，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩,

信不信？

2.小組合作：

風來了,風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的樹中；

"風來了，風把雨絲吹（）了，風藏在（）的雨絲呈；

“風來了,風把旗桿吹（）了，風藏在（），

風來了，風把風車吹（）了，風（）

風來了，風把（），風（）

風來了，風把（），風（）

風來了，風把（），風（）

（設計意圖：以"我是小詩人"為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深

對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力。）

四、升華主題，拓展。（2分鐘）

1.總結：同學們，無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用

心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。

2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！

春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；

春天來了，小樹變（）了，春天就藏在（）

（設計意圖：通過這個作業(yè)的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了

訓練，又把學生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學生探究的興趣。?

語文《畫風》教學設計8

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文.

教學難點：

1指導學生學習難字：擦旗衛(wèi)丹

2鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

教學用具：電腦、卡片

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師板書一風，讓學生認一認：這個字念什么？

2、讓學生結合資料介紹介紹：風。

3、今天我們來學習《畫風》(教師板書課題)請同學們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互,司的學習：

打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，

讀準字音。

兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利月工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

(1)讓學生自己練習讀一讀：

(2)指名讓學生到前面選讀：

(3)開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學生遇到的炬字，大家共同交流。

藝：上面是"草"字頭，下面的"乙"字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上

形下聲的形聲字。

旗：左右結構，部首是"方"字旁，右上邊是"R"下面是"其"字。

擦：這是左右結構的'字，左邊是"提手旁"右邊是"察"字，右半部分中間的筆順是：撇、

橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流

2、同桌之間進行互查，

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

指名讀書,大家進行評價。

想一想：課文講了T牛什么事?

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題"誰能畫風"，丹丹說畫

不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景

物描繪了風的樣子。）

5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡

視，收集學生的問題，及時記錄下來。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行雨介。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問題。

板書設計：

20畫風

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看僮圖意，理解課文內(nèi)容。

2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。

教學過程：

一、復習鞏固：

1、做游戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學習課文：

1、教師范讀：讓學生在文中標出自然段。

2、抓住重點學習課文：

第一自然段：

指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。

看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。

(讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。)

第二自然段一第八自然段：

(1)教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用

畫筆畫出了不同的景象。