山西省洪洞縣八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權(quán)利 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利說課稿 新人教版

山西省洪洞縣八年級政治下冊第二單元我們的人身權(quán)利第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第2框肖像和姓名中的權(quán)利說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為山西省洪洞縣八年級政治下冊第二單元《我們的人身權(quán)利》第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第2框《肖像和姓名中的權(quán)利》，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.肖像權(quán)的含義及其法律保護(hù)。

2.姓名權(quán)的含義及其法律保護(hù)。

3.維護(hù)肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體做法。

4.相關(guān)案例分析，讓學(xué)生理解肖像權(quán)和姓名權(quán)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使其能夠理解并尊重法律對人格尊嚴(yán)的保護(hù)。

2.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、運(yùn)用法律知識的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在日常生活中能夠自覺維護(hù)自己和他人的肖像權(quán)與姓名權(quán)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)η址溉烁褡饑?yán)的行為進(jìn)行合理判斷和理性表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人身權(quán)利的基本概念，了解了法律對人身權(quán)利的保護(hù)，對人格尊嚴(yán)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對法律知識有一定的興趣，但可能對法律條文的理解能力有限。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過案例分析來理解抽象概念，傾向于合作學(xué)習(xí)和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體法律含義時(shí)可能會(huì)感到困難，對于如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用法律知識來維護(hù)這些權(quán)利可能會(huì)感到模糊不清。此外，案例分析中的法律邏輯分析可能會(huì)對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-教科書《山西省洪洞縣八年級政治下冊》新人教版

-法律案例資料（紙質(zhì)或電子）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料

-法律知識互動(dòng)問答軟件（如有的話）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT或幻燈片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過一個(gè)生活中的侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的案例，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“同學(xué)們，你們知道自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)嗎？它們?yōu)槭裁粗匾?？?/p>

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、法律意義及法律保護(hù)措施。

-通過多媒體展示相關(guān)法律條文，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生討論肖像權(quán)和姓名權(quán)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如社交媒體上的規(guī)范行為。

-強(qiáng)調(diào)尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性，并讓學(xué)生思考如何在學(xué)校和家庭中踐行。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及判斷題、選擇題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對肖像權(quán)和姓名權(quán)的理解。

-教師選取部分題目進(jìn)行講解，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護(hù)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中應(yīng)如何維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)。

-開放性問題：“如果你遇到了侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的情況，你會(huì)怎么做？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇短文，討論如何在生活中保護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的提交時(shí)間和要求，并鼓勵(lì)他們積極完成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國民法典》中關(guān)于肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)條款。

-《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》中涉及個(gè)人信息保護(hù)的內(nèi)容。

-國內(nèi)外有關(guān)肖像權(quán)和姓名權(quán)保護(hù)的典型案例分析。

-學(xué)術(shù)論文或文章，討論人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找更多關(guān)于人格尊嚴(yán)保護(hù)的案例，分析案例中的法律適用和判決依據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞中與肖像權(quán)和姓名權(quán)相關(guān)的熱點(diǎn)事件，思考法律在其中的作用和意義。

-建議學(xué)生參加模擬法庭活動(dòng)，通過角色扮演的方式，深入了解法律程序和法律文書撰寫。

-提倡學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何更好地保護(hù)個(gè)人的人格尊嚴(yán)，尤其是肖像權(quán)和姓名權(quán)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性論文，深入研究人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-建議學(xué)生參與社區(qū)法律服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)居民提供法律咨詢，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識，提高法律素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱法律相關(guān)的公眾號、雜志等，持續(xù)關(guān)注法律動(dòng)態(tài)，拓寬法律知識面。

-提醒學(xué)生在使用社交媒體時(shí)，注意保護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，不隨意上傳個(gè)人敏感信息。

-建議學(xué)生參加法律知識競賽或講座，與專業(yè)人士交流，提升自己的法律意識和能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過案例分析的方式，讓學(xué)生更直觀地理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護(hù)，這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和法律應(yīng)用能力。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對法律條文的理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解過于抽象，學(xué)生難以將理論與實(shí)際結(jié)合。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對那些課堂上不善于表達(dá)的學(xué)生。

3.在教學(xué)組織上，時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)為了完成教學(xué)內(nèi)容，未能充分給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對法律條文理解不足的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析，通過具體案例來幫助學(xué)生理解法律條文的具體應(yīng)用，使抽象的法律知識更加生動(dòng)形象。

2.為了更全面地評價(jià)學(xué)生，我