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第22課《智取生辰綱》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課《智取生辰綱》的說(shuō)課設(shè)計(jì),旨在通過(guò)深入剖析文本,讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著《水滸傳》中的故事魅力和人物性格。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,我將課程分為三個(gè)部分:一是導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;二是分析文本,理解故事情節(jié)和人物形象;三是總結(jié)歸納,深入探討。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞能力和批判性思維能力。同時(shí),注重課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,提高其語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)分析《智取生辰綱》的情節(jié)和人物語(yǔ)言,提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和感受的能力,以及運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度閱讀和批判性思維,通過(guò)探討故事背后的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格,提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生理解并欣賞《水滸傳》作為中國(guó)古典四大名著之一的文化價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)閱讀《智取生辰綱》,提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和潛能。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1.掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象。
2.理解故事所反映的社會(huì)背景和深層含義。
難點(diǎn):
1.人物性格的深入分析和理解。
2.故事中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)哲理的挖掘。
解決辦法:
1.對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的學(xué)習(xí),通過(guò)分角色朗讀、小組討論和課堂演繹的方式,讓學(xué)生在參與中深入文本,感受人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。
2.針對(duì)人物性格的深入分析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描述,通過(guò)對(duì)比分析、性格歸納等方法,幫助學(xué)生理解人物性格的多面性。
3.對(duì)于故事背后的社會(huì)背景和深層含義,結(jié)合歷史背景資料,引導(dǎo)學(xué)生思考故事與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,以及故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。
4.設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和課后作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題,提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力,以突破對(duì)深層含義的理解。四、教學(xué)資源
1.硬件資源:多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。
2.軟件資源:《水滸傳》電子版文本、教學(xué)PPT。
3.課程平臺(tái):校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
4.信息化資源:在線古典文學(xué)學(xué)習(xí)資源、視頻講座。
5.教學(xué)手段:小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:以一幅描繪古代押送生辰綱的畫(huà)卷引入,讓學(xué)生觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事背景的好奇心。
2.提出問(wèn)題:詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)《水滸傳》的了解,以及是否有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“智取生辰綱”的故事,引導(dǎo)學(xué)生分享已知信息。
二、講授新課(20分鐘)
1.講解《智取生辰綱》的背景,介紹故事的主要人物,如楊志、吳用等。
2.分析故事情節(jié),重點(diǎn)講解“智取”的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生理解智取的策略和技巧。
3.深入剖析人物性格,如楊志的剛烈、吳用的智謀,引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響。
(每部分講解約5-7分鐘)
三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)
1.小組討論:將學(xué)生分為小組,討論以下問(wèn)題:
-你認(rèn)為楊志為何會(huì)失?。?/p>
-吳用智取生辰綱的策略有哪些?
-故事給你帶來(lái)的啟示是什么?
2.小組匯報(bào):每組選代表匯報(bào)討論成果,其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。
四、鞏固練習(xí)(5分鐘)
1.讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié),檢查對(duì)故事的理解。
2.提出問(wèn)題,如“楊志的性格有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?”讓學(xué)生思考并回答。
五、課堂小結(jié)(2分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)人物性格和故事情節(jié)的重要性。
2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí),并預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置(3分鐘)
1.閱讀下一章節(jié)《水滸傳》中的其他故事。
2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《智取生辰綱》的短文,分析人物性格或故事情節(jié)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重雙邊互動(dòng),通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種形式,讓學(xué)生積極參與,提升學(xué)生的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理
1.《智取生辰綱》的文學(xué)背景:介紹《水滸傳》是元末明初施耐庵所著的中國(guó)古典四大名著之一,講述了一百零八位好漢聚義梁山泊的故事?!吨侨∩骄V》是其中的一個(gè)章節(jié),具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。
2.故事情節(jié)概述:講述楊志押送生辰綱的過(guò)程中,因天氣炎熱、防范松懈,被吳用等梁山好漢利用計(jì)謀奪取生辰綱的經(jīng)過(guò)。
3.人物形象分析:
-楊志:勇猛、剛烈,但過(guò)于自信,防范意識(shí)不足,最終導(dǎo)致失敗。
-吳用:智謀過(guò)人,善于利用人心和局勢(shì),策劃智取生辰綱的成功。
-其他人物:如白勝、孫二娘等,各有特點(diǎn),共同推動(dòng)了故事的發(fā)展。
4.故事反映的社會(huì)背景:通過(guò)楊志押送生辰綱的失敗,反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的腐敗和民間的反抗情緒,揭示了社會(huì)矛盾。
5.文學(xué)手法與特色:
-對(duì)話描寫(xiě):通過(guò)人物之間的對(duì)話,展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。
-懸念設(shè)置:故事中設(shè)置多個(gè)懸念,如楊志的防范措施、吳用的計(jì)謀等,引人入勝。
-細(xì)節(jié)描寫(xiě):對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě),增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和真實(shí)感。
6.文化內(nèi)涵與啟示:
-團(tuán)結(jié)協(xié)作:吳用等梁山好漢通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作,成功智取生辰綱,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
-謀略智慧:故事中展示了吳用的智謀和策略,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題。
-勇敢面對(duì)困難:楊志雖然失敗,但其勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
7.語(yǔ)言特色與修辭:
-排比:如“楊志一路上小心謹(jǐn)慎,一處山上險(xiǎn)峻,一處山下崎嶇,一處林中陰森,一處水邊幽靜”,通過(guò)排比手法增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律美。
-擬人:如“那石頭仿佛是從天上掉下來(lái)的”,通過(guò)擬人手法,使石頭具有了生命力,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
8.閱讀理解與思考:
-分析故事中的因果關(guān)系,如楊志的失敗與他的性格缺陷、防范措施不當(dāng)?shù)仍虻年P(guān)系。
-探討故事對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反映,如官場(chǎng)腐敗、民間反抗等。
9.課后拓展與延伸:
-閱讀其他章節(jié),了解《水滸傳》中的其他故事和人物。
-比較不同版本的《水滸傳》,探討其差異和原因。
-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì),思考故事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、智謀智慧等元素在生活中的應(yīng)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系
①故事情節(jié)發(fā)展邏輯:
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):智取生辰綱的經(jīng)過(guò)、楊志的防范措施、吳用的計(jì)謀。
-重點(diǎn)詞句:“楊志謹(jǐn)守途中,防備甚嚴(yán)”,“吳用設(shè)計(jì),巧取生辰綱”。
②人物性格塑造邏輯:
-重點(diǎn)
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