全國川教版信息技術(shù)九年級下冊第6課《機(jī)器人的“感覺世界”》說課稿

全國川教版信息技術(shù)九年級下冊第6課《機(jī)器人的“感覺世界”》說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以川教版信息技術(shù)九年級下冊第6課《機(jī)器人的“感覺世界”》為核心，圍繞機(jī)器人感知外界環(huán)境的基本原理和實(shí)際應(yīng)用展開。首先通過生活實(shí)例引入機(jī)器人的“感覺”概念，激發(fā)學(xué)生興趣；接著詳細(xì)講解機(jī)器人傳感器的種類、功能及工作原理，使學(xué)生理解機(jī)器人如何感知外部世界；最后通過小組討論和動手實(shí)踐，讓學(xué)生設(shè)計并搭建一個簡單的機(jī)器人感知系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。整個教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)器人感知技術(shù)的認(rèn)識，提升其主動獲取、分析信息的能力。

2.計算思維：通過理解傳感器工作原理，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決實(shí)際問題的能力。

3.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生正確使用機(jī)器人技術(shù)，培養(yǎng)其在信息社會中的責(zé)任感和倫理意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了計算機(jī)基礎(chǔ)操作、簡單的編程邏輯以及電子元件的基本應(yīng)用，對機(jī)器人的概念有初步的認(rèn)識，但尚未深入掌握機(jī)器人感知技術(shù)的具體原理和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對新技術(shù)充滿好奇心，對機(jī)器人和人工智能有較高的興趣。他們在邏輯思維和動手實(shí)踐方面具備一定的基礎(chǔ)，喜歡通過小組合作和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生個體之間存在差異，有的擅長理論學(xué)習(xí)，有的偏好實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對機(jī)器人傳感器的工作原理感到抽象難懂，對編程控制機(jī)器人行為感到復(fù)雜。此外，在動手實(shí)踐過程中，可能會遇到設(shè)備操作不熟練、程序調(diào)試?yán)щy等問題，需要教師提供及時的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-硬件資源：機(jī)器人教學(xué)套件、傳感器模塊、計算機(jī)設(shè)備

-軟件資源：編程軟件、模擬仿真軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線教程

-教學(xué)手段：小組討論、問題驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向、實(shí)操演練教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

向?qū)W生展示一個簡單的機(jī)器人感知環(huán)境并作出反應(yīng)的視頻，引發(fā)學(xué)生對機(jī)器人如何“感知”世界的思考。接著提出問題：“你們知道機(jī)器人是如何識別和響應(yīng)外部環(huán)境的嗎？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題《機(jī)器人的“感覺世界”》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹機(jī)器人的基本概念和傳感器的作用，解釋傳感器如何幫助機(jī)器人感知外部世界。通過實(shí)物展示和圖示，詳細(xì)講解不同類型傳感器（如觸覺、視覺、聽覺傳感器等）的工作原理和功能。隨后，通過案例分析和互動討論，讓學(xué)生理解傳感器如何將環(huán)境信息轉(zhuǎn)化為電信號，以及如何處理這些信息來控制機(jī)器人的行為。

接著，介紹機(jī)器人編程基礎(chǔ)，包括如何編寫程序讓機(jī)器人根據(jù)傳感器信息作出反應(yīng)。通過演示和講解，讓學(xué)生了解編程的基本邏輯和步驟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在計算機(jī)上使用編程軟件，根據(jù)教師提供的示例，編寫簡單的程序代碼，讓機(jī)器人模擬對環(huán)境變化的響應(yīng)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生順利完成編程任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括機(jī)器人的感知系統(tǒng)組成、傳感器的工作原理以及編程控制機(jī)器人響應(yīng)的基本邏輯。同時，鼓勵學(xué)生分享在練習(xí)中的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生回家后，查閱資料，了解目前市場上常見的機(jī)器人傳感器類型及其應(yīng)用，并撰寫一篇短文，介紹一種機(jī)器人的傳感器如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。同時，鼓勵學(xué)生嘗試編寫更復(fù)雜的程序代碼，以實(shí)現(xiàn)對機(jī)器人的更精細(xì)控制。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識理解方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述機(jī)器人的感知系統(tǒng)，理解不同類型傳感器的工作原理，以及它們在機(jī)器人中的應(yīng)用。他們能夠解釋傳感器如何將外界信息轉(zhuǎn)化為電信號，并如何通過編程讓機(jī)器人根據(jù)這些信號做出相應(yīng)的行為。

2.技能掌握方面：學(xué)生在編程實(shí)踐中展現(xiàn)出了初步的編程能力，能夠編寫簡單的程序代碼，實(shí)現(xiàn)對機(jī)器人行為的控制。他們能夠根據(jù)傳感器輸入的信息，設(shè)計出相應(yīng)的邏輯判斷和處理流程，使機(jī)器人能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鲰憫?yīng)。

3.解決問題能力方面：學(xué)生在面對具體的編程任務(wù)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，通過分析問題、設(shè)計解決方案、調(diào)試程序等步驟，解決實(shí)際的問題。他們在遇到編程錯誤時，能夠獨(dú)立思考，尋找錯誤原因，并進(jìn)行修正。

4.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在設(shè)計機(jī)器人行為時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新的思維。他們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本的控制功能，還能提出自己的想法，嘗試加入更多復(fù)雜的邏輯和功能，使機(jī)器人的行為更加豐富和智能化。

5.團(tuán)隊協(xié)作能力方面：在小組討論和動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與同伴交流想法，分工合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊協(xié)作的能力。

6.信息素養(yǎng)方面：學(xué)生在查閱資料和撰寫報告的過程中，提高了信息檢索和整理的能力。他們能夠從大量的信息中篩選出有用的內(nèi)容，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的理解和見解。

7.信息倫理意識方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了信息倫理意識，認(rèn)識到機(jī)器人技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中可能帶來的倫理和社會問題，如隱私保護(hù)、機(jī)器人權(quán)利等，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①機(jī)器人的感知系統(tǒng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：感知系統(tǒng)的定義、組成及功能

-重點(diǎn)詞語：傳感器、輸入設(shè)備、數(shù)據(jù)處理

-重點(diǎn)句子：機(jī)器人的感知系統(tǒng)是由多種傳感器組成，用于收集外部信息并轉(zhuǎn)化為機(jī)器可處理的信號。

②傳感器的工作原理和應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同類型傳感器的原理和應(yīng)用場景

-重點(diǎn)詞語：觸覺傳感器、視覺傳感器、聽覺傳感器

-重點(diǎn)句子：傳感器將環(huán)境中的物理量轉(zhuǎn)