綜合探究四 如何認(rèn)識(shí)城市-以莫斯科為例 說課稿-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

綜合探究四如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例說課稿-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)“綜合探究四如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)莫斯科的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，理解城市的基本概念和特征；然后深入分析莫斯科的歷史、地理、文化等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)莫斯科；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，通過討論和總結(jié)，使學(xué)生能夠掌握認(rèn)識(shí)城市的方法，并將其應(yīng)用于其他城市的認(rèn)識(shí)中。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和歷史思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過探究莫斯科的歷史發(fā)展，理解城市在不同歷史時(shí)期的變遷。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過分析莫斯科的地理、文化特點(diǎn)，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過了解莫斯科的文化遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)到城市文化的重要性和保護(hù)傳承的必要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的歷史與社會(huì)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于城市起源、發(fā)展以及城市特征的基本知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)俄羅斯的基本地理和文化背景也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)城市的發(fā)展和文化特點(diǎn)通常具有較高的興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和概括能力，能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入探究問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解莫斯科的歷史演變和文化背景方面遇到困難，因?yàn)檫@與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。此外，分析城市的地理和文化特點(diǎn)需要較強(qiáng)的綜合分析能力，這對(duì)部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集莫斯科的圖片、城市布局圖、歷史發(fā)展視頻等，以及相關(guān)的文字資料。

3.教室布置：劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便學(xué)生展示和記錄討論成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示莫斯科的美麗風(fēng)光圖片和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)莫斯科的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于城市起源和發(fā)展的知識(shí)，為學(xué)習(xí)莫斯科打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹莫斯科的歷史、地理和文化特點(diǎn)，包括其歷史演變、城市規(guī)劃、文化遺跡等方面。

舉例說明：通過展示莫斯科的紅場(chǎng)、克里姆林宮等具體例子，幫助學(xué)生理解莫斯科的城市特征。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組研究莫斯科的一個(gè)方面，如歷史、地理或文化，然后向全班分享研究成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于莫斯科的簡(jiǎn)報(bào)或小論文，加深對(duì)莫斯科的認(rèn)識(shí)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)莫斯科作為城市的歷史、地理和文化價(jià)值，以及學(xué)生在探究過程中展現(xiàn)的分析和合作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇另一個(gè)感興趣的城市，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和方法，進(jìn)行類似的探究，并撰寫一份報(bào)告。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：《莫斯科歷史與文化》、《俄羅斯城市探秘》等書籍，以及關(guān)于莫斯科的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告。

2.拓展視頻：莫斯科歷史紀(jì)錄片、城市風(fēng)光介紹、莫斯科地鐵藝術(shù)等相關(guān)視頻。

3.拓展活動(dòng)：參觀莫斯科的虛擬博物館和在線展覽，如莫斯科博物館、克里姆林宮虛擬游等。

4.拓展案例：其他具有代表性的世界城市，如巴黎、紐約、北京等，對(duì)比分析其歷史、地理和文化特點(diǎn)。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莫斯科歷史與文化》等書籍，深入了解莫斯科的歷史背景、文化傳承和城市規(guī)劃。

2.觀看莫斯科歷史紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受莫斯科的發(fā)展歷程。

3.組織學(xué)生參加線上莫斯科博物館和克里姆林宮虛擬游，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)?zāi)箍频奈幕諊?/p>

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析莫斯科與其他世界著名城市的歷史、地理和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化比較的能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于城市歷史與文化的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。

6.建議學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀本地的歷史建筑、文化遺址，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于莫斯科或其它城市的歷史、地理、文化方面的論文，提高學(xué)生的寫作能力和研究能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了莫斯科的現(xiàn)實(shí)案例，如莫斯科地鐵的藝術(shù)特色，讓學(xué)生更加直觀地感受城市文化。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在探究莫斯科歷史、地理和文化時(shí)，能夠充分交流合作，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)得不夠嚴(yán)格，有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題。

2.在教學(xué)組織方面，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為倉促。

3.在教學(xué)方法上，可能過于依賴多媒體資源，忽視了與學(xué)生之間的直接互動(dòng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在討論時(shí)緊扣主題，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.調(diào)整時(shí)間分配，保證課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分吸收和消化課堂內(nèi)容。

3.在教學(xué)方法上，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，如提問、討論等，確保學(xué)生能夠積極參與課堂，而不是被動(dòng)接受信息。

4.對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，制定更明確的合作規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，提高合作效率。

5.在課后，收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度和興趣點(diǎn)，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行更有針對(duì)性的調(diào)整。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)他們提出問題和意見，使教學(xué)過程更加雙向互動(dòng)，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①莫斯