二年級上冊數(shù)學(xué)教案-12 6的乘法口訣的練習(xí)（二）(人教新課標(biāo))

二年級上冊數(shù)學(xué)教案126的乘法口訣的練習(xí)（二）(人教新課標(biāo))一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為二年級上冊數(shù)學(xué)教材第五章第二節(jié)，主要內(nèi)容包括6的乘法口訣的練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握6的乘法口訣，并能夠運用口訣解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三：1.讓學(xué)生掌握6的乘法口訣。2.培養(yǎng)學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：學(xué)生熟練運用6的乘法口訣解決實際問題。教學(xué)重點：學(xué)生能夠熟練掌握6的乘法口訣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、口訣卡片。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、口訣卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的座位排列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)座位排列中存在的6的乘法口訣。2.講解6的乘法口訣：通過口訣卡片，引導(dǎo)學(xué)生記憶6的乘法口訣。如：6×1=6，6×2=12，6×3=18等。（1）6×4=？（2）6×5=？（3）6×6=？4.小組合作：讓學(xué)生分組，每組選擇一道口訣題目，通過討論的方式，共同完成題目。如：6×7=？5.答案講解：講解學(xué)生完成的題目，糾正錯誤，鞏固口訣知識。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：6的乘法口訣1.6×1=62.6×2=123.6×3=184.6×4=245.6×5=306.6×6=367.6×7=428.6×8=489.6×9=54七、作業(yè)設(shè)計（1）6×10=？（2）6×11=？（3）6×12=？答案：（1）60（2）66（3）722.題目：小明有6個蘋果，他想把蘋果分給幾個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？答案：根據(jù)實際情況，答案不唯一。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重口訣的講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握6的乘法口訣。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在作業(yè)設(shè)計中，注重鞏固所學(xué)知識，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用口訣解決實際問題。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試自主編寫6的乘法口訣題目，并與同學(xué)互相交換解答。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了教室里的座位排列作為學(xué)生的觀察對象。這個選擇是基于學(xué)生日常生活的熟悉環(huán)境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們更容易理解和接受6的乘法口訣。例如，我可能會說：“請大家觀察我們教室里的座位排列，看看是否能找到6的乘法口訣的影子。”這樣的引入方式能夠讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和理解6的乘法口訣，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。二、講解6的乘法口訣在講解6的乘法口訣環(huán)節(jié)，我使用了口訣卡片來幫助學(xué)生記憶。口訣卡片是一種直觀的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生更清晰地看到和記住6的乘法口訣。我會逐一展示口訣卡片，并引導(dǎo)學(xué)生跟我一起念出口訣。例如，我可能會說：“大家看這張卡片，上面寫著6×1=6，我們一起來念一遍?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生可以更加牢固地記憶6的乘法口訣。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生運用口訣計算一些簡單的題目。這些題目旨在讓學(xué)生在實踐中運用口訣，加深對6的乘法口訣的理解。例如，我可能會說：“請大家用我們剛學(xué)的口訣，計算6×4的結(jié)果?！边@樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實際操作中更好地掌握口訣。四、小組合作小組合作是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力的重要方式。在這個環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生分組，每組選擇一道口訣題目，通過討論的方式共同完成題目。這種方式可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團隊協(xié)作能力。例如，我可能會說：“請大家分組，每組選擇一道口訣題目，通過討論的方式共同完成?！边@樣的合作可以讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。五、答案講解在答案講解環(huán)節(jié)，我會講解學(xué)生完成的題目，糾正錯誤，鞏固口訣知識。這個環(huán)節(jié)是為了確保學(xué)生能夠正確理解和運用口訣，避免在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤。例如，我可能會說：“我們來看一下這道題目，6×7的結(jié)果是42，有的同學(xué)計算成了40，這是不對的。我們再來復(fù)習(xí)一下6的乘法口訣，6×7確實是42?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤，加深對口訣的理解。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我注重鞏固所學(xué)知識，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用口訣解決實際問題。這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力。例如，我可能會設(shè)計這樣一道題目：“小明有6個蘋果，他想把蘋果分給幾個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？”這樣的題目可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用和鞏固6的乘法口訣。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生嘗試自主編寫6的乘法口訣題目，并與同學(xué)互相交換解答。這個環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。例如，我可能會說：“請大家嘗試自主編寫6的乘法口訣題目，并與同學(xué)互相交換解答?！边@樣的方式可以讓學(xué)生在編寫題目的過程中，鞏固和運用所學(xué)知識，同時提高他們的創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門我注重語言語調(diào)的運用。在講解6的乘法口訣時，我盡量使用生動、活潑的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。例如，我可能會說：“大家看這張卡片，上面寫著6×1=6，我們一起來念一遍，就像是在唱一首有趣的歌曲?！蓖ㄟ^這種方式，我可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)口訣。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我既注重了口訣的講解，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時間。例如，在講解完一個口訣后，我會立即讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。同時，我還會留出一定的時間讓學(xué)生自主編寫口訣題目，并進行小組合作解答。這樣的時間分配可以讓學(xué)生在實踐中更好地掌握口訣。我積極鼓勵課堂提問。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予及時的解答。同時，我還會適時向?qū)W生提問，以檢查他們對口訣的理解程度。例如，我可能會說：“大家有沒有什么問題要問老師呢？或者我來考考大家，6×5等于多少？”通過這種方式，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。在情景導(dǎo)入方面，我選擇了一個學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室里的座位排列。這樣的選擇可以讓學(xué)生更容易理解和接受6的乘法口訣。例如，我可能會說：“請大家觀察我們教室里的座位排列，看看是否能找到6的乘法口訣的影子?！边@樣的引入方式能夠讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和理解口訣，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。在教案的反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。通過關(guān)注重點細(xì)節(jié)，我能夠更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握6的乘法口訣。然而，我也意識到在教學(xué)過程中還有一些需要改進的地方。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，或者合作不夠積極。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的措施提高他們的參與度。本節(jié)課我通過運用一些教學(xué)技巧和竅門，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們掌握了6的乘法口訣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升（1）6×10=？（2）6×11=？（3）6×12=？答案：（1）60（2）66（3）722.題目：小明有6個蘋果，他想把蘋果分給幾個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？答案：根據(jù)實際情況，答案不唯一。例如，如果小明要把蘋果分給2個小朋友，那么每個小朋友可以分到3個蘋果。3.題目：請在紙上畫出6的乘法口訣表，并填寫每個算式的結(jié)果。答案：學(xué)生可以根據(jù)口訣表的格式，畫出6的乘法口訣表，并填寫每個算