吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題2 如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式說(shuō)課稿1 （新版）新人教版

吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式說(shuō)課稿1（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》。本節(jié)課主要圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行講解：

1.理解化學(xué)方程式的意義和作用。

2.掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫原則和步驟。

3.學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的平衡和配平方法。

4.運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行化學(xué)計(jì)算。

本節(jié)課將詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)的表示方法，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件的書(shū)寫，以及質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確書(shū)寫常見(jiàn)的化學(xué)方程式，并能夠運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生基于觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)邏輯推理和分析，正確書(shū)寫和理解化學(xué)方程式的能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫練習(xí)，提升學(xué)生解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待化學(xué)方程式的書(shū)寫認(rèn)真細(xì)致，遵循科學(xué)原則。

4.科學(xué)精神：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、追求真理的科學(xué)精神。三篇直接輸出。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則。

2.理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.化學(xué)方程式的配平。

2.書(shū)寫涉及復(fù)雜反應(yīng)條件的化學(xué)方程式。

解決辦法：

1.對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則，將通過(guò)實(shí)例演示和逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿，理解并掌握書(shū)寫步驟。

2.利用互動(dòng)討論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于化學(xué)方程式的書(shū)寫中。

3.通過(guò)練習(xí)不同難度的化學(xué)方程式配平題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)配平的規(guī)律，逐步提升配平技能。

4.對(duì)于復(fù)雜反應(yīng)條件的化學(xué)方程式書(shū)寫，將采用分解步驟、逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐步掌握書(shū)寫技巧，并通過(guò)大量練習(xí)鞏固。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)地講解化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫和反應(yīng)過(guò)程的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就化學(xué)方程式中的難點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)內(nèi)化。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟和配平過(guò)程，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)方程式的書(shū)寫技能。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，輔助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)為例，如燃燒、腐蝕等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些反應(yīng)中發(fā)生了什么變化？如何用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述這些變化？”

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)化學(xué)方程式的初步理解，并提問(wèn)：“化學(xué)方程式在化學(xué)研究中有什么重要作用？”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解化學(xué)方程式的定義和作用，強(qiáng)調(diào)其作為化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示方法。

-用時(shí)5分鐘

2.演示化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件的書(shū)寫。

-用時(shí)5分鐘

3.講解質(zhì)量守恒定律，并展示其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，如配平。

-用時(shí)5分鐘

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.互動(dòng)討論：

-讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，并嘗試書(shū)寫對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式。

-用時(shí)5分鐘

2.小組活動(dòng)：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，討論并書(shū)寫化學(xué)方程式。

-用時(shí)5分鐘

3.小組分享：

-每個(gè)小組選代表分享他們的化學(xué)方程式書(shū)寫過(guò)程和結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-用時(shí)5分鐘

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)書(shū)寫化學(xué)方程式：

-提供幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫化學(xué)方程式。

-用時(shí)5分鐘

2.配平練習(xí)：

-提供幾個(gè)未配平的化學(xué)方程式，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行配平。

-用時(shí)5分鐘

五、課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：

-隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，檢查他們對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫和配平的理解。

-用時(shí)2分鐘

2.總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在化學(xué)研究中的重要性。

-用時(shí)3分鐘

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.引入化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將化學(xué)方程式應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫和配平。在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓展核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)方程式的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹化學(xué)方程式的歷史背景，以及科學(xué)家們?nèi)绾沃鸩桨l(fā)現(xiàn)和完善化學(xué)方程式。

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》：探討化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化和守恒，以及化學(xué)方程式在能量計(jì)算中的應(yīng)用。

-《化學(xué)方程式與環(huán)境保護(hù)》：分析化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式在污染物處理中的作用。

-《化學(xué)方程式與工業(yè)生產(chǎn)》：介紹化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，包括化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)化和產(chǎn)物的質(zhì)量控制。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并嘗試書(shū)寫對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式。

-研究化學(xué)方程式中的摩爾關(guān)系，通過(guò)計(jì)算反應(yīng)物的量來(lái)確定生成物的量。

-分析化學(xué)方程式中的反應(yīng)條件，探討反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)速率和產(chǎn)物的影響。

-調(diào)查日常生活中化學(xué)方程式的應(yīng)用，如烹飪中的化學(xué)反應(yīng)、清潔劑的作用原理等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式的準(zhǔn)確性，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

-閱讀化學(xué)相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，了解化學(xué)方程式在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

-參與線上化學(xué)論壇或社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者討論化學(xué)方程式相關(guān)的問(wèn)題和案例。

-利用計(jì)算機(jī)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行化學(xué)方程式的模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的做法能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這種方法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解仍然停留在表面，對(duì)配平的原理和方法掌握不夠扎實(shí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書(shū)面考試，這種方式難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

3.在課堂管理上，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)寫化學(xué)方程式時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式理解不深的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后增加一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的講解幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的本質(zhì)。

2.為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)操作、口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等，以鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

3.在課堂管理上，我將更加注重觀察學(xué)生的學(xué)