《第一單元 常見的材料：2 布料》說課稿（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊

《第一單元常見的材料：2布料》說課稿（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以青島版科學(xué)二年級上冊《第一單元常見的材料：2布料》第二課時為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生身邊的布料為切入點，通過觀察、討論、實踐等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識布料的特性、用途及分類。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，設(shè)計以下教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣；

2.觀察不同布料的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

3.討論布料的用途，拓展學(xué)生的知識面；

4.實踐活動，讓學(xué)生親自動手制作布藝作品，提高動手操作能力；

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點；

6.布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生對布料的認(rèn)識，理解布料的物理特性和應(yīng)用，形成基本的材料科學(xué)觀念。

2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分類等方法，發(fā)展學(xué)生的比較分析能力和邏輯推理能力。

3.實踐創(chuàng)新能力：在制作布藝作品的過程中，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和好奇心。

5.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解布料的選擇和使用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①布料的識別和分類，使學(xué)生能夠區(qū)分不同種類的布料。

②布料的特性和用途，讓學(xué)生理解布料在日常生活中的具體應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①布料的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀特性之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解布料的物理性質(zhì)。

②布料的選擇與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識的認(rèn)知。

③布藝作品的創(chuàng)意設(shè)計與動手實踐，如何在有限的條件下發(fā)揮創(chuàng)意，完成具有一定技術(shù)含量的制作過程。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-實物布料樣本

-布藝制作工具（剪刀、針線、縫紉機(jī)等）

-視頻播放設(shè)備

2.課程平臺

-校內(nèi)科學(xué)實驗室

-班級教學(xué)互動平臺

3.信息化資源

-多媒體教學(xué)課件

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（布料知識圖片、視頻資料）

4.教學(xué)手段

-小組合作學(xué)習(xí)

-實踐操作指導(dǎo)

-觀察與記錄

-互動討論與分享教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示不同布料制成的物品，如衣服、圍巾、窗簾等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些物品都是用什么材料制成的嗎？”

-提出問題：讓學(xué)生分享他們對布料的了解，并提問：“你們認(rèn)為布料有哪些特性？布料在我們的生活中有哪些用途？”

-預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握，詢問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了布料的哪些內(nèi)容？誰能舉例說明布料的特性？”

2.講授新課（15分鐘）

-展示布料樣本：分發(fā)不同種類的布料樣本，讓學(xué)生親自觸摸并描述其感受。

-特性講解：講解布料的特性，如柔軟度、彈性、吸水性等，并舉例說明。

-用途介紹：介紹布料在日常生活中的應(yīng)用，如制作衣物、家具等。

-互動討論：學(xué)生分組討論，分享各自對布料的認(rèn)識，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分類練習(xí)：教師出示多種布料樣本，讓學(xué)生根據(jù)布料的特性進(jìn)行分類。

-實踐操作：每組學(xué)生選擇一種布料，利用剪刀、針線等工具進(jìn)行簡單的布藝制作。

-成果展示：學(xué)生展示自己的布藝作品，全班投票選出最有創(chuàng)意的作品。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：教師提問：“布料的特性與其用途之間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-互動討論：學(xué)生分組討論，分享自己對布料選擇與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的理解。

-小組報告：每組選代表進(jìn)行匯報，教師總結(jié)并點評。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提出問題：教師提出：“如何選擇環(huán)保的布料？”

-互動討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和建議。

-總結(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識在生活中的重要性。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布料的特性和用途。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察身邊的布料，記錄其特性和用途，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握

-學(xué)生能夠識別和分類不同的布料，理解布料的物理特性，如柔軟度、彈性、吸水性等。

-學(xué)生了解布料在生活中的多種用途，能夠舉例說明布料在不同場合的應(yīng)用。

-學(xué)生掌握布料選擇的基本原則，能夠根據(jù)實際需要選擇合適的布料。

2.能力提升

-學(xué)生通過觀察、比較、分類等科學(xué)方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

-在制作布藝作品的過程中，學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力得到鍛煉和提升。

-學(xué)生通過小組合作和討論，增強(qiáng)了溝通協(xié)作能力，學(xué)會了分享和傾聽。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠理解布料的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀特性之間的關(guān)系，培養(yǎng)了科學(xué)的思維方式。

-學(xué)生通過布料的選擇與環(huán)境保護(hù)的討論，提高了對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識的認(rèn)知。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣，對布料的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和好奇心。

-學(xué)生在制作布藝作品的過程中，體驗了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生意識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識。

5.核心素養(yǎng)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)觀念，能夠從材料的角度理解和解釋生活現(xiàn)象。

-學(xué)生在探究和實踐中，發(fā)展了科學(xué)思維，學(xué)會了科學(xué)的分析和推理。

-學(xué)生在制作布藝作品的過程中，展現(xiàn)了實踐創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對科學(xué)探究持有客觀和尊重的態(tài)度。

-學(xué)生通過布料選擇與環(huán)保的討論，培養(yǎng)了科學(xué)責(zé)任感，理解了科學(xué)行為對環(huán)境的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①布料的識別與分類

-重點知識點：布料的種類、特性

-重點詞匯：棉布、麻布、絲綢、呢絨、特性

-重點句子：根據(jù)布料的質(zhì)地和特性，我們可以將其分為不同的種類。

②布料的特性和用途

-重點知識點：布料的物理特性、日常應(yīng)用

-重點詞匯：柔軟、吸濕、保暖、耐磨、用途

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