教科版九年級(jí)物理上冊(cè) 全一冊(cè)教案

11.知道物質(zhì)是由分子組成的；分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多。2.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。3.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作4.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[“分子動(dòng)理論”教材分析]分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子動(dòng)理論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。分析三：分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10m左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最小；分子做永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證；分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置2由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。建議二：分子動(dòng)理論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。建議三：根據(jù)分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子組成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開(kāi)香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味；紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)在快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。3教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋教學(xué)難點(diǎn)對(duì)分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象教學(xué)手段講授、實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、物體是由大量分子組成的組成物質(zhì)的分子一般很小運(yùn)動(dòng)分子總在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng),在不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)將一乒乓球由一定高度靜止釋放，提出問(wèn)題乒乓球運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能上哪兒去了?講解、舉例通過(guò)實(shí)例講解分子數(shù)目巨大，讓學(xué)生體會(huì)分打開(kāi)香水瓶蓋，提問(wèn)為什么我們能聞到香味?香料分子是怎樣進(jìn)入我們的鼻子的?演示NO氣體與空氣演示硫酸銅溶液與水的擴(kuò)散現(xiàn)象，教師引導(dǎo)觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子學(xué)生思考并回答問(wèn)學(xué)生舉例說(shuō)明日常生活中的相似現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并討論通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)分子的四、分子間的作用力力小于斥力，作用力表現(xiàn)為斥力；較難被拉伸，都是由于分子間作用力的原因。五、物質(zhì)三態(tài)的分子模型擴(kuò)散快慢跟什么因素有關(guān)?做兩段熔絲間分子作用力的演示實(shí)驗(yàn)用注射器抽取半筒播放多媒體，提出問(wèn)題：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間分子有什么區(qū)別?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其學(xué)生觀看短片，并討論歸納總結(jié)(也可列表對(duì)比)6“分子動(dòng)理論”探究活動(dòng)專(zhuān)題討論：哪些現(xiàn)象說(shuō)明了分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)？專(zhuān)題調(diào)查研究活動(dòng)：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物？可上網(wǎng)或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料，或請(qǐng)教專(zhuān)家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫(xiě)成科技小文章相互交流。教學(xué)目標(biāo)a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.b.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)建議生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的7標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最?。环肿幼鲇啦煌Ｏ⒌臒o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證；分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。8我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題：分子運(yùn)動(dòng)論教學(xué)重點(diǎn)：知道分子動(dòng)理論的三個(gè)基本觀點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)事例，并能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)教具：燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集氣瓶、NO2氣體、鉛塊、計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、物質(zhì)由分子構(gòu)成三、分子的運(yùn)動(dòng)分子總在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)9四、分子間的作用力分子間存在相互作用力，分子間同時(shí)存在引力和斥力．當(dāng)分子間距離等于平衡位置時(shí)，分子間引力等于斥力，作用力為零；當(dāng)分子間距離小于平衡位置時(shí)，分子間引力小于斥力，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大于平衡位置時(shí)，分子間引力大于斥力，作用力表現(xiàn)為引固體和液體很難壓縮、固體較難被拉伸，都是由于分子間作用力的原因.五、思考題（能力提高）擴(kuò)散快慢跟什么因素有關(guān)？將一乒乓球由一定高度靜止釋放，提出問(wèn)題：乒乓球運(yùn)講解、舉例通過(guò)實(shí)例講解分子數(shù)目巨大，讓學(xué)生體會(huì)分子非常小.打開(kāi)香水瓶蓋，提問(wèn)：為什么我們能聞到香味？香料分子是怎樣進(jìn)入我們的鼻子？演示NO2氣體與空氣間的擴(kuò)散過(guò)程演示紅墨水在清水中的擴(kuò)散現(xiàn)象教師解釋原因計(jì)算機(jī)模擬演示氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)模擬演示擴(kuò)散過(guò)程教師講解做鉛塊間分子作用力的演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：比較紅墨水在冷水和熱水中擴(kuò)散快慢實(shí)驗(yàn)觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況，并回答問(wèn)聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子的知識(shí)思考學(xué)生思考并回答問(wèn)題，學(xué)生舉例說(shuō)明日常生活中的相似現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)散思維專(zhuān)題討論：哪些現(xiàn)象說(shuō)明了分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)？專(zhuān)題調(diào)查研究活動(dòng)：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物？可上網(wǎng)或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料，或請(qǐng)教專(zhuān)家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫(xiě)成科技小文章相互交流.分子動(dòng)理論教學(xué)目標(biāo)a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.b.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)建議生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最??；分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證；分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。分子運(yùn)動(dòng)論動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋對(duì)分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象講授、實(shí)驗(yàn)塊、計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、物質(zhì)由分子構(gòu)成子數(shù)目一般很多三、分子的運(yùn)動(dòng)分子總在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)在不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散.四、分子間的作用力分子間存在相互作用力,分子間同時(shí)存在引力和斥力.當(dāng)分子間距離等于平衡位置時(shí)，分子間引力等于斥力，作用力為零；當(dāng)分子間距離小于將一乒乓球由一定高度乒乓球運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能上哪兒去了?講解、舉例通過(guò)實(shí)例講解分子數(shù)目巨大，讓學(xué)生體會(huì)分子非常小.為什么我們能聞到香味?香料分子是怎樣進(jìn)入我們的鼻子?演示NO2氣體與空氣間的擴(kuò)散過(guò)程觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況，并回答問(wèn)題.聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子的知識(shí)思考學(xué)生思考并回學(xué)生舉例說(shuō)明日常生活中的相似現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)散思維作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大于平衡位置時(shí)，分子間引力大于斥力，作用力表現(xiàn)為引力.拉伸，都是由于分子間作用力的原五、思考題(能力提高)擴(kuò)散快慢跟什么因素有關(guān)?演示紅墨水在清水中的擴(kuò)散現(xiàn)象教師解釋原因計(jì)算機(jī)模擬演示氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)模擬演示擴(kuò)散過(guò)程教師講解做鉛塊間分子作用力的演示實(shí)驗(yàn)在冷水和熱水中擴(kuò)散快慢實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題調(diào)查研究活動(dòng)有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物?可上網(wǎng)或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料，或請(qǐng)教專(zhuān)家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫(xiě)成科技小文章相互交流.2.內(nèi)能和熱量(3課時(shí))教學(xué)2.知道什么是內(nèi)能，知道一切物體都有內(nèi)能。3.知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道影響內(nèi)能多少的因重點(diǎn)3.燃料熱值的理解與應(yīng)用。難點(diǎn)溫度、內(nèi)能、熱量三者的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)：2.分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么?3.擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么?二.新課講授。(一)溫度與熱運(yùn)動(dòng)[實(shí)驗(yàn)]溫度對(duì)擴(kuò)散的影響[思考]實(shí)驗(yàn)表明了什么?[結(jié)論]溫度越高，擴(kuò)散越快，說(shuō)明構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈。熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)熱水溫水冷水(二)物體的內(nèi)能1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。2.內(nèi)能大小與溫度有關(guān)，影響內(nèi)能的大小的因素出去溫度外，還和物體內(nèi)部分子的多少、種類(lèi)、、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有[討論交流]南極的冰山有內(nèi)能嗎?[總結(jié)結(jié)論]一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能3.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：)內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。觀察并回三.小結(jié)和課后練習(xí)。并歸納方法后回答2.物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小按照課本圖1-2-7所示，事先組裝好儀器。應(yīng)用溫度-壓強(qiáng)傳感器探究氣3.內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)1.列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫③熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。(即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移)2.熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過(guò)程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能3.熱量的單位：焦(J)。通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相4.小結(jié)：(1)通過(guò)師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之一。④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。(2)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過(guò)程中傳遞的是溫度”(3)強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有熱傳遞就沒(méi)有熱量，不能說(shuō)成“物體含有多少熱量”四.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)第3課時(shí)熱值及熱量計(jì)算生活中有哪些燃料?【新授內(nèi)容】一.燃料的熱值2.熱值：燃料完全燃燒放出的熱量Q與燃料質(zhì)量m的比，叫做這種燃料的熱3.單位：J/kg4.性質(zhì)：熱值是燃料的一種熱學(xué)性質(zhì)，只與燃料的種類(lèi)有關(guān)，與燃料的質(zhì)量、二.熱量的計(jì)算公式：Q=mq。[討論交流]學(xué)生討論道煤氣收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為0.87元/m3,有一戶(hù)人家一個(gè)月內(nèi)燃燒煤氣30m?,那么答案：1.17×109J26.1【當(dāng)堂訓(xùn)練】完成第12頁(yè)自我評(píng)價(jià)第二節(jié)內(nèi)能和熱量課題第二節(jié)內(nèi)能和熱量(3課時(shí))教學(xué)4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；6.能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)7.知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；8.知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)10.知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能；用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象教具燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無(wú)色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等學(xué)生學(xué)生活動(dòng)一.復(fù)習(xí)：1.機(jī)械能分哪些?學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.分子動(dòng)理論的內(nèi)容?3.擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么?二.新課講授。1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和2.內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。-結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體(3):熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常4.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：(讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo))——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤(rùn)滑和密封作用),放入玻璃筒的上此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)(2)分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么",從而得出壓縮空氣(3)生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例在給自行車(chē)輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。(4)歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。問(wèn)題呢?2.物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。(2)分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)3.內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。5.練習(xí)、布置做業(yè)。1.熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。(即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移)2.熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過(guò)程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能3.做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。(例子：鋸條溫度上升了)4.熱量的單位：焦(j)通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同5.小結(jié)：(1)通過(guò)師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體(2)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過(guò)程中傳遞的是溫度”(3)強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有熱傳遞就沒(méi)有熱量，不能說(shuō)成“物體含有多少熱量”三.布置作業(yè)：《課課通》學(xué)生舉例總結(jié)1.2內(nèi)能和熱量教本節(jié)教材首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)擴(kuò)散的影響，在上節(jié)分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，材解讀認(rèn)識(shí)內(nèi)能是能量的又一種形式。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“讓筆桿熱起來(lái)”,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式，具體了解人類(lèi)廣泛利用內(nèi)能的手段和方法。最后通過(guò)討論燃料燃燒放出熱量的過(guò)程，引出燃料的熱值這一概念，注意使學(xué)生從化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的角度，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法①通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法；②通過(guò)信息處理認(rèn)識(shí)燃料熱值的含義，了解常用燃料的熱值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，培養(yǎng)探索精神；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：①影響內(nèi)能多少的因素；②知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能；③燃料熱值的理解與應(yīng)用。教學(xué)建議本節(jié)是概念性很強(qiáng)的一節(jié)課，不能從物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論。對(duì)于物理概念要知道引入的目的、確切的含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。教師應(yīng)該在課堂上多做幾個(gè)與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如開(kāi)啤酒瓶，觀察瓶口發(fā)生的現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生們做“讓筆桿熱起來(lái)”的小實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)例、練習(xí)，使學(xué)生了解溫度、內(nèi)能、熱量、做功的區(qū)別與聯(lián)系。[小結(jié)](1)熱傳遞①現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時(shí)，②產(chǎn)生條件：物體間存在溫度差，或同一物體不同部分間存在溫度差。③實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳遞到低溫物體，是改變物體內(nèi)能的方法之一。④方向：內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體傳向低溫物體，在無(wú)外界影響的情況下不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的情況。(2)糾正：熱量只有在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，是過(guò)程量。沒(méi)有熱傳遞就沒(méi)有熱學(xué)點(diǎn)1溫度與熱運(yùn)動(dòng)觀察如圖1-2—1所示的實(shí)驗(yàn)。冷水熱水冷水熱水圖1—2—1問(wèn)題1:溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度越高，擴(kuò)散越快,說(shuō)明構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。問(wèn)題2:物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。閱讀教材P8第1、2、3段。問(wèn)題1:物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的總和，叫做物(1)閱讀教材P9第1段。 做功。問(wèn)題2:做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的,但它們的本質(zhì)不同。做功改變②物體吸熱升溫的“熱”指的是熱量。④熱傳遞的“熱”指的是熱量。料的熱值，用符號(hào)q表示，單位是焦每千克,符號(hào)是J/kg。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)水的比熱容較大這一特性來(lái)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。教具試管兩支、酒精燈、水和鐵砂、溫度計(jì)、停表學(xué)生活動(dòng)一.復(fù)習(xí)同?升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢?1.演示實(shí)驗(yàn)：P14圖1-3-3實(shí)驗(yàn)如果質(zhì)量為m的某種物質(zhì)從外界吸收熱量Q,溫度升高了△t,則Q/m△t即是這種物質(zhì)的比熱，用符號(hào)c表示。比熱容是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類(lèi)、狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容?；叵肷罱?jīng)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，思考得出結(jié)論練習(xí)比熱單位的寫(xiě)法與讀法查表(2)查銅、鋁等物質(zhì)的比熱容，并與水的比熱容作比較。得出水的比熱容最大。水的比熱容大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)(3)為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)問(wèn)完成表格內(nèi)容得出熱量的計(jì)算式記憶公式記憶公式注意學(xué)法注意分辨易混概念練習(xí)升高溫度吸收熱量通過(guò)填寫(xiě)以上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算的公(1)Q吸=cm(t-t。),用△t升=t-t表示升高的溫度，公式也可寫(xiě)成Q吸=cm△t升(1)Q放=cm(t。-t)用△t降=(t。-t)表示降低的溫度可寫(xiě)成Q放=cm△t降(2)公式的應(yīng)用。注：1。學(xué)生容易把t和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳0”溫。)2.區(qū)別“升高”升高了“升高到”和“降低”降低了”降低到”四.練習(xí)、布置作業(yè)1.理解熱機(jī)的原理就是將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能再轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。2.了解歷史上和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的幾種熱機(jī)。1.培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)2.提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程通過(guò)多媒體展示飛機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、輪船、坦克、火車(chē)、火箭等交通工具的圖片，提出問(wèn)題：是什么力量驅(qū)使這些機(jī)械運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？組織學(xué)生回答以下問(wèn)題：總結(jié)：酒精的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化成小葉輪的機(jī)械能。（熱機(jī)是通過(guò)燃料燃燒獲取內(nèi)能并轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。（二）蒸汽機(jī)利用教材上蒸汽機(jī)的工作原理圖，讓學(xué)生試著分析蒸汽機(jī)的工作原理。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)蒸汽機(jī)的發(fā)展史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著熱機(jī)的改進(jìn)和新型熱機(jī)的出現(xiàn)，使我們這個(gè)世界經(jīng)歷了革命性變化。三、例題講解例1：下列能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例中，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是()答案：B能轉(zhuǎn)化成光能；D項(xiàng)是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。點(diǎn)評(píng)：會(huì)分析生活中的各種能量轉(zhuǎn)化情況，是初中生所必須具備的基本能力。能減少，溫度降低。按工作過(guò)程排列四個(gè)特點(diǎn)的順序是()教材解讀熱機(jī)的發(fā)明、發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)人類(lèi)社會(huì)變革的影響是難以估量的。現(xiàn)代社會(huì)中，熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用及對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響更加重要和復(fù)雜。本節(jié)內(nèi)容向?qū)W生介紹了熱機(jī)的發(fā)明、熱機(jī)的原理、熱機(jī)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展起到的重要作用，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①了解熱機(jī)的概念、原理及能量轉(zhuǎn)化；②知道熱機(jī)在人類(lèi)發(fā)展史上的重要意義；③掌握幾種常見(jiàn)的熱機(jī)。過(guò)程與方法①通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，了解熱機(jī)是利用內(nèi)能來(lái)做功的；②通過(guò)介紹熱機(jī)的發(fā)展史，掌握幾種常見(jiàn)的熱機(jī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：①知道熱機(jī)燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的過(guò)程；②知道幾種常見(jiàn)的熱機(jī)。難點(diǎn)：熱機(jī)能量的轉(zhuǎn)化。教學(xué)建議①在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該先做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，排除實(shí)驗(yàn)不利的干擾因素，確保實(shí)驗(yàn)演示成功；②多媒體演示用的圖片、視頻等材料要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以利于學(xué)生的認(rèn)注：內(nèi)能的利用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)加熱；(2)做功。觀察如圖2—1-2所示的實(shí)驗(yàn)。 觀察如圖2-1-3所示的蒸汽機(jī)示意圖。曲柄帶動(dòng)輪子作為燃料蒸汽圖2—1-3內(nèi)燃機(jī)2.內(nèi)燃機(jī)2.通過(guò)分析發(fā)動(dòng)機(jī)的四個(gè)沖程，了解活塞式發(fā)動(dòng)深對(duì)技術(shù)應(yīng)用的了解，提高學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教具演示內(nèi)燃機(jī)示教模型(帶電燈指示),教學(xué)掛圖。學(xué)生學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)教師提問(wèn)：1.改變物體內(nèi)能的兩種方法是什么?2.內(nèi)能有哪兩方面的主要應(yīng)用?舉例說(shuō)明。3.什么叫熱機(jī)?舉出幾種常見(jiàn)的熱機(jī)，說(shuō)明熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。二.進(jìn)行新課學(xué)生回答面所學(xué)的相最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油1.汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)(1)構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱(chēng)的同時(shí)，介紹各部分的功能)沖程：活塞從汽缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。軸的動(dòng)作情況)內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)〈吸氣沖程〉開(kāi)始工作前，活塞位于汽缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入汽缸。這是第一個(gè)沖程?！磯嚎s沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓〈做功沖程〉壓縮沖程結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒示出各沖程的生：接“馬達(dá)”。引導(dǎo)學(xué)門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。循環(huán)中有四個(gè)沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，師：汽車(chē)在開(kāi)動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的?2.柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。們異同點(diǎn)。)生討論回答引導(dǎo)學(xué)生試比較汽油機(jī)和柴油機(jī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒(méi)有火花塞，而同“發(fā)展空間”之“自我評(píng)價(jià)”部分。四.教學(xué)反思：(略)教材解讀柴油機(jī)的教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只是說(shuō)明了其工作過(guò)程，并分析了它和汽油機(jī)的區(qū)別，指出了柴油機(jī)的應(yīng)用。教材最后還提出了問(wèn)題，思考汽油機(jī)和柴油機(jī)在工作教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①知道內(nèi)燃機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化；②知道四沖程汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理；③常識(shí)性了解柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程中的異同過(guò)程與方法①借助模型或掛圖等媒體，了解汽油機(jī)的構(gòu)造和工作原理；②通過(guò)分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造及工作過(guò)程的異同，學(xué)習(xí)分析和比較的研究方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，感受技術(shù)進(jìn)步在工業(yè)文重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：汽油機(jī)和柴油機(jī)的工作原理。難點(diǎn)：內(nèi)燃機(jī)能量的轉(zhuǎn)化情況，飛輪在內(nèi)燃機(jī)中的作用。教學(xué)建議本節(jié)如果利用掛圖分析汽油機(jī)、柴油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力，所以在教學(xué)方法上有演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論、比較，聯(lián)系實(shí)際這些環(huán)節(jié)。汽油機(jī)：利用掛圖和實(shí)驗(yàn)儀器演示汽油機(jī)的四個(gè)沖程，使學(xué)生理解工作過(guò)程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體會(huì)到汽油機(jī)的發(fā)明是人們智慧的結(jié)晶，在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域人類(lèi)(1)觀察如圖2-2-1所示的實(shí)驗(yàn)，在透明塑料盒上鉆一個(gè)小孔，把電子式火花發(fā)生器圖2—2—1o o問(wèn)題2:影響實(shí)驗(yàn)成敗的原因可能有許多，請(qǐng)你寫(xiě)出其中的一條：塑料盒蓋蓋得太緊或酒精太少等o_問(wèn)題3:在此過(guò)程中，酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為塑料問(wèn)題4:根據(jù)這個(gè)原理，可以制造出的機(jī)器是內(nèi)燃機(jī)o(2)閱讀教材P24第2、3、4段。問(wèn)題2:應(yīng)用：常見(jiàn)的活塞式內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)和柴油機(jī)o圖2-2—2圖2-2—3圖2-2-4(2)壓縮沖程，觀察如圖2-2-3所示的示意圖。 (3)做功沖程，觀察如圖2-2-4所示的示意圖。問(wèn)題1:在排氣沖程中進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉,排氣門(mén)打開(kāi),活塞向上運(yùn)動(dòng)，把廢氣問(wèn)題1:柴油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由吸氣沖程、壓縮沖程做功沖程排問(wèn)題2:汽油機(jī)與柴油機(jī)在工作過(guò)程中有以下不同點(diǎn)：o___熱機(jī)效率教材解讀本節(jié)教材詳細(xì)分析了汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)的能量流向圖，說(shuō)明了其中損失的能量流向，以及有用功在汽車(chē)運(yùn)行中的分配。教材中先引導(dǎo)學(xué)生思考熱機(jī)的效率指的是什么,而后講解了熱機(jī)的效率，并指出了蒸汽機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高。然后又詳細(xì)地介紹了熱機(jī)的發(fā)展歷程及應(yīng)用，熱機(jī)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。本節(jié)是在前面學(xué)過(guò)的熱機(jī)和內(nèi)燃機(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是對(duì)前面知識(shí)的深教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們開(kāi)闊思路利用損失的能量用于其他地方，達(dá)到了既節(jié)省能源又使廢物再利用改善環(huán)境的目教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①?gòu)纳钪畜w會(huì)熱機(jī)改變著我們的世界；②常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。過(guò)程與方法①通過(guò)講解汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)的能量流向圖了解燃料燃燒時(shí)能量的主要流向；②通過(guò)了解一些熱機(jī)的效率進(jìn)一步感悟熱機(jī)效率的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①通過(guò)了解熱機(jī)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；②培養(yǎng)形成正確的科學(xué)觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。難點(diǎn)：提高熱機(jī)效率的途徑。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。利用能流圖分析問(wèn)題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想象，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力。本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考查了能量在具體過(guò)程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致地分析問(wèn)題，養(yǎng)成縝密的思維形式。注意聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。學(xué)點(diǎn)1熱機(jī)效率燃料釋放的熱量(100%)廢氣(33%～35%)廢氣(33%～35%)輸出有用功汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)的能量流向問(wèn)題1:熱機(jī)所做_有用功與所用燃料完全燃燒釋放的熱量之比叫做熱機(jī)的效(2)觀察如圖2—3-2所示的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的能量分配圖。 機(jī)械機(jī)械量E?廢氣量E?量E?一些熱機(jī)的熱機(jī)效率蒸汽機(jī)蒸汽輪機(jī)燃?xì)廨啓C(jī)柴油機(jī)汽油機(jī)問(wèn)題1:一般情況下柴油機(jī)的效率比汽油機(jī)高。學(xué)點(diǎn)2熱機(jī)的使用和環(huán)境保護(hù)閱讀教材P30～P31的內(nèi)容，并結(jié)合“圖2-3-2汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)的能量流向”分析。問(wèn)題2:內(nèi)燃機(jī)的大量使用，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，使人們享受了現(xiàn)代文明。但在使用內(nèi)第4節(jié)活動(dòng)：電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀、會(huì)畫(huà)串、并聯(lián)電路。2.知道混聯(lián)電路。二、過(guò)程與方法在電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)電路連接的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)突破】讓學(xué)生充分利用電路圖分析實(shí)際電路的連接情況，并能根據(jù)電路圖進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。【教學(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體材料(需要展示的電路圖、課堂練習(xí)題等)、干電池2節(jié)、小燈泡1只、開(kāi)關(guān)兩個(gè)、導(dǎo)◆學(xué)生準(zhǔn)備干電池3節(jié)(或?qū)W生電源)、小燈泡4只、開(kāi)關(guān)4個(gè)、電鈴1個(gè)、導(dǎo)線若干條教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程批注師：電路的基本連接方式有哪些?師：對(duì)!不論電路如何復(fù)雜，如何神秘，都可以簡(jiǎn)化成串聯(lián)和并聯(lián)電路來(lái)分析。這節(jié)課我們就來(lái)分析幾個(gè)“小工程師們”的電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)的連接情況，希望同學(xué)們積極參與，圖3-4-12.畫(huà)教材圖3—4-3改進(jìn)的節(jié)日彩燈的電路圖(見(jiàn)圖3圖3-4-2(2)其他合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)(見(jiàn)圖3-4-3)。圖3-4-31題2題1題2題A4題B4題答案2題答案B圖3-4-4解答：如圖所示，在紙板的后面有很多導(dǎo)線，把代表每一道題的曲別針和代表該答案的曲別針連接起來(lái)，故當(dāng)A點(diǎn)接觸“1題”時(shí)，只有B點(diǎn)接觸“1題答案”才能使電路成為通路，小燈泡發(fā)亮；A點(diǎn)接觸“2題”時(shí)，只有B點(diǎn)接觸3.拓展：能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)回答正確時(shí)綠燈亮，回答錯(cuò)誤時(shí)紅燈亮的裝置?1.學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材圖3—4—5連接實(shí)物電路。每張床邊都有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每個(gè)開(kāi)關(guān)與護(hù)士值班室里的一個(gè)燈泡相對(duì)應(yīng)，某一床位病人按下開(kāi)關(guān)后值班室中對(duì)應(yīng)的電3.提出問(wèn)題：如果在值班室，當(dāng)病人呼叫時(shí)，不僅有燈光顯示，還需有聲音呼叫，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呼叫電路?學(xué)生完成方案的改進(jìn)如下(見(jiàn)圖3—4—5):圖3-4-5電路圖如圖3—4-6所示：教師可以借助多媒體展示這個(gè)門(mén)燈開(kāi)關(guān)電路的電路圖，讓門(mén)外開(kāi)關(guān)門(mén)內(nèi)開(kāi)關(guān)圖3-4-61.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)剕教學(xué)小結(jié)|【板書(shū)設(shè)計(jì)】(一)設(shè)計(jì)1:改進(jìn)小彩燈的連接電路(見(jiàn)圖3-4—7)。高壓電圖3-4-7(二)設(shè)計(jì)2:回答問(wèn)題正確顯示器(見(jiàn)圖3—4—8)。1題2題3題題A題答案3題答案5題答1題2題3題題A圖3-4-8(三)設(shè)計(jì)3:病房呼叫電路(見(jiàn)圖3-4—9)。圖3-4-9【教學(xué)探討與反思】本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。除了探究完成教材中的幾個(gè)設(shè)計(jì)外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的其他創(chuàng)新成果【教學(xué)目標(biāo)】二、過(guò)程與方法提出關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)電流表的正確使用和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)2.通過(guò)關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)突破】讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的過(guò)程，通過(guò)探究理解來(lái)突破重點(diǎn)，通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)、討論交流和實(shí)際操作等形式來(lái)突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、開(kāi)關(guān)、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若◆學(xué)生準(zhǔn)備電流表、小燈泡(不同規(guī)格四只)、開(kāi)關(guān)、干電池若干、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注1.播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車(chē)前燈2.演示實(shí)驗(yàn)：用一節(jié)和兩節(jié)干電池分別供電的一個(gè)小燈泡的提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?關(guān)于電流你還想知道哪些問(wèn)題?學(xué)生討論回答：怎樣描述電流?電流的單位是什么?怎教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來(lái)表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)是A。同時(shí)指出，不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一教師：電路中電流的大小需用電流表測(cè)量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手利用圖片及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了“從生活到物理”的教學(xué)認(rèn)識(shí)電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開(kāi)始來(lái)讓學(xué)2.電流表的使用。教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說(shuō)明書(shū)，了解一下如學(xué)生閱讀教材中的電流表說(shuō)明書(shū)，結(jié)合實(shí)物來(lái)了解如何學(xué)生敘述電流表的使用方法：①實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需調(diào)零；②電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中；③必須使電流從“十”接線柱流進(jìn)電流表，從“—接線柱流出來(lái)；④被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程?？梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上!進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)(用電流表仿真課件演示),教師演示，學(xué)“動(dòng)手做”活動(dòng)：測(cè)量通過(guò)燈泡的電流值。教師強(qiáng)調(diào)：(1)要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時(shí)要1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勆佑|一個(gè)新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來(lái)得緩和，學(xué)生在心理上不會(huì)感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上有充分的準(zhǔn)備，又可以為后面的教學(xué)使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，實(shí)驗(yàn)可以多準(zhǔn)備一些器材，爭(zhēng)取每一個(gè)同學(xué)都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。為下一課時(shí)探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律|教學(xué)小結(jié)|【板書(shū)設(shè)計(jì)】第1節(jié)電流(1)【教學(xué)探討與反思】電流本身是看不到、摸不著的比較抽象的物理量，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛接觸電，只能通過(guò)電流的某些效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流。本節(jié)引入時(shí)以燈泡發(fā)光來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流，即電流的熱效應(yīng)，也可以通過(guò)電流的磁效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流的存在。通過(guò)電流表仿真課件演示，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，具有直觀、改變示數(shù)方便等特點(diǎn)，起到了提高課堂教學(xué)效率的作教學(xué)過(guò)程批注一、復(fù)習(xí)并觀察圖片，引入新課。復(fù)習(xí)提問(wèn)1:電流表的使用方法是怎樣的?復(fù)習(xí)提問(wèn)2:電流表讀數(shù)時(shí)要注意什么?如何讀數(shù)?教師播放課件，展示節(jié)日里的彩燈、馬路上的路燈有的彩燈暗?學(xué)生：彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大，它就越亮。圖4-1-1組1的猜想正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又(小組討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格)教師：把設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo))實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生討論交流得出結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等，用公式表示為：I=I教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)××組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀!其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣也是很棒的。交流與評(píng)估：課件顯示以下問(wèn)題供討論。(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎?僅測(cè)兩三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論?是否應(yīng)該換用不同的用電器，測(cè)量多個(gè)電路的普遍規(guī)律?(2)操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎?你是怎么解決的?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?小燈泡是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)?(3)測(cè)量結(jié)果是否可靠?有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎?測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?圖4-1-22.討論交流：并聯(lián)電路中的電流。電路圖如圖4—1—2所示：實(shí)驗(yàn)次數(shù)123a點(diǎn)的電流b點(diǎn)的電流c點(diǎn)的電流學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：I=I+I?讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生在討論交流得出猜想以后，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)路中的電流”大致相仿，在上一個(gè)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠自己完成，教師盡量少干預(yù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成探究活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)反饋出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)師生講評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以確保探究的順利進(jìn)行。(2)完成教材第57頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”第1【板書(shū)設(shè)計(jì)】第1節(jié)電流(2)電路中的電流規(guī)律。1.探究串聯(lián)電路中的電流。結(jié)論：在串聯(lián)電路中，各處電流相等，用公式表示為：I=I?2.探究并聯(lián)電路中的電流。結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：I=I+I【教學(xué)探討與反思】通過(guò)燈的亮度來(lái)進(jìn)行猜想和尋找依據(jù)符合學(xué)生的實(shí)際，因此本節(jié)中對(duì)串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的猜想顯得舉足輕重，即同學(xué)們?cè)谔岢霾孪霑r(shí)，要指出猜想的依據(jù)，不是沒(méi)有依據(jù)的亂猜。教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，注意做電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，如電流表量程的選擇，電流表正、負(fù)接線柱不要接反等，為以后更進(jìn)一步的做電學(xué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)探究的素質(zhì)。本節(jié)課的評(píng)價(jià)，不要把探究的結(jié)論作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程所反映的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)和進(jìn)行情況等作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生交流給予充分重視的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.會(huì)正確使用電壓表。二、過(guò)程與方法1.提出關(guān)于串、并聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2.結(jié)合電壓概念的引入，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、分析物理本質(zhì)的興趣。2.通過(guò)交流合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】電壓的概念?！窘虒W(xué)突破】讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”的過(guò)程，用電壓與水壓進(jìn)行類(lèi)比來(lái)理解電壓的【教學(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備自制的PPT課件、電壓表仿真課件、電池兩節(jié)、燈泡一只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電壓表一個(gè)、導(dǎo)線若◆學(xué)生準(zhǔn)備燈泡四只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電壓表一個(gè)、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注提問(wèn)：水流是怎樣形成的?電流又是怎樣形成的呢?(出示課件)問(wèn)題：①水輪機(jī)在什么條件下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?在什么條件下又停止轉(zhuǎn)動(dòng)?學(xué)生回答后教師小結(jié)：水壓是形成水才能得到持續(xù)的水流?用抽水機(jī)提供水壓，就能得到持續(xù)的成，指出其相似之處，如圖4—2—1所示。水路抽水機(jī)猶如猶如猶如猶如猶如(1)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度?(通過(guò)改變1000μV蓄電池的電壓一般是2V;對(duì)人體的安全電壓：不高于36V;大小，使用時(shí)一定要用“一正一負(fù)”的接線柱；③量程和分度值：接“—”和“3”時(shí)量程是0～3V,分度值是0。1V,接“—”和“15”時(shí)量程是0～15V,分度2.電壓表的使用。(2)連接電壓表時(shí)，必須使標(biāo)有“—”的接線柱靠近電源(3)所用量程的最大值必須大于被測(cè)電路的電壓。問(wèn)題：電壓表的連接方法與電流表的連接方法有什么異同?3.電壓表的讀數(shù)方法。壓表的正接線柱和兩個(gè)量程)讀數(shù)方法：(可與電流表的讀數(shù)方法相比較)①先看清所用接線柱，確認(rèn)電壓表的量程；②確定每大格和每小格的電壓值；進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)(用電壓表仿真課件演示),教師演示，學(xué)討論：電壓表和電流表在使用上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(學(xué)生總結(jié))實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用電壓表測(cè)量電壓；探究小燈泡不發(fā)注意：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合學(xué)生測(cè)量：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端的電壓是V;電壓表的讀數(shù)采取自學(xué)的方式，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了電流表讀數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易從電流表的讀數(shù)過(guò)渡到電壓表的【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié)電壓：電流產(chǎn)生的原因(1)(一)認(rèn)識(shí)電壓水流的形成：抽水機(jī)→水壓→水流3.電壓的單位。(二)電壓的測(cè)量2.電壓表的使用。4.用電壓表測(cè)量電壓?！窘虒W(xué)探討與反思】電壓是一個(gè)較為抽象的概念。建立電壓的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，本節(jié)課用水壓類(lèi)比來(lái)理解電壓，并通過(guò)課件演示使之更形象化，學(xué)生理解起來(lái)較簡(jiǎn)單。對(duì)于電壓表的使用，通過(guò)與電流表的對(duì)比，既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又加深明確了兩者在使用時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，有一箭雙雕的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、復(fù)習(xí)舊知，發(fā)散思維，引入新課。復(fù)習(xí)提問(wèn)1:電壓表的使用方法是怎樣的?復(fù)習(xí)提問(wèn)2:電壓表的讀數(shù)要注意什么?如何讀數(shù)?學(xué)生思考回答。教師：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)?還想知道哪些內(nèi)容?還有什么問(wèn)題?提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?也和電流一小組1:我們認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系小組2:我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方小組3:我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓小組4:串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)圖4-2-2什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證，大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)AB間的電壓(V)BC間的電壓(V)AC間的電壓(V)123學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，討論得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，用公式表示為：U=U=U討論交流：小鳥(niǎo)會(huì)觸電嗎?圖4-2-3如圖4—2—3所示，圖中鳥(niǎo)A提示鳥(niǎo)B:“快飛，你會(huì)觸電的!”解答：圖中開(kāi)關(guān)閉合后，鳥(niǎo)A無(wú)電流通過(guò)(或鳥(niǎo)A兩爪間無(wú)電壓),鳥(niǎo)B有電流通過(guò)(或鳥(niǎo)B兩爪之間有電壓)2.作業(yè)：“自我評(píng)價(jià)”第3題。不會(huì)觸電而右邊的小鳥(niǎo)會(huì)有危險(xiǎn)。結(jié)合上述探究規(guī)律，指出在左邊的小鳥(niǎo)的兩只腳與導(dǎo)線的接觸點(diǎn)之間，電壓幾乎為零；而右邊的小鳥(niǎo)的兩腳之間，存在一定電壓(以后學(xué)習(xí)了歐姆定律就會(huì)明白其中的道理)。電壓是電流產(chǎn)生的原因，只有電流通過(guò)小鳥(niǎo)的身體，才會(huì)有觸電危險(xiǎn)。這一討論交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)，形式較為活潑，目的在于加深學(xué)生對(duì)電壓概念以及電路中電壓分布規(guī)律的理解?；顒?dòng)中需讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)見(jiàn)解，最終的合理解釋能夠通過(guò)學(xué)習(xí)討論|教學(xué)小結(jié)上【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié)電壓：電流產(chǎn)生的原因(2)(三)電路中的電壓。串聯(lián)電路兩端的電壓等于串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓之和，用公式表示為：U=U+U【教學(xué)探討與反思】在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，要求學(xué)生自主地組成電路，選擇量程，進(jìn)行接線操作，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓(xùn)練。這些技能的訓(xùn)練，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)共有的，也是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生在討論交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和熱情。導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用(2)課型教學(xué)目標(biāo)工作原理。會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電路中的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)習(xí)。(引起學(xué)生思考.)引出【電阻器】我們生活中有各種各樣的電阻器，它是電子的發(fā)散思維實(shí)驗(yàn)、討論體驗(yàn)引出【變阻器】:交流討論不過(guò)，這樣的變阻器，在實(shí)際應(yīng)用中并不可行。思考：1.有何不足之處?2.如何改進(jìn)?討論：老師展示自制簡(jiǎn)易變阻器的過(guò)程：(圖片展示、實(shí)物)引出【滑動(dòng)變阻器】1.滑動(dòng)變阻器的原理：改變接入電路電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路的電阻值。注意點(diǎn)：為了保護(hù)電路，滑動(dòng)變阻器接入電路時(shí)，必須把滑片學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：用滑動(dòng)變阻器改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速提示問(wèn)題：1.怎樣連接可以改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速?為了讓同學(xué)們更深刻的理解，老師給大家做了一個(gè)滑動(dòng)變討論、交流觀察、體會(huì)交流學(xué)習(xí)刻理解其構(gòu)造學(xué)生利用手頭的滑動(dòng)變阻器改變后通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器阻器的模型(展示滑動(dòng)變阻器模型)1.接入電路的有效電阻是哪一段?匯報(bào)總結(jié)滑動(dòng)變阻器使用方法：(投影)【變阻箱】請(qǐng)同學(xué)帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)變阻箱相關(guān)知識(shí)利用這一原理，我們改變了電動(dòng)車(chē)、電風(fēng)扇、電風(fēng)速測(cè)量?jī)x也是根據(jù)這一原理制作的。(前后呼應(yīng))【課堂小結(jié)】【課后小實(shí)驗(yàn)】這是從廢舊收音機(jī)上拆下來(lái)的電位器，它也是變阻器的一種，課后，請(qǐng)大家利用它將你自制的小臺(tái)燈改成亮度可以連續(xù)變化的臺(tái)燈，并思考能否利用電位器控制小臺(tái)燈【板書(shū)設(shè)計(jì)】自主學(xué)習(xí)遷移創(chuàng)新安全教育3.變阻器的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決方案方案改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題需要調(diào)節(jié)燈泡亮度改變電阻化直為曲、刮絕緣層調(diào)光燈、變速器等滑動(dòng)變阻器的缺點(diǎn)細(xì)致的觀察大膽的設(shè)想理性的分析積極的動(dòng)手持續(xù)的思考《導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用2——變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)路中的作用；1.通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程；2.通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及原理教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的使用教具多媒體課件，自制可調(diào)光燈，3m長(zhǎng)的鎳鎘合金絲，電池組，燈泡，導(dǎo)線若干，學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯總表格，電阻箱，滑動(dòng)變阻器模型學(xué)具學(xué)生實(shí)驗(yàn)8組每組含：電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、帶夾導(dǎo)線若干、2B鉛筆芯、1m長(zhǎng)的裸露金屬絲、廢舊塑料水管、滑動(dòng)變阻器教學(xué)方法問(wèn)題激發(fā)，實(shí)驗(yàn)探究，合作互動(dòng)，自主生成教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖魔術(shù)揭秘激趣引入王老師有一種超能力，我可以用意念控制燈泡，你們相信嗎?【演示魔術(shù)】鼓勵(lì)學(xué)生參與與回答，并告知學(xué)生與本節(jié)課觀察魔術(shù)嘗試揭秘由魔術(shù)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。使學(xué)生初步感受燈泡頭腦風(fēng)暴溫故知新帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧思考，解決問(wèn)題1.是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼劝l(fā)生了變化呢?2.既然電流改變會(huì)使得燈泡亮度發(fā)生變化，那怎樣才能改變電路中電流的大小呢?3.我們?cè)鯓硬拍芨淖冸娮璧拇笮∧?學(xué)，積極動(dòng)腦思考，交流討1.復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)夯實(shí)基2.三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出物理知識(shí)之間的相關(guān)一步步引導(dǎo)學(xué)生找到改變燈泡亮度的辦法，即燈泡的亮度——通過(guò)電路的電流——導(dǎo)體的電阻——導(dǎo)體長(zhǎng)度。在實(shí)際生活中，我們最方便最方便最常見(jiàn)的改變導(dǎo)體電阻大小的方法就是改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度?！菊n件】自制調(diào)光燈初探變阻器1.告知實(shí)驗(yàn)的目的，介紹實(shí)驗(yàn)的器材。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)改變接入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)自制調(diào)光燈?！菊n件】2.巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生展示成果。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀察燈泡亮度的改變，使學(xué)生初步感知到變尋找不足處改進(jìn)變阻器你覺(jué)得要將調(diào)光燈應(yīng)用于生活還可以怎樣改進(jìn)呢?引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆芯的不足(易斷、電阻小),想到要換更結(jié)實(shí)電阻更大的材料?！狙菔尽繉?m長(zhǎng)的鎳鎘合金絲接入電路，使接入電路的電阻絲有長(zhǎng)到短改變燈泡亮度。的前提下更節(jié)省空間更方便的接入電路3.提供器材，學(xué)生親自纏繞電阻絲。分析緊密纏繞和疏松纏繞的優(yōu)劣之處，緊密纏繞時(shí)怎樣保證金屬絲之間相互絕緣?通過(guò)討論得到最后的結(jié)論，選擇涂有絕緣層的導(dǎo)線緊密纏繞，并將與滑片接觸處的絕緣層刮去。【滑動(dòng)變阻器模型】1.觀察現(xiàn)象2.客觀的分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的不足，并用所學(xué)的知識(shí)找3.親自動(dòng)手纏繞金屬絲讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明創(chuàng)不斷完善的過(guò)程自主學(xué)習(xí)獲取新知請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰧?shí)驗(yàn)桌內(nèi)的滑動(dòng)變阻器，觀察它的構(gòu)造，并自己閱讀課本94~95頁(yè)，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的1~3題。1.熟悉滑動(dòng)變阻器各部分名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)。2.理解滑動(dòng)變阻器的原理和在電路中的作用。自主學(xué)習(xí)，對(duì)改進(jìn)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)尋求理論支持2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解滑動(dòng)變阻器1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主獲取新2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先理解再記憶的學(xué)習(xí)方法，以提高記憶效3.觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌，知道其代表的物理意義4.滑動(dòng)變阻器應(yīng)該串聯(lián)接入電路的原理和作用制定計(jì)劃1.當(dāng)我們把滑動(dòng)變阻器像燈泡一樣串聯(lián)接入電路中，使得電流從一端流入，另一端流出的話，我們需要2個(gè)接線柱，【問(wèn)】但是滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱，同學(xué)們覺(jué)得可以怎樣接呢?2.介紹各小組分工情況，將滑動(dòng)變阻器以不3.各小組派代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找普遍規(guī)律，得到滑動(dòng)變阻器可以變阻的接法1.觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模c同組作。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象3.綜合其它小象，歸納滑動(dòng)1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體味到探究的魅力和3.通過(guò)對(duì)較多現(xiàn)象的處理。提高學(xué)括的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看探究接法向右滑動(dòng)時(shí)，燈泡才會(huì)變暗，接入電路中的電阻變大，電阻絲變長(zhǎng)，這兩種接同上或同下接入電路時(shí)，燈泡亮度都不變，說(shuō)明電路中的電阻大小不變，接入電路中的電阻絲的長(zhǎng)度也沒(méi)變，但是當(dāng)AB接入電中的中時(shí)，燈泡較暗，而CD接入電路中時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路時(shí)要保證滑片移到“一上一下、關(guān)鍵在下”了解電阻箱使用滑動(dòng)變阻器雖然能改變電路中電流的大小，但是我們不知道它某個(gè)位置時(shí)的電阻到底有多大，而有一種變阻器不僅能改變電路中的電流，我們還能清楚的知道電阻的大小，這就是電阻箱將電阻箱接入電路不僅可以改變電流，還可以知道任意時(shí)候的電阻的大小，旋轉(zhuǎn)旋盤(pán)上學(xué)生練習(xí)讀書(shū)認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)變阻器與電阻箱各有優(yōu)劣之處聯(lián)系生活1.與學(xué)生一起尋找滑動(dòng)變阻器在生活中的應(yīng)2.補(bǔ)充學(xué)生不熟悉的應(yīng)用，如調(diào)音臺(tái)、油量1列舉生活當(dāng)中滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用1.呼應(yīng)課堂伊始的魔術(shù)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用3.鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去揭秘魔術(shù)2.揭秘魔術(shù)2.讓學(xué)生感受到物理學(xué)科最終的目的就是服務(wù)于生活，讓生活更精彩課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，所經(jīng)歷的發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)探究的過(guò)程，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣課外探究升華提高雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是同學(xué)們不斷探究的過(guò)程尚未結(jié)束.1.動(dòng)動(dòng)腦：將滑動(dòng)變阻器的任意三個(gè)接線柱接入電路，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?2.動(dòng)動(dòng)手：利用變阻器自己設(shè)計(jì)一個(gè)可1.完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】1.知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。2.知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個(gè)因素。3.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷多個(gè)“動(dòng)手做”和“實(shí)驗(yàn)探究”過(guò)程，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，理解控制變量和類(lèi)比物理研究方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)動(dòng)手、觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)物理與技術(shù)的聯(lián)系的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)電阻的大小與哪些因素有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。【教學(xué)突破】讓學(xué)生經(jīng)歷探究影響電阻大小的因素的過(guò)程。通過(guò)課件與實(shí)物相結(jié)合，讓學(xué)生了解滑動(dòng)變阻【教學(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備自制的PPT課件、電線(鋁制和銅制的各一條)、電纜線、電話線、閉路線、接線板、演示用電流表、干電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲◆學(xué)生準(zhǔn)備電線(鋁制和銅制的各一條)、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線、小燈泡、電池、電流表、開(kāi)關(guān)、電阻定律演示器(橫截面積相同的鎳鉻合金絲、錳銅合金絲、鐵絲等)、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器。|教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線，問(wèn)：這是什么東西?生：電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線……師：請(qǐng)大家從導(dǎo)線的截面觀察，能夠獲得哪些信息?生：電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來(lái)做的；電線芯的外面包了師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剝開(kāi)導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到師：大家見(jiàn)過(guò)用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎?學(xué)生討論交流一段時(shí)間以后，教師提出問(wèn)題：是否是不同材料的導(dǎo)電性能不同?然后讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)“導(dǎo)電性檢測(cè)器”,了解一些常見(jiàn)器材的導(dǎo)“動(dòng)手做”活動(dòng)：制作一個(gè)“導(dǎo)電性檢測(cè)器”,即把電流表、學(xué)生總結(jié)歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念：對(duì)電流的阻礙作用較小，容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；對(duì)電流的阻礙作用很大，不引導(dǎo)學(xué)生指出所觀察的電線上的導(dǎo)體和絕緣體，并能說(shuō)明普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成是因?yàn)橛勉~做導(dǎo)線比鐵導(dǎo)電性課件展示生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)生觀察并得出：導(dǎo)教師介紹電阻的概念：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙符號(hào)R。常用單位：千歐(kQ)、兆歐(MQ),1kQ=103Ω,1MQ=106師：前面的實(shí)驗(yàn)中，銅絲和鐵絲是用不同材料制成的，雖然長(zhǎng)度和橫截面積相同，但電阻不同，這說(shuō)明什么呢?師：(拿出兩根導(dǎo)線)用同種材料制作的導(dǎo)體，它們的電阻大小就一定相同嗎?生：不一定。師：同種材料制作的導(dǎo)體，其電阻大小還與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的電學(xué)知識(shí)作出大膽合理的猜想，能從生活中找到支持你的猜想的依據(jù)嗎?教師：決定電阻大小的因素有可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?在研究電阻與材料的關(guān)系中，控制什么因素相同?改變什么因素?師：研究電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，要控制材料和橫截面積相可以網(wǎng)絡(luò)搜索，也可以借鑒補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解物理學(xué)家培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。猜想不是胡思亂想，而是要有一定的科學(xué)依據(jù)，因此在科學(xué)探究過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)盡可能提出有同，改變導(dǎo)體長(zhǎng)度；研究電阻與橫截面積的關(guān)系，要控制材料和長(zhǎng)度相同，改變橫1.橫截面積相同，長(zhǎng)度相同的鐵絲和鎳鉻合金絲分別接入電2.橫截面積相同，長(zhǎng)度不同的兩根鎳鉻合金絲分別接入電路3.長(zhǎng)度相同，橫截面積不同的兩根鎳鉻合金絲分別接入電路討論分析得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，橫截面積相同的同種材料導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大；導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，長(zhǎng)度相同的同種材料導(dǎo)體，橫截面教師：綜合上述結(jié)論可知，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性投影“一些材料制成的長(zhǎng)1m、橫截面積1mm2的導(dǎo)線在20℃學(xué)生觀察，指出觀察到的問(wèn)題：電阻的大小除了與導(dǎo)體的材2.作業(yè)：觀察家用電器中哪些部分是導(dǎo)體，哪些部分是絕緣培養(yǎng)學(xué)生閱讀表格數(shù)據(jù)、獲取【板書(shū)設(shè)計(jì)】第3節(jié)電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用(1)(一)物體的導(dǎo)電性1.導(dǎo)體：對(duì)電流阻礙作用較小，容易導(dǎo)電的物體。2.絕緣體：對(duì)電流阻礙作用很大，不容易導(dǎo)電的物體。3.電阻(R):(1)物理意義：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大(2)單位：歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，符號(hào)：Ω。常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(MQ),1kQ=103Ω,1MO=106Q。(二)探究決定電阻大小的因素2.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面【教學(xué)探討與反思】注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知出發(fā)，逐步形成物理概念和物理規(guī)律。先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，而不是硬性地將電阻的概念灌輸給學(xué)生。在引入電阻的概念后，用設(shè)問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)或情景，將生活與物理緊密地聯(lián)系起來(lái)引出“電阻大小與哪些因素有關(guān)”的猜想和探討，體現(xiàn)“從生活走向物理”“物理就在我們的身邊”的新課程理念。第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注圖4-3-1師：電阻器簡(jiǎn)稱(chēng)電阻。介紹并板畫(huà)電阻在電路中的圖形符號(hào)(見(jiàn)圖4—3—1)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材圖4-3-7和有關(guān)內(nèi)容，了解電阻器的2.變阻器。提問(wèn)：調(diào)節(jié)臺(tái)燈亮度變化的原理是什么呢?生變化?教師：上述四種方法中，哪一種方法改變電阻比較方便?提問(wèn)：在不改變電壓的情況下，用什么辦法來(lái)逐漸改變燈泡的亮度?通過(guò)實(shí)驗(yàn)試一試。學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手做”活動(dòng)：讓小燈泡逐漸亮起來(lái)，用鉛筆芯師：出示滑動(dòng)變阻器，分發(fā)給各小組，學(xué)生觀察，教師介紹其結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖4-3-2)、結(jié)構(gòu)示意圖(見(jiàn)圖4-3—3)、在電路圖中的符號(hào)(見(jiàn)圖4—3—4)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易理解下面要講的滑動(dòng)變阻器的原理是通過(guò)改變連入電路中PPD圖4-3-3阻器的最大阻值是500,允許通過(guò)的最大電流是1.5A,使①變阻器有幾個(gè)接線柱?使用哪兩個(gè)接線柱時(shí)，連入電路中的電阻最小，幾乎為零?使用哪兩個(gè)接線柱時(shí)，連入電路中圖4-3-5生：如圖4—3—5所示，變阻器有4個(gè)接線柱；使用C、②討論當(dāng)滑動(dòng)變阻器采用如圖4-3-5所示各種連接方式，教師補(bǔ)充：使用滑動(dòng)變阻器可以連續(xù)改變連入電路中的電阻，但不能讀出具體數(shù)值，如果要改變電阻又要讀出具體數(shù)—從生活走向物理，從物【板書(shū)設(shè)計(jì)】第3節(jié)電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用(2)(三)電阻器1.電阻器(電阻)。電路圖符號(hào)：2.變阻器：(1)滑動(dòng)變阻器。①原理：通過(guò)改變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電②結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。③符號(hào)：④使用：a?；瑒?dòng)變阻器應(yīng)串聯(lián)在要改變電流的電路中；b。閉合開(kāi)值位置；C?！耙簧弦幌隆苯臃ā?2)電阻箱。【教學(xué)探討與反思】本節(jié)課在講述滑動(dòng)變阻器這一部分時(shí)，以調(diào)節(jié)臺(tái)燈的亮度這一情境引入，之后提出問(wèn)題，層層深入，并通過(guò)“讓小燈泡逐漸亮起來(lái)，用鉛筆芯改變電路中電流”這一活動(dòng)，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻”。鉛筆芯實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證讓學(xué)生充生活走向物理，從物理走向生活”的思路，以科學(xué)探究為主線展開(kāi)教學(xué)。第1節(jié)歐姆定律第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)突破】通過(guò)學(xué)生討論改變電流大小的方法，認(rèn)識(shí)到電壓及電阻對(duì)電流的影響，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備調(diào)光臺(tái)燈、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課◆學(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Q、100、200)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)|教學(xué)過(guò)程批注1.播放：燈光逐漸變亮，音樂(lè)漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月學(xué)生通過(guò)觀看錄像和演色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺(tái)上，隨著燈光變化，翩翩2.演示：閉合臺(tái)燈開(kāi)關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生示實(shí)驗(yàn)找出其共性，經(jīng)分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問(wèn)題：哪些因3.演示：調(diào)節(jié)錄音機(jī)的旋鈕，使其音量逐問(wèn)題：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么樣的想法?素影響電流的大小?(一)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣改變電流的大小?提出問(wèn)題：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小?怎樣改變電流的大小?教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5—1-1的電路圖相教師出示實(shí)物圖的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，便于學(xué)生思考、探討問(wèn)題，找到解決的方法，因此教師不要忽略這一環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生回答的其他問(wèn)題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻上，對(duì)學(xué)生的猜想作相應(yīng)的引導(dǎo)。就能想到改變電路中的電流的方法了。這里僅僅列舉了學(xué)生最易得出的兩種方法，如還有別的方法，教師可以引導(dǎo)到電壓及電阻的改變上來(lái)分析。錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)、符合邏輯地進(jìn)行猜想。所以，在這里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，真正認(rèn)識(shí)到影響電流的因素有電路兩端的電壓及電路中的電阻，為下一步探究電流與電壓、電阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中也隱含體現(xiàn)了下面的探究實(shí)驗(yàn)中控制變量法的運(yùn)用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓SSRR圖5-1-1(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越(2)電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流(1)改變電池節(jié)數(shù)，通過(guò)改變電壓來(lái)改變電路中的電(2)利用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電阻，來(lái)改變電路中的電那么如何驗(yàn)證我們的猜想呢?(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(1)是否正(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(2)是否正確。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體(1)提出問(wèn)題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢?①問(wèn)題：電流可能受電壓和電阻兩個(gè)因素的