2024年高三生復習計劃

2024年高三生復習計劃

高三生復習計劃1

生物這一學科總體來說，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關系并不復雜。但是，

由于高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準確，所以

我們要牢牢抓住一輪復習的機會來推敲每一個概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生

活息息相關，希望同學們可以在復習的同時借助可觀察的現(xiàn)象將知識點有機的串聯(lián)起來。

在總體上，一輪復習我們要把握的原則是：以教材、教學大綱、考試說明為基礎，加強基礎

知識、基礎能力，建立生物知識網絡。

具體來說我們應該做到：

1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要

對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。

2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以

看出，基礎題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知

識點，并實行地毯式、拉網式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的

重復知識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力。

3、構建知識網絡。我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的

重點內容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的.理解每個概念的內涵、外延，掌握有關公式、

原理、生理過程呢？我建議，對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包

括畫圖、表格、知識網絡圖等構建知識網絡，構建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他

同學相比對，互相指導、互相促進。

4、每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。

對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

在復習的過程中，同學們要注意利用生物學的觀點來指導復習和做題。要重視實驗，領會實

驗的設計意圖，掌握實驗的操作方法。一輪復習不能操之過急，只有穩(wěn)中潟打、把基礎知識夯實，

生物成績才能在接下來的復習中突飛猛進。

高三生復習計劃2

高三復習以教材為主，結合考綱和考試說明，讓學生才樂掌握望出知識并學會對知識的運用

和令知識網絡化和靈活化，能在訓練中運用自如?，F(xiàn)將本年度的計劃制定如下：

一、制定科學的復習打算：

1、時間分配和教學分層：

把一年時間分成三個階段。第一階段，精細完成一輪復習，結合學生的實際情況，對不同的

內容教師給出真實有效的指導，針對不同學生要做好個別輔導，強化薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)考綱做到教

學分層，知識系統(tǒng)，訓練高效。第二階段，專題訓練階段,將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點,

分成幾個專題強化訓練,并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。

這階段以模擬試題形式出現(xiàn),且兼顧不同省份試題，按高考要求進入備考狀態(tài)。同時指導學生回

歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。

2、做好復習中的適當調整和網絡化教學

根據(jù)學情、考綱及高考高頻考點將知識有所側重，讓學生學會建立知識網絡。能對所學知識

歸類分析研究，系統(tǒng)化多角度掌握知識.

3、習題訓練做到精準細致

習題要重質量不要求數(shù)量,老師要學會精挑細選，通過一道題訓練一類題，并指出合理有效

的解答思想和方法，讓學生通過做題掌握知識，通過能力，增強信心。

二、備課要做到有的.放矢

每堂課教師要根據(jù)考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學生多參與教

學過程，能通過分析啟迪思維，教師要點撥要害，讓學生通過復習內容條理化和知識網絡化，學

習有序化，對所學知識做到以一變應萬變。

三、做好學生的學習指導

加強學法指導，樹立目標和信心，讓學生能自己梳理知識，找問題且正確對待每次考試考后

做好分析且及時心理疏導，讓學生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。

高三生復習計劃3

通過對近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以能力

立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考

試中經常遇見的熟面孔。釬對這樣的特點，我有以下一些計劃：

1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化。

研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以課

標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點突破核心主干知識。

2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。

歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、

考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要

的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名

詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題.在基礎訓練時,

注重構建知識網絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和

準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

3.系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力。

XX年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考杳。主要包括：處理信息的能力；用文字、

圖表以及數(shù)學方式進行表達的能力，?用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、

儂和判斷的能力。因此，在高三復習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養(yǎng)學生的

上述能力。

4.研究教法、學法，提高復習效率。

努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據(jù)學生具體實

際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個復習階段側重點要求

的不同，認真研究并對教案和學案進行設計。

5.注重高考信息收集，進行分析與研究。

高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。通過有關信息分析，研究復習

對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。

6.每周堅持常規(guī)測驗，即年級安排在周五下午進行的周測。并做到一考必改，一改必講。

每晚的作業(yè)以正在進行的專題相配套，周末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進

行全部知識的復習，加強學生的記憶和運用能力。

時間安排：

第一輪復習時間：XX年05月至XX年01月底（高三上學期結束）

一輪復習是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復

習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點、線、面

的順序形成知識網絡徹底打除對知識理解上的障礙.同時用好我們學校訂的一輪復習教鋪資料，

做到一步一個腳印。一輪復習過程中要注意以下幾項：1.注重盤出2.重視實驗3.注重理論聯(lián)系實

際4.注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，

運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等1表達能力等。

第二輪復習時間：XX年02月中旬XX年04月底。

主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學

生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科

術語、規(guī)范用語。我們計劃二輪復習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個

專題確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

專題一細胞及其生命歷程1周

專題二細胞的代謝2周

專題三生物的遺傳、變異和進化2周

專題四生命活動的.調節(jié)2周

專題五生物與環(huán)境1周

專題六常規(guī)實驗和實險探究1周

專題七現(xiàn)代生物科技專題1周

第三輪復習：時間XX年05月。

這一階段重點解決的問題是適應性訓練，調整好學生心態(tài)。

1回歸課本，梳理基礎知識。萬變不離其宗！

2看糾錯本。檢視自己曾經出過的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的

疏漏。不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

3加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結論。

4選做直題.以便進/明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程

度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最后的復習鞏固。

5加強對探究性實驗試題解題方法的訓練。

6調整狀態(tài)，進入考試時間。這樣可以調整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態(tài)。

高三生復習計劃4

在高三生物第一輪復習過程中，由于課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學生在

一輪復習階段由于復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成

績沒有提高反而下降，使二、三輪復習步履維艱,最終導致高考成績很不樂觀。因而如何根據(jù)高

考要求，科學有效地引導學生進行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在

此略談自己在一輪復習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。

一、夯實基礎

扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略，在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。

教師引導使學生按章節(jié)捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎

知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，

構建知識體系。例如復習’細胞的呼吸作用"，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進

行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網絡，力促學生從整體上把握知識。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何？

⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。

（3）有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系？

⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生CO2?

⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期?其原理是什么？

⑺為什么新強吐魯番的瓜果品質比較好？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系？

通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯

存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提取應用。在構建知識網絡時

應注意3點：①系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。②聯(lián)系的多維性。如線粒體,

可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數(shù)量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質

遺傳等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。③網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新

的知識到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛。

二、培養(yǎng)能力

理綜生物試題的.特點是"以能力測試為主導，以基礎知識為載體"，為此筆者認為高三生

物復習應根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把培養(yǎng)學生能力作為生物復

習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。

L注重識圖教學，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)c3、c4植物

葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中

諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,

有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的

動力，并形成思維遷移能力。

2.講練并重，利于學生良好思維品質的形成

精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增

強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食

的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解

決高考綜合能力問題.要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的思維

能力，如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點，讓學生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義!

高三生復習計劃5

一、回歸教材，構建知識網絡體系，提升學習能力

1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有

靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識

信息進行再新編碼〉各已學知識融入到個人的記憶和經驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。

例如，從Y免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療

等。

對于主干知識復習要做到"加深理解一遷移綜合一聯(lián)系實際一綜合運用"，如細胞代謝的

光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與

生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉化為已學過的生物學問

題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學

過的有關知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導

多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢）、規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、

遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動）、原則（如堿基互補配對、中心法則）、圖解信息及知識間的聯(lián)系

整理出來，形成知識網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交

實驗、顯微鏡使用觀察等。

構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，

分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯(lián)結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓

展。如"免疫與健康”這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、

癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識

存儲有序化和網絡化.

2.注重生物知識產生和發(fā)展過程內容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細

菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫

與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練

習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但"不要

深挖洞，要廣積糧"，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把

書讀薄讀精。

3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、

調節(jié)和細胞等內容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思

想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識復習結合起來。要重

視典型探究實驗的操作，如"檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質"實驗，通過這幾個典型探

究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性

的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實瓊動手操作的。但短期內要提高探究

能力，主要還是要通過學習科學家們經典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提

高的。由于高考試題“不拘泥于大綱"，素材可來源于生產、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知

識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內"，因而還要重

視研究性學習和"現(xiàn)學現(xiàn)用"的實驗探究內容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復習，

挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點"，提高探究學習能力。

繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數(shù)字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細

胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合

作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，

對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據(jù)已有的

科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力.

4.聯(lián)系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實

生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話

題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產生及解決,人體營養(yǎng)健康、免疫、工農業(yè)、可持續(xù)發(fā)展

問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大

科技的新進展，拓寬知識視野。

二、對照《考試大綱》，查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實

撤出，使復習習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開窗卜缺

性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如

以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節(jié)、遺傳變異及免疫等

進行組合。

三、訓練思維，提高應試能力

1.關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，注重圖表

曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有

圖必讀，有圖必識，有圖必析。

2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節(jié)、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的

調查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了

解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材

藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、

實驗現(xiàn)象與結果的.分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果.對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要

進行反思，多開展"舉一反三""舉三歸一"的變式訓練，練活自己的學習"思維"，提高發(fā)散

性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄

弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。

4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物

質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點（如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異）、局部與整體的統(tǒng)一

觀點（如抗體在細胞中的合成、加工、分泌）、生命活動的對立統(tǒng)一觀點（如某些激素的協(xié)同和拮抗

作用）、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。

四、調整心態(tài)，提高應試技巧

1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化

書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不

清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。

2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，

領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件

反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題,不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，

解決暴露出來的問題，調整做題策略。

4.選擇恰當?shù)?、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去

思考和完成最后兩道生物題,并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題

速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復習備考中云。

上面的高三生物二輪復習計劃，對大家的生物復習非常有幫助，希望大家好好利用。

高三生復習計劃6

一、教學要求

以山東省生物學科《考試說明》和生物《課程標準》為主要依據(jù)，認真研究近幾年課改省市

高考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細致的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學

方式及"概念圖”教學策略在高三生物復習中的應用空間，注重策略整合，調動學生的積極性和

主動性，有效促進和指導學生的自主學習，以夯實基礎為重點，以培養(yǎng)能力為核心，立足學科內

綜合，強化生物學概念的理解與應用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能

力與綜合運用能力，努力提高教育教學質量。

二、教學安排

按學期分兩階段組織教學，實行三輪次復習。

第一階段：XXX年4月~XXX年2月，主要任務必修及選修模塊的一輪復習。要求以《考試

說明》呈現(xiàn)的知識內容為主線，劃分復習單元，把握內在聯(lián)系，梳理學習內容，形成知識體系，

適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養(yǎng)能力。

必修分為十個單元：

第一單元：細胞的分子組成與結構

第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結

構

第二單元：細胞的代謝

第1講、生物膜系統(tǒng)及物質運輸；第2講、酶和ATP;第3講、

光合作用；第4講、細胞呼吸

第三單元：細胞的生命歷程

第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡第四單元：遺傳的細胞基礎

與分子基礎

第1講：減數(shù)分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質的探索過程；第3講、DNA分子的結

構和復制；第4講、基因的表達及其對性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規(guī)律

第1講、基因的分離規(guī)律；第2講、基因的自由組合規(guī)律；第3講、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳?。ò愋?、

監(jiān)測、預防）及人類基因組計劃

第七單元：生物的進化

第1講、現(xiàn)代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性第八單元：植物的激素調節(jié)

第1講、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；第2講、其他植物激素及其應用

第九單元：動物內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)

第1講、內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)；第2講、神經調節(jié)；第3講、動物的激素調節(jié)；第4講、血糖

調節(jié)、水鹽平衡的調節(jié)（包括神經調節(jié)和體液調節(jié)的關系）；第5講、免疫調節(jié)（包括艾滋病

的流行和預防）

第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護

第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統(tǒng)的結構功能；第3講、生態(tài)系統(tǒng)的'穩(wěn)定性及環(huán)境

網戶

選修分為四個單元：

第一單元：基因工程及蛋白質工程第二單元：克隆技術

第三單元：腑臺工程

第四單元：生物技術的安全性和倫理問題

教學計劃：

第二階段：xxxx年3月初~5月底.要求以學科內綜合為重點，以專題復習為線索，以訓

練點評為主要手段，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內在聯(lián)系，注重學科主干內容與

核心知識，要求”點、線、面"有機結合，"細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網絡，并

進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫

助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應考能力。專題劃分：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞代謝

專題四：生物的遺傳

專題五:生物的變異和進化

專題六：個體的穩(wěn)態(tài)調節(jié)

專題七：群體的穩(wěn)態(tài)調節(jié)

專題八：選修模塊

三、教學措施

1、加強研究，科學把握高考方向。

一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什么的問題。要細致深入地研究《大綱》、

《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標，研究考試知識內容要點

及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來源與考查角度，增

強備考復習的針對性與有效性。

二要研究高考試題，解決怎么考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點規(guī)律,

明確每年必考點、?？键c和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預測還可能的考查角度,

增強復習教學的細致性與周密性。

三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎么應對的問題.理綜試題的組題質量是影響模擬訓練

質量的關鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化

學生的得分意識。教導學生在綜合考試時，要果斷取舍，梃立總分至上的觀念，不能在某些題目

或某個學科上花費過多時間，避免出現(xiàn)難題

高三生復習計劃7

復習目標

1、用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當?shù)谋磉_形式準確地描述一

些生物現(xiàn)象和事實。

2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關系問題進行分析和解答。

3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行

處理和分析。

4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素質的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

第一輪：基礎知識復習

本階段時間為一個學期，復習內容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學生扎扎實實掌握基礎

知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓練題。學生在完成一輪復習后能夠

理清知識點啟己能畫出知只網絡。在復習的同時對以前學習的不足進行修補而且習題要跟上，

及時檢測學生的掌握情況。

在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學中一般要考查的能力有理

解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中，通過

知識的講解和習題的'分析訓練來培養(yǎng)和加強。

第二輪：專題復習

本階段時間大約為2個月，在已經復習過基礎的前提下，進一步夯實基礎，對知識加寬加

深，適當兼顧知識的綜合，以專題的習題將知識進行合理的綜合、歸納、整理，讓學生從更高的

層次上掌握知識。本階段主要分七個專題

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳變異和進化

專題五：生命活動的調節(jié)

專題六：生物與環(huán)境

專題七：生物技術實踐。

在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別

強調知識的整合,迅速提高學生解答題目的能力。

第三輪：綜合強化訓練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養(yǎng)學生的整體意識和應試能力，提高應

試技巧和心理素質。

通過大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并進入備考狀態(tài)。

在這段時間內，還應該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。

通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態(tài)，讓學生以最好的狀態(tài)去參加考試。

高三生復習計劃8

一、指導思想

以新教材、新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點,

全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點知識、知

識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯(lián)系，把基礎知識教學與能力發(fā)展融為一體，從而提高

分析和解決問題的能力.

二、目標要求

通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學期出知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思

維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復習策略

1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養(yǎng)學科能力，重視知識遷移，弄清知識

間的內在聯(lián)系。在復習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯(lián)點，在知識網

絡的聯(lián)結處多提出問題，抓住現(xiàn)象與本質的內在聯(lián)系，做到"以不變應萬變"。按章節(jié)捋清知識

點，構建知識體系，配合經典的'題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。

2、重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞”過程中的過分

用歐。

二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注

意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

高三生復習計劃9

每天讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基

礎知識只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍所有的知識點上都有可能出題，

而每道試題不夕導是某r口識點或幾個知識點的再現(xiàn),因此在第一輪復習過程中，要扎扎實實地

將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合

復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、

規(guī)律、方法和技巧"爛熟于心”。

學生要養(yǎng)成每天（大約30分鐘）閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶?；靖拍罴袄?/p>

論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，后面的綜合復習就會感到障礙

重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎

題就失去了一切。

抓住生物三大重點

在全面復習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這

部分知識通常都是學生難于理解的內容，做題時容易出錯的地方。

分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出"越基礎越重

要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時

反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節(jié)和遺傳變異這三部分知識是高中生物三冊書的"靈魂”，

也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的

題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

培養(yǎng)實驗設計能力

考查能力是高考的基點和永恒的主題。學生在復習時要注意理論聯(lián)系實際，注重與生物科學

相關的生產、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。

生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高

考試題看，理綜II卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多

的地方.因此，一輪復習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養(yǎng)自身的

實驗設計能力。

高三生物第一輪復習計劃4

在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，及時

收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我fl］來說最重要的高考信息來源就是由

考試部頒發(fā)的考試說明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說明

才能正確的指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的

不同之處彳主往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所

在。因此，我們集體學習研討了當年的考試說明。認真完成了本學期的教育教學工作。

具體工作

（一）、研究高考信息，看準復習方向

1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，

如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復習

的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材

和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望

能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

（二）、明確工作目標，制定本學期的教學計劃

開學前,按照學校的統(tǒng)一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導

處的工作安排明確了工作目標總結上學期的成績與不足制訂了生物科組本學期的工作計劃。

并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次科組活動科組活動做到定計劃、定時間、

定地點、定活動主題。

（三）、常規(guī)教學得到有效落實

（1）正常進行集體備課活動：繼續(xù)倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取

長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發(fā),注重重點、難點、易錯點、易混點、

綜合點，并且對于課堂教學環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細化。注重對學

生學法的指導，充分體現(xiàn)學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工

作落到了實處。堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方

法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現(xiàn)了由“個體單干"到“聯(lián)產聯(lián)營”的轉變,

構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法和學習策略。教會學

生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用

(四)第一輪復習暴露出的問題

我校第一輪復習預計三月中結束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，經過第一輪復習后，在基

礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗

方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。

(1)少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌

握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別;通過一

輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的‘、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失

誤較多。

(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答

案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、

顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不

夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題

不規(guī)范的問題.

高三生物第一輪復習計劃5

1、在復習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握

的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。

哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒復習

好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習

方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼"潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記

憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》,用軟件練習，每天一個多小時，一月的時間，可以

把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率,

取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話,可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，

會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系

起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術，把自己搞得一塌糊涂。做題

的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，

要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能

把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（借題集要歸類），當我們進行考前復習

的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

復習中還要學會階段性的總結,了解自己最近的學習情況,進行調節(jié)和完善。

高三生復習計劃10

很多學生問我高三如何規(guī)劃才合理，這個問題我納悶了好久。應該是每個人都有自己的規(guī)劃

周期應當是結合自己的實際情況進行規(guī)劃.尤其是現(xiàn)在同學們剛進入高三體會還不是很深刻，

但還是希望同學們?yōu)樽约毫可矶ê靡?guī)劃。

先談一下如何利用好大多數(shù)學校制定的一二三輪復習。結合大家各自不同的情況，說一下當

前同學們即將進入的第一階段。

高三首輪復習按時間大致為：9月―3月初，這個時期為基礎能力過關時期

1、認真回顧課本知識

這個階段過程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時候我希望大家在回顧的過程中能夠

找到自己知識遺漏的部分。這個階段相當?shù)娜唛L，最主要的是要會學回歸課本。無論如何，高考

絕大部分內容都貼近課本的。的80%是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，掌握好基礎，幾乎

能上一個比較不錯的大學。因此高三前期，我希望同學們老老實實把課本弄懂。弄懂課本不是光

記住結論，而是要通讀。即理科全部的原理要弄清、語文課文內標注的字詞句摘抄、英語課文至

少要達到念的通順、文史類知識主線及同類型知識要素要學會整理等。注意，第復習十分重要,

大家千萬不要埋頭做題而是先看課本再"精"做題目。在復習過程中一定先將課本看明白了，

然后再做題，做題過程中不許看課本,不許對答案。會就會做，不會做一定要先想哪些內容遺忘

了，哪里想錯了，先做后面的，等隔一定時間再看不會做的，馬上看的話效果打折扣的。

2、把握好自己的節(jié)奏

很多學生因為在復習過程中跟不上老師的節(jié)奏，導致前面部分沒弄懂，后面部分更是拉下，

學校在教學節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學生本身制定。因此我建議學生一定要提高自學能力，如果實

在跟不上節(jié)奏,就先關注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好畫線標記，或將頁面折起

做標記，以利于及時的回顧。在學的過程中不要因為面子問題不敢發(fā)問，建議學生在弄不懂的問

題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當?shù)耐瑢W，互相約定好給對方做考察，給對方講

解雙方對知識點的‘認識，互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更

好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊.

3、正確處理作業(yè)練習

在處理作業(yè)上，千萬不要死磕題目，記住兩個原則：一、不要和自己過不去。第一遍做不出

來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題，每天抽1?2分鐘看下這類不會做的題，無論是看

課本也好，聽老師講解也好，做到一眼看出這題怎么做時再動手做，并將這類題型留好,二、

要加強互動性。不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要看對答案，留到

第二天把有困難的和同學交流，或第二天看別人怎么做，然后問他怎么想的高中化學。如果不

善于問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案或對答案的過程中盡量回顧

當時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，盡管你生時沒有"獲取"答案，但是留下了疑

問，又多一些時間來探討自己做題時的思維。

當基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，如一周的時間后，翻一下課本，這周學了什么，

然后給自己限制時間做幾道題，用以驗證自己哪些內容真正是明白了。通過這么練習，遠遠比大

量做題效果好的多。

4、如何^用每一次考試

處理考試上，要認同自己。分數(shù)很重要，重要的是你得到的那些分數(shù)和你得不到的分數(shù)，畢

竟不是高考，當前階段分數(shù)的高低沒有任何意義。你只需做三件事：一、根據(jù)你所獲取分數(shù)的部

分，整理你當前會的知識，會做的題型。二、根據(jù)你所丟的分數(shù)，立即回歸課本，看完課本后再

做一遍。三、拿著卷子問自己，當時做對的題自己是怎么想的，不會的題當時是怎么想的，現(xiàn)在

會的題和當時不會做時差距在哪里。

5、努力很重要，但不要瞎努力

很多人認為高三有一年的時間，只要花時間肯學，成績一定能上去。其實這話是不對的，考

試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的。同樣一個事物，有的人幾秒鐘就可以認知，有的人花費

幾天的時間也難以理解.這其中的差S巨是什么呢？去年我有個學生，其他科成績都挺不錯，英語

非常不好，大約40分左右，于是復讀了，花費整整一個學期的時間專門攻讀英語，第一學期期

末考試仍舊考了60來分，其他學科的成績也下降了。于是他找到了我，問到底怎么了。我問他

你是怎么復習英語的。他說，天天狂做題，碰到不會的單詞都抄出來背，但是不見效啊。最后我

建議他，先不要做題，先把課本念熟了，不要管課本里你現(xiàn)在還看不懂的單詞，可以先畫出來。

念完兩遍大概想下課本全文的大概意思，然后把這些詞的意思自己推一下，然后再杳中文翻譯,

然后再朗讀一遍。開始念課文很拗口，一天訓練一篇，念個幾篇后，念的順利了，每天念3~5

篇。課文全念完后，然后再做題。一個月過去了，他英語考了110多分。他又問我，說他現(xiàn)在

會念課本了，但是語法和句型結構還不會。我問他，你現(xiàn)在考試的時候你看到題會第一時間想這

道題考什么語法嗎？他說，語法基本不認識，看到題就憑感覺做，感覺這個答案代進去念的很順

利，就對了。我說，那你干嘛還要學什么語法？高考會問你，這句話用了什么語法嗎？英語是干

嘛用的？是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考試的時候這個句子整體的意思

能夠表達精確，不就完了嗎？后面我再告訴他英語的客觀性思維及語意精確度原則，做題時如何

根據(jù)題目尋找有效信息等小技巧，最后英語反而不需要花費太多時間了，高考最終考了138分。

這個案例只是說明。方法很重要，看問題的角度也十分重要。這個同學認為他做題的最大障

礙是單詞不認識，希望在大量做題的過程中吃透英語單詞。其實他的出發(fā)點就根本錯了。英語是

一門交際語言,美國文盲都能說的很溜，他們認識單詞嗎？不認識。會犯語法錯誤嗎？不會。他

們懂句子結構分析嗎？不懂。但是不影響他們交流，并且說的很標準，很規(guī)范。那么我們就直接

從英語的實用角度上去學習英語，通過讀課文，揣測其句意，哪怕你并不知道考試這道題考察你

什么，但是你畢竟能夠通過語言表達的方式做出來。這是看問題的角度不同，導致學習考試的方

法也不同，當你找到最適合的方法時，就是你突破的時候。當你還停留于死記硬背，盲目做題時,

那么是你停滯不前的時候。

有人問如何換角度看問題？方法是什么？這個話題并不難.簡單說下怎么換角度看試題，我

們要善于思考，每次看題的時候（注意是看題不是彳故題），問下自己，這題干嘛要這么出，是準

備考察我什么？如果我是出題的，能不能把題目出的更加hundan一些？通過這么去想，會漸

漸明白題目是如何產生的，那么看到新題，也能從容應付。

至于方法，有學習的方法，有考試的技巧，這些都是方法，如前面說的，根據(jù)英語用來交流

的表達習慣，及語意的精確原則做題，就是一種方法和技巧。如英語完