部編版（新教材）七年級語文上冊第五單元《貓》全課教學課件

教

學

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）17貓七年級語文上冊第一課時1.關(guān)愛動物，善待生命，學會和動物和諧相處。2.繼續(xù)學習默讀，邊讀邊畫出重要語句，學會做摘錄。3.在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學會概括文章的中心意思。單元目標繼續(xù)學習默讀的技巧，厘清文章結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容。通過圈點勾畫和做摘錄等方法，概括并比較三只貓不同的特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。本課目標贈

貓陸

游

裹鹽迎得小貍奴，

盡護山房萬卷書。

慚愧家貧策勛薄，

寒無氈坐食無魚。新課導入錢鍾書一家與貓豐子愷與貓本文作者鄭振鐸新課導入季羨林與獅貓默讀時間為5分鐘。圈出文中的易錯生字，對于易誤讀的生字注上拼音，讀不準的字做好標記。思考：文章寫了什么事（人物、事件）？這些事表達了作者怎樣的情感呢？請用一句話概括。默讀課文，試著完成以下任務(wù)：◆生難字污澀（sè）

紅綾（línɡ）懶惰（duò）

悵然（chànɡ）蜷伏（quán）叮囑（zhǔ）慫恿（sǒnɡyǒnɡ）懲戒（chénɡ）倚著（yǐ）虐待（nüè）屋脊（jǐ）妄下斷語（wànɡ）畏罪潛逃（qián）字詞學習（）鳥籠（）籠罩◆多音字（）相稱（）稱號（）提高（）提防稱提（）露臺（）露馬腳籠露lónɡlǒnɡchènchēnɡlùlòutídī

文章講述了“我”家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者運用生動的描寫和修辭手法，突出了三只小貓的來歷、外形、性情、地位以及最終的結(jié)局。內(nèi)容概括第一回養(yǎng)貓（1—2段）：小花白貓有趣活潑。第二回養(yǎng)貓（3—14段）：小黃貓更有趣，更活潑，可因為亂跑，叫人提心吊膽。詳略第三回養(yǎng)貓（15—34段）：雖懶惰憂郁，可它的亡失讓“我”自責不已。}結(jié)構(gòu)層次

三只貓分別是怎樣的呢？默讀課文，用橫線勾畫寫貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局的語句，直接摘錄，然后進行概括，填寫表格。第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情在家中的地位結(jié)局默讀課文，圈點勾畫第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）圈點勾畫賞析技巧一：1.修辭2.特點3.效果第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）很活潑（“滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶）

很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂）

病死

從舅舅家要來的

好看（渾身黃色）

更有趣，更活潑（爬樹，捉老鼠，撲蝴蝶，躍墻，曬太陽）圈點勾畫第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）很活潑（“滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶）

很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂）

病死

從舅舅家要來的

好看（渾身黃色）

更有趣，更活潑（爬樹，捉老鼠，撲蝴蝶，躍墻，曬太陽）圈點勾畫第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）很活潑（“滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶）

很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂）

病死

從舅舅家要來的

好看（渾身黃色）

更有趣，更活潑（爬樹，捉老鼠，撲蝴蝶，躍墻，曬太陽）圈點勾畫賞析技巧二：1.描寫方法2.特點3.效果第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）很活潑（“滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶）

病死

從舅舅家要來的

好看（渾身黃色）

更有趣，更活潑（爬樹，捉老鼠，撲蝴蝶，躍墻，曬太陽）很受寵愛丟失流浪貓毛色花白，不好看（“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！保┎换顫?，憂郁，懶惰（“它不活潑”“憂郁”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”）不為大家所喜歡，若有若無（“大家都不喜歡它”“不加注意”“若有若無”）死亡很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂”

）圈點勾畫酸辛、難過悵然、憤恨深深的悔恨結(jié)合全文思考喜愛寵愛冷漠、憤恨作用：1.表現(xiàn)第一只貓的死讓“我們”難過，但不至于太傷心，也為第二只貓的到來做鋪墊。2.表現(xiàn)第二只貓的丟失讓“我們”非常傷心，較第一次程度加深了，在結(jié)構(gòu)上有總結(jié)上文的作用。3.“永不”顯示作者態(tài)度的決絕，比前面的傷心程度更深，總結(jié)全文，開拓深意，呼應(yīng)開頭。

文中寫三只貓的文段都有明顯的起止標志，請用波浪線勾畫關(guān)鍵語句，并說說它們在結(jié)構(gòu)上的作用。不要緊，我再向別處要一只來給你。自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。承上啟下承上啟下總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭

最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？為什么用前面兩只貓來襯托第三只貓，而不是一只貓？

想一想

提示：結(jié)合表格內(nèi)容，通過對三只貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局等方面的比較來思考。相似：

前兩只貓顯得珍貴，外形好看，性情活潑可愛，在家中備受喜愛

第三只貓是撿來的，若有若無；外形難看；性情憂郁、懶惰；遭受冷遇不同特點亡失原因前兩只貓是病死或者丟失，都是外因所致第三只貓是被“我”棒打、冤枉，最后死在鄰家屋脊上三只貓的結(jié)局總是失蹤或死亡說一說1.前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，以喜襯悲，突出第三只貓的悲苦命運。2.寫前面兩只貓的受寵，層層遞進，更能突出第三只貓的悲劇命運及造成悲劇命運的原因：憑著個人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯誤、悲劇。這樣寫更能引人深思和耐人尋味。我來答通過默讀，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解了三只小貓的故事。通過細節(jié)描寫和修辭手法的運用，看到了貓咪們各自的結(jié)局，感受到作者不同的心情。課堂小結(jié)七年級語文上冊17貓第二課時第一只貓“我”（好惡、私心、偏見）第三只貓第二只貓對比突出課文回顧1.揣摩生動的描寫，體會作者悔恨與內(nèi)疚的情感，理解文章蘊含的深刻哲理。2.體會“我”同情弱小、勇于自省的精神，學會關(guān)愛動物、尊重生命。本課目標第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看很活潑病死

從舅舅家要來的

好看

更有趣，更活潑很受寵愛丟失流浪貓毛色花白，不好看不活潑，憂郁，懶惰不為大家所喜歡，若有若無死亡很受喜愛內(nèi)容回顧芙蓉鳥被害案案情回顧線索一

張媽發(fā)現(xiàn)鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。線索二“我”看見果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。一定是貓，一定是貓！躺在露臺板上曬太陽安詳嘴里好像還在吃著什么斷案依據(jù)案發(fā)前案發(fā)后又跳在桌上凝望對這一對鳥特別注意跳在桌上凝望懲罰棒打時間：新情況：“我”的心情：結(jié)案后續(xù)隔了幾天一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥十分地難過良心受傷冤枉了貓（1）那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（2）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。冤案是怎樣產(chǎn)生的？思考1：想象貓“凝望”“吃著什么”的內(nèi)容。思考2：比較句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。

貓“凝望”鳥兒，可能是羨慕主人對鳥兒的悉心關(guān)照與愛護，也可能是自己內(nèi)心孤獨……“吃著什么”不一定就是吃鳥，可能是吃著別的什么……“似乎”和“好像”表明這是“我”的猜測和主觀判斷，并不能十分肯定這是事實。如果去掉這兩個詞語，就表明“我”能肯定是貓吃了鳥，從后文中得知并非如此，如果去掉就與事實不相符合。案件反思

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！從畫波浪線的句子看出作者的確“冤枉”了第三只貓。1.“我”只憑著個人的好惡、私心和偏見加以處置，因此造成了無法補救的過失。2.“我”單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論。3.“我”有話語權(quán)，是強者；貓不能講話，沒有話語權(quán)，是弱者。“我”用自己的強勢或強權(quán)欺負、虐待弱者。反思自省案件反思永不養(yǎng)貓不讓悲劇重演1.讀了這篇文章，你有怎樣的感受？試用概括性的語言表達出來。凡事不能單憑主觀臆斷，而應(yīng)弄清事實，對人對事不應(yīng)存偏見私心，要寬容、仁愛、一視同仁，否則容易犯錯。深入探究在構(gòu)建和諧社會的過程中，我們要創(chuàng)建一個充滿愛心的良好環(huán)境：不做事不關(guān)己就不聞不問、麻木不仁的旁觀者，更不能做損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。本文記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，通過對三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我”的不同情感，突出表達了“我”對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情，體現(xiàn)了“我”對生命的尊重和善于自我反省的精神。告訴人們，做事不能單憑主觀臆斷，否則難免會出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補的悔恨。主旨歸納1.第一人稱，引起共鳴。藝術(shù)特色本文中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，對第三只貓心存偏見；“我”既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極自然地借“我”之口，記敘“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴。2.情節(jié)曲折，層層推進。

養(yǎng)貓是本文記敘的中心，本文圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。情節(jié)三起三落，層層推進。藝術(shù)特色本文首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。三個故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通承合。伏筆設(shè)置更加巧妙，每一只貓的結(jié)局前文都有鋪墊。這些巧設(shè)的伏筆，起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，將三個故事連綴成一個有機的整體。3.首尾呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。藝術(shù)特色作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的性格。對三只貓的描寫都抓住了其最顯著的特征，且描寫得生動逼真，給人留下深刻印象。4.抓住特征，描寫逼真。藝術(shù)特色

《貓》寫于1925年。作者當時在上海，受五四運動“科學、民主、博愛”思潮的影響，這一時期的作品，表