統(tǒng)編版 高中語(yǔ)文 必修下冊(cè) 第三單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點(diǎn)來談的。學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新、批判的思維方式才是最重要的。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章的科學(xué)精神和人文內(nèi)涵，感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解加來道雄和他的作品。思維發(fā)展與提升：以教育歷程為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者深入淺出介紹科學(xué)原理的寫作方法。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)以教育歷程為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。新課導(dǎo)入：小時(shí)候，當(dāng)我們被問到“長(zhǎng)大以后想要做什么”的問題時(shí)，總有人回答：“我要做科學(xué)家”。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸明白了成為一名科學(xué)家不是一件容易的事情，值得我們好好研究一下怎樣才能成為一名科學(xué)家，堅(jiān)持兒時(shí)的夢(mèng)想。今天我們就從著名物理學(xué)家加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》中找到答案吧！一、了解作者，走近科學(xué)加來道雄，日裔美籍理論物理學(xué)家，超弦理論學(xué)家。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。主要著作：《超越愛因斯坦》、《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》。著作《超越時(shí)空》被稱為“20世紀(jì)人類的偉大智力壯行”?！冻綍r(shí)空》知識(shí)鏈接：統(tǒng)一場(chǎng)論、高維空間觀看視頻：重量級(jí)嘉賓：物理學(xué)家加來道雄，回答網(wǎng)絡(luò)熱門物理問題走進(jìn)文本，整體把握1、審讀本文標(biāo)題"一名物理學(xué)家的教育歷程”，你能否推斷一下文章會(huì)寫什么內(nèi)容，會(huì)怎么寫？你的推斷和作者的構(gòu)思是否有出入？出入在哪兒？這里的教育不是受教育或者教育別人，而是自主教育、自主發(fā)展。2、默讀全文，理清文章的層次脈絡(luò)，并概括各部分大意。第一部分（1）開門見山，指出童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對(duì)世界的理解力，對(duì)"我"成為理論物理學(xué)家有至關(guān)重要的作用。第二部分（2-11）主要敘述作者童年時(shí)對(duì)鯉魚世界的觀察和想象。第三部分（12-18）主要介紹了作者對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的強(qiáng)烈興趣與青少年時(shí)期的探究嘗試。合作探究，精讀文本“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”思考：童年趣事在青年時(shí)期是如何引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程的？精讀“鯉魚科學(xué)家”這一趣事思考下面問題：“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？童年對(duì)鯉魚世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？閱讀課文第2—10段，思考：鯉魚“科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是什么樣的？①“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！雹凇八鼈?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。③“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？明確：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式?！安荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。童年對(duì)鯉魚世界的幻想對(duì)作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第2段“我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。”——熱愛觀察，樂于觀察第3段“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想?！薄矚g遐想“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題。”——經(jīng)常質(zhì)疑第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！薄矏鄄孪氲?段“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面?！蚁肱宄車l(fā)生的一切將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。”——細(xì)心觀察，充滿好奇第7段“我想，鯉魚‘科學(xué)家們’將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為‘力’，來掩蓋自己的無知?！薄⒌?段“我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚‘科學(xué)家’，事情將會(huì)怎樣呢？”、第10段“我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚。”——永不停息地思考“就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間?！薄灰p易否認(rèn)不熟悉的東西（3）童年對(duì)鯉魚世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？樂于觀察與思考充滿好奇心喜歡猜想保持豐富的想象力善于質(zhì)疑精讀“對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”部分思考：（1）“對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”第13段“我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”——強(qiáng)烈的好奇心與求知欲“我記得，我花費(fèi)了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索?！薄闷嫘拇偈瓜碌淖灾鏖喿x與探究“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)人心，也比我曾想象的任何事情都重要?！薄闳贿x擇了自己未來的人生道路“我決定要對(duì)這一秘密刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”——準(zhǔn)備奉獻(xiàn)（強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，明確了人生的理想，好奇心促使下的自主閱讀與探究，必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神，作者不畏艱的勇氣和探究到底的決心，敢于沖破世俗，不畏一切困難，堅(jiān)持的學(xué)習(xí)和積累基礎(chǔ)上的強(qiáng)大自信心，不畏艱辛，去探索科學(xué)真知的恒心與毅力。）（2）建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對(duì)作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

第16段“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前?！薄矣跊_破世俗“沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對(duì)撞機(jī)?！薄晃芬磺欣щy“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺(tái)所謂的電子感應(yīng)加速器?！薄孕诺?7段“我購(gòu)買了……我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)……我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞

22英里（1英里=1.61千米）長(zhǎng)的銅線。”——實(shí)踐，勞動(dòng)，爭(zhēng)取支持“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.91米）長(zhǎng)的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈”——犧牲假日第18段“當(dāng)最后建成時(shí)，這個(gè)300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)兒能量。當(dāng)我接通它后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于實(shí)踐（建立實(shí)驗(yàn)室，為了親自驗(yàn)證反物質(zhì)的存在而建造自己的電子感應(yīng)加速器的經(jīng)歷則鍛煉了作者的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了作者不畏艱辛去探索科學(xué)真知的恒心與毅力——這正是科學(xué)工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)與精神。）四、暢談啟發(fā)，感悟精神1、課文標(biāo)題是《一名物理學(xué)家的教育歷程》，但作者卻只選取童年趣事和高中在家里建實(shí)驗(yàn)室的事例來寫，這是為什么？這對(duì)你有什么啟示？（1）雖然在作者的教育歷程中值得寫的事件很多，但在作者看來，想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。所以作者打破常規(guī)的寫作方式，只選取了幾個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三種因素的事件來寫。（2）這對(duì)于我們的寫作有著很重要的啟示：形式為內(nèi)容服務(wù)，選材和剪裁時(shí)，一定要考慮內(nèi)容與中心的關(guān)系，重要的譜寫，不重要的略寫，無用的不寫。作者成長(zhǎng)歷程中的三個(gè)片段是否有內(nèi)在聯(lián)系？你能從加來道雄的成長(zhǎng)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)科學(xué)家應(yīng)具備怎樣的科學(xué)精神？（1）想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上長(zhǎng)到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的探索精神。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。（3）實(shí)驗(yàn)精神：有了想象力，有了樂趣只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。雖然作者從事的高維空間理論還停留在紙面上，但科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是想象出來的。（4）對(duì)未知世界充滿好奇心。（5）擁有持之以恒的精神。（6）廣泛閱讀很重要。主題歸納：作者通過對(duì)自