統(tǒng)編版 高中語(yǔ)文 必修上冊(cè) 必修上冊(cè)第一單元大單元

必修上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)詩(shī)意繪人生青春趁華年，01單元解讀本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國(guó)、抒發(fā)情懷，或感悟人生，思考未來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》詩(shī)詞篇02選文構(gòu)成郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》聞一多《紅燭》雪萊

《致云雀》昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》小說(shuō)篇02選文構(gòu)成

鐵凝《哦，香雪》茹志鵑《百合花》單元學(xué)習(xí)目標(biāo)壹激發(fā)青春的熱情，理解青春的價(jià)值，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。貳理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力。叁學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。肆結(jié)合本單元詩(shī)作的學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌，抒發(fā)真情實(shí)感。任務(wù)情境青春是詩(shī)的季節(jié)，充滿著生生不息的力量。在這本《青春紀(jì)念冊(cè)》中，有經(jīng)典大氣的詩(shī)詞，有青春洋溢的現(xiàn)代詩(shī)，也有詩(shī)一般的小說(shuō)……你從中讀出了什么？什么才是青春最好的模樣？請(qǐng)翻開(kāi)這本《青春紀(jì)念冊(cè)》，和我們一起品讀青春之美吧！任務(wù)一回憶青春歲月青春正當(dāng)時(shí)，青年有作為！現(xiàn)在，讓我們翻開(kāi)這本青春紀(jì)念冊(cè)，一起穿越到作者的那個(gè)年代，去體會(huì)不一樣的青春情懷吧！請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景課文作者創(chuàng)作年齡《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東19251925年秋，毛澤東32歲時(shí)所作，當(dāng)時(shí)一面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓，中華民族的命運(yùn)將走向何方，誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方向的力量，這些問(wèn)題引發(fā)了詩(shī)人的思考。32歲請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景課文作者《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若19191919年，郭沫若27歲時(shí)所作。本詩(shī)作于五四運(yùn)動(dòng)后，狂飆突進(jìn)的風(fēng)暴還沒(méi)有完全止息。五四運(yùn)動(dòng)的鮮明標(biāo)志就是要?dú)囊粋€(gè)舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)。描寫(xiě)太平洋要將地球推倒，就是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)毀壞一切舊勢(shì)力的一個(gè)強(qiáng)有力的呼應(yīng)。創(chuàng)作年齡29歲請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景課文作者《紅燭》聞一多19231923年，聞一多24歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)頻繁戰(zhàn)亂，聞一多從國(guó)內(nèi)來(lái)到美國(guó)，遭受歧視，回國(guó)后又在多地遷徙，經(jīng)受國(guó)難家愁和事業(yè)的挫折，于是用詩(shī)控訴軍閥罪行，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。創(chuàng)作年齡24歲請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景課文作者《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀19621962年8月，昌耀26歲時(shí)所作。本詩(shī)寫(xiě)于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱苦，命運(yùn)坎坷。創(chuàng)作年齡27歲請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景課文作者《致云雀》雪萊18201820年，雪萊28歲時(shí)所作。雪萊是天生的叛逆者，他上大學(xué)期間宣揚(yáng)無(wú)神論，后來(lái)積極參與各種解放運(yùn)動(dòng)和政治活動(dòng)，受到當(dāng)局的排斥與迫害，他的詩(shī)為底層社會(huì)代言，真誠(chéng)地為人民爭(zhēng)取權(quán)益。創(chuàng)作年齡28歲任務(wù)二開(kāi)展青春朗誦會(huì)小組展示詩(shī)歌朗誦青春的詩(shī)歌是用來(lái)朗誦的！從朗誦中，你獲得了哪些青春的力量？請(qǐng)你從本單元的五首詩(shī)中，選擇最能點(diǎn)燃你青春激情的一首詩(shī)作，在小組或班級(jí)誦讀，展示“青春的力量”，并進(jìn)行互評(píng)。注意：①字音②節(jié)奏③感情評(píng)價(jià)要點(diǎn)分值評(píng)分正確把握詩(shī)歌節(jié)奏（語(yǔ)速和斷句）。語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏張弛符合情感的起伏變化。聲情并茂（肢體語(yǔ)言和表情的變化）地反映詩(shī)歌的內(nèi)涵。正確把握詩(shī)歌輕重音。朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。2分2分2分2分2分青春朗誦會(huì)怎樣才能讀出詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感？請(qǐng)你為詩(shī)歌畫(huà)一張情感變化曲線圖，感受詩(shī)歌內(nèi)在韻律的起伏跌宕，體會(huì)其情感的變化走勢(shì)。以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例一般而言，句子寫(xiě)的是靜態(tài)景物，宜用舒緩沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速來(lái)讀。句子若寫(xiě)的是大氣磅礴、江河澎湃的動(dòng)景，則要用激昂的語(yǔ)調(diào)、激進(jìn)的語(yǔ)速來(lái)讀。朗讀書(shū)寫(xiě)往事的句子，宜讀得舒緩，對(duì)于抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的句子，則可高亢地讀。獨(dú)立寒秋看萬(wàn)類霜天競(jìng)自由悵寥廓浪遏飛舟憶《沁園春·長(zhǎng)沙》朗讀情感變化曲線圖以《立在地球邊上放號(hào)》為例白云北冰洋的晴景無(wú)限的太平洋滾滾的洪濤力呦！力呦！力的繪畫(huà)力的舞蹈力的音樂(lè)力的詩(shī)歌力的律呂請(qǐng)選擇最能點(diǎn)燃你青春激情的一首詩(shī)，在小組或班級(jí)里進(jìn)行誦讀，展示“青春的力量”。青春，要有激揚(yáng)無(wú)畏的氣概《沁園春·長(zhǎng)沙》青春，要有改地?fù)Q天的豪情《立在地球邊上放號(hào)》青春，要有甘于奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)《紅燭》青春，要有執(zhí)著向上的堅(jiān)韌《峨日朵雪峰之側(cè)》青春，要有追求光明的渴望《致云雀》任務(wù)三參觀青春意象館《沁園春·長(zhǎng)沙》主要思想情感主要意象篇名寒秋、湘江、萬(wàn)山、層林、江、舸、鷹、魚(yú)、同學(xué)少年對(duì)寒秋季節(jié)萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力的熱愛(ài)和贊美，改造舊中國(guó)的革命豪情。意象是詩(shī)歌表情達(dá)意的主要載體。詩(shī)歌一般通過(guò)意象反映生活，表達(dá)情感。欣賞這些詩(shī)作，理解它們是如何借助豐富的意象得以表現(xiàn)的，將下面的表格填寫(xiě)完整。《立在地球邊上放號(hào)》主要思想情感主要意象篇名《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌，昂揚(yáng)向上的激情。紅燭對(duì)犧牲和奉獻(xiàn)精神的歌頌。雪峰、太陽(yáng)、巖壁、蜘蛛云雀對(duì)創(chuàng)造力、改天換地的樂(lè)觀進(jìn)取精神的贊美。歌頌生命，追求光明，蔑視現(xiàn)實(shí)世界，向往理想的世界。和詩(shī)歌一樣，《百合花》與《哦，香雪》兩篇小說(shuō)也善于設(shè)置意象，請(qǐng)思考其中的百合花、鉛筆盒有什么象征意義。百合花色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔，小說(shuō)《百合花》中，作者賦予了它豐富的象征意義。小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情以及戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔、高尚、美好。百合花，象征著人性美、性格美、人情美。鉛筆盒《哦，香雪》用大量筆墨寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，也是一種象征，跟火車一樣，它是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，鉛筆盒就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。任務(wù)四探討青春的價(jià)值課文抒情主人公形象《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》這五首詩(shī)中的抒情主人公形象是怎樣的？不畏艱難、頂天立地、胸懷天下、大義凜然、無(wú)畏犧牲一往無(wú)前、狂飆突進(jìn)甘于奉獻(xiàn)、陷于迷茫和最終領(lǐng)悟勇于攀登、謙卑堅(jiān)毅對(duì)光明的追求、對(duì)愛(ài)的執(zhí)著、不被理解的孤獨(dú)、反抗庸鄙的決心、喚醒塵俗的高歌課文青春價(jià)值《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》探討青春的價(jià)值，并聯(lián)系當(dāng)下時(shí)代，談?wù)勀愕膯l(fā)。以天下為己任的豪情壯志摧毀舊世界，創(chuàng)造新世界對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)對(duì)自由的向往，對(duì)幸福生活的渴望青春的價(jià)值就在于奮進(jìn)、擔(dān)當(dāng)、追夢(mèng)。課文類似詩(shī)作示例《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》《改詩(shī)贈(zèng)父親》《賀新郎·別友》《菩薩蠻·黃鶴樓》《西江月·井岡山》《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂(lè)·六盤(pán)山》、周恩來(lái)《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》郭沫若《天狗》《爐中煤》《金字塔》《地球，我的母親》惠特曼《我自己的歌》拓展閱讀：五首詩(shī)的類似詩(shī)作課文類似詩(shī)作示例《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》聞一多《死水》《孤雁》、臧克家《老馬》《春鳥(niǎo)》昌耀《高車》《良宵》、艾青《我愛(ài)這土地》拓展閱讀：五首詩(shī)的類似詩(shī)作《致云雀》雪萊《西風(fēng)頌》《自由頌》《云》探討青春的價(jià)值《百合花》刻畫(huà)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代年輕人的形象；《哦，香雪》描寫(xiě)了改革開(kāi)放之初山村青年的形象。結(jié)合小說(shuō)中的時(shí)代背景等完成下面表格。藝術(shù)形象(年齡)寫(xiě)作時(shí)間作品反映的社會(huì)歷史背景青春價(jià)值課文《百合花》《哦，香雪》1958年1982年解放戰(zhàn)爭(zhēng)中個(gè)人生命19歲的真實(shí)表達(dá)改革開(kāi)放初期，社會(huì)發(fā)生巨大變化通訊員19歲香雪17歲為正義事業(yè)獻(xiàn)身，真誠(chéng)、善良山里姑娘的自愛(ài)自尊和對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求任務(wù)五“致青春”詩(shī)歌寫(xiě)作任務(wù)引領(lǐng)《青春紀(jì)念冊(cè)》記載的不僅僅是偉人們的青春，更是我們這一代的青春。作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)該如何珍惜青春、不負(fù)青春呢？請(qǐng)思考青春的價(jià)值，以“致青春”為主題仿寫(xiě)或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌，匯編成詩(shī)集?，F(xiàn)代詩(shī)有哪些基本特點(diǎn)？任務(wù)一：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容上美麗的想象，平凡中看到不平凡。思想上要寫(xiě)出動(dòng)人的情意。就是說(shuō)，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)。格式上要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。現(xiàn)代詩(shī)的基本要素有哪些？任務(wù)一：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)貴凝練，言簡(jiǎn)意賅是詩(shī)的一種品德，高度凝練的詞匯，生動(dòng)形象的表達(dá)能使你的詩(shī)篇更加精粹，更加傳神。意境意境是詩(shī)歌的靈魂，是一種人（情）與物（景）的交融狀態(tài)，是詩(shī)中諸多意象的升華與歸納。韻律在表達(dá)意象與意境的過(guò)程中，要使詩(shī)歌的語(yǔ)言呈現(xiàn)出可讀、可誦的特征。任務(wù)二：“致青春”詩(shī)歌寫(xiě)作

1、如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括青春，你將選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來(lái)分享，說(shuō)明理由。多彩美好熱情努力奮斗憂傷短暫瘋狂朦朧迷茫青澀任務(wù)二：“致青春”詩(shī)歌寫(xiě)作2、選取一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，完成句式：青春像___________，并說(shuō)明理由。示例“因?yàn)榍啻好悦＃郧啻合袷鞘致房??！薄耙驗(yàn)榍啻憾虝海郧啻合駸熁??！薄耙驗(yàn)榍啻阂床?，所以青春像海鷗搏擊海浪”。任務(wù)二：“致青春”詩(shī)歌寫(xiě)作3、請(qǐng)以“致青春”為主題創(chuàng)作一首詩(shī)歌。要求抓住青春的特質(zhì)，巧用意象，抒發(fā)自己的青春情懷和理想，感情自然。在寫(xiě)作之前可完成下表意象選擇情感基調(diào)表達(dá)方式寫(xiě)作資源我的創(chuàng)意我的困惑例文賞析青春席慕蓉所有的結(jié)局都已寫(xiě)好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日無(wú)論我如何地去追索年輕的你只如云影掠過(guò)而你微笑的面容極淺極淡遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣含著淚，我一讀再讀卻不得不承認(rèn)青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐例文賞析我們的青春，難道不是我們一生都享受不盡的財(cái)富嗎？有了這份財(cái)富，詩(shī)神就永遠(yuǎn)青睞我們，不管是40歲、60歲，以至最后我們不得不辭別人世，照樣可以說(shuō)：我擁有過(guò)無(wú)怨的青春。以書(shū)來(lái)比喻青春，席慕蓉是詩(shī)界中的第一人。扉頁(yè)已“發(fā)黃”，表明這本書(shū)已很“古老”，而“我”還“含著淚”“一讀再讀”，舍不得丟開(kāi)，對(duì)青春的無(wú)限依戀之情便被形象地表現(xiàn)出來(lái)。賞析為自己寫(xiě)作的詩(shī)歌配一幅插圖（可是網(wǎng)絡(luò)圖片，也可手繪）。壹請(qǐng)一位同學(xué)給自己的詩(shī)歌寫(xiě)一份150字左右的簡(jiǎn)短詩(shī)評(píng)。貳在規(guī)定的紙張上將自己的詩(shī)歌、插圖、詩(shī)評(píng)進(jìn)行編排，制作成微型手抄報(bào)。叁將各位同學(xué)的微型手抄報(bào)編輯成冊(cè)，形成詩(shī)集。肆組建編委會(huì)，編輯班級(jí)《致青春》詩(shī)集沁園春·少年作品展示

獨(dú)立山間，春風(fēng)拂面，花枝搖曳?？歹r衣怒馬，奮勇