《班級(jí)管理》課程教學(xué)大綱

《班級(jí)管理》教學(xué)大綱課程代碼17220006課程中英文名稱班級(jí)管理ClassManagement開課學(xué)期第5學(xué)期（大文類）、第6學(xué)期（大理類）學(xué)分/學(xué)時(shí)0.5/16課程類別專業(yè)方向課程適用專業(yè)/開課對(duì)象師范專業(yè)本科生先修/后修課程先修：教育概論后修：教育實(shí)習(xí)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《班級(jí)管理》是師范類專業(yè)通識(shí)教育課程，是構(gòu)成教師教育課程教學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要部分。本課程旨在提高師范生對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，幫助師范生掌握從事班級(jí)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)他們熱愛班主任、教學(xué)工作的思想感情，具備從事班級(jí)所應(yīng)有的職業(yè)道德修養(yǎng)；使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的班級(jí)管理思想和觀點(diǎn)；培養(yǎng)師范生自覺地運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理理論于實(shí)踐的能力；培養(yǎng)師范生研究班級(jí)管理的實(shí)踐和理論的興趣和基本能力，激發(fā)他們開展班級(jí)管理的積極愿望和熱情。通過本課程的學(xué)習(xí)，使師范生成長(zhǎng)為具備一定的班級(jí)管理理論素養(yǎng)，能夠解決班級(jí)管理過程中遇到的問題，適合實(shí)際工作要求的班級(jí)管理者。本課程的課程目標(biāo)如下：1．專業(yè)知識(shí)方面了解班級(jí)組織的來歷、職能、要素，理解班集體育人功能和班級(jí)目標(biāo)的管理與設(shè)置，明晰班級(jí)組織發(fā)展的機(jī)制、了解組織與開展班級(jí)活動(dòng)的基本程序與方法。2．專業(yè)能力方面能夠運(yùn)用班級(jí)組織發(fā)展的機(jī)制，結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際狀況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定適切的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，組織開展班級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，具備將班級(jí)發(fā)展帶上健康軌道的能力；具備處理突發(fā)事件和家校合作的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面樹立正確的班級(jí)管理的教育觀價(jià)值觀，熱愛學(xué)生，熱愛班級(jí)、善于研究學(xué)生、研究班級(jí)，在理解班級(jí)管理的理論和實(shí)踐的關(guān)系的基礎(chǔ)上提升班級(jí)管理的成效，增強(qiáng)班級(jí)成員的幸福感與獲得感。本課程重點(diǎn)支撐以下畢業(yè)要求，其中對(duì)畢業(yè)要求中班級(jí)指導(dǎo)系高支撐H，對(duì)畢業(yè)要求中的綜合育人系中支撐M。畢業(yè)要求——班級(jí)指導(dǎo)：掌握班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實(shí)踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。畢業(yè)要求——綜合育人：了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑班級(jí)指導(dǎo)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)綜合育人課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)一、班級(jí)管理的教育目標(biāo)（1）班級(jí)組織的內(nèi)涵（2）班級(jí)管理的五層境界與新目標(biāo)（3）新型班級(jí)管理的具體目標(biāo)（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解班級(jí)組織的內(nèi)涵、功能、等；（2）通過教學(xué)，使學(xué)生了解新時(shí)代析班級(jí)管理的新目標(biāo)。課程目標(biāo)1*課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3二、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容（1）班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容（2）班級(jí)常規(guī)管理的基本流程（1）掌握解班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容；（2）在明晰班級(jí)組織作為個(gè)體社會(huì)化機(jī)制的基礎(chǔ)上，掌握班級(jí)常規(guī)管理基本流程。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3三、班級(jí)組織管理（1）構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)（2）培育優(yōu)秀的班級(jí)管理志愿者（1）了解班級(jí)工作崗位設(shè)置的三大原則與基本方法，能夠搭建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)；（2）掌握如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理志愿者的能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3四、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（1）班級(jí)活動(dòng)的含義與組織（2）主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織（1）了解班級(jí)活動(dòng)的含義，掌握班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟；（2）了解主題班會(huì)的內(nèi)涵與功能，掌握主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3五、班級(jí)文化建設(shè)（1）班級(jí)文化的內(nèi)涵（2）班級(jí)文化的重要價(jià)值（3）班級(jí)文化建設(shè)的策略（1）理解班級(jí)文化的內(nèi)涵及其建設(shè)的重要意義；（2）掌握班級(jí)文化建設(shè)的策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3六、家校合作共育（1）家庭教育現(xiàn)狀；（2）家校合作的內(nèi)容與方式（1）了解當(dāng)前我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀；（2）掌握家校合作的內(nèi)容與方式以及與家長(zhǎng)溝通的策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3七、班級(jí)中偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略（1）偶發(fā)事件的定義與類型（2）偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略（1）了解偶發(fā)事件的定義與類型；（2）掌握班級(jí)中偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3八、班主任的專業(yè)成長(zhǎng)（1）班主任的專業(yè)定位以及專業(yè)成長(zhǎng)的階段與策略（2）我的班主任理想（1）班主任的專業(yè)定位以及專業(yè)成長(zhǎng)的階段與策略；（2）樹立正確的班主任理想。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配本課程共16課時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)12小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)班級(jí)管理的教育目標(biāo)22班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容22班級(jí)組織管理22班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織22班級(jí)文化建設(shè)22家校合作共育22班級(jí)中偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略22班主任的專業(yè)成長(zhǎng)22合計(jì)1616表3-2自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)分配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）班級(jí)組織概述2班集體的育人功能2班級(jí)的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)管理4中學(xué)生特別是青春期常見的心理和行為問題4四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核成績(jī)組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)（40%）班級(jí)管理案例匯報(bào)根據(jù)每個(gè)小組班級(jí)管理案例匯報(bào)情況打分。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)（10%）課堂參與情況（回答問題、討論等）主要考核學(xué)生或小組在課堂上的積極性和參與度。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2考勤（0%）缺勤1節(jié)課總分扣1分主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。課程目標(biāo)3課程論文（50%）期末考核主要考核學(xué)生對(duì)班級(jí)管理理論分析和研究班級(jí)管理問題的綜合能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績(jī)平時(shí)作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考核（作業(yè)成績(jī)×40%）+（課堂表現(xiàn)×10%）+（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考核×50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤和期末考核等四個(gè)方面組成，采用百分制計(jì)分制。本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的方法及策略，實(shí)現(xiàn)管理育人。平時(shí)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1匯報(bào)內(nèi)容0.4整體框架具有非常強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，匯思路清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容明顯突出；儀表儀態(tài)端莊，精神飽滿，聲音洪亮，肢體語言恰當(dāng)，口頭語言流暢，表述清楚，講述方式多樣化，具有創(chuàng)新性整體框架具有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，匯思路較清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)較好，聲音較洪亮，大部分肢體語言恰當(dāng)，口頭語言較流暢，表述清楚，講述方式多樣化整體框架具有一定的內(nèi)在邏輯性，匯思路尚清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述大部分內(nèi)容，重內(nèi)容較突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)符合匯報(bào)要求，聲音尚洪亮，部分肢體語言恰當(dāng)，口頭語言較流暢，大部分內(nèi)容表述較清楚，講述方式多樣化整體框架基本具有邏輯性和匯報(bào)思路，能脫稿表述部分內(nèi)容，尚能突出重點(diǎn)；儀表儀態(tài)基本符合匯報(bào)主題，聲音基本能夠被觀眾聽清，配有少量肢體語言，口頭語言基本流暢，表述基本清楚整體框架無邏輯性，匯報(bào)思路混亂，未能脫稿表述內(nèi)容，重點(diǎn)不突出；儀表儀態(tài)非常隨意，不符合匯報(bào)要求，聲音較小，觀眾難以聽清，無肢體語言配合，口頭語言不流暢，表述不清楚2小組合作溝通意識(shí)0.3全體成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，合作意識(shí)強(qiáng)，均能積極主動(dòng)共同參與匯報(bào)全體成員分工較明確，大部分成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，合作意識(shí)較強(qiáng)，能積極主動(dòng)共同參與匯報(bào)全體成員有分工，一部分成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，具有一定的合作意識(shí)，能共同參與匯報(bào)全體成員基本有分工，一部分成員能組織協(xié)作，具有基本的合作意識(shí)，能參與匯報(bào)大部分成員無合作意識(shí)，未參與匯報(bào)，僅個(gè)別成員參與匯報(bào)3PPT內(nèi)容0.3內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，表述簡(jiǎn)潔，明確符合主題表達(dá)；制作非常美觀、創(chuàng)意新穎，特色鮮明內(nèi)容較完整，能重點(diǎn)突出，表述較為簡(jiǎn)潔，較符合主題表達(dá)；制作規(guī)范、有一定的創(chuàng)意內(nèi)容相對(duì)完整，能重點(diǎn)突出，表述相對(duì)簡(jiǎn)潔，符合主題表達(dá)；制作有一定的規(guī)范性大部分內(nèi)容基本完整，個(gè)別內(nèi)容有缺失，尚能突出重點(diǎn)，表述基本清晰和符合主題表達(dá)；制作基本規(guī)范內(nèi)容不完整，重點(diǎn)不突出，存在重大缺失，不符合符合主題表達(dá)；制作粗糙注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正2小組合作溝通意識(shí)0.4能有效組織，合作意識(shí)強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識(shí)地幫助其他同學(xué)比較積極地參與合作，對(duì)于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助能參與小組合作參與合作熱情不高，合作意識(shí)較為欠缺課程論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1論文選題0.3選題圍繞中小學(xué)班級(jí)管理，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性選題能圍繞中小學(xué)班級(jí)管理，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性選題能圍繞中小學(xué)班級(jí)管理，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但缺乏針對(duì)性選題能圍繞中小學(xué)班級(jí)管理，但缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義選題與中小學(xué)班級(jí)管理存在明顯偏差2學(xué)術(shù)觀點(diǎn)0.2學(xué)術(shù)觀點(diǎn)明確，論據(jù)翔實(shí)，引文規(guī)范學(xué)術(shù)觀點(diǎn)較明確，引文較規(guī)范學(xué)術(shù)觀點(diǎn)較明確，引文較規(guī)范，存在個(gè)別錯(cuò)誤學(xué)術(shù)觀點(diǎn)基本明晰，引文基本規(guī)范，存在部分錯(cuò)誤無明確學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，引文不規(guī)范，存在較多錯(cuò)誤3論文結(jié)構(gòu)0.3結(jié)構(gòu)合理，論據(jù)完整、充分，能突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)較完整、充分，能突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)完整，但不充分結(jié)構(gòu)基本合理，個(gè)別論據(jù)缺失，但不充分結(jié)構(gòu)存在重大錯(cuò)誤，論據(jù)不足4行文表述0.2論述條理清晰，行文通順流暢，引文格式規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順流暢，引文格式較規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順，引文格式規(guī)范，存在個(gè)別錯(cuò)誤論述條理基本清晰，語言表述尚通順，引文格式規(guī)范，存在部分錯(cuò)誤論述無條理，行文表述存在諸多語法錯(cuò)誤，引文格式存在重大錯(cuò)誤注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)1A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*平時(shí)權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*平時(shí)權(quán)重）期末考核1B1*平時(shí)權(quán)重B2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)2C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+E2*平時(shí)權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+E1*平時(shí)權(quán)重）期末考核2E1*平時(shí)權(quán)重E2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重+G1*期末權(quán)重）平時(shí)作業(yè)3G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教