《越文化視野中的王陽(yáng)明與魯迅》課程教學(xué)大綱

《越文化視野中的王陽(yáng)明與魯迅》教學(xué)大綱課程編號(hào)：01220164英文名稱：WangYangmingandLuXunintheViewofYueCulture學(xué)分：1學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程類別：選修授課對(duì)象：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生（師范）教學(xué)單位：人文學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)地域文化拓展模塊的選修課。該課程兼具思想性和文學(xué)性，主要針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)三年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)。通過(guò)該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維與創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生打好中華文化和越文化的基礎(chǔ)，提高學(xué)生文學(xué)審美感悟能力，樹(shù)立文化自信，提高人文素養(yǎng)。該課程將對(duì)本專業(yè)其它必修課和選修課起奠基作用。本課程擬達(dá)到的課程目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)1：在專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)王陽(yáng)明、魯迅的精神人格、思想特質(zhì)和作品風(fēng)格，以及越學(xué)千年文脈的發(fā)展流變、越文化的地域特色和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型形成有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)哲人王陽(yáng)明和作家魯迅成長(zhǎng)的內(nèi)源性文化因素有更深的了解，對(duì)越文化乃至中華文化發(fā)展演變的歷史規(guī)律及其人文精神會(huì)有獨(dú)到的領(lǐng)悟。特別是通過(guò)對(duì)王陽(yáng)明心學(xué)與魯迅文學(xué)的學(xué)習(xí)了解，學(xué)生會(huì)對(duì)浙江文化和浙江文學(xué)有更濃的興趣，他們也會(huì)對(duì)民族文化更有熱愛(ài)之情，中華文化更加自信。課程教學(xué)目標(biāo)2：在業(yè)務(wù)能力方面，通過(guò)老師對(duì)王陽(yáng)明、魯迅與越地文化關(guān)系的系統(tǒng)講授和對(duì)王陽(yáng)明、魯迅思想作品的分析探討，學(xué)生會(huì)更加了解并掌握越文化的主要特征以及王陽(yáng)明心學(xué)、魯迅文學(xué)與越地文化之間的深層關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有主要研究成果和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)更了解，進(jìn)而提高獨(dú)立思考的能力，提高獨(dú)立鑒賞文學(xué)作品的能力。課程教學(xué)目標(biāo)3：在綜合實(shí)踐能力方面，學(xué)生通過(guò)課堂講授、案例分析、課堂討論和課后作業(yè)，進(jìn)而學(xué)會(huì)把文學(xué)知識(shí)和科研能力有效地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化魅力，學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品，學(xué)生也可以初步運(yùn)用科學(xué)方法分析評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，撰寫學(xué)術(shù)論文的科研能力，為自己將來(lái)從事各項(xiàng)工作，特別是從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)學(xué)會(huì)將王陽(yáng)明心學(xué)、魯迅文學(xué)所蘊(yùn)含的啟蒙思想觀念和人文關(guān)懷精神滲透在學(xué)習(xí)和工作之中，更好地與他人和團(tuán)體達(dá)成理解、溝通、合作，他們?cè)趯?lái)從事各項(xiàng)工作，特別是為自己從事教育教學(xué)和管理工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)3-3.審美鑒賞：具備較強(qiáng)的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學(xué)作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究及評(píng)價(jià)的初步能力。具有一定的文學(xué)寫作能力。課程目標(biāo)10.2指標(biāo)點(diǎn)3-4.文化傳承：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華文化。具有熟練的地域文化和語(yǔ)言調(diào)查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗(yàn)。課程目標(biāo)20.4指標(biāo)點(diǎn)6-2.學(xué)科育人：將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，把育人有機(jī)融入到各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在文化、審美及綜合育人方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐課，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域文化的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。課程目標(biāo)30.4（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)支撐）教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第一講王陽(yáng)明與魯迅：雙峰并峙的越地啟蒙思想家通過(guò)對(duì)雙峰并峙的越地思想家、前后相繼的精神獨(dú)異者、引領(lǐng)時(shí)代的思想源泉者的梳理，讓學(xué)生了解王陽(yáng)明、魯迅與越文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)22第二講異端傳統(tǒng)：越文化視野中的王陽(yáng)明與魯迅通過(guò)梳理越文化的異端傳統(tǒng)與越地狂者的譜系，讓學(xué)生了解王陽(yáng)明反叛理學(xué)和魯迅批判詩(shī)教的精神特質(zhì)，重點(diǎn)掌握王陽(yáng)明“心即理”到魯迅“人即理”的內(nèi)涵及意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任感。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)23第三講狂者精神：從“圣之狂者”到“醒之狂者”讓學(xué)生較深入地理解王陽(yáng)明的“狂者胸次”與魯迅的“摩羅精神”，重點(diǎn)掌握“圣之狂者”王陽(yáng)明與儒家狂狷思想的聯(lián)系，以及“醒之狂者”魯迅與近世啟蒙思潮的聯(lián)系。繼承陽(yáng)明精神和魯迅精神，關(guān)心國(guó)民性及人類命運(yùn)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化傳統(tǒng)。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34第四講心之覺(jué)醒：從“致良知”學(xué)說(shuō)到“立人”思想讓學(xué)生理解從王陽(yáng)明“致良知”到魯迅“個(gè)之覺(jué)醒”的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握陽(yáng)明心學(xué)的心之覺(jué)醒與魯迅“立人”思想及改造國(guó)民性的相通性和思想史意義，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36第五講行動(dòng)哲學(xué)：從“知行合一”到“重在實(shí)行”讓學(xué)生了解王陽(yáng)明“知行合一”思想和魯迅“重在實(shí)行”主張的相通性，重點(diǎn)掌握王陽(yáng)明“知行合一”與“事上煉”的價(jià)值，魯迅的“重在實(shí)行”與“行動(dòng)主義”的意義，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神與創(chuàng)新精神。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37第六講別立新宗：從陽(yáng)明心學(xué)到魯迅文學(xué)讓學(xué)生理解心學(xué)集大成者王陽(yáng)明的思想史意義和“新文學(xué)之父”魯迅的文學(xué)史地位，重點(diǎn)理解《傳習(xí)錄》中王陽(yáng)明的心學(xué)思想《摩羅詩(shī)力說(shuō)》和中魯迅的“文學(xué)主義”，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)38第七講聲之回響：陽(yáng)明心學(xué)與近世啟蒙思潮讓學(xué)生了解陽(yáng)明心學(xué)對(duì)近世啟蒙思潮發(fā)生的重要影響，重點(diǎn)掌握陽(yáng)明心學(xué)與晚明啟蒙思潮以及清末啟蒙思潮興起的歷史事實(shí)，提高散文審美鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)39第八講文明再造：魯迅的越學(xué)開(kāi)拓與文化重建讓學(xué)生了解魯迅在越學(xué)開(kāi)拓與文化重建方面的重要貢獻(xiàn)，重點(diǎn)掌握魯迅所表現(xiàn)出的猛人精神與獨(dú)異學(xué)說(shuō)等越人特質(zhì)，心史合一與事理交融的越學(xué)品質(zhì)，人之覺(jué)醒與文之新構(gòu)的越風(fēng)新韻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和國(guó)際化視野。2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3合計(jì)16四、課程教學(xué)方法本課程主要通過(guò)課堂教學(xué)，輔以課后自主學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、小組研討等教學(xué)模式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求本課程成績(jī)由課外閱讀、課堂討論、課程論文和期末考試成績(jī)組合而成，采用百分制計(jì)分制。序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）合計(jì)1課外閱讀555152課堂討論555153課程論文1010204期末考試10202050課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值204040100（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.課外閱讀考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課外閱讀按時(shí)完成，完成閱讀筆記3篇。能夠利用理論知識(shí)較好地分析中國(guó)文學(xué)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題。按時(shí)完成，完成閱讀筆記2篇。能夠利用理論知識(shí)獨(dú)立分析中國(guó)文學(xué)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題。延時(shí)完成按時(shí)完成，完成閱讀筆記1篇。利用理論知識(shí)對(duì)中國(guó)文學(xué)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題有一定的分析。不交和補(bǔ)交。不能利用理論知識(shí)對(duì)中國(guó)文學(xué)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析。2.課堂討論考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)分值90-100分70-89分60-69分0-59分課堂討論理論基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，對(duì)王陽(yáng)明、魯迅的代表性作品具有獨(dú)到見(jiàn)解，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。能有效組織、參與小組討論，合作意識(shí)強(qiáng)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，分析有條理，能夠比較清晰、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。能積極參與小組討論，具有合作意識(shí)。理論基礎(chǔ)知識(shí)基本過(guò)關(guān)，能夠在老師啟發(fā)下對(duì)一些問(wèn)題表達(dá)自己的想法。能參與小組討論。理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，無(wú)獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。參與小組討論的熱情不高，溝通、合作意識(shí)較為欠缺。3.課程論文考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，有明確的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文引用恰當(dāng)，文獻(xiàn)引文格式符合文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；無(wú)摘錄摘抄痕跡，能恰當(dāng)運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文能夠較好對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行引用，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文主題大部分運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)有，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文有部分摘抄，論點(diǎn)分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點(diǎn)分析不清晰，參考文獻(xiàn)少，正文沒(méi)有引用，格式不完全符合科技論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。4.期末試卷考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、教材與參考書（一）推薦教材郜元寶：《郜元寶講魯迅》，合肥：安徽教育出版社2010年版。董平：《通往圣人之路：王陽(yáng)明的生活世界》，北京：商務(wù)印書館2018年版。（二）參考資料[1]王陽(yáng)明：《王陽(yáng)明全集》，上海：上海古籍出版社2012年版。[2]束景南：《王陽(yáng)明：“心”的救贖之路》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社2021年版。[3]陳來(lái)：《有無(wú)之境:王陽(yáng)明哲學(xué)的精神》，北京：北京大學(xué)出版社2013年版。[4]錢明：《儒學(xué)正脈：王守仁傳》，杭州：浙江人民出版社2006年版。[5]秦家懿：《王陽(yáng)明》，北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店2012年版。[6]劉夢(mèng)溪：《中國(guó)文化的狂者精神》，北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店2012年版。[7]吳從祥：《