統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》精美課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)10

竹節(jié)人語(yǔ)文要素根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。閱讀策略有目的地閱讀。習(xí)作要求試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作運(yùn)用策略，積極閱讀學(xué)閱讀策略習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過(guò)竹節(jié)人嗎？

有這樣一群孩子，他們的童年是在竹節(jié)人的陪伴下度過(guò)的，做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人……今天，我們走進(jìn)《竹節(jié)人》，感受他們童年的快樂(lè)吧！范錫林

生平介紹：筆名雪凌。江蘇無(wú)錫人。其武俠小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。

主要作品：中篇傳奇集《魚腸劍之謎》，中篇小說(shuō)集《秘道》，散文《幼年的故事》等。助學(xué)資料河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開(kāi)山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。其為清代俠義公案小說(shuō)《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。竇爾敦我會(huì)寫疙瘩棍裁籌橡（威風(fēng)凜凜）（疙瘩）（冰棍）（別出心裁）（技高一籌）（橡皮）（疙瘩）字詞樂(lè)園凜跺頹沮喪趴屜雕（雕刻）（頹然）（喪氣）（沮喪）（趴在）（抽屜）（跺腳）結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：疙瘩造句：毛衣穿的時(shí)間長(zhǎng)了，總會(huì)有一些小疙瘩。書寫指導(dǎo)：“疒”字頭要寫得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要彎到位。點(diǎn)擊播放gē重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：衣組詞：別出心裁裁員造句：他別出心裁地想了一個(gè)新點(diǎn)子，得到了全班同學(xué)的支持。書寫指導(dǎo)：“戈”的橫要長(zhǎng)一些，包住“衣”，“衣”的捺變點(diǎn)。點(diǎn)擊播放cái結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：隹組詞：雕刻雕塑造句：這座石像是用大理石雕刻成的。點(diǎn)擊播放diāo書寫指導(dǎo)：左右基本等寬?！爸堋币獙懙眉?xì)長(zhǎng)，“隹”是四橫，不要寫成“住”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵組詞：沮喪造句：因?yàn)檫@次考試沒(méi)有考好，所以他很沮喪。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右邊是“且”不是“目”。點(diǎn)擊播放jǔ結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：足組詞：趴下趴著造句：我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不能趴在桌子上寫字。書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！鞍恕钡钠厕嘁嬲埂｜c(diǎn)擊播放pā有車去把人貨載（zài），要木就得把樹(shù)栽（zāi），做衣要請(qǐng)裁（cái）縫來(lái)。識(shí)字方法一、兒歌巧記“載、栽、裁”沮二、加一加識(shí)字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁籌三、猜字謎1.八個(gè)腳。2.栽樹(shù)的走了穿衣的來(lái)。3.壽星頭上栽竹子。——————頹然橡皮裁紙凜冽疙瘩木棍籌碼老雕跺腳沮喪抽屜趴下

圍柵欄裁頹注意紅框部分，不要寫錯(cuò)哦趴雕撇短四橫間距均勻橫折提注意穿插避讓（sāng）喪事沮喪（sàng）喪失垂頭喪氣多音字縫辨析表示“丟掉，失去”時(shí)，讀一聲；表示“跟死了人有關(guān)的事”，讀四聲。例句奶奶的喪事辦完一個(gè)多月了，爸爸的精氣神還沒(méi)恢復(fù)，總是一副垂頭喪氣的模樣。（1）以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費(fèi)。（）（4）形容聲勢(shì)威力很大。（）（2）草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。（）（5）獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（）解詞義（6）形容貪婪而兇狠地注視。（）前功盡棄風(fēng)靡叱咤風(fēng)云別出心裁虎視眈眈（3）形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。（）威風(fēng)凜凜先瀏覽課文，找到三個(gè)任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細(xì)讀重要部分。初讀感知方法1234568910111213147任務(wù)一：重點(diǎn)關(guān)注第3自然段和第8~15自然段151617181920212223242526272829任務(wù)二：重點(diǎn)關(guān)注第8~23自然段。任務(wù)三：重點(diǎn)關(guān)注第20~29自然段。寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

寫玩具制作指南，要找出制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作等。教別人玩這種玩具，要關(guān)注介紹的幾種玩法。任務(wù)一品讀鑒賞12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法任務(wù)一寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動(dòng)作具體玩法第3自然段第8～15自然段段落把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。讀下面的文字，完成后面的表格。制作竹節(jié)人竹節(jié)人制作指南所需材料制作工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)毛筆桿、納鞋底線小心崩裂把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截在上面鉆一對(duì)小眼再鋸成八截短的用納鞋底的線穿在一起鋸子如何制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法

仔細(xì)閱讀第8~15自然段，找出關(guān)鍵詞句，教別人玩竹節(jié)人。嵌入課桌裂縫將繩子一松一緊兩個(gè)竹節(jié)人對(duì)打配備各種裝飾為了完成閱讀任務(wù)一，我們應(yīng)該怎樣閱讀？課堂小結(jié)

先瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細(xì)讀重要部分：寫制作指南就關(guān)注制作材料、工具、具體步驟的內(nèi)容；教別人玩這種玩具就關(guān)注具體的幾種玩法及動(dòng)作。裁（）趴（）載（）扒（）一、辨字組詞。沮（）蹲（）咀（）尊（）沮喪咀嚼蹲下尊嚴(yán)裁剪記載課堂練習(xí)趴下扒手1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極大。（）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（）叱咤風(fēng)云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題B.以動(dòng)物的名字命題C.以人物的語(yǔ)言命題D.以物體的名字命題D課后作業(yè)認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的玩具是什么，如何玩。統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)9

竹節(jié)人課前導(dǎo)入

簡(jiǎn)單有趣的竹節(jié)人，讓我們的童年充滿歡樂(lè)。上節(jié)課我們圍繞閱讀任務(wù)一，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。品讀鑒賞體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

任務(wù)二細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。想一想，“樂(lè)趣”表現(xiàn)在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之樂(lè)玩耍之樂(lè)閱讀課文第3、4自然段，關(guān)注“我們”投入地做竹節(jié)人部分。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？賣毛筆的生意為什么會(huì)那么好？制作之樂(lè)那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。

本段運(yùn)用側(cè)面描寫，寫出竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無(wú)窮的吸引力，充滿樂(lè)趣。毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。思考：從哪些地方看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)了樂(lè)趣？閱讀課文第11~21自然段，關(guān)注“我們”投入地玩竹節(jié)人部分。玩耍之樂(lè)

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。嵌入拉緊一松一緊有趣獨(dú)自玩找出玩竹節(jié)人動(dòng)作的詞語(yǔ)

兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。兩個(gè)齊搏斗哪些詞語(yǔ)表明玩竹節(jié)人很有趣？沒(méi)腦呆頭呆腦傻樣子不知疲倦沒(méi)頭靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！取名號(hào)齊天小圣齊天小圣

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王“金鉤大王”

手拿虎頭

雙鉤的竇爾敦金鉤大王

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。你能給竹節(jié)人取一個(gè)這樣的名號(hào)嗎？配裝飾

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。開(kāi)心、快樂(lè)粘上雕成招呼打磕飛大呼下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。攢著觀戰(zhàn)跺腳拍手咋咋呼呼熱鬧說(shuō)明觀看游戲的人多。寫出游戲激烈，表現(xiàn)了孩子們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷。課間斗上課玩

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈(dān)眈的老師看出了破綻。伸長(zhǎng)脖子體現(xiàn)了“我們”的癡迷程度。意興依然不減說(shuō)明“我們”非常喜愛(ài)玩竹節(jié)人。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

任務(wù)三默讀課文第20~29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過(guò)結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果默讀第20~29自然段，完成下面表格。我們上課時(shí)玩竹節(jié)人。老師沒(méi)收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。我和同桌相視一笑。

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。情節(jié)1：老師沒(méi)收竹節(jié)人怒氣沖沖大步流星一把抓去老師對(duì)孩子們上課玩竹節(jié)人的做法非常生氣?！p手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础Ｄ钅钣性~全神貫注忘乎所以情節(jié)2：老師玩竹節(jié)人

老師早已沉浸在玩竹節(jié)人的快樂(lè)之中，多么有趣的一幕啊！說(shuō)明老師也喜愛(ài)竹節(jié)人。再次閱讀課文第20~29自然段，在文中圈出“我們”與老師的神情變化過(guò)程，思考:為什么說(shuō)“我”雖兩手空空，但心滿意足？竹節(jié)人打斗姿勢(shì)賞析老師怒氣沖沖全神貫注“我們”沮喪悻悻然相視一笑心滿意足忘乎所以為什么說(shuō)“我”雖兩手空空，但心滿意足？因?yàn)槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身有什么不好，只是因?yàn)椤拔覀儭痹诓粦?yīng)該的時(shí)候玩罷了。板書設(shè)計(jì)竹節(jié)人迷上斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣玩竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人傳統(tǒng)玩具趣味多主旨提煉

本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人也自己玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了“我們”的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了傳統(tǒng)游戲的巨大吸引力。為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。教材習(xí)題答案

為完成任務(wù)一，要先瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再細(xì)讀。寫制作指南要關(guān)注第3自然段，找出制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作等；教別人玩這種玩具要關(guān)注第8~15自然段中介紹的幾種玩法。為完成任務(wù)三，要關(guān)注第20~29自然段，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并抓住老師沒(méi)收玩具的動(dòng)作和玩玩具的神態(tài)細(xì)細(xì)體會(huì)。為完成任務(wù)二，要關(guān)注第8~23自然段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。威風(fēng)凜凜沒(méi)頭沒(méi)腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意揚(yáng)揚(yáng)虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑課外拓展關(guān)于神態(tài)的詞語(yǔ)那天活動(dòng)課，老師給我們拿來(lái)了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來(lái)了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)先恐后地?fù)?/p>

滾鐵環(huán)類文閱讀著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來(lái)。

我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒(méi)等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。

看來(lái)是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……

我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒(méi)跑幾步，只聽(tīng)“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，

我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。

正當(dāng)我對(duì)鐵環(huán)無(wú)可奈何的時(shí)候，老師似乎看透了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我講：“做什么事呀，都得有技巧。沒(méi)有技巧，等于瞎忙活。”我聽(tīng)了，摸著頭皮，迷惑不解地問(wèn)道：“技巧，玩這個(gè)還要技巧嗎？”老師便耐心地開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“技巧當(dāng)然有。首先在開(kāi)始滾動(dòng)鐵環(huán)時(shí)，用力講究一個(gè)‘穩(wěn)’字，不能慌?！蔽野凑绽蠋熤更c(diǎn)的去做，漸漸地，鐵環(huán)聽(tīng)話了：我手握鐵鉤，一邊走，一邊推鐵環(huán)，鐵環(huán)就像一只小寵物，跟隨在我旁邊。下課鈴聲響了，我真是覺(jué)得意猶未盡。

同學(xué)們，看來(lái)，要想征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。我情不自禁地感嘆道：“幸虧老師指點(diǎn)迷津，鐵環(huán)被我征服啦！”課堂練習(xí)1.弟弟jǔsànɡ（）地pā（）在床上。2.這根mùɡùn（）上有一個(gè)大ɡēdɑ

（）。1.威風(fēng)凜凜（ABCC式）：________________2.呆頭呆腦（ABAC式）：________________一、看拼音，寫詞語(yǔ)。沮喪趴木棍疙瘩二、照樣子，寫詞語(yǔ)。憂心忡忡小心翼翼躡手躡腳任勞任怨我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（???）“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（??）“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）三、判斷下面句子說(shuō)法是否正確?！痢獭?/p>

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。四、讀下面的句子，完成練習(xí)。

畫線句子通過(guò)對(duì)老師的_______和_______描寫，表現(xiàn)了_____________________。動(dòng)作神態(tài)老師對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)課后作業(yè)1.試做一個(gè)竹節(jié)人，給小伙伴

講講它的玩法。2.試著寫一個(gè)與老師有關(guān)的童

年故事。課前預(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人們自制的玩具——竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！

竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快樂(lè)的回憶。竹節(jié)人助讀資料我先看

讀了上面的資料，你對(duì)竹節(jié)人已經(jīng)有了初步的了解，那么在作者的筆下，竹節(jié)人又是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們開(kāi)啟今天的預(yù)習(xí)之旅！范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》等。代表作：《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》《范錫林少年大傳奇》走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二步：學(xué)字詞豁開(kāi)

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屜

橡皮

沮喪趴下

頹然

跺腳

呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺念念有詞

忘乎所以

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌

心滿意足1.讀字詞豁凜疙瘩棍橡籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì裁剪頹然凜然橡皮跺腳疙瘩木棍籌碼雕刻真棒！豁口沮喪抽屜趴下讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

弟弟模（múmó）仿著電影明星的樣子在院子里大模（múmó）大樣地走來(lái)走去?！獭?.選讀音試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！豁達(dá)疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問(wèn)題。灰心失望。性格開(kāi)朗；氣量大。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容課文題目的特點(diǎn)是______。

DA.以人物的名字命題B.以動(dòng)物的名字命題C.以人物的語(yǔ)言命題D.以物體的名字命題第四步：查資料想一想：

作者圍繞竹節(jié)人主要寫了哪幾件事情？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。第五步：提問(wèn)題思考：如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。任務(wù)

：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)

：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。任務(wù)

：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。初讀感知人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10竹節(jié)人助讀資料我先看竹節(jié)人

竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快樂(lè)的回憶。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人們自制的玩具——竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻我會(huì)讀豁開(kāi)

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屜

橡皮

沮喪趴下

頹然

跺腳

呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺念念有詞

忘乎所以

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌

心滿意足讀讀下面的詞語(yǔ)，給加彩的字選擇正確的讀音。凜冽（lǐnlǐng）棍子（gùngòng）裁剪（cháicái）籌劃（cóuchóu）頹廢（tuítúi）沮喪（jǚjǔ）易錯(cuò)音√√√√√√運(yùn)用：妞妞的媽媽在屋里剁肉餡，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺腳玩。同音易混字跺duò

剁字義：頓足，提起腳來(lái)用力踏的意思。如：跺腳組詞：（跺腳）字義：用刀向下砍。如：剁碎。組詞：（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。加點(diǎn)的字是多音字！多音字.模múmó（模板）（模具）（大模大樣）（模范）（模仿）（模棱兩可）弟弟模（mó）仿著電影明星的樣子在院子里大模（mú）大樣地走來(lái)走去。..注意加點(diǎn)字的讀音！多音字讀mú的時(shí)候，是“用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具”的意思。如：模板。讀mó的時(shí)候，是“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)”的意思。如：楷模。模多音字：辨析整體感知想一想1.快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)全文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的。全文圍繞“迷”字來(lái)寫的。2.作者圍繞竹節(jié)人主要寫了哪幾件事情？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉迷（），后寫兩個(gè)竹節(jié)人被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我們”一般喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內(nèi)容？

制作竹節(jié)人老師沒(méi)收我會(huì)寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項(xiàng)。豁橡雕跺頹沮凜疙瘩棍裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)構(gòu)屜重難點(diǎn)字“谷”中“人”要舒展?！昂Α闭?，“口”小豁

huō“豐”三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)

結(jié)構(gòu)：左右組詞：豁口?豁開(kāi)筆畫：17部首：谷重難點(diǎn)字“示”第二橫要長(zhǎng)。右邊緊湊凜lǐn“冫”點(diǎn)小提長(zhǎng)結(jié)構(gòu)：左右組詞：凜冽威風(fēng)凜凜?筆畫：15部首：冫重難點(diǎn)字“乙”橫短，折向左拉，彎要長(zhǎng)、稍重。里邊是“乞”不是“氣”疙結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩?面疙瘩筆畫：8部首：疒gē重難點(diǎn)字“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上瘩“疒”要寬大結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩?紅疙瘩筆畫：14部首：疒da重難點(diǎn)字“日”扁窄“比”左窄右寬棍“木”捺變點(diǎn)結(jié)構(gòu)：左右組詞：木棍?棍棒筆畫：12部首：木gùn“土”下橫與“戈”的橫為一筆。裁cái左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。易錯(cuò)提示：點(diǎn)不能丟哦！結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：裁剪別出心裁筆畫：12部首：衣重難點(diǎn)字“壽”末橫最長(zhǎng)籌長(zhǎng)撇貫穿三橫，位置靠左。

chóu“寸”稍小。結(jié)構(gòu)：上下組詞：籌劃?統(tǒng)籌筆畫：13部首：?重難點(diǎn)字“木”窄橡“象”的三撇角度協(xié)調(diào)。

“象”寬結(jié)構(gòu)：左右組詞：橡皮橡樹(shù)筆畫：15部首：木xiàng重難點(diǎn)字“周”窄雕“亻”挺直，最右邊略低

結(jié)構(gòu)：左右組詞：雕刻?木雕筆畫：16部首：隹diāo易錯(cuò)提示：不要少寫一橫哦！重難點(diǎn)字“足”窄長(zhǎng)跺“朵”上收下放結(jié)構(gòu)：左右組詞：跺腳搓手跺腳筆畫：13部首：

易錯(cuò)提示：“幾”橫折彎的末端不帶鉤！duò重難點(diǎn)字頹“幾”橫折彎鉤變?yōu)闄M折提結(jié)構(gòu)：左右組詞：頹然頹廢筆畫：13部首：頁(yè)

tuí“頁(yè)”上橫稍長(zhǎng)！重難點(diǎn)字“且”框要窄沮“氵”呈弧形最后一橫要長(zhǎng)結(jié)構(gòu)：左右組詞：沮喪?沮遏筆畫：8部首：氵jǔ重難點(diǎn)字趴足字旁“口”稍小，“止”要寬，下橫變?yōu)橐惶帷鞍恕睂捳?，撇起筆稍低，捺要高些。結(jié)構(gòu)：左右組詞：趴下趴窩筆畫：9部首：

pā重難點(diǎn)字“世”首橫要長(zhǎng)。屜豎撇較長(zhǎng)三豎從左依次稍長(zhǎng)，右邊兩豎下邊封閉。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：抽屜?籠屜筆畫：8部首：尸tì重難點(diǎn)字1.在生字本上練習(xí)書寫，師生評(píng)價(jià)。寫一寫3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，同桌互批，糾正錯(cuò)字?；砜?疙瘩?冰棍橡皮?雕刻?跺腳?頹然?沮喪趴下?抽屜?疲倦?呆頭呆腦大步流星?暴露無(wú)遺?念念有詞忘乎所以別出心裁?技高一籌心滿意足威風(fēng)凜凜2.聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。課堂小結(jié)填一填：課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉迷（），后寫兩個(gè)竹節(jié)人被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我們”一般喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒(méi)收品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人首先初讀了解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課前導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)本篇課文的三個(gè)閱讀任務(wù)，進(jìn)行“有目的地閱讀”，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀材料會(huì)不一樣；接著，選擇“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”這一閱讀任務(wù)，運(yùn)用圈畫批注的方法進(jìn)行細(xì)讀，品味出“搏斗”“斗裝備”“斗名號(hào)”“斗招式”之樂(lè)。然后自主選擇方式，完成另外兩個(gè)閱讀任務(wù)，歸納梳理出最適合自己的閱讀方法，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章按事物發(fā)展順序?qū)懽鞯奶厣?。最后圍繞“迷”字與同學(xué)交流分享閱讀體驗(yàn)，互相借鑒補(bǔ)充。方法導(dǎo)學(xué)這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為四個(gè)部分：迷竹節(jié)人、做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、失竹節(jié)人。按事情發(fā)展的順序敘述概念：任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程,按這個(gè)過(guò)程把事情記敘下來(lái),就是按事情發(fā)展的順序敘事。方法：1.在寫作時(shí),要把事情怎樣發(fā)生(起因),后來(lái)怎樣發(fā)展(經(jīng)過(guò)),結(jié)果怎樣,一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接,可以用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)或連接詞。2.按事情發(fā)展的順序?qū)?并不是像記流水賬那樣,一一都記下來(lái),而是要突出重點(diǎn),分清主次,安排好詳略。重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)地描寫,次要內(nèi)容幾筆帶過(guò)就可以了。

平時(shí)學(xué)習(xí)之余，你最喜歡一項(xiàng)活動(dòng)或游戲是什么，請(qǐng)你按照事情發(fā)展的順序把它分享給同學(xué)們吧！試著寫一段話。

示例：有一段時(shí)間,大家都在玩輪滑。之前我不喜歡玩輪滑,可看到廣場(chǎng)上那么多的小朋友神奇地穿行,我便產(chǎn)生了學(xué)的念頭?？墒?學(xué)起來(lái)并不容易,我跌了很多跟頭,吃了不少苦頭,甚至都打算放棄了。后來(lái),我看到鄰居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定決心從頭再來(lái)。經(jīng)過(guò)不懈的努力,我終于學(xué)會(huì)了玩輪滑。

深入探究：請(qǐng)將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們的課余生活作對(duì)比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時(shí)的幸福分別是什么？第一部分“迷竹節(jié)人”

“風(fēng)靡”一詞則詮釋了孩子們對(duì)快樂(lè)生活的執(zhí)著追求和向往。

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

“也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們”小時(shí)候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。

“迷”字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，也寫出了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫對(duì)象，全文都是圍繞“迷”展開(kāi)的。

深入探究：閱讀竹節(jié)人的制作過(guò)程，你感受到了什么?第二部分“做竹節(jié)人”閱讀方法解密：

如何聯(lián)系生活實(shí)際加深讀書感悟

在閱讀文章時(shí),讀到有感觸的內(nèi)容時(shí)，我們可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回想自己遇到這種情況時(shí)的感受,來(lái)加深讀書的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過(guò)程中體現(xiàn)的諸多快樂(lè),我們可以想一想自己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷,從而體會(huì)大家對(duì)游戲的鐘愛(ài),以及大家興奮的心情。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。寫出了制作竹節(jié)人的不易，寫出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。運(yùn)用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。掃描式閱讀法那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻是被“我”拿來(lái)做了竹節(jié)人——童年的淘氣頑皮躍然紙上。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。作者寫破舊的課桌有什么作用？作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

夸張

深入探究：竹節(jié)人都給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？體會(huì)孩子們的癡迷程度。第三部分“玩竹節(jié)人”把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒丁薄袄薄傲ⅰ薄罢尽钡纫幌盗袆?dòng)作描寫，寫出了玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)。

“威風(fēng)凜凜”和“叉腿張胳膊”分別屬于神態(tài)和動(dòng)作描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫出了玩竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)?！巴诳招乃肌闭f(shuō)明孩子們這樣做就是為了給竹節(jié)人取名字，可見(jiàn)孩子們豐富的想象力和童趣。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。“別出心裁”“技高一籌”寫出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂(lè)趣。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。側(cè)面描寫課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫圍觀。適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。方法：1.朗讀全文。2.劃段分層。3.概括中心。4.領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等。5.摘抄背誦。即對(duì)于名句、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來(lái)。運(yùn)用：本文“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”和“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這兩個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)方法閱讀。研讀法

深入探究：竹節(jié)人還給我們帶來(lái)了哪些意外的樂(lè)趣？第四部分“失竹節(jié)人”“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！崩蠋熗嬷窆?jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦?，玩具非常重要，但是也比不上老師的地位。老師玩竹?jié)人時(shí)“跟我們玩的入迷時(shí)一模一樣”的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿足，表現(xiàn)了孩子們的愛(ài)師尊師的情感。課文結(jié)構(gòu)竹節(jié)人令人癡迷童真童趣迷竹節(jié)人（概述）：獲得新鮮感和幸福感做竹節(jié)人：用心、轉(zhuǎn)注、珍惜玩竹節(jié)人搏斗：轉(zhuǎn)注斗裝備：創(chuàng)造力斗名號(hào)：想象力斗招式：入情入境失竹節(jié)人：失落、沮喪、喜出望外課文主旨

這篇文章回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及失竹節(jié)人的情景。表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅和滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)帶來(lái)的心靈快樂(lè)?！栋职值镍澴印?林清玄) 《月跡》(賈平凹)《小桔燈》(冰心)

《三味書屋》(魯迅)《和時(shí)間賽跑》(林清玄) 《童年》(高爾基)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。主題延伸童真童趣

在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子們通過(guò)自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿足和極大的樂(lè)趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分都是買的，但其中的樂(lè)趣似乎不如文中的孩子們那樣強(qiáng)烈，這啟示我們?cè)谖镔|(zhì)生活豐富的今天，要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。獨(dú)特感悟拓展積累知識(shí)源于積累，讀書引領(lǐng)背記

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竹節(jié)人人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)表現(xiàn)做事專注的四字詞語(yǔ)：全神貫注

專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛廢寢忘食心無(wú)旁騖一心一意形容打斗場(chǎng)面的四字詞語(yǔ)：鏖戰(zhàn)猶酣白刃相接刺刀見(jiàn)紅赤膊上陣短兵相接刀光劍影生死肉搏天昏地暗詞語(yǔ)積累描寫武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)：黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠風(fēng)掃殘?jiān)埔粍Ψ夂硐晌汤眄毺焱跬兴购Ｇ帻埑鏊`猴獻(xiàn)桃指天劃地蛟龍騰空詞語(yǔ)積累描寫童真童趣的語(yǔ)句1.夫童心者,絕假純真,最初一念之本心也?！猍明]李贄《童心說(shuō)》2.游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使?！斞刚n外美句積累描寫童年游戲的語(yǔ)句當(dāng)大街小巷的孩子一窩蜂踢毽子時(shí)，原來(lái)氣宇軒昂的公雞就倒了霉，經(jīng)常被孩子追得雞飛狗跳，因?yàn)樗利惖挠鹈艿搅饲嗖A。薅（hāo）夠了雞毛，用布縫進(jìn)兩個(gè)銅錢一根雞翎（líng）管插上雞毛，一個(gè)毽子就誕生了。那年頭經(jīng)常見(jiàn)到尾巴被薅禿的公雞，聽(tīng)到二嬸三姑七大娘為自己家的公雞被薅了毛而罵街。——廖奔《難忘的童年游戲》課外美句積累在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。這一年的臘月二十五，我去東山坡的大軍家，大軍拿出他的過(guò)年燈籠給我看。燈籠真漂亮，燈罩是菱形的，用玻璃拼成，上面還畫了些細(xì)碎的小花。燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買回來(lái)的。回家我就找父親要燈籠。我說(shuō)，不要紙糊的，要透亮的。我知道，父親沒(méi)有錢買高級(jí)的玻璃燈籠，我希望他能夠給我做一個(gè)。推薦閱讀冰燈美文拓展閱讀父親答應(yīng)了。大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。我問(wèn)：“爹，你在干啥？”父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧。”說(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！备赣H的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我心里。根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以_________為線索，是按照__________________________、____________________、___________________________的順序來(lái)寫的，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。冰燈“我”想要一只玻璃燈籠父親給“我”制作冰燈“我”提著冰燈過(guò)年對(duì)父愛(ài)的贊美和感激這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。小橘燈我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門吱地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的?！蔽野央娫挻蛲?，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到的?！闭f(shuō)著就噔噔噔地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹(shù)下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。”她又像安慰我似地說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！蔽覇?wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”我想起了我?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有做聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問(wèn)：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似地說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：“從……從王春林家來(lái)?！彼@異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”當(dāng)夜，我就離開(kāi)那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍∷伎迹鹤髡咭浴靶￠贌簟睘槲念}和線索的原因是什么？

小橘燈象征著小姑娘的精神品質(zhì)，所以作者把“小橘燈”作為文題和線索。10.竹節(jié)人課后練習(xí)一、用“____”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。跺腳疙瘩雕刻裁剪沮喪頹然duòjiǎo gēda diāokè()()()cáijiǎn jǔsàng tuírán() ()()三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。

前功盡(

)大步(

)(

)

別出心(

) 技高一(

)

得意(

)(

) 虎視(

)(

)

一(

)所(

) (

)(

)有詞

忘(

)所以

全神(

)注

心(

)意足

化為(

)(

)棄流星裁籌揚(yáng)揚(yáng)眈眈無(wú)獲念念乎貫滿烏有1．與“棋高一著”一詞意思相近的詞語(yǔ)是____________，與“大失所望”一詞意思相