Unit 3 How do you get to school-作業(yè)設計度人教版英語七年級下冊（5課時含答案）

Unit3Howdoyougettoschool?作業(yè)設計度人教版

英語七年級下冊（5課時含答案）

人教版初中英語七年級單元作業(yè)設計

一、單元信息1

二、單元分析1

（一）課標要求1

（二）教材分析2

1.單元內容分析2

2.單元內容框架4

（三）學情分析4

三、單元學習與作業(yè)目標5

（一）單元學習目標5

（二）單元作業(yè)目標6

四、單元作業(yè)整體設計思路6

（一）分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設計依據的科

學性7

（二）制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯

性7

（三）設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現作業(yè)設計內容的

整合性7

（四）明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑的

規(guī)范性7

五、課時作業(yè)8

第一課作業(yè)（第1課時）8

（一）預習感知類8

（二）鞏固應用類9

（三）拓展創(chuàng)新類10

第二課作業(yè)（第2課時）12

（一）預習感知類12

（二）鞏固應用類14

（三）拓展創(chuàng)新類15

第三課作業(yè)（第3課時）18

（一）預習感知類18

（二）鞏固應用類19

（三）拓展創(chuàng)新類22

第四課作業(yè)（第4課時）24

（一）預習感知類24

（二）鞏固應用類25

（三）拓展創(chuàng)新類29

第五課作業(yè)（第5課時）31

（一）預習感知類31

（二）鞏固應用類34

（三）拓展創(chuàng)新類35

六、單元質量檢測作業(yè)38

Unit3Howdoyougettoschool單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

英語七年級第二學期人教版Unit3Howdoyougetto

school

畢元組織方式自然單元

課時信息序號教學內容課型課時

1SectionA(la-2e)聽說第1課時

2SectionA(GrammarFocus-3c)語法第2課時

3SectionB（la-le）聽說第3課時

4SectionB（2a-2d）閱讀第4課時

5SectionB（3a-3b）寫作第5課時

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題內容是“人與社會”，話題為“交通:《新目標英語》

教材有圖文并茂、實用性強、注重交際等特色。根據《義務教育英

語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語

言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單

元的課程內容進行分析。

1.語言技能：能根據錄音捕捉出行方式、出行花費時長和兩地距

離等信息；用英語詢問他人到達某地的交通方式并轉述；能運用簡

單的語言對自己上學的路線、方式進行措述；能理解文章并復述大

意，回答相應問題；能正確地用簡單書面語言描述他人的出行方式；

結合生活實際，學會合理安排行程并合理選用交通工具。

2.語言知識：學習談論如何去某地過程中涉及到的“train,bus,

subway,bike,car,boat"等交通工具名詞和driveacar,takethe

subway,rideabike,crosstheriver,bybike,between…

and…”等表達出行方式的動詞和介詞短語；學習談論時間和距離過

程中涉及到的“sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,minute,

kilometer”等數詞和單位名詞；準確表達自己的出行方式，如“I

ridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.”

3.情感態(tài)度：積極參加綜合運用英語的實踐活動，善于表達與生

活息息相關的日常出行方式；重視交通安全并遵守交通法規(guī)，文明

禮貌乘車；培養(yǎng)環(huán)保意識，低碳出行；感慨當今生活便利交通發(fā)達，

珍惜生活。

4.學習策略：能根據詞塊記憶詞匯（有關出行方式的動詞短語）；

將語言學習和實踐運用結合起來，能運用目標語言談論實際生活中

自己和他人的出行方式；學會合理安排行程，根據不同的出行目的

選擇不同的交通工具；在合作學習中完成主要交際任務。

5.文化意識：樂于了解不同國家和地區(qū)的出行方式，以及不同的

交通規(guī)則；加深對交通知識的了解，構建多元文化視角，拓寬眼界。

1

（二）教材分析

1.單元內容分析

本單元的話題是談論如何去某地，學習交通工具名詞及乘車方式,

教材分別以主題圖、對話、role-play和記敘文等多種形式為載體，

促進學生對詢問別人出行方式和表述自己及他人出行方式的掌握，

幫助學生了解東西方國家出行方式的不同，培養(yǎng)低碳出行意識，樹

立多元文化意識。教材以Howdoyougettoschool為中心話題，

心他人。*閱讀題材展現了偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，目的是為

了喚醒城市孩子的關注，同時讓他們珍惜自己的生活和學習條

件，從而更加努力地學習。*文體：教材編排了一項圖文匹配，一

份聽力材料，兩個短對話和一篇記敘文。*結構：以圖示、聽力、

文字等形式呈現換乘交通工具的表達；以記敘文的行文邏輯來描

寫。*語言：有關交通出行的相關詞匯和表達；教授換乘交通工具

的表達方式。

第5課時第5課時是寫作部分和課后自我檢測。讓學生

根據圖片內容完成一篇寫作示范，然后讓學生仿照該范文寫作。

幫助學生梳理并掌握本單元交通出行相關的詞匯和表達，經過

深加工，實現筆頭輸出，讓學生能夠對已經學過的目標句型運用

自如。*文體：記敘文*結構：以圖示、填空、問題等形式輔助學

生寫作。*語言：節(jié)關交通工具的名稱；表達出行的“方式”、”時

長”、“距離”的相關句型。

本單元話題是“談論如何去某地”，措述日常出行的主要方式。

SectionA部分以聽說為主，通過聽和看圖來描述人物的出行方式。

SectionB是在A部分的基礎上展開，重視讀和寫，對交通出行方

式這一話題進行更深入的探討，呈現換乘的概念。Self-check是課

后自我檢測，復習交通工具名詞和交通方式相關的特殊疑問句，讓A

和B內容整合貫通。

3

2.單元內容框架

（三）學情分析

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）What

theywilllearn（將知）

在小學階段已經學習了一些簡單的交通工具；經過七年級上學

期的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀和

寫過渡。*難以靈活運用多種表達去描述出行方式，尤其容易混淆

動詞短語和介詞短語；語言基礎參差不齊，在區(qū)分how,how

long,howfar引導的特殊疑問句及答語時缺乏精準度。*在描述

換乘概念時缺乏邏輯性。*缺乏對東西方國家不同出行方式和交通

知識的了解。*熟練準確的表達出行方式。*按照一定的邏輯順序

講述換乘。*加深對東西方不同交通方式和交通知識的了解。*

文明乘車，低碳出行。

4

三、單元學習與作業(yè)目標

(一)單元學習目標

Basedontheanalysisoftheteachingmaterialandthe

targetlearners,the

learningobjectivesaresetasfollowings：

單元學習目標課時課時學習目標核心能力

1.能夠運用本單元目標語言談論自己及他人的出行方式、

出行花費時長和兩地距離。2.能夠結合實際合理選用交通工具，

低碳出行，文明乘車，自覺遵守交通法規(guī)。3.能夠通過合作探

究，了解交通工具的發(fā)展及交通規(guī)則加深對交通知識的了解，培

養(yǎng)合作精神，樹立跨學科意識。4.能夠通過了解貧困地區(qū)孩子

上學的交通困難以及交通工具的發(fā)展，學會關心和關注貧困地區(qū),

懂得珍惜自己的生活和學習條件，激發(fā)自己努力學習。Period1

(SectionAla~2e)1.能聽懂談話中涉及的交通方式和表示時間，

路程的數字；2.能夠運用how/howlong/howfar詢問并談

論出行方式、出行花費時間和兩地距離，并能準確回答；3?低碳

出行，自覺遵守交通法規(guī)。語言能力；學習能力

Period2(SectionAGrammarFocus~3c)1.掌握交通方式的

不同表達；2.正確使用how,howfar,howlong引導的特殊疑問

句談論出行方式并能正確回答；3.了解交通工具的發(fā)展歷程，以

及不同的交通規(guī)則，加深對交通知識的了解。語言能力；學習能

力；跨學科意識

Period3(SectionBla-le)1.能夠抓住聽力對話中的關鍵

信息一換乘方式；2.能夠敘述較復雜的換乘方式。語言能力；學

習能力

Period4(SectionB2a-2d)1.根據圖片和標題預測文章大

意；2.能夠通過skimming,scanning獲取文本中的關鍵信

息并對信息進行加工；3.了解貧困地區(qū)孩子上學的交通困難，

學會關心和關注他們，懂得珍惜自己的生活和學習條件，激發(fā)自己

努力學習。語言能力；學習能力；思維品質（批判性、創(chuàng)

新性）

Period5（SectionB3a-3b）1.能夠在真實的生活情境中熟

練地使用目標語言談論交通出行；2.能夠綜合運用所學語言，介

紹自己或他人的出行方式，在寫作中恰當使用連詞，形容詞副詞等

表達自己的看法。3.了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語言能力；

思維品質（邏輯性、批判性、創(chuàng)新性）

5

（二）單元作業(yè)目標

ThroughtheEnglishtasks,theywillbeproperlyguidedto：

作業(yè)目標目標分類

1.Perceivenewknowledgeinthecontextby

previewingthediscoursesinthewholeunit.（通過預習整個

單元的語篇，在文本設置的情境中感知新知識。）Remembering

2.Understandandusekeywords,phrases,sentence

patternsandgrammarincontextaccurately.（能在情境中，準

確理解和運用重點單詞，短語，句型和語法。）Understanding

3.Consolidatetheunderstandingofthe

discourses,includingcontentandstructure（能夠鞏固對課

文內容和結構的理解。）Understanding

4.Accuratelyanalyzeandreconstructthe

structureofthediscourses.（能夠準確分析和重建文章結

構。）Analyzing

5.Transfernewly-learnedknowledgeabouttransportation

tosimilarnewcases.（能將新學的關于交通方式的簡單知識遷移

到類似的新情況中。）Applying

6.Searchforinformation,integrateinformation

andapplyittospeakingorwritingpresentation.（能夠查

找資料，整合資料，并運用于口語或寫作展示中。）Analyzing

Applying

7.Usetheexistingknowledgecomprehensively,workin

groupstosolvepracticalproblemsabouttravel,

anddevelopfeasiblesolutions.（能夠綜合運用所學知識，

小組合作，解決出行中的實際問題，制作切實可行的方案。）

CreatingEvaluating

8.Knowaboutthedevelopmentoftransportationandthe

trafficrules,developtheirawarenessofsafety.（了解交

通工具的發(fā)展和交通規(guī)則，樹立安全意識。）Understanding

四、單元作業(yè)整體設計思路

初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元,

課時作業(yè)設計充分體現單元課程內容的整體性。二要關聯目標，建

立起作業(yè)目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業(yè)設計保證達成

單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要體現作業(yè)形式的豐富多樣，又

要體現認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關注

時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難

易程度和學生自身的學習能力和水平。

本次的單元作業(yè)設計包含三個要素：減負、提質、增效。因此本

次單元作業(yè)的展現形式有三種，分別是：預習感知類作業(yè)，鞏固應用

類作業(yè)，拓展創(chuàng)新類作業(yè)。在單元作業(yè)設計的過程中要關注學情分

析和作業(yè)目標，不僅如此，還要結合單元作業(yè)設計的特點來進行更

加細化的設計。比如作業(yè)中的內容、完成時間，使用方式、評價、

分析和設計意圖。

在遵循作業(yè)設計基本原則的基礎上，作業(yè)設計具體實施時還要關

注諸多設計要素，要特別注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：

6

（編

制作業(yè)內容）（填寫

作業(yè)屬性表）（設定問題任務）（設主

作業(yè)評價）（一）分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設

計依據的科學性

根據《課程標準》要求，基于本單元主題內容“人與社會”和語

篇話題“交通”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文

化意識等方面對本單元的教學內容和學情進行全面客觀分析，為制

定合理的單元學習目標和作業(yè)目標提供科學依據。

（二）制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的

關聯性

在分析《課程標準》要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單

元的學習目標和作業(yè)目標。學習目標關聯課前、課中和課后的所有

學習活動，作業(yè)目標是為了實現學習目標和檢驗學習目標而設定，

但學習目標與作業(yè)目標并不完全對等。如本單元的主要學習目標為：

學習使用常見的交通工具、表達出行方式的動詞和介詞短語、表達

出行方式、兩地距離和出行花費時長的句式。培養(yǎng)環(huán)保意識，了解

不同地域的出行方式，構建多元文化視角。通過語篇“過河上學”的

學習，了解偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，讓城市孩子懂得珍惜自己的

生活和學習條件，從而更努力地學習。

本單元的主要作業(yè)目標為：運用所學句型以及表示交通工具的名

詞、表達出行方式的動詞和介詞短語，準確并能熟練表述自己和詢

問他人出行方式、出行花費時長和兩地距離，在生活情境中進行交

際運用。其中，介紹了一位偏遠地區(qū)孩子上學的故事，喚醒城市孩

子的關注，形成樂于助人的品質并感受因地域文化差異所造成的出

行方式的差異，主要是在課堂教學中學生通過完成系列綜合性、關聯

性活動而達成。

（三）設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現作業(yè)設計內容的

整合性

對應單元學習目標，根據課時教學內容確定課時學習目標，然后

轉化成單元作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，最后根據課堂教學情況反饋,

整體設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)。根據布魯姆的教育目標分

類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業(yè)分為預習感知類作叱、

鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。

（四）明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑

的規(guī)范性

作業(yè)設計的基本流程為：在分析《課程標準》要求、教學內容和

學情的前提

下，先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業(yè)目

標，接著根據實現作業(yè)目標的需要，選取相關作業(yè)資源、設定與作

業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當的作業(yè)時長，隨后編制作業(yè)內

容并設計作業(yè)評價(包括評價標準和評價方式)，最后填寫作業(yè)屬

性表(見下圖)，以推動“教-學-評”一體化。

(選取作業(yè)資

源)

(分析單元目

標

明確作業(yè)目標)

(確定作業(yè)時長)

7

五、課時作業(yè)

第一課時作業(yè)SectionA(la-2e)

(一)預習感知類

1.作業(yè)內容

辨別交通工具并在相應的圖片下標記。

8

()

()

()

()()()

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標初步了解各種交通工具的英語表達。

設計意圖調動學生對于該話題的語言知識積累，綜合運用聽、

說、讀等語言技能。

語言技能聽說讀看口寫

認知水平記憶理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

聽力填空評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

目標單詞辨析的準確度全部聽懂90%正確70%正確60%以下

信息正確

圖片與單詞匹配準確度全部準確錯1個錯2個錯3個

及以上

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

(二)鞏固應用類

1.作業(yè)內容

(1)讀SectionAlb和2a的聽力材料，思考各種交通工具的

表達方式。并根據表格完成報告。

Howdoyourfamilymembersgettoschool/work

MembersTransportationHowlongHowfar

Dadcar20mins10kilometers

Mom(b)us15mins5kilometers

Mewalk10mins1kilometer

Inmyfamily,mydad

(2)參照表格，根據實際情況向同學們介紹你父母和你上班/上

學的相關信息。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠運用本單元目標語言談論自己及他人的出行方式、

出行花費時長和兩地距離。

設計意圖調動學生對于該話題的語言知識積累，培養(yǎng)學生的語

用能力。

語言技能口聽口說讀口看寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)匚閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

口頭表達評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢

信息獲取準確度100%準確80%準確6096準確60%以下準確

注：請根據評價標準在對應等級下打“V二

9

4.參考答案

報告樣例：

Inmyfamily,mydaddriveshiscartoworkeveryday.It

isabout10kilometersfrommyhometohisoffice,soitusually

takeshimabout20minutestogetthere.Mymomgoestowork

bycar.Shethinksitiseasyforher.Itisabout5kilometers

awayfrommyhome.Sheoftenspends15minutesonthebus.As

forme,Ilikewalkingtoschool.BecauseIlivequitenearthe

school,itonlytakesme10minutestoschool.

（三）拓展創(chuàng)新類

本課時拓展創(chuàng)新類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè),

學生可根據興趣及學習能力自主完成其中一份。

作業(yè)（一）

1.作業(yè)內容

根據圖片信息說一說你是如何到去Bob家的。

（f）（f）（一）（f）f

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過不同交通工具的換乘，進一步強化學生對這一課

時重難點的掌握，通過口頭練習的方式，加強學生語感語調及自信

心的培養(yǎng)。

設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。

語言技能口聽說口讀看口寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)匚閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口

實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評口司伴互評

3.評價量表

鞏固應用評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言組織的流暢度語句精準通順。（應）有1處邏輯混亂,

不能呼。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，

不能呼應。

語言使用的正確度語言準確無誤。語言較為準確，有『2

處錯誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準確，有4處

以上錯誤。

10

句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，少有重復。

句式有變化，但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富。

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

口頭表達樣例：

MyhomeisquitefarfromBob'shome.Weliveindifferent

cities.Boblivesabout180kilometersfrommyhome.Soitis

alongwaytoseehim.Togettohishome,Ihavetotakethe

busfirst.Thebusridetakesmeabout20minutes.Luckily,

thereareusuallymanypeopleonthebus,Icanmeetdifferent

people,talkandmakefriendswiththem.Sothebusrideisnever

boringforme.ThenIhavetospendabout10minutesonthetrain.

Aftergettingtohiscity,Ineedtotakethesubway.Atlast,

Iwalktohishome.Whatalongtrip!

作業(yè)（二）

1.作業(yè)內容

根據圖片信息，談論你是如何換用不同交通方式到達圖書館的。

Togettothecitylibrary,first,I

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠運用本單元目標語言談論換用不同的出行方式到

達某地的方式。

設計意圖將語言知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜

合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。

語言技能口聽說口讀著寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)匚閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

11

3.評價量表

綜合運用評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

表達流暢度100%流暢8096流暢60%流暢60%以下流暢

信息獲取準確度100%準確8096準確60%準確60%以下準確

全面性、邏輯性100%準確80%準確60%準確60%以下準確

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

陳述稿樣例：

Togettothecitylibrary,first,Iridemybiketothe

busstop,itonlytakesmeabout10minutes.Becauseitisonly

5kilometers.Then,Ineedtotakethebustothesubwaystation.

Itis10kilometersandthebusridetakesmeabout10minutes.

Afterthat,Ihavetotakethesubway.Thesubwayisquitefast,

itonlytakesmeabout5minutes,althoughitis20kilometers

away.

第二課時作業(yè)SectionA（GrammarFocus-3c）

（一）預習感知類

1.作業(yè)內容

列出第一課時巳學的交通工具及出行方式的表達，并從第二課時

（書本P15）及資料書中找出出行方式的其他表達方式。補充更多的

交通工具名稱及出行方式表達。

交通工具出行方式的表達方式

動詞短語介詞短語

12

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠運用本單元交通出行的有關表達，談論出行方式°

設計意圖復習鞏固該話題的語言表達，綜合運用看、寫等語言

技能。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平記憶理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評□同伴互評

3.評價量表

預習作業(yè)評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

交通工具羅列8種以上6-8種5種5種以下

出行方式兩種表達及定位準確度全部準確錯上2處錯3

處錯3處及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度書寫規(guī)范，無涂改。書寫規(guī)范，

有1-2處涂改。書寫潦草，有3處涂改。書寫潦草，有4處及

以上涂改。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V

4.參考答案

交通工具出行方式的表達方式

動詞短語介詞短語

traintakethetrainbytrain

(b)ustakethebusbybus

subwaytakethesubwaybysubway

bikeridethebikebybike

13

cartakethecar(b)ycar

e-bikeridethee-bikebye-bike

planetaketheplanebyplane

?????????

(二)鞏固應用類

1.作業(yè)內容

假如你是Tony,你和你的朋友Lisa正在討論周末常去的地方，

離家的距離，出行方式和花費的時長。請根據下圖所給信息，編寫

對話并朗讀。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠運用本單元交通出行的有關表達，談論出行方式。

設計意圖復習鞏固該話題的語言表達，綜合運用看、寫等語言

技能。

語言技能口聽口說讀口看寫

認知水平口記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

編寫對話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

上下句的呼應上下句精準呼應。有1處邏輯混亂，不能呼

應。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，不能

呼應。

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處錯

誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準確,

有4處以上錯誤,

14

標點符號的使用標點符號選擇正確且無遺漏。標點符號

選擇準確，但有1-2處錯誤或遺漏。標點符號選擇準確，但

有3-4處錯誤或遺漏。標點符號選擇不準確，且有4處以

上錯誤或遺漏。

（重點詞匯及句子）朗讀準確度100%語音語調準確。80%語

音語調準確。60%語音語調準確。60%以下語音語調準確。

4.參考答案

Tony：Hi,Lisa!Wheredoyouusuallygoonweekends

Lisa：Iusuallygotothelibrary.

Tony：Howdoyougetthere

Lisa：Iwalkthere,it'sonly2kilometersfrommyheme.

Tony：That'sgoodexercise.Howlongdoesittaketoget

there

Lisa：Ittakesabout20minutes.Whataboutyou,wheredo

youusuallygoTony：IoftenplaybasketballinCentralPark.

Lisa：Howfarisitfromyourhome

Tony：It'sabout3kilometers.

Lisa：Doyoutakethebusthere

Tony：No,Igotherebybike.It'sgoodexerciseandgood

fortheenvironment.

（三）拓展創(chuàng)新類

本課時拓展創(chuàng)新類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè),

學生可根據興趣及學習能力自主選擇其中一份完成。

作業(yè)（一）

1.作業(yè)內容

從古至今，交通方式發(fā)生了很大的變化。

（1）記錄交通方式的變遷過程；

（2）畫出自己預測的未來可能出現的交通工具，并做口頭介紹。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標了解更多交通工具的英文表達以及從古至今交通方式

的變化過程

設計意圖1.培養(yǎng)學生的跨學科意識及發(fā)散性思維。2.

培養(yǎng)學生溝通交際能力，合作能力和解決問題的能力。

語言技能口聽說口讀看寫

認知水平記憶口理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價□教師評價學生自評同伴互評

15

3.評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

小組分工明確度分工明確，合作有序。分工較明確，合作

較有序。分工基本明確，合作基本有序錯誤。分工不明確，

合作無序。

視頻觀察識記準確度全部正確「2個錯誤3-4個錯誤5個

及以上錯誤

發(fā)散性思維創(chuàng)新度創(chuàng)意新穎有特色。創(chuàng)意較新穎，有特色。

創(chuàng)意一般，特色不明顯。無新創(chuàng)意。

語言的組織流暢度及準確性100%語言語法正確，自然流暢。

80%語言語法正確，自然流暢。6096語言語法正確，自然流暢。60%

以下語言語法正確，自然流暢。

4.參考答案

（1）Ancientvehicles：

8000BC：canoe（獨木舟）6000BC：skis（滑雪板）3500BC：

wheeledcart（輪式車）600BC：carriage（四輪馬車）

AD200：junk（船板船）15thcentury：carrack（大帆船）16th

century：stage-ccach（公共馬車）1783hotairballoon（熱

氣球）1785steamboat（蒸汽船）1863__subway（地鐵）1885

motorcycle1903airplane1930sracecar1939

helicopter（直升機）1961rocket（火箭）1984maglev（磁懸

浮列車）2009self-drivingcar（無人駕駛車）2015hydrogen

fuel-cellcar（氫能源汽車）

（2）Futurevehicles：

Thecarcanflyintheskyandswiminthewater,andit

sself-driving.

16

作業(yè)（二）

1.作業(yè)內容

SectionA我們學習了不同的交通方式，請以小組合作的方式

制作一份宣傳海報介紹交通規(guī)則，倡議大家遵守交規(guī)，文明出行。

完成之后每組推薦一位同學向全班展示并介紹。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標1.培養(yǎng)學生的實踐和審美能力。2.學習交通規(guī)則，樹

立安全意識。

設計意圖1.將語言知識和文化知識正移到生活中，發(fā)展學生對

目標語言的綜合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。

2.在自主探究、合作學習的語言實踐活動中，了解并

遵守交通規(guī)則，安全文明出行。

語言技能口聽說口讀看寫

認知水平記憶口理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價□教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

繪制海報評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

小組分工明確度分工明確，合作有序。分工較明確，合作

較有序。分工基本明確，合作基本有序。分工不明確，合作無序。

海報主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確

海報設計色彩搭配合理，圖文并茂，色彩搭配較合理，圖文

結合。（圖）色彩搭配基本合理，有少量。色彩搭配不合理，無

圖。

海報內容用詞恰當，內容豐富。用詞恰當，內容較為豐富。

用詞有小部分不恰當，內容不太豐富。用詞大部分不恰當，內

容單薄。

海報匯報語言流暢，表達無誤。語言流暢，表達絕大部分無

誤。語言較流暢，表達大部分無誤。語言不流暢，表達錯誤多。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

17

4.參考答案

第三課時作業(yè)SectionB（la-le）

（一）預習感知類

1.作業(yè)內容

根據英文表述寫出答案。

WherecanwewaitforthebusWheredobusdrivers

startandfinishtheirjourneys?Wherecanwewaitfor

thesubwayWherecanwewaitforthetrain

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標利用圖片和英語介紹導入到本節(jié)課的重點詞匯。

設計意圖引導學生用英語介紹事物，培養(yǎng)學生英語思維能力。

語言技能口聽說讀看寫

認知水平記憶口理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評口同伴互評

3.評價量表

18

詞匯填空評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

目標單詞辨析的準確度全部看懂90%正確70%正確60%以下

信息正確

圖片與單詞匹配準確度全部準確錯1個錯2個錯3個

及以上

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

WherecanwewaitforthebusbusstopWheredobus

driversstartandfinishtheirjourneys?busstation

WherecanwewaitforthesubwaysubwaystationWhere

canwewaitforthetraintrainstation

（二）鞏固應用類

本課時鞏固應用類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二），同學們

可根據興趣及學習能力自主選擇其中一份完成。

作業(yè)（一）

1.作業(yè)內容

(1)讀SectionB1c和Id的聽力材料并用恰當的單詞填空。

Bob'sgrandparentsJhomeisverybig.Theyliveabout500

kilometersBob'shome.SoBobgoesthereandhis

grandparentsonlyoneortwoayear._____getthere,

theyusuallythetrain.It______aboutsixhours.After

that,theyhavetotakeabusfromthetrainstationtotheir

home.Whatalongtrip!

(2)讀SectionB1c和Id的聽力材料并嘗試復述。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過聽讀模仿訓練學生的語音語調并幫助學生進一步

熟悉課本重難點內容。使用聽力材料填空的方式使學生們更清楚本

課時知識點進而為口頭練習打下基礎。

設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。

語言技能聽說讀看寫

19

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評口司伴互評

3.評價量表

鞏固應用評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

短文填空準確性全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤

短文復述流利度非常流利略有卡頓思考時間過久無法簡單

復述

口頭練習的準確度全部正確1個錯誤2個錯誤3個以上錯

誤

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

(1)讀SectionB1c和Id的聽力材料并用恰當的單詞填空。

Bob'sgrandparentsJhomeisverybig.Theylive

about500kilometersfromBob'shome.SoBobgoesthereand

visitshisgrandparentsonlyoneortwotimesayear.

Togetthere,theyusuallytakethetrain.Ittakesaboutsix

hours.Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstation

totheirhome.Whatalongtrip!

(2)讀SectionB1c和Id的聽力材料并嘗試復述。

Bob'sgrandparents?homeisverybig.Theylive

about500kilometersfromBob'shome.SoBobgoesthereand

visitshisgrandparentsonlyoneortwotimesayear.Toget

there,theyusuallytakethetrain.Irtakesaboutsixhours.

Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstationto

theirhome.Whatalongtrip!

作業(yè)(二)

1.作業(yè)內容

請制作PPT,在課堂上向大家介紹你是如何換乘不同的公共交

通到達六安著名景點“天堂寨”的。

20

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠運用本單元目標語言談論自己及同學的出行方式。

設計意圖將語言知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜

合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。強化學生口語表

達能力。

語言技能口聽說讀口看口寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)匚閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間20分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

PPT制作及講解評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢

PPT制作美觀度制作精美能大致展示換乘路線無法展示清

楚換乘路線制作粗糙

全面性、邏輯性100%準確80%準確60%準確60%以下準確

注：請根據評價標準在對應等級下“V”

4.參考答案

21

PPT樣例：

報告樣例：

TogettoTiantangzhaiofLuJan,first,ItakeNo.7bus

atthebusstopnearmyhome,ittakesabout20minutestoget

toLu'anrailwaystation,thenItakethetraintoJinzhai,

ittakesonly17minutes.AfterarrivingatJinzhairailway

station,IcangotoTiantangzhaibybus.Thebusrideiskind

ofdangerousbutveryinteresting,Icanseehighmountainsand

beautifulsightsalongtheway.AndItakethecablecartoget

tothetopofthemountain.Ifeelsogreat!

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內容

對比三種上學的方式的優(yōu)缺點完成思維導圖。根據圖表信息向同

學們以演講的形式進行闡述。

Thereare3waysformetogotoschool.First,Icanwalk

toschool.Ittakesmeabout30minutestogettoschool.

Becausemyhomeisabout5kilometersfromschool.Itisgood

exercise,butitisalsotiringandIhavetogetupveryearly.

22

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標正確使用本課時重點句型，表達清晰準確，合理使用

復雜句，連接詞。

設計意圖教育學生學會合理安排行程，并恰當選用交通工具。

同時教育他們增強環(huán)保理念，選擇公共交通，為綠色地球做一份貢

獻。

語言技能口聽說讀看寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

出行方式優(yōu)缺點評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言組織的流暢度語句精準通順。（應）有1處邏輯混亂,

不能呼。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，

不能呼應。

語言使用的正確度語言準確無誤。語言較為準確，有1-2

處錯誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準確，有4處

以上錯誤。

句式的多樣性句式豐富多樣。（復）句式較多樣，有極

少重。句式有變化，但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富。

語音語調的準確性口齒清晰，語音純正。個別發(fā)音不準,